《童年的水墨画》设计 市赛一等奖

《童年的水墨画》教学设计【教材分析】《童年的水墨画》是一组小诗，以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如“溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇”，生动地展现了一个个快乐场面。【学情分析】三年级学生的年龄在八到九岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，在学习语文方面，已经具有一定的独立识字的能力，有了一定程度的语言文字的积累，在学习方法上也有了一定的积淀，同时他们也具备一定的欣赏美、辨别美的能力。在本课的教学中，应让学生以读为本，在读中想象、感悟文字描绘的画面。【教学目标】1．正确认读5个生字，会写“墨、染、竿、腾、碎、拨、浪、葫、爽、蘑、菇”11个生字。正确读写“水墨画、垂柳、钓竿、扑腾、扇动、戏耍、拨动、浪花、葫芦、松树、清爽、松针、蘑菇”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《溪边》。3．运用多种方法理解句子。4．体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。【教学重点】朗读课文，想象诗歌描写的意境，体会童年生活的快乐。【教学难点】通过朗读课文，感受诗歌丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、导入课题，激发兴趣1．课件出示孩子玩耍的几个画面，比如放风筝、踢毽子，丢沙包，捉迷藏，玩纸飞机等，让学生说说画面中分别描写什么，感受童年生活的无忧无虑。2．揭示课题：童年的水墨画。二、初读课文，整体感知1．播放影视课文《童年的水墨画》，思考：课文讲了哪些画面？2．自学课文。出示要求：（1）朗读课文，把课文读正确、读通顺。（2）边读边理解诗歌大意，在不理解的地方做上记号，借助文后注释或互相讨论解决。3．学生根据要求自学。4．检查自学情况。（1）课件出示生字词，指名认读，开火车读。水墨画垂柳染绿钓竿扑腾碎了浪花溅水扇动戏耍拨动葫芦松树清爽松针蘑菇读音注意：“扇”一声。“耍、爽”翘舌音。“松”平舌音。字形区分：钓—钩耍—要拨—拔（2）请三名学生分节读诗歌，正音。(课件出示全文。)（3）学生质疑、解疑。三、默读诗歌，概括内容1．默读诗歌，边读边想象。读了这组诗，你分别看到了怎样的画面？给你留下了怎样的印象？2．根据学生反馈，随机介绍水墨画的知识：水墨画也称为国画，中国画，特点是：近处写实，远处抽象，色彩微妙，意境丰富。3．在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括各小节主要内容。4．指名读并概括主要内容。教师随机板书：溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇。四、布置作业1．识记生字。2．熟读课文。第二课时一、复习生字，导入新课1．（课件出示本课的生字新词）大家一起读一读。2．通过上节课的学习，我们知道《童年的水墨画》这组小诗描绘了童年生活中的三个画面：溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇。这节课，我们一起去细细欣赏这三个画面。二、合作赏析，感情朗读1．再读诗歌，画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。2．小组合作，交流佳句。3．全班交流赏析。（1）重点抓住比喻句，让学生体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。如：①山溪像绿玉带一样平静。点拨：【课件出示山溪的图片】从这个句子可以看出山溪有什么特点？（绿、平静）②像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。点拨：鸭群刚下水时是什么情景？（热闹、喧哗）③是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。点拨：“水葫芦”是谁？（孩子）“一阵水花，两排银牙”是什么样的画面？（孩子的笑脸）④小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。点拨：从“钻”字你体会出了什么？（雨后的蘑菇生机勃勃）⑤是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。点拨：这里的“斗笠”是指谁？（戴着斗笠的儿童）从“欢叫、抖落”你体会到什么？（儿童的快乐）（2）体会拟人的表达效果。如：①垂柳把溪水当作梳妆的镜子。点拨：“梳妆”二字把垂柳当作了一位爱美的姑娘来写。溪水可以当镜子，也衬托出溪水的干净，透明。②人影给溪水染绿了。（“染”：把溪水当作人来写）③松树刚洗过澡一身清清爽爽。点拨：松树怎么还会“洗澡”？（把松树当作人来写）“松树刚洗过澡”是指松树刚经过雨水的冲洗。4．哪位同学还有不理解的地方吗？（鼓励学生大胆发言）5．把你最喜欢的其中一个镜头简单地画下来。画完后，展示图画，并说一说自己为什么喜欢？6．指导学生有感情朗读。你们真的是用心去读书，用心去体会了，把这样的体会，融入我们的朗读中，一定会读得很美很美。自由练读、指名读、男女比赛读、齐读。三、总结拓展，仿写诗歌1．童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆。2．读了这组小诗，你有没有想写首诗的冲动呢？请模仿课文中的诗歌，记录下自己的童年梦想与童年趣事。3．交流所编的诗句。四、指导书写课件出示：墨染竿腾碎拨浪葫爽蘑菇1．学生认读并给生字组词。2．观察生字结构。3．教