四年级关于《花的勇气》的教案

四年级关于《花的勇气》的教案作为一位无私奉献的人民老师，时常会需要预备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢?下面给大家整理了四班级关于《花的士气》的教案，盼望大家喜爱！

四班级关于《花的士气》的教案1

1.本文是略读课文，应充分放手让同学自读自悟。可以通过课文前面的提示语，让同学明确阅读要求。然后组织同学在自主读书，有所感悟的基础上争论沟通。

2.本课教学的重点是体会情感的变化，教学时可引导同学披文入情：在初读课文的基础上，根据阅读提示的要求，说一说在维也纳经受了一件什么事;然后画出表现情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。需要指出的是，课文在其次自然段写“我”扒开草后观察青草下边藏着满满一层小花之时，并没有明确表达自己的惊讶，教学时，应让同学结合对小花的描写，专心体会此时的情感。

3.在同学了解课文内容、理清情感线索的基础上，引导同学仔细研读课文：把自己喜爱的部分多读几遍，细细体会的内心感受;找出自己认为写得好的词语反复品尝，感受用词的精妙;提出不懂的问题与同学进行沟通探讨。

这篇课文的语言精确     生动，耐人寻味，如“没有花的绿地是孤独     的”“绿色处处泛滥”“我用手扒开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花”“我想它们刚冒出来时确定很壮丽”“我看到的竟是一片花的原野”“此刻那些花儿一下子全冒了出来，立刻改天换地，整个世界铺满了全新的颜色。”“每一朵小花都傲然直立，光明夺目，神气十足。”“小小的花儿竟然有如此的气魄”“我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是──士气!”教学时，可让同学找出自己喜爱的词语进行赏析，引导同学感受语言的美丽，领悟遣词造句的精妙，以达到增加语感，积累语言之目的。

4.教学时应以读为主线，特殊要注意朗读的指导，引导同学通过朗读，品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情。在理解内容、品尝语言之后，要让同学入情入境地朗读全文，循着感情的变化，读出绝望—惊讶—圆满—惊异—震撼，使同学的感情和的感情融为一体。

5.这是本组教材的最终一篇课文，教学本课后，可让同学结合本文及前面三篇课文，谈一谈自己对人生、对生命的再熟悉，使本组教材连贯起来成为一个整体，深化同学的感受，升华思想。

6.留意引导同学扩展阅读，可推举同学阅读《维也纳春天的三个画面》全文。

四班级关于《花的士气》的教案2

【学习目的】

1、熟悉4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙。

4、理解对生命的感情，树立无所畏惧的士气和信念。

【学习重点】

朗读课文、理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙。

【学习难点】

理解对生命的感情，树立无所畏惧的士气和信念。

【学习预备】

1、预习课文，读准字音，读通句子。

2、收集有关生命感悟的名人名言。

【学习课时】

1课时。

【学习过程】

一、自读课文，归纳大意

1、同学自读课文，读准字音，读通句子。边读边思索，看看这篇文章主要讲了什么?可以把自己感受较深的句子勾下来，有不明白的地方，作上记号。

2、小组合作学习：

轮番读课文，相互订正字音，沟通识记生字的方法，说一说课文的主要写了什么内容。

3、同学汇报，指名同学回答。留意同学对于几个要素的总结：时间、地点、人物、发生了什么。

4、师总结。

二、细读课文，理清脉络

1、认真阅读课文，边读边画出表现情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

2、同学汇报：

刚见草地，感到___________________，由于___________________;

扒开草丛，见到_____________，感到___________由于__________;

离开维也纳前，感到___________，由于_______________________;

观察花的原野时，感到______________，由于__________________;

体会到小花的气魄时，心里____________，由于__________________。

三、研读谭，品尝语言

1、同学自主研读：

再读课文，把自己喜爱的多读几遍，认真体会的内心感受，把自己的感受深刻的地方认真体会体会。

2、同学沟通自己的体会，重点体会：

“没有花的绿地是孤独     的”，“绿色处处泛滥”“竟然有如此的气魄”“我的心头怦然一震”分别体会此时此刻的心情。

为什么会发出这样的感叹“使我明白了生命的意味是什么，是──士气!”

四、总结全文，升华情感

1、论是奋力求生的飞蛾，坚韧生长的瓜苗，还是自己沉稳而在规律的心跳，让感到生命的宏大。随着文章的层层推动，在文章的最终发出了这样的感叹，不仅是从自然界感受到这生活的真谛，许多人也有着自己的感悟。沟通收集的关于生命的名人名言。

2、结合自己的实际，谈一谈本文及这些名人名言对你有什么启发?写一写。

四班级关于《花的士气》的教案3

教学目标

1、学问与力量目标：⑴熟悉4个字。⑵正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法目标：品尝语言，以领悟语言的精妙，理解对生命的感悟。

3、情感、态度、价值观目标：生命中要英勇地面对一切风雨，树立无所畏惧的士气和信念。

教学过程

一、导入新课

通过学习19课，我们感受到生命是自强不息，生命是坚韧拼搏，生命还是士气，你信任吗?学习了20课《花的士气》，我们就可以感受到。(板书课题)

二、粗读课文，整体感知

1、同桌相互检查读课文的状况，并给对方做评价。

2、说说在维也纳经受了一件什么事?

3、出示要求熟悉的字，指名认读。请同学推选对方来读课文，集体做评价，沟通上面提出的问题，老师赐予小结。

三、精读课文，理解课文内容

1、默读课文，画出表现情感变化的词语，并想一想为什么有这样的变化?老师巡察指导，个别辅导。

2、小组沟通问题，并派代表将情感变化的过程进行板书，试着讲讲每一次为什么有这样的情感，其他组赐予完善。

板书：

绝望──绿色处处泛滥，见不到花儿。

惊讶──青草下面藏着，满满一层小花。

圆满──离开维也纳时以为，看不到那些花。

惊异──看到花的原野。

震撼──花有在冷风冷，中拔地而起的气魄。

生命意味着士气

四、品读课文，感受言中之情

师：了解了情感变化的过程，我们就来读出的这份情感。

通过指名读、比较读、范读、齐读来达到感情朗读。

五、检测

1、完成下面的填空：

最初观察草地时，感到()，由于();扒开草后观察隐藏着的小草时，感到()，由于();离开维也纳前，感到()，由于();观察花的原野时，感到()，由于();体会到小花的气魄时，心头()，由于()。

2、把自己读后的感受写下来。

六、沟通读后感受，总结课文

1、通过学习这篇或这组课文，你有什么感受?老师总结。

2、出示《维也纳春天的三个画面》全文，同学阅读。

四班级关于《花的士气》的教案4

学习目标

1.熟悉4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙。

4.理解对生命的感悟，树立无所畏惧的士气和信念。

课前预备

1.预习课文，读准字音，读通句子。

2.老师预备《维也纳春天的三个画面》全文。

A案

自读“提示”，明确要求

1.快速默读“阅读提示”，想一想“提示”告知了我们什么，提出了哪些要求。

2.全班沟通，明确阅读要求。

初读课文，了解大意

1.自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。

2.小组合作学习：轮读课文，相互订正字音，沟通识记生字的方法，说一说课文的主要内容。

3.全班沟通：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容。

细读课文，理清脉络

1.认真阅读课文，边读边画出表现情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

2.投影出示，请同学完成下面的填空。

最初观察草地时，感到______________，由于____________________;

扒开草后观察隐藏着的小草时，感到________________，由于___________________;

离开维也纳前，感到______________________，由于_____________________;

观察花的原野时，感到_____________________，由于_______________;

体会到小花的气魄时，心头________________，由于______________________。

研读课文，品尝语言

1.自主研读：

a.再读课文，把自己喜爱的部分多读几遍，认真体会的内心感受，把自己的感受也

写在旁边。

b.将自己认为写得好的句子、词语反复品尝，想一想这样写有什么好处。

2.全班沟通：说一说自己喜爱的地方及缘由，老师引导同学共同就某些地方绽开评议，各抒己见。

感情朗读，沟通感悟

3.有感情地朗读自己喜爱的部分，谈一谈自己的感受。老师引导同学入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。

4.读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟?结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思索。

积累语言，拓展阅读

1.抄写自己喜爱的段落、语段或词语。

2.这篇课文选自当代闻名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，请同学们课后认真阅读这篇美丽的散文。

(内蒙古包头市吴秀玲)

B案

导课激爱好

春天是生气勃勃的，处处是绿色，处处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的颜色、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着很多的文人墨客。然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢?(板书并齐读课题)仔细读书吧，信任你肯定会有收获的。

初读知大意

1.小组合作：相互检查读课文状况，相互质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班沟通时提出来。

2.自学反馈：

a.指名按自然段朗读课文，师生共同正音。

b.师生共同质疑答难。(此时重点解决理解字词的问题)

3.整体感知课文大意。

说一说：在维也纳经受了一件什么事?

细读理脉络

4.维也纳的春天给留下了怎样的印象?他的感情发生了怎样的变化?默读课文，画出表现感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化?

5.请同学上黑板写出表现感情变化的词语，老师引导同学理清文章的写作线索和的情感脉络。

品读感悟美

1.把自己喜爱的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品尝，揣摩的内心感受。必要时可以和身边的同学交换看法。

2.文学鉴赏会。

老师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家已经反复阅读了闻名作家冯骥才的散文片段《花的士气》。现在就请各位就文中的语言是否美丽，遣词造句是否精确     生动发表高见吧。

老师依据同学的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。

美读入情境

1.循着感情的变化，入情入境地朗读全文。

2.举办朗读竞赛，评出优胜者。

回读抒胸臆

生命是珍贵的，却又是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以打算生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里坚韧生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的熟悉和感悟呢?请把你的所思所感记录到自己的日记中吧。

四班级关于《花的士气》的教案5

一、教学目标

1、熟悉4个生字，积累“泛滥”“改天换地”“傲然”“怦然”，等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、理解含义深刻的词句意思，领悟语言的精妙。

4、理解作何生命的感悟，直立无所谓的士气和信念。

二、教学重难点

1、理解课文内容，了解花开的经过。

2、观赏花开的壮丽场面，感受花的士气。

三、课时划分：(一课时)

四、课时预备(教学挂图)

五、教学过程：

一谈话导入

1、板书“春暖花开”。提问：看到这个词语，你眼前出现了怎样的画面?

2、引入：在我们的印象中，花开总是与阳光分不开的。那些娇艳的花儿通常在暖和舒适的春风中开放。然而，在4月的维也纳，有些花儿，却有着莫大的士气，敢在阴风冷雨中傲然绽放。

[设计意图]

以“春暖花开”一词促使同学去想像阳光暖照，百花争放的景象，使其感受到阳光对于花朵的重要性，为理解维也纳的花的“士气”奠定基础。

二初读课文，梳理事情经过

1、布置同学自读课文，要求如下：

(1)找诞生字新词，积累相关词语。

(2)有感情地朗读课文，理出花开的经过。

(3)画出描写花朵的句子，美美地读一读。

2、检查同学对字词的把握状况，重点指导：泛滥、壮丽、改天换地、傲然、怦然、孤独     。

3、组织沟通事情的经过。

4、鼓舞朗读;谁来读读自己觉得写得美的句子?

[设计意图]

对维也纳的花两度绝望和两度惊喜的情感变化，使文章起伏有致，极其吸引力。同学在梳理事情经过时，很简单与产生情