人教版数学三年级下册《7小数初步认识解决问题》教学设计79

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解决问题讲课方案

一、旧知铺垫

口算。

5×67×810×312×4

80×3200×43×3×54×5×6

2.口答算式。

（1〉3个的12是多少？（2）15的4倍是多少？

（3〉每队18人，4队有多少人？〈4〉一盘30个，5盘多少个？

还可以多出几道近似的简单一步乘法计算问题。

3.解答简单问题。

出示准备题

（i〉幼儿园阿姨每日都要给小朋友准备水果。假如每个小朋友每日吃2个

苹果，那么5个小朋友1天要吃几个苹果？

待学生解答问题后，请两、三名学生说一说解答问题的过程，说一说是怎么

想的。。（2）幼儿园阿姨每日都要给小朋友准备水果。假如每个小朋友每日吃2个

苹果，那么1个小朋友3天要吃几个苹果？

相同，待学生解答问题后，请两、三名学生说一说解答问题的过程和结果。

（3〉幼儿园阿姨每日都要给小朋友准备水果，假如每个小朋友每日吃2个

苹果，那么5个小朋友3天要吃几个苹果？

①说出过程和结果p

②说一说E每一步解决了什么问题。愧教师议论解决问题的方法，并激励学

生商讨新问题。

二、研究新知

1.导人发言，揭示课题。

同学们都知道生活中存在很多数学识题，应用数学知识可以解决平常生活中

的数学识题。今日，我们一起进一步学习应用数学知识解决问题。

用影或幻灯片展现广播操表演情境，创办优异的课堂学习氛围，此后定格图

像（投影中要设计好〉，出现课本例1插图一致。

（1）提出问题。

个方阵一共有多少人？

〈2〉采集信息。

请学生仔细观察画面，采集能帮助解决问题的信息数据。报告采集内容。

①每个方阵有8行。②每行有10人。

（3〉研究解决方法。

让学生自行研究解决问题的方法，先要求独立思虑，研究解决方法，此后允

许与伙伴交流、议论，最后报告过程和结果。

学生可能有不一样样的解决方法

①10×8=80②10×3=30

80×3=24030×8=240

③10×8×3=240④10×3×82240

〈4〉组织交流。

让学生说一说解决问题的过程，使学生弄清每一步解决了什么问题。

①10×8表示每行10人8行有多少人，是一个方阵的人数。

80×3表示每个方阵80人，3个方阵一共有多少人。

②10×3表示3个方阵每行（3队〉有多少人。

30×8表示每行（3队〉30人，8行一共有多少人。③10×8×3或10×3×8,是两步合并起来的综合算式。相同要使学生理解z

lo×8×3

表示附有多少大2伫过一

表示：3个方阵一共有多少人。

三、课堂活动

课本第99页的"做一做".

2.组织交流，展现自己的成就。

因为学生有不一样样的思想方法，方式，就有不一样样的观察角度，从而采集到的信

息也不一样样，思虑，解决问题的方法也不一样样。

学生可能会有几种不一样样的方法z

5×6×85×6×（7+1）5×6×7+5×6

5×6×（5+3）30×830×7+30

30×（7+1）5×6×7+30

让学生说出自己解决问题的方法、过程，特别要说明每一步解决了什么问题。

只需学生说得有道理，答案正确，教师都要恩赐必然和炫耀，激发学生兴趣，增

强研究欲念。

四、牢固练习

1.课内外作业。

课本练司二十三的第1、3、4题。

要求做到2

l〉独立完成。考虑课堂时间问题，在三道中可任选一至二题先完成，余下题目课外完成。

〈2〉激励学生找寻不一样样的方法解决问题。

（3〉组织交流。

①谈谈自己是怎么想的，每一步解决了什么问题。

②可以在小组中交流，也可以