《我躺在波浪上读书》设计省赛获奖

《我躺在波浪上读书》教学设计【教学目标】

1．认知目标

（1）阅读课文，了解“死海”的地理位置，名称的来历，懂得死海创造的奇迹——人能躺在波浪上看书的原因。并体会作者在死海里游泳的快乐。

（2）学习课文生字词，体会“絮语”、“沉默”等词语在文中的意思。

2．能力目标

（1）能上网学习，检索有关死海及世界趣闻的信息，处理并交流信息。

（2）在解决问题的同时不断发现新问题。

3．情感目标

【教材分析】

这是一篇千字左右的课文，讲了作者去死海游览的见闻。作者亲身体验了死海创造的奇迹——让人可以直接躺在起伏荡漾的波浪上，从容地读读杂志，喝喝咖啡。作者感觉在死海中游泳是“难得的快事”。

【学情分析】

学生从二年级起学习计算机操作，已经能较熟练地使用Microsoftword输入汉字，上网查询、下载资料，有部分同学会收发e—mail，会使用powerpoint制作幻灯片。五年级的学生也已经有了一定的自学和小组合作学习的能力，这些都是本课教学的起点。针对学生特点，文中的字词等放手让学生自学，提出的问题利用学习论坛互相帮助解决，希望深究的问题小组上网、讨论、交流学。这样，既提高学习的效率，又可以按需要选择学习，延伸学习。

【教学重点】

是让学生知道死海创造怎样的奇迹，体会游览死海的快乐。

【教学难点】

让学生懂得死海创造奇迹的原因。

【教学策略】

（一）改变学习的传统模式，体现学为主

学生是学习的主体，这已是共识。只有让学生主动去追求，主动去探究，在不断参与的过程中，学生的主动性、创造性才能进入最优化的境界，并得到充分的发展和提高。21世纪是信息时代，互联网为我们提供了巨大的学习空间，时代的进步应该推动学生学习方式的变革。教学中，打破了传统的书本学习的单一模式，打破了教师主讲的陈旧框式，变被动接受为主动探究，变单一书本为多渠道，让学生围绕自己的疑惑，进行探究学习。学生上因特网搜集与课文内容相关的文字、图片信息资料；操纵电脑动画虚拟实验“盐水中的鸡蛋”，理解盐水的比重大、浮力大、进而明白人能躺在死海波浪上而不沉下去的原因；学生们可以在网上以邮件形式互相讨论，答复疑问；还可以用PowerPoint制作图文并茂的幻灯片，说说死海趣话、交流世界趣闻。老师设法让学生在有限的40分钟内拓展无限的学习空间，把语文、计算机、自然常识三门学科进行整合，培养学生搜集信息，处理信息的能力，学生学得兴致盎然。

（二）培养学习的多种能力，体现个性化

好的学习品质能让学生受益终生，长期以来，一直把培养学生的学习品质作为一项重要的任务。这节课中，学生主动提出疑问，以小组合作学习的形式学习，部分问题，学生之间以论坛形式互相帮助，较集中的疑问师生共同解决，层层展开。师生、生生之间互动、合作学习，老师既是学生学习的合作伙伴，又是学生学习的指导者。

学生是带着个人特有的经验和认知结构进入课堂学习的，学生已有的知识和经验是教学的起点之一，是教学过程的宝贵资源。学生把自己感兴趣的问题深入探究，提高了参与的积极性、主动性。

斯宾塞说：“应该引导儿童探讨、推论，给他们讲的尽量少些，引导他们的发现应多些。”学生通过网络、书本、已有知识经验的结合进行探究性学习，见仁见智，允许问题有多种答案，发展学生个性。

（三）引导语言的创造性运用，体现广泛性

语文课，重在学习语言、运用语言。而本节课在引导运用语言上是突出了创造性。老师利用网络、课文内容为学生搭建了一座由理解到运用的桥梁，拓展学习。当同学们了解了“死海”名称的来历，懂得了死海的一些特点，他们大胆地展开联想，说说开发死海的趣话，把学会的课内课外知识，活学活用，由知识变成能力。甚至涉猎各个领域的世界趣闻交流：知道红海并非红色；还有一个死亡之海；除了死海能让人躺在波浪上读书之外，还有一些海也能创造这样的奇迹等等。学生在上网学习的同时，能发现与课本矛盾之处，提出疑问“到底死海含盐量是多少？”还能在明白盐水浮力大的同时追问“含盐量达到多少时人就能浮在水面上？”课已尽而意无穷，探索无止境，学生在离开课堂后也能饶有兴致地、主动地、独立地学习，那学习的目的不也就达到了吗？

整节课，老师旨在让学生在宽松、和谐、平等的环境和氛围下，通过学习网站和互联网进行探究学习，培养学生各方面能力，让学生成为学习的主人，积极主动地探求，生动愉快地发展。

【教学过程】

（一）揭示课题

同学们，今天我们学习一篇课文，课题是：我躺在波浪上读书。课前，我们预习了课文，你们已经学会了什么？

1．（字词句篇）读一读字词，联系上下文讲个别词解：

肚脐耳膜渐趋平缓光晕

咖啡平衡又咸又涩奇特

2．给你印象深的是什么？为什么印象深？（内容概括）

板书：奇趣乐

3．你最喜欢课文哪些部分？读一读。

（二）交流疑问

让我们再来读读课文。同学们学习课文时，有什么问题很感兴趣吗？如果有，就在我们的学习论坛上发布出来。

感兴趣的问题还不少，你们论坛中发布的问题，已经在大屏幕上显示出来了。我们能自己解决的就自己解答，如果你能解答别人的问题，也可以在论坛上答复别人。

（老师巡视，也可给学生些答复提示）

交流一、二人，最集中要探究的问题电脑归并显示出来：

1．死海的地理位置，风土人情。

2．为什么任何人都能躺在死海的波浪上读书？（浮力实验）

3．死海的水怎么样？

4．人们如何开发、利用死海的资源？

5．死海怎么形成的？

（三）上网探究

学习资源、虚拟实验。

1．这些问题，要想深究，仅凭一篇课文学习，能解决吗？互联网给我们提供了巨大的学习空间，如果你对其中的一个问题想知道的更多，可以在小组中看看书，上上网，讨论讨论（为了便于交流，可以适当下载）。

2．交流，（操作自己的计算机，概括地说）：

地理位置：（网上地图）：世界、亚洲、约旦、死海。

风土人情：网上图片。

死海的水：温润（阳光）浮力巨大（含盐量）光晕（结晶）泛红（嗜盐菌）苦涩（矿物质）

创造奇迹的原因：虚拟实验。

开发死海方面，哪些你最感兴趣？

未来美容炼盐制药

死海形成过程：像锅蒸发雨少

（四）朗读课文，小结

今天，我们运用网络资源加深了对课文的理解，一起读读第9节。时间关系，你还有有关死海的信息要交流，可以在学习论坛上发布。（演示论坛）大千世界，无奇不有，网络是我们学习的好伙伴，课后，请大家登录各个网站，看看（相关信息），世界趣闻，下节课交流。

刚才，有同学问老师，究竟需要多大浮力人能浮起来？死海含盐量究竟多大？老师很欣赏他在探究中不断发现问题的精神，同学们，薄薄一本书，短短一节课，无法满足我们学习的需求，探索是无止境的，愿同学们到网络的知识海洋中去遨游。

七、板书设计（略）

八、练习设计

1．课前预习：

（1）读课文，思考：“死海”在什么