《大雁归来》教案

《大雁归来》教案教材分析本文是一篇自读课文，篇幅不算短。内容上虽介绍大雁的生活习性，但同时又像一首抒情诗，抒发了对大雁的喜爱之情，面对大雁的联合观念，人类应该自愧不如。遗憾的是人类的猎杀行经给大雁制造灾难。作者多用拟人手法描写大雁，因为大雁在作者的心中就像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的。从写作上来说，形象性、知识性、抒情性的完美结合是本文的一大特色，字里行间注满爱鸟之情。学情分析初中的学生正处于求知欲最浓，而又勇于展现自我的阶段，他们敢于表达自己最真实的情感，如实袒露自己所见所想的一切。教学目标１.知识能力：(1)朗读课文，整体感知课文内容，归纳要点，把握文章，训练学生概括理解能力,提高阅读理解课文的能力。(2)了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。(3)品味作品语言，体会本文的生动描写。２.过程与方法：(1)利用本文“爱鸟者”这一贯穿文章始终的感情线索整体把握课文。(2)在快速阅读的基础上，进行概括、讨论、归纳(3)通过体会课文语言浓浓的抒情色彩，来体会作者笔墨中饱含的深情。理解作者的珍爱动物的情感，激发学生保护野生动物，倾心大自然，回归大自然、与自然和谐发展。教学重点和难点1.感知课文内容，提高阅读理解课文的能力。2.着重理解作者对大雁倾注的感情。3.感受本文浓郁的抒情色彩。教学策略与设计说明《沙乡年鉴》是一本自然随笔和哲学论文集，由美国著名生态学家、被誉为“大地的观察者和思考者”的利奥波德所著。《大雁归来》是该书中的一篇观察笔记，文章内容具体详实，描写生动细腻，情感真切动人，又包含有作者理性的思考。有些人把这篇文章定位为科学小品文，这显然是一种严重的误读。因为文中虽然也涉及到一些有关大雁的知识，但作者本意并非在介绍大雁，而是要描写“沙乡”这块“世外桃源”里，自然万物（包括人类）之间平等、自由、美妙、和谐的境界，并借此表达自己“土地伦理”的观点：人与土地是一个共同体，人只是这个共同体中的一员。为了获得这个共同体的平衡和长远发展，人类必须学会尊重共同体中的所有成员，以及这个共同体本身——这就是“土地伦理学”。基于以上认识，这篇课文应定位为一篇“观察笔记式”的散文（随笔）作品，由此确定教学重点应该是通过品味语言文字感受作者的情感和思考，而非讲授大雁的知识。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图1.雁舞诗篇——导入新课说出含有“雁”字的诗、词。

学生回忆相关诗句：征蓬出汉塞，归雁入胡天。长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。乡书何处达?归雁洛阳边。塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。学生初步感受“雁”的形象

2.雁字成行——初读全文快速浏览全文，从文中搜集有关大雁的知识，以这样的句式说话：读_

_句（段），我发现

1.学生自读课文，自主选择句（段）作批注。明确：大雁归来的季节，大雁飞行的路线，春雁觅食过程的鸣叫2.作者为什么认为大雁是“有益无损”的？明确：具有灵性的候鸟，报春的使者，善远飞、喜群居、重友情，有联合观念3.作者在大雁身上找到了哪些“失去的东西”？明确：作者在大雁身上找到了善性、友情、亲情，找到了联合的观念，找到了大自然的诗意。作者心目中，大雁具有联合的观念，可谓全球一体化，正是人类所不及的。作者心目中，大雁的迁徙活动是富有诗意的，它们对人类有益无损，大雁归来的鸣叫，简直是带有野性的诗歌。培养学生自己思考问题的积极性和自主性。3.大雁归来——比较阅读在作者眼中，大雁是这样的，那么，大雁究竟是怎样一种动物？（幻灯片展示下列内容）比较阅读：大雁，属鸟纲，鸭科，是雁亚科各种类的通称，一种大型游禽。形状略像家鹅，群居水边，往往是千百成群。主食嫩叶、细根、种子、或农田谷物。每年春分后飞回北方繁殖，秋分后飞往南方越冬。群雁飞行，排成“一”字或“人”字形。——选自《辞海》学生分组讨论和教师的点拨相结合。明确：《辞海》中的语言重说明，客观介绍科学知识。如大雁的属性、外形、生活习性、候鸟、飞行路线等。课文中的语言课文也介绍了大雁的生活习性、大雁的飞行路线、雁队的数字分析等科学知识，但侧重点并不在于介绍知识。知识性

形象性

抒情性让学生自主思考，深入理解文章内涵。4.秋吟雁字——走进文本感受抒情性——思考这些句子的内含。感受品味形象性——拟人要求：快速默读课文，通过对大雁的描写仔细揣摩作者的感情，并做批注。交流：读_______,写出了大雁————我表达了—————。1、一触到水,我们刚到的客人就会叫起来,似乎它们溅起的水花能够抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。（归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物从此迎来春天，欣欣向荣，生动形象）2、这些孤雁是伤心的单身……它们是丧失了亲人的幸存者。（作者为孤雁而感伤，为它们失去亲人而悲哀伤痛，字里行间流露出对枪杀大雁者的反感乃至愤恨。）3、每年三月……基本的信念做赌注.（大雁用生命实现联合的信念，而人类却遥不可及，表现了对大雁的赞扬、钦佩、崇敬之情。）4、在这种每年一度的迁徙中，整个大陆获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带有野性的诗歌。感受品味形象性——对比烘托主教雀、花鼠衬托大雁的坚定不移，乌鸦衬托大雁飞行路线比直。引导关注文中用的主语是复数“我们”作用：（１）表达了作者对大雁的喜爱之情。（２）使文章充满生动性和趣味性。让人如见其形，如闻其声。

品味语言，感受情感。5.长风秋雁——体验拓展：作者以一个爱鸟者的情怀向我们介绍了大雁的习性，表达了对大雁的喜爱之情。——抬头仰望，雁字正过，你会说——学生思考后回答。忠告：我们再也不应该把其他生物仅仅看作我们的美味佳肴，而首先应该把它们看作是与我们平等的生命。看作是宇宙智慧的创造物，看作是宇宙之美的展示者。首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。体现语文“工具性”与“人文性”的结合6.天展青笺书雁字——教师寄语：

我们现在享受较高的“生活水准”是否值得以牺牲自然、野外的和无拘束的东西为代价？曾几何时，我们远离了自然，躲在了水泥钢筋做成的“阁楼”里，生活简化的只剩下自己，环境浓缩得只剩下盆景，一切纯朴的本质的自然的东西，从我们的视野中悄然离去。感谢利奥彼德：是他，让我们停下脚步，去体味这些天空中优美自在的生命；是他，让我们回望滚滚红尘，触摸到自私而功利的灵魂,是他，让我们明