《水和食用油的比较》说课稿方案

?水和食用油的比较?说课稿

一、说教材二、说学情三、说教学目标四、说教学重难点五、说教具准备六、说教学过程七、说板书设计一、说教材?水和食用油的比较?是教科版三年级上册第四单元?水和空气?中的第二课。本课在前一课?水?的学习根底上对水进行更深层次的探究，让学生从多个侧面比较出水和食用油的异同，从而使学生对水有更多的认识。二、说学情三年级的学生虽然已经掌握了初步用感官观察物体的方法，能跟据已有的生活经验并判断什么是水，什么是食用油，但是他们对水和食用油有哪些共同点和不同点的认识是模糊的。三、说教学目标〔一〕知识与能力：学习并运用观察法、实验法、小组合作讨论法比较水和食用油的相同点和不同点，并能探索出更多的方法来比较水和油。〔二〕过程与方法；学生在观察和实验中比较水和食用油，用图表方式记录比较的结果，小合作交流并进行分析整理实验结果。〔三〕情感态度价值观：培养学生细致地观察、勤于动手、乐于合作交流、认真分析整理实验结果的科学态度。四、说教学重难点

让学生观察并在实验中比较水和食用油在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量方面的异同点。五、说教学准备〔一〕每小组准备：1个量杯、1片玻璃板、1张蜡光纸、1枝筷子、2根木条、不同形状的容器〔二〕给每个小组准备3张记录表格六、说教学过程(一)激趣导入出示实验器具，并和学生互动交流，激发学生的好奇心和学习兴趣。〔二〕出示本课的主题----水和食用油的比较1.老师顺着学生的思路进行引导，并启发学生说说在平时生活中可以用哪些方法来比较水和食用油的异同。2.老师带着学生围绕三个比较活动进行实验，这三个活动为：一是利用感官直接观察比照水和食用油；二是运用实验法进行分组实验，让学生动手操作，教师适时巡视指导学生进行实验。三是比较水和食用油的轻重实验。〔三〕实验活动设计主要分为三大步骤进行：一是围绕三个比较活动进行比照实验；二是各小组交流汇报实验结果，填写记录表；三是整理归纳实验结果。1.运用观察法，利用感官直接观察比照水和食用油。(1)教师提示实验本卷须知。

在这一环节中，主要让学生看一看比较水和食用油在颜色、透明度方面的区别，用鼻闻一闻它们的气味，用筷子搅拌观察比较它们的流动速度。2.是运用实验法进行分组实验，让学生动手操作，教师适时巡视指导学生进行实验

水食用油让学生把水和食用油滴在玻璃片上观察液滴形状，并要求学生把液滴的形状画下来，注明在哪种物体上观察到的，教师收集学生的液滴画，并及时作出评价。蜡光纸水食用油(1)生活经验导入第三个实验(2)第三个比较水和食用油的轻重实验又分为三个小实验来进行。一是把水和食用油同时倒入量杯中观察水和食用油的分层情况二是将同一根木条放入装有水和食用油的试管中，观察木条的沉浮情况水食用油

三是将水和食用油分别倒入不同容器中观察水和食用油的形状

水食用油〔四〕各小组通过以上三个实验，交流汇报实验结果，老师进行评价。〔五〕整理归纳实验结果，填写记录表在这个环节中，每个实验都有一个记录表，所以学生在做完每个实验后，都要在分析交流后进行填写。

记录表一水食用油用眼看

颜色

是否透明

用手摸是否粘手

用鼻闻是否有气味

用筷子搅拌液体的流动速度快

慢

记录表二

水

食用油

玻璃液滴形状扁还是圆

蜡光纸液滴形状扁还是圆

报纸液滴形状扁还是圆

记录表三水

食用油

分层情况木条沉浮有无固定形状玻璃杯塑料瓶水槽〔六〕扩展延伸

探索其他液体和固体也具有水和食用油的相同点吗？你对水又有了哪些新的认识？七、板书设计：

水和食用油的比较

水

无色透明无味不粘手流动较快水滴更圆重

食用油

金黄色

不透明

有气味

粘手

流动较慢

油滴不够圆

轻

共同点：会流动没有固定形状都有重量都会形成滴状都是液体

谢谢！人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。所以我们