《往事依依》学案

《往事依依》学案编制人李兴审核人李振仁费正和编制时间：2009-9-14用时40班级姓名第小组学习目标1．正确书写、读准、理解、运用以下词语：搜索枯肠

历历在目

记忆犹新徜徉

浩淼

津津有味素娥婵娟骚人雕镂

油然而生镌刻

谆谆心旷神怡悲歌2．，领会课文内容。体会作者对少时观画、读书、听课、登楼所倾注的情感。

3．掌握文中引用诗句的基本意思。朗诵感受本文优美的语言，领会作者的文采。重点难点1、了解作者通过追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说等几件事而激起的热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。2、品味本文出色的语句。知识链接于漪，江苏省镇江市人。1929年2月出生。1951年毕业于复旦大学教育系。曾先后在华东人民革命大学工农速成中学和杨浦中学任语文教师，现在上海市第二师范学校工作。1965年参加中国共产党，1978年获“特级教师〞称号。主要著作有《语文教苑耕耘录》《语文园地拾穗集》《作文讲评五十例》《于漪教案选》《于漪文体教案选》《学海探珠》等。她主编了《中学语文备课手册》12册、《高中语文教学指导书》等书，另有各种文体的教学录像20部。2.写作背景

于漪老师是全国著名的中学语文特级教师，应河南《中同学阅读》编辑部〔初中版〕一再邀请，她撰写了《往事依依》一文，该文刊载在《中同学阅读》〔初中版〕1999年第7期的“追忆黄金时光〞栏目上。编入课本时，作者对部分文字作了改动。

3.积存《千家诗》中歌咏祖国的四季风光的优美诗句和其他精妙词语四．学习内容1哪位同学知道“依依〞是什么意思？2下面我们就通过对课文的朗诵，来了解一下是什么样的事情让于漪老师“萦绕胸怀，十分留恋〞。3老师的教导让我受益终身。

③这几件事情都和什么有关呢？④于漪老师从中得到什么启迪呢？4、品味语言内涵

读文章只粗略了解内容可不行，还得细细品味语言。一篇好文章往往要用一些出色的语句表达思想感情，请同学们静下心来把课文再默读一遍，然后以“我最喜爱的词句是……它让我仿佛看到、听到、感受到……〞的句式来说说自己的理解。犹其是第六段，要谈出自己所喜爱的书籍的类型，并说明这些书给自己带来的好处。

五.学法指导阅读课文积存古诗句等文学语汇六.学习小结这堂课我们知道了作者少年时代从读好书中获益匪浅，也了解了别的同学读过哪些好书还计划读什么样的书，相信对我们每个人都有所启发。回去后请每个同学依据自己的实际状况制订读书计划，以便自己有更丰厚的收获，促进自己的健康成长。达标检测1．给以下加粗字注音。浩淼〔

〕

如晦〔

〕

雕镂〔

〕

镌〔

〕刻2．解释以下句中加粗词语的意思。青女素娥俱耐冷，月中霜里装满婵娟〔

〕令人眼花缭乱，心旷神怡〔

〕脑海里经常浮现五彩纷呈的世界〔

〕至今还能信口背出〔

〕3．文中四件往事给“我〞的启发最大的是〔

〕A．多读优秀文学作品，对一个人的成长大有好处。B．多读优秀文学作品，能使人热爱自然，获得美的享受。C．听老师入情入理的讲课，能激起课外阅读的兴趣，激发人的爱国情怀。D．听老师的话，一生都会受用不尽。4．阅读“同学时代的生活乐趣……脑海里经常浮现五彩纷呈的世界，沉醉在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁〞两节文字，回答问题。〔1〕第1段的概述在文中的作用是________________。其中第2句运用了________________的修辞手法。〔2〕文中引用“万紫千红总是春〞、“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章〞等诗句，是为了具体解说“________________〞；而引用“红紫芳菲〞、“白鹭上青天〞等语则是为了具体地说明“________________〞。学习反思1

作业完成状况

2作业易错之处

巩固案一．生字词(注音，改错别字)水泊〔〕停泊〔〕浩淼〔〕涟漪〔〕徜徉〔〕水浒〔〕

歌咏〔〕重读〔〕阴晴雨晦〔〕镌刻〔〕谆谆教导〔〕绚丽〔〕

搜索枯肠

历历在目

记忆尤新雄伟险峻

烟波浩淼

无边无际

茫茫荡荡

走投无路

狼狈逃串津津有味

气象万千

眼花瞭乱

心旷神怡

由然而生

滚瓜烂熟鸦鹊无声

谆谆教导作者记叙了哪几件往事？作者的读书应给你哪些借鉴?怎样理解课文中老师“谆谆教导〞这番话?三.拓展阅读训练

童年，说不完的故事

刘绍棠

1942年正月新春，我不满六周岁，到邻村小学读书。

这个小学坐落在关帝庙的后殿，只有一位老师，教四个年级；四个年级四个班，四个班只有四十人。

老师姓田，私塾出身，后来到县立简易师范速成班受训三个月，十七岁就开始了小学教师生涯。田老师执教四十年，桃李满门，弟子不下三千，现今年已八旬，退休归里十几年了。田老师很有口才，文笔也好。

开学头一天，我们叩拜大成至圣先师孔夫子的木主之后，便排队进入教室。每个一年级小同学，配备一位三年级的学兄带笔。田老师先给二年级和四年级同学上课，就命令三年级的学兄把握着一年级学弟的小手，描红摹纸。

红摹纸上，一首小诗：

一去二三里，

烟村四五家，

亭台六七座，

八九十枝花。

田老师先把这首诗念一遍，串讲一遍；然后，以这四句诗为起承转合，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。

我还记得，故事的大意是：

一个小孩儿，牵着妈妈的衣襟儿，去住姥姥家，一口气走出二三里；眼前要经过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟；娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走过去歇脚；亭子外边，花开得茂盛，小孩儿越看越喜爱，伸出指头点数儿，嘴里念叨着：“……八枝、九枝、十枝。〞他想折下一枝来，戴在耳丫上，把自己装扮得像个迎春小喜神儿；他刚要动手，妈妈喝住他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。〞小孩儿听了妈妈的话，就缩回了手。后来，这八、九、十枝花，越开越多，数也数不过来了，此地就变成一座大花园……

这个故事，有思想，有人物，有形象，有情趣。

我听得入了迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆；直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。

那时候的语文叫国文，田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事；一、二、三、四年级的课文，都是如此。我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。

从事文学创作，需要发达的形象思维，丰富的想像力。在这方面，田老师培育了我，给我开了窍。

如今，我每逢回家乡去，在村边、河畔、堤坂，碰到老人拄杖漫步，仍然像五十年前的一年级小同学那样，恭恭敬敬地向他行礼。

谈起往事，我深深感念田老师在我那幼小的心田上，播下文学的种子，老人摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成荫。〞

十年树木，百年树人；插柳之恩，我怎能忘。

我十岁到通州城内念高小，级任戴鸿珍老师是通州女子师范毕业生，回民。戴老师擅长算术教学，国文课却不如算术课教得好；她在思想上也是重算术而轻国文的。

第一堂作文课，戴老师命题。出了一个什么题目，我现在已经想不起来了。反正是弓i_不起我的兴趣；于是，我便不作。别的同学都已经动笔，我却不打开墨盒，也不展开作文本，只是坐在椅子上失神发呆。

“刘绍棠，你怎么不作呀?〞戴老师问我。

“不会作r〞我歪着头回答。

“剐人都能作，你怎么就不能作呢?〞

“我觉得这个题目没意思。〞

戴老师火了：“什么题目才算有意思?〞

“我自己给自己出的题目。〞

“依你，写!〞

“我在课堂上写不完。〞

“你想到堂下抄别人的吧?〞

“您发现我抄别人的，打我的手板。〞

“好!〞戴老师忿忿地同意了，“我看你写得怎么样再说。〞

我在课堂上构思，晚自习便写起来，题目叫《西海子游记》，连写了五册作文本。

我们的学校，坐落在通州城内西海子东岸，我常到这百亩碧水的柳荫翠堤上玩耍，也曾下水凫来凫去，惹得警察把我脱在岸上的衣裳扔到树梢上。我对西海子的风光景色十分喜爱，因而下笔千言。

我把这篇作文送交戴老师审阅，戴老师读后给我打了满分，从此便同意我自由命题，不必当堂交卷。

当时，学校有一个佳作栏，类似墙报，由一位爱好文学的国文老师主编。每周将各班的优秀作文集中起来评选，入选者重新誊写，画上题图尾花，张贴公布于大墙上。戴老师很爱面子，每次作文都要叮咛我：“刘绍棠，想个好题目，写得好一点，争取每周都有咱们班的佳作上墙。〞

呵，那时候自己的作文能上佳作栏，比今天获得这个那个大奖和溢美之词的赞誉，更令人感到喜悦和激动。

不久，通州潞河中学的三位同学创办油印杂志《益智》周刊，读者主要是城内各小学的高年级同学，每期发行数百份。《益智》周刊选登我的作文，后来又连载我的模仿刘大白先生的《三儿苦学记》的小说《飘零》。

戴老师感到脸上光彩，却又声严色厉地对我说：“刘绍棠，别光顾了在《益智》周刊上出风头，还得把课堂上的作文写好!〞

戴老师喜爱打人，我不敢在课堂作文上偷工减料。

然而，我还是挨了打。

那时，除了两周一次作文以外，天天还要写一则日记，算是课外作业。戴老师新婚，常回北京家中与丈夫团聚。我是班长，她便委我以代阅的重任。我觉得有机可乘，便从中捣鬼，不但自己不写，还免除了一些要好同学的“劳务〞。不料，有一天戴老师忽然检查我的作业本，发现我一连数日都未写一字，气得当众对我进行严惩，以杉木板子的窄面打我的手心，分外疼痛。

我经常偷偷到通州万寿宫大街听评书，慢慢的听书不过瘾便买武侠小说来读。

戴老师是严禁同学阅读武侠小说的。我不但违禁偷阅，而且暗中写起武侠小说来。我给全班同学都分配了角色，有的是侠客义士，有的是绿林响马，每人又都有一个江湖绰号，逐日编写一个故事，同学们争相传看。

一天，已经放学两个小时，就要净校关门了，我们的教室仍然笑语声喧，走读的同学不想离校回家。

戴老师赶来，发觉我在撰写武侠小说以飨读者，将我大加申斥：“没有出息，不学好，写这样的东西!〞没收了我的作品，严令不得重犯。

十二岁我高小毕业，考入北京市立男二中，从此与戴老师一别五年，再也没有见过面。我曾向一些过去的老师和同学打听她的消息，没有人知道她的下落。如果我的记忆无误，她已经年逾古稀了。

关于我的习作，戴老师并没有给予多少直接帮助，但是她能对我执行创作民主，在我产生不良倾向时又能及时予以规整，使我没有走入歧途，是应该感念不忘的。

童年，说不完的故事……

1．“桃李满门，弟子不下三千〞将“桃李〞比做同学，古已有之，为什么要将“桃李〞比做同学呢?“我〞对田老师概括得极为准确，好的老师就应该具有哪两个优势?

2．学校设在关帝庙，开学要叩拜孔夫子，为什么要做这样的安排?

3．一首古老的启蒙数字诗，田老师又把它编成故事，你怎样看待田老师的授课艺术?

4．怎样理解田老师所说：“这不过是无心插柳柳成荫〞和“十年树木，百年树人；插柳之恩，我怎能忘〞这段文字?

5•四十年代，小村、小城的小学教育，学历并不高的两位老师，只是记述他们讲数字诗和自由命题写作文这两件事，但他们的教育方法发生天翻地覆的变化，令今天的教育者感到震动。请你说一说你有哪些触动?

6•寥寥数语，戴老师的形象跃然纸上，作者是怎样刻画戴老师的?

7•两位老师，各有不同，作者给老师以怎样的评价和寄予怎样的感情?

8.从《往事依依》和《童年，说不完的故事》中所反映的共同点是什么?

三、写作

正如刘绍棠所说，“童年，说不完的故事〞。从他们的往事中，一定会想起你并没有远逝多久的童年，童年是一个绚丽多姿的梦。请你以《啊，童年》为题，写一篇回忆童年的文章。如果你也如当年的刘绍棠一样．，觉得此题“不会作〞，也可自命其题，“依你〞但决不打手板。

要求：条理清楚地表达自己的意思，感情真挚，写出自己独特的感受和真切体验，表现出童年生活的丰富多彩。

答案1明确：形容留恋，不忍分开。题目中是“萦绕胸怀，十分留恋〞的意思。②究竟是什么样的事情让于漪老师“萦绕胸怀，十分留恋〞呢？同学回答教师板书

一、看图画时，犹如身临其境、乐在其中。

二、读书犹其是读《千家诗》让我享受自然美。