《第三组口语交际·习作三习作讲评》教案

教材信息出版社人民教育出版社教材名称义务教育课程标准实验教科书语文册名五年级上单元名称第三组教案名称第三组-口语交际·习作三-习作讲评科目语文年级五年级学期上课题口语交际·习作三-习作讲评课型新授课总课时数3课时序数3教材分析“习作讲评”教师根据学生习作的情况，对学生习作的共性优缺点进行归纳和整理，提出学习和修改建议，并指导学生积极修改习作。本次“习作”是在“口语交际”活动后进行的，所以学生习作在内容确定、表达主旨上不会有太大偏差，出现的问题大多在布局谋篇、语言表述技巧、表达方法运用、表达真情实感等方面。因此，应该针对习作存在的共性问题和优秀习作采用案例分析的方法进行讲评，然后学生根据习作评语和讲评采用自改和互改的方式修改习作，提升写作能力。教学目标知识与能力

1.进一步学习状物文章的写法，有序地介绍熟悉的物品。

2.掌握作文评改的方法，学会修改习作中有明显错误的词句和表达方法运用欠缺的段落，并能对同学的习作提出合理的修改建议。

过程与方法

1.通过教师对全体学生习作的总体讲评，使学生明确习作的优缺点，引导学生全程参与修改，在这一过程中体会学习修改文章的方法。

2.通过自改、互改文稿等方式，培养学生修改习作的能力，养成自觉修改文章的好习惯。

情感态度与价值观

养成自觉修改文章的好习惯，懂得修改习作的重要意义。教学重点学习习作评改的方法，认真修改自己和同学的习作。教学难点运用修改符号修改习作。教学策略运用多媒体等手段，通过教师讲评、学生自改、互改等方法修改习作，提高书面表达、自主修改的能力。教学准备教师：准备学生习作总结；典型习作材料；制作课件。布置学生：复习本次习作要求。教学过程序号教学环节教学活动教学目的应用的素材资源1谈话导入俗话说，“玉越琢越美，文越改越精”。好文章都是反复改出来的。你有信心把自己的习作改得更完美吗？这节课，我们就结合“介绍一种物品”这次习作，来学习一些常见的修改文章的方法，并通过修改来提高我们的习作水平。激发学生修改习作的兴趣，认识修改习作的重要性。2回放要求，总结情况一、回放要求。1．请同学们回忆一下本次习作的要求，为习作讲评提供依据和参考。2.发放学生习作本，学生对照习作要求阅读批语，找到自己习作的“亮点”，这个“亮点”可以是一个词语，一个句子，一个段落；重点找到习作的不足之处。重申作文要求，为学生修改习作提供参考。二、教师讲评。1．教师从习作优劣得失等共性问题小结本次习作的情况。2．教师结合学生习作优缺点案例进行具体讲评。通过教师的讲评，使学生认识到自己习作的优点和存在的问题，明确修改方向。3欣赏亮点，评改不足三、欣赏亮点。1.同学们以小组为单位，交流自己文章中的亮点，并说说自己是怎样写出来的。2.在小组交流的基础上，每一小组推荐一篇亮点最多的作文，在全班交流。交流后评出本次最佳习作。四、评改不足。1.印发一篇根据全班问题作文整合后的典型问题习作，全班共同分析问题，提出修改意见。2.分组修改问题作文。（出示《口语交际·习作三-习作指导》典型问题习作《我的储蓄罐》。）3.指名朗读修改后的习作，并说明修改内容和原因。通过小组交流习作亮点，发挥示范作用，体会成功作文的快乐；通过对典型问题习作的评改，既摆脱了问题作文学生的尴尬，又可锻炼学生的评改能力。4自改互评完善习作五、自改互评。

1.学生在集中讲评、修改的基础上自改习作。（播放《口语交际·习作三-习作讲评》课件.ppt，出示习作修改方法。）

2.自改完成后与同桌交流习作，互相评改交流。

六、完善习作。

经过几次的修改交流，学生对自己的习作有了新的认识与感悟，留下一定的时间，让学生再一次进行自我完善。通过自改、互改，培养学生修改习作的能力，使学生养成良好的写作习惯。《口语交际·习作三-习作讲评》课件5课堂总结结束语：相传，王安石《泊船瓜洲》中的诗句——“春风又绿江南岸”，其中的“绿”字在定稿前，是经过十多次修改，最后定为“绿”字。一个“绿”字使全诗大为生色，全诗都活了。这个“绿”字就成了后人所说的“诗眼”。后来许多谈炼字的文章，都以他为例。从古人的身上我们看到了写作的一种精神，一种态度。其实，修改文章既是对读者负责的一种表现，也是提高自己写作能力的有效而重要的途径。主动修改文章的习惯一旦养成，将会终身受益。通过事例，使学生认识到养成字斟句酌、自觉修改的写作习惯是写出优秀文章的基础，体会修改的重要意义。板书设计习作讲评·文章不厌百回改

好文章评价标准自主修改

评价方法养成习惯好文章教学反思这次习作讲评，我将重点定为指导学生学习修改的方法，养成良好的修改习惯，进而提高学生的写作能力。首先，请