《“飞天”凌空-跳水姑娘吕伟夺魁记》教学设计 部编版语文八年级上册

3“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记【教学目标】1.了解课文内容，了解新闻特写的特点。2.理清课文的新闻要素，体会本文详略得当的写法。3.欣赏新闻特写的语言，品味文中蕴含的丰富感情。4.欣赏作者描绘的画面，感受文中体现的运动之美。感受我国跳水运动员的风采，增强民族自豪感。【教学重难点】1.教学重点：理清课文的新闻要素，体会本文详略得当的写法。2.教学难点：欣赏新闻特写的语言，品味文中蕴含的丰富感情。【课前准备】多媒体教学课件，有关中国跳水队跳水的新闻图片资料，有关“新闻特写”的知识资料。【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激情导入教师提示：给同学们展示两幅中国女子跳水图片。（出示课件1、2）教师引导：大家认识图片中的人物吗？中国跳水队是中国体育王牌中的王牌，是中国体育奥运冠军团队，包括中国女子跳水队和中国男子跳水队，涌现了高敏、吴敏霞、郭晶晶、熊倪等领军人物。今天，我们一起来学习一篇关于跳水的新闻特写，领略跳水运动员的风采。（出示课件3）教师引出新课，顺势写出课题：3“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记（出示课件4）二、自主学习，知识备查1.学生查阅文本相关资料，了解新闻特写的有关知识及本文的写作背景。（1）新闻特写教师要求：布置预习这则新闻涉及的人物，了解这新闻重点人物情况，在课堂上交流。预设：（出示课件6、7）所谓特写，本是摄影、电视、电影的一种常用手法，指拍摄人或物的某一部分，使之放大占据整个画面，形成强烈的视觉效果，以增强艺术表现力。新闻特写，是指采用类似于特写的手法，以形象化的描写作为主要表现手段，截取新闻事件中最具有价值、最生动感人、最富有特征的片段和部分予以放大，从而鲜明再现典型人物、事件、场景的一种新闻体裁。新闻特写的特点：①落笔集中，突出一点；②浓淡相宜，真切再现；③幽默风趣，耐人寻味。（2）写作背景教师：出示本则新闻特写背景的课件，讲解这则新闻特写的写作背景，为同学们理解本则新闻特写内容做准备。预设：（出示课件8）本文选自1982年11月25日《光明日报》。有删改。1982年11月24日，在印度新德里举行的第九届亚运会中，中国运动员吕伟获得女子十米跳台跳水比赛冠军。2.预习检查，夯实基础。（1）读一读生字词。（出示课件9）教师提示：注意“翘”“衷”的读音。（2）分一分多音字。（出示课件10）（3）辨一辨形近字。（出示课件11）教师提醒：要求学生根据读音不同，写出不同的字形。（4）解一解词语。（出示课件12、13）翘首：抬起头来。酷似：极像。凌空：高高地在空中或高升到空中。潇洒：（神情、举止、风貌等）自然大方，有韵致，不拘束。轻盈：形容身材苗条，动作轻快。悄然：形容寂静无声。由衷：出于本心。新秀：新出现的优秀人才。屏息敛声：形容小心翼翼或注意力高度集中的样子。屏息，暂时抑止呼吸。眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。如梦初醒：好像刚从梦中醒过来。形容刚刚从糊涂、错误的境地中觉醒过来。教师提示：“新秀”指新出现的优秀人才。拓展称呼：“新秀”称呼有一定影响力的人，在某个领域里比较成功的人为“大咖”。古代有宿儒（老成博学的读书人）、老将、泰斗等说法。新课学习，整体感知教师利用多媒体手段，播放这则新闻特写朗读音频，要求学生听后朗读课文，朗读时，注意停顿、重音、语气、语调。1.朗读课文，说说课文主要写了哪些内容。（出示课件14）学生：课文主要写了吕伟跳水前的场面，跳水时动作的全过程，以及跳水后观众的反应和裁判评分等内容。2.全文着重刻画了吕伟跳水的几个镜头？试着找一找。（出示课件15）教师：同学们，找一下，先在课本上勾画，再回答。教师点拨：大家都看过电视、电影，不难理解什么是镜头画面。学生1：准备。学生2：起跳。学生3：腾空。学生4：入水。四、细读课文，精读细研镜头一：准备教师：下面我们来学习“镜头一：准备”，同学们，读下面的语句，并进行分析。语句呈现:她站在十米高台的前沿，沉静自若，风度优雅，白云似在她的头顶飘浮，飞鸟掠过她的身旁。这是达卡多拉游泳场的八千名观众一齐翘首而望、屏息敛声的一刹那。学生：写吕伟跳水前沉静自若，用白云、飞鸟之动衬托她的沉静。（出示课件16）镜头二：起跳教师：下面我们来学习“镜头二：起跳”，同学们读下面的语句，并进行赏析。语句呈现:一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的“飞天”。教师点拨：我们可以从修辞手法角度赏析这句话。学生：这里运用比喻的修辞手法，把吕伟的美妙身姿比作敦煌壁画中凌空翔舞的“飞天”，生动形象地写出了她身姿的轻盈、潇洒。（出示课件17）镜头三：腾空教师：下面我们来学习“镜头三：腾空”，同学们，读下面的语句，并进行赏析。语句呈现:紧接着，是向前翻腾一周半，同时伴随着旋风般的空中转体三周，动作疾如流星，又潇洒自如。学生：运用比喻的修辞手法，把她在空中转体的速度比作旋风，把她翻腾的动作比作流星，生动形象地写出了她动作的娴熟，体现了她的沉静。（出示课件18）镜头四：入水教师：下面我们来学习“镜头四：入水”，同学们，读下面的语句，并进行赏析。语句呈现:她已经展开身体，像轻盈的、笔直的箭，“哧”地插进碧波之中，几串白色的气泡拥抱了这位自天而降的仙女，四面水花则悄然不惊。（分组讨论,教师巡视，最后学生回答。）学生1：用一个比喻“像轻盈的、笔直的箭”，一个动词“插”，形象地写出了吕伟入水时的水花之小。学生2：作者抓住跳水动作每个阶段的独特之处，把高难度动作分解成一连串特写镜头、慢镜头，描写出吕伟精彩瞬间的具体形象，给读者留下深刻的印象。（出示课件19）同学们，除了吕伟跳水的四个镜头，作者还描写了观众反应、裁判评分等内容。从文中找出相关语句，说说其作用。（出示课件20）（教师运用课件展示语句，师生共同讨论分析。）1.如梦初醒的观众用震耳欲聋的掌声和欢呼声，来向他们喜爱的运动员表达由衷的赞赏。（出示课件21）教师：要求学生同桌之间讨论，最后让学生回答。学生1：这里使用了侧面烘托的手法，“如梦初醒”写出了观众被吕伟优美的跳水动作所陶醉，沉浸在艺术享受之中。学生2：“震耳欲聋的掌声和欢呼声”写出观众被吕伟的表演征服，用鼓掌和欢呼表达由衷的赞赏。这样的手法，把气氛推向高潮，让读者有一种酣畅淋漓的精神享受。2.她的这个动作“5136”，让几位裁判亮出了9.5分的高分。（出示课件22）学生：用裁判的评分来侧面烘托出吕伟跳水的完美表现。3.当一个印度观众了解到这个姑娘是中国跳水集训队中最年轻的新秀时，惊讶不已。他说：“了不起，你们中国的人才太多了！”（出示课件23）教师：同学们，先自由讨论，然后可以抢答。学生1：借印度观众之口发声，侧面烘托出中国运动员水平之高。学生2：“了不起”这个短句放在前面，可以理解为是一个倒装句，借观众之口传达出作者作为中国人抑制不住的自豪之情。五、深读课文，合作探究1.标题《“飞天”凌空》能换成《吕伟跳水夺冠》吗？为什么？（出示课件24）教师点拨：同学们，可以把这个问题换一下角度去分析，实际上是要求我们发现课文题目的作用或妙处。大家可以联系文章内容来分析。学生1：飞天是壁画或石刻中在空中飞舞的神。学生2：以“‘飞天’凌空”比喻跳水运动员如仙女般优雅的身姿，增添了文采，新颖动人，更能激起读者的阅读兴趣。2.通过学习本单元第1、2、3课，我们了解了消息和新闻特写两种新闻体裁。与消息相比，新闻特写有哪些独特的传播价值呢？（出示课件25）教师：同学们，联系前面两课，我们来分析消息和新闻特写这两种新闻体裁，看看新闻特写有哪些独特的传播价值。预设1：从新闻描写来看，新闻特写的写法细致入微且现场感强，能赋予新闻事实温度，更有感染力。预设2：从新闻受众来看，新闻特写能满足读者对新闻事件“具体如何”的要求，使报道更丰满、立体、有层次。六、课堂小结1.这则新闻特写我们已经学习完了，请你们概括本文的主题。（出示课件26）教师：要求一至两名学生归纳，最后教师指正。预设：本文通过对吕伟跳水精彩瞬间的具体描写，以及观众的反应、裁判的评分，体现了体育健儿奋力拼搏、为祖国争光的精神。2.同学们，通过这则新闻特写的学习，我们有着怎样的感悟呢？（出示课件27）（师生共同讨论，最后教师指正。）预设1：俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”任何成功靠的都是数不清的汗水与泪水。预设2：比赛是这样的，学习也是这样的。我们从运动员身上学习到的不仅仅是他们为国争光的自豪与荣光，更重要的是他们为了成功而付出的异于常人的努力。3.这则新闻特写有着明晰写法，我们体会本文的写作特色吧。教师提示：文势有起有伏，动静穿插自如。（出示课件28）预设1：文章描写吕伟的动作时，把飘浮的白云、飞鸟与吕伟的“沉静自若”对比，一个“托”字犹如把身体“定格”在空中，与下文的“动作疾如流星”形成强烈的反差。“哧”地插入碧波中的身体与悄然不惊的水花，以及震耳欲聋的掌声、欢呼声，构成动与静的协奏曲。作者采用以静衬动的方式，增强了作品的可读性。教师提示：多处运用比喻的修辞手法，语言生动形象。（出示课件29）预设2：文章多处运用比喻、拟人等修辞手法，调动了读者丰富的想象力，增强了作品的形象性、生动性。例如“伴随着旋风般的空中转体三周”“像轻盈的、笔直的箭”是明喻，“吕伟轻轻一蹬，就向空中飞去”是暗喻。七、随堂检测，当堂反馈（出示课件31—38）要求学生当堂做完下列题目，师生再共同订正，看看还有哪些知识没有掌握，教师及时要求学生巩固。八、知识迁移，拓展延伸请同学们下面读《那一夜，“白云”和“星星”说了悄悄话》一文，回答下面的问题。（出示课件39—46）九、课后巩固，布置作业（出示课件47）学校运动会上，每位参赛同学都为了班级荣誉奋力拼搏。请你选取一个给你印象深刻的运动项目或者同学，写一篇新闻特写。附录：板书设计（出示课件30）【教学反思】本课是学生第一次接触新闻特写的体裁，因此在讲解文本前，先让学生了解有关新闻特写的知识，为深入学习做准备。教学中，通过多样的学生活动，如小组合作探究本文写法并进行美点寻踪、通过比较阅读找出消息与新闻特写的异同等环节，让学生理解新闻特写的特点和价值，从而真正掌握新闻特写这一新闻体裁。课