《只有一个地球》设计一等奖

《只有一个地球》教学设计(5)【教材分析】

本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。

【学情分析】

《只有一个地球》是一篇科学知识说明文。朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。本班学生学习积极性较差，在教学中我努力从兴趣入手，让学生喜欢学习语文，乐于读书.

【教学目标】

1．学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。

2．能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。

3．理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。了解课文介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。

【教学重点】

了解地球的“可爱”和地球的“易碎”。

【教学难点】

引导学生领悟地球为什么容易破碎。

【教学准备】

多媒体课件

【教法学法】

基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。

【教学过程】

第二课时

一、谈话激趣，导入新课。

1．在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是我们人类的家园，是我们大家共同的母亲。（看视频）——齐说地球你还想叫地球什么？（摇篮、水球、母亲……）

同学们，今天我们继续学习13课《只有一个地球》（齐读课题。）

2上节课，我们已经初读了课文，你们对地球有哪些了解？

3．现在，就让我们跟随宇航员一起亲眼目睹我们美丽的，赖以生存的“绿色家园”。（播放课件）

看了录像，你想说什么？(（生谈感受）

是啊！地球是如此美丽，同时又是如此渺小。据科学家观察推测，在茫茫宇宙的无数个星球中，只有地球这一个星球适合人类居住。)

4．宇航员在太空遨游时又是怎样感叹的呢？谁来感叹一下？

（“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”）

指名读--齐读（很有感慨意味深长）

5．听了宇航员的感叹，你有什么想法？（学生交流。）

（板书:可爱容易破碎）

二、活动探究、整体感知

1．感受地球的可爱。

地球是和蔼可爱的，无私慷慨的，那么地球究竟可爱在哪里呢？我们先来看一段画面。（播放课件）（师旁白：地球上有辽阔的草原、险峻的山岭、无边的海洋、茫茫的雪山，还有着各种各样惹人喜爱的小动物。那么文中是怎样描写地球的？大家到文中找一找，读一读。）

指导学生读，感受地球的可爱。

2．感受地球的渺小。

谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小？（播放课件，比较，了解地球渺小）

三、认识地球的无私慷慨

1．地球不仅美丽壮观、和蔼可亲，而且无私慷慨，那我们来找找看，从哪些句子我们可以看出地球的慷慨？同学们默读课文，找到这样的句子读一读。生回答。

（1）地球向人类提供了丰富的矿产资源。全班齐读。（只是矿产资源吗？还有没有其他的？）

（2）人类生存所需的水资源、森林资源、生物资源、大气资源等等也来自地球。

哦，原来地球为我们提供了这么多！可以说我们身边的一切都来自地球。环顾教室，同学们逐一指出来自于地球（木材、钢材、塑料、书本）。

2．地球对人类是慷慨的，人类对地球做了什么？读这一部分文章找找看。

（1）人类不加节制的开采矿产资源。导致什么后果？（必将加速地球上矿产资源的枯竭）。还有呢？

（2）人类随意毁坏自然资源，不顾后果的滥用化学品。给我们带来了什么？（自然资源不能再生，还造成了一系列生态灾难）。

（抓住“本来”二字。“本来”是什么意思？就是原本、原来。这是怎么回事呢？哦，原来过去自然资源是可以再生的，可是现在因为人类的破坏不能了。可见人类才是地球的杀手！）

（3）完成填空：

地球拥有的自然资源是有限的。地下埋藏的（），如果人们没有节制的开采，最多开采二三百年就没有了。人类生活所需要的（）、（）、（）、大气资源，由于人们随意毁坏自然资源，……如果不顾后果地滥用化学品，就会造成一系列（）。

大家通过练习，了解到我们地球上的资源是有限的。这个练习也告诉了我们一个写作的方法：我们想要阐明自己的观点，可以采用举实例的方法。

3．联系生活以及同学们搜集的资料，举例说明人类对自然环境的破坏。

4．老师也收集了有关的资料。想看看人类给地球造成的灾难吗？（课件展示：）

同学们，看着这些令人触目惊心的图片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想说点什么吗？

5．地球这个孕育着亿万生灵的神奇母亲，我们只有保护她。那是因为——

地球对人类是那么慷慨，可是人类总是贪得无厌。到头来害了自己，反而给自己的生存带来了严重的威胁，真是自己害自己啊。就像那位宇航员说的那样：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！（出示幻灯）

6．指导朗读，读出喜爱和伤心，体会感情。

四、认识人类的不可转移

既然这样了，人类要怎么办呢？人类有解决的办法吗？在哪里？谁能告诉我们？

全班齐读这一段是什么想法呢？（移居到别的星球上去）。能行吗？。为什么？因为科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

五、小结

1．看来人类的命运就是呆在这个地球上，哪儿也不能去，所以我们要珍惜地球，保护地球！我们只能这么做，我们必须这么做，因为我们——（指板书，齐读：只有一个地球！），因为人类——（生齐读：只有一个地球！）

2．全班齐读课文最后一段。

六、升华感情，拓展延伸。

同学们，你们深情的呼唤感动了我，我仿佛看到了地球妈妈含泪的微笑。珍惜地球、保护地球是一个永恒的话题，因为我们——（指板书，齐读：只有一个地球！），因为人类——（生齐读：只有一个地球！）

看到我们的地球母亲所遭受的灾难，我们能为保护地球做点什么呢？（生说）（1）联系我校的实际情况,谈谈怎样爱护校园,争当一个环保小卫士?）

（2）动笔写一条环保宣传语或画一幅环保宣传画。

七、全文小