《秦末农民大起义》设计市赛获奖

《秦末农民大起义》教学设计【教学目标】1.知识与技能通过对本课的学习，了解和掌握秦朝暴政的主要表现，有关陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的历史基础知识，并了解楚汉之争的简单情况。2.过程与方法通过展示情景片段，引导学生分析归纳秦朝暴政的表现，培养学生论从史出的能力。通过讲述陈胜吴广起义，引导学生分析历史事件的主要构成因素，掌握学史的方法。引导学生思考秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生初步比较战争性质的能力。3.情感态度和价值观通过本课学习使学生认识到，秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解“得民心者得天下”的道理。【教学重点】秦末农民战争【教学难点】秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。【教学方法】本课时所使用的教学方法有：故事法、讲述法、讨论法、阅读指导法、图示分析法等。学习方法有：学生分组探究法、自主探究法等。【课前准备】学生搜集历史小故事，并加以整理；教师制作多媒体课件。【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课：教师：首先我们来看一副人物画像，同学们认识他是谁吗？你还记得他的历史功绩吗？学生：秦始皇。统一六国，建立第一个中央集权的封建国家，统一文字、货币、度量衡，被称作“千古一帝”。教师：同学们回答得很好。统一六国之后的秦始皇可谓是威震四海，为此他变得更加不可一世。他自称始皇帝，奢望秦朝的统治能够千秋万世。事实上，秦始皇有没有得偿所愿呢？是的，没有。他做梦也不会想到，他费尽毕生精力、苦心经营的秦王朝，竟然是一个二世而亡的短命王朝。那么，显赫一时的秦王朝为什么会在顷刻间土邦瓦解呢？今天就让我们翻开历史的画卷，一同走进那段“伐无道、诛暴秦”的峥嵘岁月！二、讲授新课：（一）秦的暴政教师：给同学们两分钟时间，快速浏览本课内容，思考老师刚才提出的问题：为什么赫赫一时的秦王朝会在顷刻间土崩瓦解？学生：因为秦的暴政引发了秦末农民起义，秦末农民起义推翻了秦的统治。教师：那秦的暴政主要表现在哪些方面呢？它到底残暴的什么程度，以至于秦的百姓要起来反抗呢？下面让我们走进本课的第一篇：秦的暴政教师：两分钟时间，仔细阅读课本第一目内容，了解秦的暴政的具体表现。（设计意图：通过阅读课本，初步概括出“秦的暴政的表现”，锻炼学生的阅读归纳能力。）学生：阅读课本，寻找答案。教师：找到答案的同学请举手。同学们刚才读的很认真，答案一定也很准确，但我们现在先不忙与展示答案，老师这里有几段秦朝时的情景片段，请同学们结合下面这些情景，来一一验证你的答案，好不好？展示：“情景1”阿房宫秦始皇陵兵马俑长城驰道（设计意图：通过四幅图片，使学生感受秦朝时期百姓徭役的繁重。）教师：秦始皇统治时期，大兴土木，兴办了很多大型的工程，比如屏幕上所展现的阿房宫、兵马俑、长城、驰道（高速公路）等。同学们可以想象，在当时的历史条件下，修建如此多浩大的工程，最需要的是什么？（人）不错，仅仅是修建阿房宫和骊山陵墓，每年服役人口就达到70多万，再加上修建长城、驰道和戍守边关，每年服役人口多达300万，而秦朝时期全国人口只有2000万，致使当时出现“丁男被甲，丁女专属，苦不聊生”的情景，社会生产遭到严重破坏！由此情景你感受到了什么？学生：老百姓生活在水深火热之中，承担着繁重的徭役。教师：如此多浩大工程的修建，除了需要大量的劳动力之外，当然还要大量的钱，那钱从何来？（百姓）为了从百姓身上搜刮钱财，秦朝制定了名目繁多的赋税。展示：情景2：“秦朝的赋税，主要有田租、口赋、杂赋三种。这些赋税加在一起，要占到农民收获物的三分之二。”教师：“赋”是按人口征收，“税”是按田地征收的。此情此景，你有感受到了什么？学生：秦朝的赋税沉重！教师：沉重的赋税使得百姓只能“衣牛马之衣，食犬彘之食”。除了沉重的徭役、赋税，秦朝的刑罚也是让人闻之色变的。展示：情景3：走在街上你会发现有的人脸上刺有字，有的人没有鼻子，有的人只有一只脚……在市场上，有这样一种奇怪的现象：鞋子没人买，拐杖却是抢手货。教师：为什么会出现这样的情景？他们是在战场上负的伤吗？学生：不是，是秦朝的刑罚所致。教师：秦朝的刑法种类繁多，仅死刑就有腰斩、枭首、车裂等十多种。罪行轻的要被割鼻、断腿、挖膝盖。此外，秦朝还实行族诛（三代）、连坐等刑罚，一人有罪，家人和邻里都要受到牵连，也就是说生活在秦朝，坐在家里什么都没干，也可能祸从天降！由此你感受到了什么？学生：秦朝刑法残酷。教师：以上情景告诉我们，秦始皇企图用暴力来实现他的千秋梦,但这种做法能不能帮助他实现这一梦想？（不会）这些做法不仅没有帮助秦始皇实现他的千秋梦想，反而成为他梦碎的根源。公元前210年，秦始皇怀揣着他的千秋梦想死在了出巡的途中。秦始皇死后，他的小儿子胡亥继位，人称秦二世，他的统治会如何能？展示：情景4：秦二世即位后下令将秦始皇无子的妃嫔全部陪葬，把修骊山墓地里机弩的工匠全部活埋在墓中，诛杀兄弟、姊妹22人，杀害蒙恬等大臣不计其数，不断增加赋税和徭役。教师：真的是虎父无犬子啊！这一情景又让你体会到了什么？学生：秦二世的残暴。教师：通过以上这些情景，我们不难发现，秦朝的暴政主要表现在哪些方面？学生：繁重的徭役、沉重的赋税、残酷的刑罚、秦二世的残暴。教师：和你找到的答案一样吗？我们不仅要能够从课本中找到历史，还要学会从图片、史料中发现历史！在这一环节同学们做的都很好，鼓励一下自己吧！教师：这样的残暴统治能不能使秦始皇的千秋梦想传递下去？它会在社会上会引起什么反应呢？展示：在二世的残暴统治下，人们走投无路，“欲为乱者，十家而五”。人们纷纷逃往山林，聚而为盗，公开对抗秦王朝。六国贵族的残余势力，也纷纷骚动，图谋东山再起。——《中国通史教程·古代卷》学生：民众：逃往山林，对抗朝廷；六国贵族：图谋东山再起。教师：如果你是秦朝的一位百姓，你打算怎么办？同学们一起大声回答：学生：反抗！教师：“反抗”的呐喊是出自于心底的，此时的秦王朝已是众叛亲离，处于风雨飘摇之中。公元前209年，九百壮士“斩木为兵，揭竿为旗”，率先吹响了反秦的号角，秦末农民起义爆发了！下面让我们走进本课的第二篇：“揭竿而起，应者云集”——秦末农民起义（二）陈胜吴广起义展示：“壮士不死则已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎？”——陈胜（解释：壮士不死就罢了，死就要死的轰轰烈烈，难道那些做王侯将相的，都是天生的贵种吗？）教师：从陈胜的身上，你感受到了一种怎样的精神？学生：不畏权贵、敢于诛秦的创新精神！教师：历史不能重演，但历史可以假设。假如没有那场持续数天的大雨，秦末农民起义还会爆发吗？为什么？学生：会。遇雨误期是秦末农民起义的直接原因，秦的暴政才是起义爆发的根本原因。教师：陈胜吴广起义虽然失败了，但秦末农民起义的风暴并没有停止，是谁继续领导反秦斗争，诛灭暴秦的呢？学生：刘邦、项羽。教师：陈胜吴广起义失败后，项羽和刘邦领导农民军继续进行反秦斗争。公元前207年，项羽率军渡过漳河，与秦军主力在巨鹿展开决战，结果项羽以少胜多，大败秦军主力。下面让我们通过一段视频重温那场以少胜多的经典之战！教师：这个故事有个成语，你知道吗？你认为项羽这么做高明吗？学生：成语：“破釜沉舟”。项羽这招叫做“置之死地而后生”。当时的情况是，项羽在兵力上处于绝对的劣势，接近1：10的比例。按照常规的战术，不大可能取得胜利，而项羽的做法是将他和士兵们的退路堵住了，要么胜利前进，要么战死沙场。为了活命，将士们除了与敌人英勇战斗，别无选择。这就大大地激发了他们的斗志，起到以一挡十的威力。项羽在特殊的情况下，运用特殊的做法，应该说是非常高明的。（三）楚汉之争教师：秦朝灭亡后，项羽自称“西楚霸王”，封刘邦为汉王。正所谓“一山不容二虎”，刘邦和项羽为争夺皇位，展开了长达四年的战争，史称“楚汉之争”。教师：刘邦和项羽之间的战争，与秦末农民战争在性质上有何不同？学生：秦末农民战争是为反抗秦暴政而进行的农民起义。楚汉之争是封建统治阶级内部为争夺帝位而进行的争霸战争。教师：这场权利的争夺，结果如何？帝位最终花落谁家？学生：刘邦战胜项羽，建立汉朝。三、课堂小结：这节课我们学习了夏朝的建立及衰落等情况，夏朝是我国历史上第一个王朝；商朝的建立、迁都，商朝的盛衰。了解了我国奴隶社会初期社会发展情况，有利于我们领略我国悠久、文明的历史。师：智力大闯关的时候到了。教师组织学生进行智力大冲关。练习：1.成语“破釜沉舟”来源于（）A．垓下之战B．长平之战C．马陵之战D．巨鹿之战答案：D2.推翻秦朝的是（）A.陈胜、吴广领导的农民军B.项羽领导的农民军C.刘邦领导的农民军D.刘邦项羽领导的