一年级道德及法治下册说课稿《风儿轻轻吹》第2课时说课

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《风儿轻轻吹》第2课时讲课

一、教材解析

第二的讲课内容是“儿能帮我”、“儿的‘性情’”。“儿能帮我”定位于学生认识的功能。

教材中的四幅分呈的是拿扇子扇，风帆借助力前行，中晾晒衣服和力。些内容，旨在提示儿

人生活无不在的帮助，学生理解在生活中的作用。主持人的，提示学生能够通暴的方式，引学生极充儿在生活中的其他作用。

“儿的‘性情’”定位于学生不同样样的，并认识在由致的极端天气中怎样保自己。由于一年学生年尚小，儿的“性情”是一个有的科学色彩的，教材避开了用的等来描绘，用“微”、“大

”、“台”更平时的言来描绘。主持人的，旨在提示，在遇到台的劣天气要学会自，学在急情况下怎样逃生和自救。

二、学情解析

由于学生家庭背景不同样样，他的科学知水平不一，而此知又有的科学色彩，所以教在前要做好知科普。

七八的少儿大自然宽泛存在美好的感情，但份感情经常不明确、详细。他更多的是看到或感觉到大自然美好的一面，本重引学生面大自然的极端天气象，懂得自的方法与本，需通察、研究、沟通

等活，帮助学生增自、自救等践能力，更好地与大自然的共在。

三、讲课目

1.合生活，感觉儿人生活无不在的帮助，初步理解在生活中的作用。

2.初步微、大、台不同样样的特点，初步认识由致的极端天气等知，增在劣天气要自自救的

意和能力。

四、讲课重点

1.合生活，感觉儿人生活无不在的帮助，初步理解在生活中的作用。

2.微、大、台不同样样的特点，认识由致的极端天气等知.

五、讲课流程及意

活一：儿能帮我做事

1.回引入，起快

：小朋友，上，蔡老和大家一同找了儿在哪里，和儿玩了游，想不想来回一下和儿一同玩的情况？”大家真看，看完后你的感觉。（播放）

：呀，我看到有小朋友一在看一在笑呢，*小朋友看得特真⋯⋯

：看了我和儿一同玩的，你最想什么呀？：和儿一同玩很快乐/我真想再玩一次/泡泡都被儿吹起来了儿一吹，就起来了。跑得越快，就得越快⋯⋯（能像他一，引学生出不同样样的感觉）

：是呀,儿能陪我一同玩，大家很快乐，它就像我的好朋友。除了陪我玩，儿能我做些什么事呢？我学第5《儿吹》，研究儿能帮我做些什么事。（及第一板“儿能帮我”）

2.小沟通，前成就

：前小朋友做了个小，生活中，儿能我做些什么事呢？急，我先和四人小的伙伴一。小沟通前，先听清楚要求。来一？

1）小内每一个小朋友流。

2），介绍一位得最棒的小朋友再来一。

：要求听理解了？我用2分。

代表。

：到。方老，每个小都在小的下，沟通得很真。表你！哪个小的代表先来一？我掌声由。

：吹干衣服（吹干）、来凉爽、放筝、巾迎、播种子、力、花雨⋯⋯随机板插、板。

代表1：儿能够吹干衣服。

价：你得真清楚，表你！呀，画了一呢！小朋友，看懂了？哪些小朋友也有的？手看。

儿除了帮我吹干衣服，能够吹干什么呀？（吹干）

代表2：儿会我凉爽，夏天，我运后，吹来一，就感很凉爽。

价：你的声音真响亮，得也很清楚，表你。有同感觉的小朋友手看。

代表3：儿能够帮我放筝。

价：是呀，小朋友都放筝吧，是在帮筝上天呀？我想起了一句：少儿散学来早，——忙趁放。

代表4：儿会把蒲公英的种子吹得很，蒲公英就会到安家。

价：你真会。小朋友蒲公英？瞧，蒲公英可有法啦，她会儿帮忙播种子呢！（相机播放小）

代表5：我能够利使劲，儿吹来，叶片起来，就人来的能。

价：你的真多！在哪力机呀？有哪些小朋友？教从不同样样角度予价激励，系拓展学生生活体，随机板。

小：小朋友，你很会察，很会筋。确实，儿平易的候，就是我的好朋友，它能够帮我⋯⋯能够帮我做好多好多的事情。（指板，，最后加⋯⋯）

【意】通前认识，上小沟通，暴，引学生极充儿在生活中的作用，拓知和思，教适充，充分儿温能够人的平时生活来多帮助。

活二：儿的“性情”

1.模儿音，认识儿的种

：小朋友，生活中，儿确实帮我做了好多事。但是它也是有性情的，我听听它怎么的。

板，播放音和插。

，大家好！

你知道我是？

是的，我是儿。

由于我跑的速度、方向等有会很不一，有的候人叫我微，有的候叫我大，有的候叫我台等，所以我的名字可多了！

的小朋友，若是碰到下面的情况，你会叫我什么呢？（出示第一幅）你找到我了？喊出我的名字吧

——

恭贺你叫了，个候，我叫微。小朋友，你是怎么的？

（停）：旗轻轻，炊烟有一点点弯，只有几条（微跑的踪迹都被你了）

（出示第二幅）你看到我了？我叫什么呢？

了，候我叫大。你又是怎么知道的？

（停）：多数被吹弯了。

（出示第三幅）个情况下，你又会叫我什么呢？

是的，大家都叫我台。你是怎么的？

（停）：台来了暴雨。房子都被淹了，大被台吹得倒西歪，路上都是水⋯⋯

其，在不同样样的季，你会感觉到不同样样的我，并叫我不同样样的名字。但我，你忧如最不喜叫我台。

的小朋友，你能告我是什么？

2.回生活，感觉台来的灾害

：台来了，会把吹倒，来暴雨，路面水，子都没法开，我出行都不方便⋯⋯（随机板）

：是呀，小朋友有没有或听儿性情的情况？：旅游出行⋯⋯新里看到⋯⋯爸爸告我⋯⋯我老家在⋯⋯

3.看台，沟通各自的感觉

：是呀，儿“性情”，会我来么多麻和灾害呀！我一同来看一看

昨年一相关台的新道

生看台。

：看了台的，小朋友有什么感觉呀？

：台来了真可怕，台会我么多难祸，庄稼都吞没了，房子也坍毁了⋯⋯

小：是的，儿有性情的，当它温，会帮人做事，当它性情，人来

那么多的麻和危害。

【意】合学生的生活，通看微、看的方式学生初步认识儿等的不同样样及儿性情会做的事，切感觉儿的大小及台来的危害。

活三：儿生气了怎么

1.看判断，理解法

：那么，碰到儿“生气”了，我怎么保自己？每个小朋友都到了一个信封，

信封里就有一些好法，不也有一些不合适的法。信封里有六幅画和一卡片，你把好法的撕下来，粘在卡片右的方框里。的就放回在信封里。理解了？开始。

生察判断，。同拍显现程。

：小朋友，你找到保自己的好法了？达成的你看大屏幕。我来看看几位小朋友的是哪几幅？有

的了三幅，有的了四幅，看来有一幅有点争。

一幅（收看台新）什么不呢？

什么三幅是的？

两幅大家都没有，什么呀？

小：的小朋友赶改一改，的小朋友一三个好法。好，达成的小朋友把信封和卡片都放在桌子右上角。表又快又好的小。

2.生合作，儿歌小

：小朋友，里，我知道了儿能够帮我做好多事，但我也儿是有性情的，当它起大性情，就会了么多的麻和灾害。小朋友找到了儿性情保自己的好方法，真能干。最后，方老要励大家一首儿歌。全体起立，我一拍手，一念一念。

“儿能帮助我，但是他也有性情。若是起大性情，我要保我自己。关好窗不出，收好衣物和花盆。多多关注气象台，安全自心。”【设计妄图】经过看图评判面对台风天气的做法，让学生从自己平时的生活经验与察看下手，理解安全自护的方法。

经过对台风等恶劣天气的安全自护方法的沟通，提升学生自护自救，适应自然的能力。

《风儿轻轻吹》第二课时课前准备

班级_______姓名_______

一.小朋友们，风儿就在我们身边，无处不在。那么，生活