中等职业教育学校建设项目方案

中等职业教育学校建设项目推行方案国家中等职业教育改革发显现范学校建设项目推行方案作者：程宝山

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2010-9-27国家中等职业教育改革发显现范学校建设项目推行方案（试行稿）浙江省永康市职业技术学校依照教育部、人力资源社会保障部和财政部《关于推行国家中等职业教育改革发显现范学校建设计划的建议》（教职成［2010］9号）及其三部委办公厅《关于申报2010年度国家中等职业教育改革发显现范学校建设计划项目的通知》（教职成厅函〔2010〕34号）等有关文件精神，结合浙江省、永康市的实质情况和本校的发展规划，特拟订本方案。第一部分背景剖析一、永康市经济社会背景剖析永康市地处浙江中部，长三角的南缘，是金（华）衢（州）丽（水）五金产业带的枢纽地区与核心地区，是全国最大的五金产品生产基地和集散中心。永康市是传统的“五金之乡”，是全国出名的五金之都，幅员面积1049平方公里，常住人口57万人，外来人口40多万。全市有个体工业经营户12317家，其中五金工业企业7000多家，规模以上企业（年销售500万元以上的企业）达到525家，其中销售收入超亿元企业87家，从事五金产业人数高出30万人。生产机械五金、装潢五金、日用五金、建筑五金、工具五金、小家电等五金产品达一万多种，其中100多种产品在全国市场优势十分突出，电动工具总产量和出口量分别占全国的1/4和1/3，小型拖拉机、柴油机出口量连续13年列全国第一，防盗门占全国总产量的70%。永康已形成电动工具、衡器、有色金属、小家电及厨具、不绣钢制品、汽车摩托车配件、防盗门、滑板车等八大支柱产业。2006年实现工业总产657亿元，2007年为786亿元，2008年达到927亿元，2009年达到990.2亿元（以以下列图），五金工业产值占工业总产值的90%以上。就是在近两年国际金融危机的背景下，永康五金产业也成为浙江最坚固的经济板块。中国五金看永康。永康市有着世界三大出名五金市场之一的中国科技五金城，有4000余家销售企业，经过十几年的培育发展，已成为国内最大的五金专业市场。近几年来，市场成交额均在300亿元以上，并以每年20%的速度爬升。依赖永康兴隆的五金产业支撑，世界顶级五金嘉会“中国五金博览会”每年都会在永康市如期举办，迄今已成功举办了14届。永康五金工业的蓬勃发展，带动了商贸、旅游、金融、保险、房产和服务等第三产业的繁荣。在全国2861个县级行政区划中，永康市从2001年开始进入百强，排名为第90位，2005年为44位。目前永康市正在着力打造“五金名城、生态城乡、商旅大市”，把永康建设成为先进五金制造业基地。但是永康的工业经济发展还存在着好多问题，主要表现在：生产效率不高，经济效益不理想，生产规模偏小，产品的科技含量低下。究其原因，主若是科技人才不足，特别是企业职工素质低下。依照2006年2月宣告的经济普查数据，在所检查的18.3万企业职工中，其文化程度和技术水平情况以下表所示：文化程度情况技术水平情况学历人数比率技术等级证书人数比率大学本科及以上70043.8%技师、高级技师12240.67%大专学历1949610.6%高级工13160.72%高中学历5115427.9%中级工33821.84%初中及以下10581257.7%无技术证书17754496.77%合计183466100%合计183466100%企业职工素质的低下，严重地限制产品科技含量的进一步提升，限制永康经济的迅速发展。占相关方面的统计，永康市每年需要新增技术工人与市场营销、企业管理方面的人才1万多人，同时需要对30多万企业任职职工和管理人员进行培训，需要对10万农村劳动力进行转移培训。永康市经济蓬勃发展的优秀态势，不只带动了对高素质技术人才的激烈需求，也为以面先进制造业培育技术人才为己任的永康市职业技术学校创办了广阔的发展空间。当地经济社会的发展为我校的改革与发展供应了十分有利的条件。二、学校背景剖析永康市职业技术学校是永康市政府举办的一所最大的中等职业学校，创办于1983年，前身为永康市五七大学。经过多年的建设，学校已经有了很大的发展，为建设国家中等职业教育改革发显现范学校确立了坚固的基础。1、学校已经发展到必定的规模。学校占地260余亩，建筑面积7万多平方米，学历教育在校生4000余人，教职工近300人；非学历教育每年培训企业职工及农民6000人次以上。2、学校办学的社会声誉和认可度逐年提升。近几年来，学校获取了140多种荣誉，其中包括国家级要点中等职业学校、全国先进制造业人才培育培训示范基地、中央职业教育实训基地与浙江省综合性公共实训基地、全国教育系统先进集体、浙江省职业教育先进单位等等。学校的特色发展之路为领导专家所赏识，为新闻媒体所关注，为职教同行所叹服。近几年，《人民日报》、《光明日报》与《中国教育报》等40多家新闻媒体350余次报道了学校的事迹，有300多批次、1000多所职业院校的领导与教师亲临学校校参观学习与交流，总人数达到万人以上。3、有着先进的办学理念。华康清校长依照就业的导向与服务的要旨，

站在全局、企业、农民、学生、家长、老师等角度看职教，提出了一系列先进的办学理念，比方“五金之都应该是五金人才培育的基地。”“特色是职业教育的灵魂。若是模拟普高办学，职业教育必定走入死胡同。”“职校是鱼，企业如水。职业学校应该向来关注企业，必定自觉、主动地融入到当地经济建设的海洋中，与企业亲近接轨。”“企业需要什么人才,我们就培育什么人才，企业需要什么我们就教什么。”“白天把农民孩子培育成为车间主任或班组长，夜晚把他们父亲母亲培养成技术工人。”“我们不应该开初设置一种教育硬要学生来适应，而是应该依照学生特色搜寻一种适合他们特色的教育”等等，从而有效地推进了学校的教育讲课改革与发展。、成立了双赢的校企合作办学模式。学校依照“学校是鱼，企业如水”的理念，搭建了信息交流、人才交流、物质交流、技术交流平台等四个平台，搞活企业调研、组织保障与制度保障三大系统，成立了校企双赢的合作办学模式。成立了职业教育企业，与130多家企业签订合作办学协议，出现了“厂长请校长品茶”“企业老总开着宝马追校长”的优秀场面。由此订单培育、工学交替的培育模式也搞得红红火火。5、专业建设获取了较大的成绩。依照“企业需要什么人才我们就培育什么人才”的办学理念，学校开设机电技术应用、数控技术应用、汽车运用与维修、电子电器应用与维修、模具设计与制造、物流管理、计算机技术应用、会计、市场营销与文秘、商贸英语等专业，使学校的专业设置与永康当地的产业基本接轨。经过努力，其中的机电、电子电器专业已经建设成为浙江省示范专业。6、讲课改革稳步推进。依照“企业需要什么我们就教什么”的理念，学校正课程设置、讲课内容、讲课方法与议论系统等方面进行了全面的改革，开设了选修课，创办了“特色巡回课”，编写出了40多种校本教材，创办出“过程学分与取代学分”，有效地提升了人才培育质量。、教师队伍迅速成长。学校提出了“上挂、横联、外引、内提”的策略，推行青蓝工程、双师型工程、名师工程与“371”工程等四项工程，采用企业挂职、车间锻炼、高校深造、校本培训、教育科研、产品研发、讲课改革等多项举措，使有职教特色的高能力的师资队伍迅速成长起来。现有有高级教师49人，中级教师69人；有教坛新秀16人，硕士研究生26人；有高级技师8人，技师39人，技术考评员18人，工程师6人；有双师型教师87人。8、校内实训基地建设达到了较高的水平。建有专业基础课实验室18个，专业课实训车间16个，用房面积共13102m2。实验仪器总值2027万元，达到浙江省同类学校的先进水平。与当地支柱产业的骨干企业亲近合作，坚固成立相应专业的实训基地130个，2006年被认定为中央职业教育实训基地、浙江省综合性公共实训基地。学校成立了“浙江省职业技术判断所”，积极为社会张开服务，在当地起到引领和示范作用。推行“7S”管理，举办技术活动周，推行导生制，张开生产性实训，有效地提升了实训基地的效益。9、社会培训成绩斐然。学校依照“白天把农民的孩子培育成车间主任和班组长，夜晚把这些孩子的爸爸妈妈培训成技术工人”的办学理念，大力张开企业培训与农民培训，当好农民的“红娘”，做好企业的“医生”，创办了“送教上门”“换岗培训”等多种方法，被农民赞为脱贫致富的“领路者”，被企业称为发展提升的“贴心人”。社会培训不只覆盖整个永康市，而且吸引了杭州、湖州、磐安等地的企业与农民纷纷前来培训。学校也因此成为全国先进制造业人才培育培训示范基地、浙江省再就业培训基地、浙江省农村劳动力培训先进单位。、学校管理走上了规范化的轨道。经过多年的努力，学校已经形成了一支素质较高、能力较强的管理干队伍伍。更重要的是成立和健全了各项规章制度，使学校走上科学化、制度化、规范化、民主化的轨道。职称评聘是能够让教师“计算”的，财务出入是能够让教师追查的，结构薪水是能够让教师“预计”的，渎职行为是能够由教代会“问责”的，中层干部是能够由教师选举的。但是永康市职业技术学校还正处在发展过程中，还存在着好多问题和不足，远远不能够适应社会经济迅速发展的需要，与国家中等职业教育改革发显现范学校的要求比较还存在必定的差距。主要表现在办学经费不足，办学条件还需进一步改进，专业建设还需要进一步深入，教师队伍建设任重道远，课程改革还处于起步阶段，实训基地建设还需要加强，教育讲课质量还需要下大力气提升。第二部分指导思想和建设目标一、指导思想坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统率，全面贯彻国家大力发展中等职业教育的目标和政策，主动适应浙江省“大力发展浙中城市群和五金产业带”的新要求，坚持以“服务为要旨、就业为导向”的办学思想，以质量建设为核心，以内涵建设为要点，以培育应用型人才为落脚点，立足永康，面向浙江，依赖企业，服务社会，深入教育讲课改革，推进办学系统创新，着力提升育人效益，突出学校办学特色，大幅度提升学校办学的规范化、信息化和现代化水平，把学校建成浙江优秀的中职教育基地、企业培训基地和农村劳动力转移培训基地。在办学水平、讲课质量、管理水平、办学效益和服务能力等方面达到国内同类中职学校先进水平，在浙江省中职教育中发挥改革创新、提升质量、办出特色的示范、引领和辐射作用，推进全国中职教育又好又快发展。二、整体目标亲近结合永康市与浙江中部先进制造业的优势产业，将数控技术应用、汽车运用与维修、电子电器应用与维修、模具设计与制造等4个专业建设成为特色鲜亮、在浙江致使全国有影响力的品牌专业。充发散挥校企合作的作用，在企业技术人员、管理人员参加下，形成特色鲜亮的“工学结合”“订单培育”人才培育模式，依照企业的实质需求，大力开发“核心技术+核心课程+讲课项目”的课程系统，建设适应“做中学”要求的校内外实习实训基地，打造拥有职教特色的善教善做、专兼结合的教师队伍。坚持“开放办学、服务社会”的理念，全面提升社会服务能力。经过3年努力，使学校成为永康致使浙江先进制造业高素质应用型人才的主要培育基地、全国中等职业教育的示范学校。三、详详目标、建设四个特色鲜亮的示范专业数控技术应用：服务于浙江省“浙中产业带”和“永（康）武（义）缙（云）五金产业集群”的发展战略，不断深入与中国星月企业、中国群升企业等企业的深度合作，联手中国王力企业、中国步阳企业等国内外出名企业，以“典型零件加工过程”为载体，全面推行”做中学”人才培育方案，建设国内中职学校一流、装备齐全、面向企业开放、拥有生产性功能的实训中心，打造浙江数控人才的优秀培育、培训基地。汽车运用与维修：适应浙中汽车制造业的发展态势，不断深入与中国众泰汽车企业、中国青年汽车企业的合作，深入工学交替与订单培训模式，建设一流实训基地，践行并丰富“职业活动导向”人才培育模式，成为浙中地区培育汽车制造与维修的技术人才最重要的培育基地。电子电器应用与维修：深入与永康市翼昀电子有限企业、永康市精诚电子有限企业、永康市创基电子有限企业及其产业链相关企业的多方向、多层次合作，共同拟订应用电子人才培育方案，建设一流的实训基地，真实成为服务于永康致使浙江电子企业的一流品牌专业。模具设计与制造：模具乃工业之母，为破解当地模具人才紧缺的瓶颈，依赖中国王力企业与本校深度合作的优势，联手永康当地的模具行业协会与模具企业，改革人才培育模式，成立浙中地区最大的模具实训中心与研发中心。、圆满校企合作的办学模式一是坚持“以销定产”，及时调整专业设置，与产业对接设专业；二是改革人才培育模式，积极推行“订单培育”与“工学交替”，与企业对接育人才；三是依照企业岗位需求，及时调整课程设置，改革讲课内容与方法，全面优化课程结构，与岗位对接设课程；四是加快校内实训基地与校外实习基地建设，与车间对接建基地；五是与师傅对接抓师资，加强“双师型”教师队伍建设；六是与职工对接作议论，改革学生议论系统；七是与技术对接搞科研，成立技术研发中心；八是与工种对接搞培训，加强企业职工培训与农民培训。、圆满“工学结合”“订单培育”等人才培育模式以培育学生综合素质为目标，要点加强职业道德教育、职业技术训练和学习能力培育。改革以学校和课堂为中心的传统人才培育模式，亲近与企业等用人单位的联系，在原来的基础进步一步深入“工学结合”“订单培育”等培育模式。立足校企资源共享、互利共盈，促使校园文化和企业文化亲近结合，促使知识学习、技术实训、工作实践和职业判断等功能的整合，推进教、学、做的一致，实现学生全面发展。、深入讲课改革依照“以职业活动为导向，以能力为目标”的课程开发指导思想，经过对各专业所对应的行业企业岗位能力的调研，系统剖析各行业的“职业活动”，解剖实质生产过程和实质业务（服务）工作过程，归纳出系列典型工作任务，参照行业技术标准和职业资格标准，进行“基于工作过程”的课程系统建设。学习、引进国内外课程建设先进理念，采用校企合作方式，建设拥有“以学生自主学习为中心”、“以工作任务为载体”和”做中学”特色的优秀核心课程。以适应职业岗位需求为导向，深入课程设置、讲课方法等方面的改革，调整专业设置，使之与当地产业结构相接轨；改革课程设置，使之与岗位需求相切合；改革讲课方法，加强实践讲课，着力促使知识教授与生产实践的亲近连结。创新讲课环境，成立拥有鲜亮职业教育特色的实践讲课环境。创新讲课方式，深入张开项目讲课、案例讲课、场景讲课、模拟讲课和岗位讲课，经过数字仿真、虚假现实等信息化方式，在讲课中宽泛应用现代信息技术，多渠道系统优化讲课过程，加强讲课的实践性、针对性和实效性，提升讲课质量。创新教育内容。依照“企业需要什么我们就教什么”的理念，以人才培育对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技术为切入点，深入讲课内容改革，大力改革校本教材。依照产业发展规划和企业用人需要，成立专业设置的动向系统。成立由行业、企业、学校和相关社会组织等多方参加的教材建设系统，针对岗位技术要求变化，在现有教材基础上开发补充性、更新性和延伸性的教辅资料；依赖企业研发适应新兴产业、新职业和新岗位的校本教材。创新教材显现方式，实现教材、教辅、教具、学具、课件和网站等多种介质的立体化交融。改革议论模式。以贡献和能力为依照，依照企业用人标准成立学校、行业、企业、研究机构和其他社会组织等多方共同参加的议论系统。成立以能力为核心的学生议论模式，进一步圆满“过程学分与取代学分”。核查学生的学习要突出技术，促使学校课程考试与职业资格判断的连结一致，提升学生综合职业涵养，指引学生全面发展。、加强教师队伍建设进一步推行“上挂、横联、外引、内提”的策略，进一步推行青蓝工程、双师型工程、名师工程与“371”工程等四项工程。所谓“上挂”，就是与高等院校及科研院所挂钩，使之成为教师的深造、实践基地。所谓“横联”，是与企业合作，在企业成立教师实践基地，而且邀请企业技术人员担当兼职教师。所谓“外引”，就是向全国各地引进优秀的人才，集天下精英为我所用。所谓“内提”，就是内部提升，加强校本培训，帮助任职教师提升素质。“内提”的根本目的是让教师更新见解，积累经验，提升技术，最后形成一种中职教育所需要的综合能力。推行“青蓝工程”，以老带新，新老相长。要求青年教师必定在几年内过好“五关”以提升课堂讲课能力、教育学生能力、专业着手能力、科研能力和改革创新能力。推行”双师型工程”，依照“职校教师要姓职”的理念，要求全部专业课教师都必定达到技师水平，全部文化课教师都必定认识一门专业，掌握一种技术，最少考取一本中级工以上的技术证书。而且把这种要求列入教师核查，与教师的职称评聘、先进评选、结构薪水挂钩。

，推行“名师工程”。学校成扬名师培育领导小组，确命名师培育对象，成扬名师档案，采用各种举措，张开各种活动，出点子、厚底子、压担子、架梯子、搭台子，指引、激励、帮助教师向名师的目标迈进。推行“371工程”。计划用五年左右的时间，要培育30名硕士研究生，其中包括伟绩教师、特级教师、地市级以上教坛新秀或名师等，要培育70名技师和考评员，要培育10名高级技师、高级考评员和工程师。6．圆满学校内部管理以制度建设为基础，全面加强学校内部管理，提升规划、执行、质量监测和服务能力。成立健全各项规章制度，包括成立规范的招生和考试制度、严格的学籍和教育讲课管理制度、健全的财务管理和财富管理制度、科学的教师核查议论制度等。同时，成立规范的电子学籍、教务和财富等信息系统，保证学生等信息的全面正确；不断提升学校管理的规范化、现代化和信息化水平。、加强校内外实习实训基地建设依照职业岗位能力要求与课程建设需要，贯彻技术训练“序次渐进”的思想，依照“生产性”、“仿真型”的实训基地建设原则，新建、扩建20个校内实训室，形成集教学、培训、技术判断、生产、技术服务、职业素质训导于一体的共享型、生产性校内实训基地。加强与行业企业合作，在坚固与已有合作企业成立的校外实习基地的基础上，新增50个校外实习基地。成立健全校企合作的校内外实习实训基地的管理系统和运行系统。、成立学生职业素质教育系统在加强学生公民素质教育的同时，突出“职业道德”的教育，推进社会实践系统和校园文化系统建设。以社会调研、志愿者活动、社区义工服务、到企业顶岗实习、学生社团、学校文化节、创业竞赛、各种技术竞赛和全部课程讲课为载体，促使学生职业素质的提升。推进校园文化与企业文化的交融与对接，创办与企业工作环境相同的职业氛围，形成有利于学生成长的校园文化环境。进一步深入“职业道德学分”，从制度上保证学生在获取职业技术的同时，养成优秀的职业素质。、提升社会服务能力，放大辐射效应加强服务型校园建设，提升学校在企业职工培训、农民培训职业技术培训与判断等方面的服务能力。充发散挥学校“浙江省职业技术培训中心”与“浙江省职业技术判断所”的功能，年均完成各种职业技术培训和职业技术判断5000人次以上。加大对口支援中西部地区中职教育工作力度，经过师资培训、结合培育、介绍就业、设施救援等路子，在已经与云南新平、江西吉安等地的中职学校合作办学的基础上，增加2所对口支援中职学校。四、主要特色经过改革创新，加强示范学校项目建设，将形成本校以下十大特色。、在办学模式上形成校企合作办学的特色。企业需要什么人才我们就培育什么人才，企业需要什么我们就教什么。校企合作建设专业、确立课程，校企合作改革讲课内容与方法，校企合作建设师资队伍。学校的吸引力将使企业争相与学校合作。学校不是游离企业之外，而是融于当地经济的海洋中，成为当地五金产业链上一个不能够或缺的节点。2、在培育模式上形成工学结合与订单培育的特色。“工学结合”与“订单培育”忧如两座桥梁，把学校与企业紧紧地连结在一起，使职业学校找到了一种难得的人才培育模式。工学交替有难点，但不是不能够够打破；订单培育已经有了好的开头，但是还需进一步深入与推行。、在课程设置上形成选修课、特色课与巡回课的特色。要让学生是中职学校里真的确现“自主选择课程”，能够提前或延期毕业。要让教师走开课本教自己擅长的、企业需要的、学生喜欢的内容。要改变“教师拘束在某一二个班级里”的现象，让教师像专家相同在全校各班级巡回讲课。、在讲课内容上形成“核心技术+核心课程+讲课项目“的校本教材特色。为当地经济服务的职业学校，其教材决不能够全国一个样。要形成拥有本校特色的课程系列，讲课内容根据企业需求，围绕核心技术而编写；破除以学科为中心，现实课程门类与内容的整合；讲课内容要围绕讲课项目而张开。5、在议论系统上形成取代学分与过程学分的特色。议论系统决定着中国职业教育的未来，用一般教育的议论标准关于职业学校来说只能是一种误导。学校的议论标准与企业的反差很大，学校是不能够改变企业的议论系统的，唯一的方法是改革学校的议论系统，使之与企业相接轨。职校的学生各有专长，应该用他们的专长去取代某些必修课不足的学分，应该让学生在学习的过程中获取学分。、在学校管理上形成民主治校的特色。要改革机构设置，让“相同”变成“特色，要加强领导班子建设，让“散沙”凝结“堡垒”，要加强规章制度建设，让“人治”走向“法治”要推行民主治校，让“暗箱”洒满“阳光”。、在德育工作上形成“从心出发”的特色。中职学校的一些学生常常犯错误，其原因其实不是都是思想道德问题，而是心理问题。中职学生是一个特其他集体，他们是带着心理的创伤进入中职学校的。芥蒂还得心药医，中职学校的德育还得从“心”开始。、在学生管理上形成学生自主管理的特色。有人思疑：“能不能够推行自我管理？”我们学校的实践证明，只要教师加强指导，中职学生自我管理是圆满可行的。中职学生中存在着巨大的管理能量，学生的潜能无量，重在开发。学生不但是是被教育者，被管理者，更是管理的参加者，是我们教育工作的得力助手。我们要让学生从管理的对象变成管理的主人。、在教师与学生的成长上形成高技术特色。建设一支拥有职教特色的高能力师资队伍，是中职学校发展的长远大计。职校教师应姓“职”，不只要会讲，更要会做，不只能当讲课老师，更要能当师傅。、在服务社会上形成社会培训的特色。职业教育必定高度关注企业、关注农民。为社会服务是办职业教育的出发点与最后究宿。在现在的社会里，一边是企业缺少技术工人，一边是好多农民由于没有技术而过着贫困的生活。我们中职学校要在这中间充当红娘，把一批批农民经过培训后往企业里面送，让老百姓都说职业教育好。第三部分要点任务项目一数控技术应用专业建设一、建设背景1、行业背景。中国政府提出打造“世界制造中心”，浙江省政府提出打造“全国制造业基地”，永康要建设“中国五金产品制造中心”，打造先进制造业的核心是应用数控技术。数控技术是制造业实现自动化、柔性化、集成化生产的基础，是提升制造业的产质量量和劳动生产率必不能够少的重要手段。要打造“永康五金产品制造中心”就是要走新式工业化道路。以信息带动工业化，以工业化促使信息化，这是新式工业化的特色，又是新式工业化实现的方式。信息化作为新式工业化的核心内容，除了优先发展信息产业之外，另一重要的方面就是要将信息技术与各行各业的产业技术整合起来，用最先进的高新技术和先进合用技术武装、改造、提升传统产业，其核心技术就是应用数控技术。随着永康产业结构不断调整、企业层次不断提升，大批的企业装备了数控机床，数控技术获取宽泛应用，已经成为浙江省数控机床最密集的地区。实践告诉我们，一个国家或一个地区先进的生产设施、先进科技术够引进，资本能够引进，少许高层次技术人才也能够引进，而数不胜数的技术大军是无法引进的，必定经过职业教育进行培训和训练。而我校正是肩负着为“永康先进制造业”培育大批技术“蓝领”的任务，为打造“先进制造业基地”设“中国五金产品制造中心”供应强有力的人才支撑。2、人才需求剖析。由于数控设施及数控技术在装备制造企业的大批应用，

、建形成了企业对数控技术人才数量上的旺盛需求。目前，永康企业的劳动力结构性矛盾十分突出，现在单就劳动力数量来说其实不缺，缺的是高素质的劳动力，特别缺的是懂数控技术的技术工人，这已成限制永康制造业发展的瓶颈。据永康市人事劳动局的检查，永康市每年需要新增数控技术人员2000多人。其中数控机床操作岗位占75%，数控编程岗位占15%，数控机床保护岗位8%，其他岗位占2%。依照以上剖析，本专业的人才培育目标为：培育与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美、劳等全面发展，拥有把机械、电工、电子和计算机等技术相结合的综合职业能力，面向生产第一线，从事数控培训或操作的初、中级技术人才。3、学校背景。我校于1999年开设数控技术应用专业。2002年该届毕业生走向社会，马上被企业界争先录取，大多数毕业生月收入在3000元以上，碰到了企业、家长和社会的欢迎。2003年，我们在原有实训设施的基础上，投资217万元购置了20台数控车床和10台数控铣床，成立了浙江大学浙中数控培训基地。2008年投资480元，建起了数控生产车间，实行生产性实训。我们重视校企结合，走共同发展的双赢之路。与中国星月企业结合办学，集团企业将金工车间的20台加工中心如期为学生开放；与中国群升企业结合办学，企业将30台数控车床随时为学生供应实习，保证了数控专业的实习条件。我们还在浙江铁牛企业、中国步阳企业、浙江仁达电器有限企业、永康电动工具厂等大型企业成立了坚固的实习基地，并经过永康市教育局挂牌定点。二、建设目标服务于浙江省“浙中产业带”和“永（康）武（义）缙（云）五金产业集群”的发展战略，不断深入与中国星月企业、中国群升企业等企业的深度合作，联手浙江兄弟控股企业企业、中国步阳企业等国内外出名企业，以讲课系统的现代化为核心，以讲课手段和讲课内容的现代化为打破口，以实现人的现代化为根本目标，立足浙江省工业现代化和中等职业教育改革发展的实质，从专业师资队伍建设、专业装备条件现代化、专业讲课系统现代化和专业管理现代化等方面，加强数控技术应用专业现代化建设，提升办学效益和水平，把数控专业建设成装备齐全、面向企业开放、拥有生产性功能的实训中心，打造浙江数控人才的优秀培育、培训基地。三、建设内容面向永康市、浙中地区先进制造企业，依照数控岗位群的职业综合能力要求及学生职业发展的需要，确立数控技术专业的建设目标，进行人才培育方案的改革及课程系统的重构。围绕职业综合能力的培育，开发建设学习领域课程，建设高水平教师队伍和校内外实训基地。（一）推行“讲课做一体化”的人才培育方案基于典型职业工作任务的剖析，以职业综合能力的培育与提升为主线，选择典型零件的加工过程作为载体，设计学习情境，实现讲课做一体化。充分表现讲课过程的职业性、实践性与开放性，将职业素质教育浸透到职业技术培育过程的各个环节之中。1．成立工作过程系统化的课程系统。配合““做中学””人才培育方案，成立工作过程系统化的课程系统。经过对企业进行调研和实践专家访谈，获取数控技术工作岗位群所涵盖的工作任务，剖析归纳出数控专业的典型职业工作任务，设计出相应的学习领域课程，成立数控专业工作过程系统化的课程系统框架。数控机床操作岗位是学生就业的首岗，复杂工艺编制及数控编程岗位是主要适应的岗位，数控机床保护与调试、在线加工技术等岗位是预期的高级岗位。按职业发展规律要求，将学习领域课程按由浅到深进行排序，学习难度渐渐增加。每个学习领域课程恩赐适合的载体，依照由简单到复杂递进或平行、包括的排序设计学习情境，将综合职业能力的培育贯穿于每个学习情境中。．“做中学”人才培育方案的推行。“做中学”人才培育方案的推行包括校内与校外两部分，经过试点，不断圆满，渐渐推开。2011年关，完成一个学习领域课程的开发与讲课实施试点；2012年关，将在试点的基础上，再完成2～3个学习领域课程的开发与推行。详细做法：以圆满的工作过程为一个学习情境，学生为学习的主体，教师以指导为主并做必要讲解；学生3～5人为一个小组，分工协作完成一个工作任务，以工作结果为主要评价依照，小组互评及教师议论确立成绩。（二）实验实训条件建设依照“生产性”、“仿真型”的实训基地建设原则，围绕着满足数控技术专业讲课、培训、技术判断、生产、技术服务的需要，重视数控技术的新发展和综合应用，提升实训设施的技术含量，提升服务社会的技术能力。在现有的现代装备制造技术实训中心基础上，建设数控车、数控铣实训车间，保证生产性实训要求；建设数控仿真实训室，满足高级编程能力的要求；建设数控设施保护实训室，提升数控机床的保护能力；建设数控技术服务中心，提升服务社会的技术能力，满足学生创新能力及在线加工能力培育的需要。要点进行实训基地的管理、运行系统方面的改革与内涵建设。成立与圆满校内外实训基地的管理系统、各项管理制度；成立长远可连续发展、校企互惠双赢的实训基地运行系统，以满足“讲课做一体化”人才培育方案推行的需要。校内实训基地为学生供应了近似企业车间的真实情境，拥有开放性与共享性；校外实习基地设在企业中，顶岗实习要切合生产管理的要求，要经过制度建设保证明训实习规范有效运行。成立与圆满实训实习管理和核查议论系统。成立校内的安全文明生产管理制度、设施管理制度；拟订设施安全操作规范、设施使用及保护保养规范；拟订安全生产核查细则、劳动纪律与劳动向度核查细则、实训实习成绩核查细则；拟订教师下厂顶岗实践管理方法、外聘教师指导实训管理方法等。重视校外实习基地管理制度与运行系统的成立。深入与校外企业的合作、设施操作规范及保护保养要求、劳动纪律与劳动向度要求等规章制度的成立。与校外企业合作拟订实习基地运行管理系统，确立实习内容，拟订素质培育课程讲课计划，共同商议实训基地的师资建设方案。共同拟订顶岗实习的制度文件、流程文件、作业文件、结果文件。（三）师资队伍建设推行学校“校企共建专业讲课团队工程”，依照“讲课做一体化”人才培育方案及职业综合能力为目标的课程系统的要求，建设一支高水平、高素质、“双师”结构合理的专兼结合教师队伍。1、专业带头人的培育与引进。依照优秀教师队伍建设要求，培育1名专业带头人，从企业引进1名专业带头人。经过安排专业带头人深造学习、出国培训、学术商议与交流活动等举措，提升其引领专业建设与发展的综合素质。使专业带头人在人才培育方案设计、课程系统成立等方面理念当先，拥有国际视野，拥有较高的科研水平及组织管理能力，成为数控专业领域内的名师。2、骨干教师的培育与引进。在现有专业教师中培育6名“双师”素质骨干教师。选派培育对象如期到企业顶岗实践；择期选派培育对象到国内职业培训机构或要点院校学习深造；选派1至2名要点培育对象到外国学习培训。使他们拥有企业或行业工作经历，具备数控职业岗位技术，能担当相应学习领域核心课程的讲课，拥有数控技术服务和产品开发能力，成为数控专业的教科研骨干。、兼职教师队伍建设。充分利用永康当地出名企业校外实习基地及合作企业的专业技术人才资源，建成兼职教师人才库。兼专职教师人数比大于1∶1。邀请的兼职教师中，一部分作为校内兼职实训指导教师，一部分作为学生在校外企业顶岗实习阶段的指导教师。依照工作过程情境讲课及生产性实训要求，结合数控技术专业的情况，详细拟订邀请兼职教师的任职标准，成立健全兼职教师邀请、管理等规章制度。（四）社会服务及辐射充发散挥实训基地的社会服务功能，面向社会进行中短期数控技术培训、职业资格鉴定。每年社会培训（包括企业培训与农民培训）在2000人次以上。四、资本预计数控技术专业建设资本投入预计表（单位：万元）建设内容合计建设内容合计课程建设1.人才培育方案10实训基地建设1.扩建数控车实训车间

140核心课程建设402.扩建数控铣实训车间120小计503.新建数控仿真实训室25师资建设1.专业带头人154.扩建数控设施保护实训室30骨干教师255、新建数控技术服务中心120兼职教师聘用25小计435小计65合计550项目二汽车运用与维修专业建设一、建设背景、地区产业发展背景。永康汽车行业借助五金制造业的优势，获取了巨大的商机，行业规模不断扩大。进入21世纪以来，正宇企业捷足先登生产农用运输车，并与“一汽”企业合作生产轻型解放牌小货车；昌隆企业也不甘示落，上马生产农用运输车，占足了市场份额。“众泰汽车”后起之秀，推出了城市越野车，并获取了国家发改委的汽车生产目录，2005年关第一批“众泰2008”新款下线，目前众泰汽车企业在湖南的湘潭和杭州下沙成立生产基地，五年后年产量要达到30万台。企业的急剧扩大需要大批的技术工人。据统计，永康最稀有多家企业加盟汽配行业，并投入生产，如中国步阳企业、郑泰企业、浙江尤奈特电机有限企业等，加盟企业越来越多。目前，永康市有汽车制造企业3家，汽车配件制造企业38家，汽车装饰企业7家，汽车维修企业29家。专业技术人才缺少已成为整个汽修行业宽泛遇到的一个瓶颈。2、学校背景。我校的汽车运用与维修专业开设于1994年，经过十多年的发展与建设，不论是硬件设施还是师资力量都获取了加强，本专业已经成为浙江省示范专业。目前，汽车运用与维修专业已有专职教师20多人，外聘教师10人。他们拥有系统的专业知识，更有丰富的实践经验。特别是外聘的兼职教师，他们都是汽车制造企业的工程师和汽车维修协会的专家。本校与众泰汽车企业进行深层次的校企合作，创办“众泰技工班”，依照企业发展的实质和对所需人才的规格要求，及时调整培育目标、课程设置与讲课内容，为企业培育所需要的人才。诚然本专业已拥有较好工作基础，但在深入工学结合人才培育模式改革、基于工作过程的课程系统改革、校内外生产性实训管理系统和保障系统、加强社会服务和辐射功能等方面还需要进一步加强建设。二、建设目标适应永康市及浙中汽车制造业与汽配、汽修产业的发展态势，不断深入与中国众泰汽车企业、中国青年汽车企业的合作，深入工学交替与订单培训模式，成立基于工作过程的课程系统，高标准要点建设优秀核心课程资源；打造一支讲课理念先进、实践技术高妙、“双师”结构合理的专兼结合专业教师队伍；建成拥有真实工作场景，集讲课、生产、社会培训、技能判断和技术服务于一体的现代化汽车维修实训基地；践行并丰富“职业活动导向”人才培育模式，融入地区经济社会发展，加强社会服务能力建设。使本专业成为浙江中部拥有引领和示范作用的汽车维修领域技术型人才培育的重要基地。三、建设内容（一）人才培育模式改革本专业已经成立了“众泰技工班”，推行订单培育与工学交替的初步试点，需要在此基础进步行进一步的改革与创新。订单培育是一种较为宽泛、简单易行、见效明显的校企合作模式。要宽泛征采企业的建议，让企业参加课程设置，让企业技术人员直接参加讲课计划的拟订与讲课内容的开发，要加强企业文化在讲课中的浸透。关于工学交替，需要解决两大难点问题。一是解决工的场所，二是解决课程与管理的适应。若是“工”在企业，要做好工学结合协议的签订与工学交替的管理，若是“工”在学校，学校自己成立生产车间。依照企业需求，随时调整讲课计划，把文化课与专业理论课放在企业生产淡季来上。只要企业生产需要，学校就马上安排学生到企业顶岗。在其不需要时，安排学生回校上课。（二）课程系统与讲课内容改革、依照职业能力要求，校企合作重构课程系统。经过对汽车维修服务岗位（群）的详细剖析，依照汽车维修服务的工作流程，借鉴企业培训标准，与企业技术人员一起，经过召开专家访谈会等多种形式，归纳出典型工作任务，确立行动领域。参照国家汽车维修工职业标准和技术标准，同时依照汽车维修服务工作过程需要的计划拟订、工作组织、推行和维修质量检查评估要求，依照调研、能力剖析、确立行动领域、转变成学习领域、开发学习情境的技术路线，将职业能力要求进行整合，开发出本专业的学习领域。依照学习领域的划分，充分利用企业资源，从学习情境下手，对每个学习情境依照能力标准、场所准备、工具准备、操作要点、技术要求、核查标准等六方面内容进行建设。与合作企业技术人员一起，依照基于工作过程的课程建设思路，完成涵盖课程目标、讲课内容、知识与技术要求、讲课进度、核查标准、讲课见效等内容的专业学习领域课程讲课大纲建设，成立基于汽车维修技术服务工作过程的专业学习领域，结合公共学习领域和生产实习，重构新的课程系统。、校企合作建设优秀核心课程，共同开发课程资源在成立基于汽车制造与维修工作过程课程系统基础上，与中国众泰汽车企业、中国青年汽车企业等企业合作，依照汽车维修岗位核心能力的需要，重组课程内容，共同建设优秀核心课程。建设过程中，依照专业的人才培育规格和课程系统要求，依照基于工作过程的课程建设思路，依照真实的学习情境，和企业技术人员合作开发项目工单，实现技术训练的项目化、讲课项目的工单化、理论实践的一体化、综合实训的岗位化。由学校教师和企业技术人员共同完成课程教材、实训指导书、电子讲课设计、核查标准、试题库、素材库的建设。、将学生的职业道德和职业素质养成贯穿于学习全过程在基于工作过程课程系统拟订以及详细学习情境设计中，将学生的职业素质训导养成作为其内容之一，贯穿于专业讲课课程系统中。成立学生职业道德和职业素质养成议论制度，制作《学生职业道德和职业素质养成手册》。充分利用校内生产性实训环节，安排专业教师在讲课过程中，增加对学生职业涵养方面的表现议论，并记录在技术项目核查标准中。邀请行业专家、企业技术专家和优秀毕业生到校，在对学生进行专业教育和讲课活动中，将诚实守信、爱岗敬业、团结合作、遵章守纪的教育作为其中重要的一项内容，并组织学生写感想和总结，用社会先进人物的优秀表现激励学生，加强职业道德培育。（二）师资队伍建设汽车技术日异月新，汽车运用与维修专业师资重在见解转变与知识更新。在加强专业教师实践着手能力的前提下，要加强专业教师队伍的新技术、新工艺培训。一方面是每年从对口的高等职业院校中录取一名优秀的汽车运用与维修专业毕业生，来更新汽车运用与维修专业的师资结构；二是每个学期选派二位教师到高校或企业深造，接触新技术新工艺。依照现有师资队伍有较强企业工作背景的情况，对专业教师定向培育，规定每两年最稀有2个月到企业或生产服务一线实践，重视学习新技术、新工艺、新知识。连续提升教师的社会服务能力，在校内实训基地安排教师每年如期参加对外培训和技术服务。依照劳动部汽车维修职业能力标准要求，要求专业教师必定参加职业资格认证核查，建设期内“双师”专业教师队伍达100%。培育专业带头人2名，其中1名为企业引进，拥有丰富的实践经验，专家业内有较强的影响力；培育5名和引进2名能在理论实践一体化讲课、课程建设、社会服务领域独当一面的骨干教师，与专业带头人共同形成一支技术水平高、知识结构合理、具备较强技术应用能力的专业师资队伍。（三）实训基地建设依照“生产性”、“仿真型”的实训基地建设原则，新建、扩建和圆满多个校内实训车间，依照基于工作过程的专业学习领域推行“工学交替”人才培育方案要求，开出专业实训项目个，提升专业实训讲课能力。加强与行业企业合作，在坚固与已有合作企业成立的校外实习基地的基础上，使得有合作协议的企业达到30家，加强校外实习基地的功能，充分满足学生半年以上顶岗实习需要。依照职业性和开放性要求，充分利用现代汽车维修技术实训中心讲课资源，实现实训基地的功能共享，并形成集讲课、培训、技术判断、生产、技术服务、职业素质训导于一体的校内实训基地；研究实训基地管理的新模式，为实训基地全天候对外开放供应保障；依照工作过程系统化课程建设的需要，依照现代企业真实生产环境和管理运作模式的要求，合理设计实训室的环境、工位、操作规程、人员配置，以及环保与安全规程等，提升实训室的软环境建设水平。圆满实训管理系统，成立与圆满校外实习基地管理制度，以利他原则成立与校外实习基地的互惠双赢系统，形成校外实习基地建设的可连续发展长效系统，校企共建工学结合人才培育质量监控及保障系统。依照讲课推行过程中真实岗位、真实任务和真实场景的要求，宊出先进性、前瞻性的特色，依照企业真实的维修工位，吸取国内先进院校校内实训基地建设的经验，比较课程建设内容的要求，参照“汽车运用与维修专业仪器设施装备标准”，依照学校建设规划，校内实训基地模拟汽车4S店进行布局建设，扩建发动机维修实训车间、电控发动机维修实训车间、汽车底盘实训车间、自动变速器维修实训车间、汽车电气维修实训车间，汽车仿真模拟实训车间，圆满整车维修实训车间、汽车整形维修实训车间。各实训区依照汽车4S店工位模式成立学生实训工位，建成集讲课、实验实训、社会培训与技术服务以及职业资格判断等功能于一体的圆满的综合实训场所。（四）社会服务及辐射利用校内实训基地的场所、设施条件和技术资源，充发散挥实训基地的社会服务功能，针对永康市汽车技术服务市场的人才需讨情况，与永康市劳动部门亲近合作，积极张开职业技术判断和社会培训工作。面向社会进行中短期汽车维修技术培训、职业资格判断。每年对社会供应技术培训300人次以，扩大社会影响力。四、经费预计汽车运用与维修专业建设资本投入预计表（单位：万元）建设内容合计建设内容合计课程建设1.人才培育方案10实训基地建设校内实训基地180核心课程建设40校外实习基地12小计50实训基地内涵建设8师资建设1.专业带头人10小计200骨干教师30兼职教师聘用20小计60合计310项目三电子电器应用与维修专业建设一、建设背景1、行业现状及人才需求剖析。我们永康市是享誉全国的“五金之都”

，现在已形成电动工具、电子衡器、有色金属、家用电器、不绣钢制品、汽车摩托车配件、防盗门、滑板车等八大支柱产业。其中电子电器行业流行于上世纪80年代，表现出迅速发展的势头，到2005年，我市已经拥有电子电器企业2400多家，从业人员11.5万人。主要产品有电动剃须刀、吸尘器、电饭锅、电风扇、空调器、微波炉、电子衡器、电子锁具、组合音响等等800多种，工业产值达到115亿元，而且每年的增幅均在30%以上。迅速发展的电子电器行业亟需大批技术人才，特别是在一线操作的技术工人。我市现有各种电子电器维修网点224个，从业人员约1500余人，远远不能够适应社会的需求。目前在我市的电子电器行业的生产人员与维修人员中，大多数没有经过正规学习与培训，职工素质比较差，迫切需要进行培训提升。鲜亮的产业结构特色与旺盛的人才需求，为我校电子电器应用与维修专业建设确立了坚固基础，同时也对电子电器应用与维修专业建设提出了更高的要求。2、学校背景剖析。本校的电子电器应用与维修专业创办于1996年，依赖当地电子电器生产企业与维修企业迅速发展的东风，立足当地，主动接轨企业，使自己不断发展壮大，我校毕业生成为企业争抢的香饽饽。而且我们以本专业为依赖，张开多个工种的社会培训，获取了令人瞩目的成绩，碰到了企业的宽泛欢迎。我们重视校企合作，主动与企业接轨。本专业与永康市翼昀电子有限企业、永康市精诚电子有限企业、永康市创基电子有限企业、浙江尤奈特电器企业、浙江超人企业、浙江恒丰电器企业、浙江贝得电器企业、浙江创威电器企业、浙江广博电器企业等单位合作办学，在这些大中型企业里成立了坚固的实习基地；还同本市电子电器行业协会及手下的60多个企业成立长远协作关系，真实形成了招生、讲课、育人、实习、就业“五位一体”的合作系统。近几年来，我校十分重视电子电器应用与维修专业建设，增加资本投入，添置实训设施，张开校本培训，加强教师队伍的建设，依照企业需求进行讲课改革，使教育讲课质量不断提升，专业规模保持坚固。本校的电子电器应用与维修专业已经成为浙江省示范专业。二、建设目标深入校企合作，亲近联系永康电子电器行业和职业教育改革发展的实质，以讲课改革为核心，把电子电器应用与维修专业建设成为“办学理念超前、培育目注明确、改革思路清楚、师资队伍优秀、设施设施先进，办学效益一流”的优选专业，为永康电子电器行业培育出更多更好的应用型技术人才。详详目标以下：、进一步确立“与企业接轨，为地方经济服务”办学要旨，圆满“校企合作”的办学模式。、在就业市场和用人单位需求检查的基础上，从职业剖析下手，关于岗位和岗位群进行详细剖析，对专业培育目标和能力培育要求进行再定位。、以永康电子电器企业的职业岗位需求为导向，以职业能力为本位，改革讲课思想、讲课内容、讲课方法和议论方法，大力开发校本教材，经过3—5年的研究与实践，成立拥有本校特色的课程系统。4、坚持教育的信息化与信息化教育亲近结合的原则，在进行电子电器应用与维修专业现代化建设的过程中，与学校的信息化建设兼备规划和推行，提升电子电器应用与维修专业的信息化水平。5、抓好师资队伍建设，重视专业教师队伍的结构优化与素质的提升，要点是突出教师的技术提升，形成一支高技术的双师型教师队伍。6、搞好实习实训设施与实习基地建设。在校内加强实训基地的建设，加快实习实训设备的添置与更新，张开服务性实训与生产性实训；在校外加强与企业的合作，使更多企业成为学校的讲课实习基地。、加强企业培训，圆满职业技术判断站和职业培训站，努力使本专业成为电子电器企业的人才培训基地，使学校成为永康五金产业人力资源开发的中心。三、建设内容、课程系统与讲课内容改革依照职业活动导向的人才培育模式要求，经过企业调研，确立电子产品生产企业的典型工作任务，并变换成应用电子技术专业的学习领域，据此成立以典型电子产品生产过程为载体的基于岗位职业能力的课程系统。经过对应用电子技术专业的职业岗位和典型工作任务进行深入剖析，研究、推行基于工作过程的学习领域、学习情境开发。、讲课手段和讲课方法改革成立讲课目的系统。要成立了由专业培育目标――课程培育目标――课堂讲课目的三个层次组成的目标讲课系统，并使教师与学生都认识这些目标，从根本上减少了教与学两方面的盲目性、随意性与低效性。成立现代课堂讲课模式。教师要努力做到“四为”，即以知识为基础，以能力为本位，以素质为核心，以产教结合为纽带。让学生达到四个“学会”，即学会做人，学会学习，学会适应，学会创业。在实质讲课中，要改革“填鸭式”、“满堂灌”等传统的讲课模式，优化课堂讲课，使学生的学习方式由被动接受学习向发现学习转变；从时间上为学生自主、创办性学习留出必定思想时间，培育学生的主体意识和学习兴趣；宽泛运用了议论式、案例式、边讲边练式、研究性学习、实例讲课等先进的讲课方法，各科都要开设“特色课”，把五金文化与主要电子电器产品引进课堂，重视全方向地训练学生的一般职业能力、专业职业能力和创新发展能力。积极推行现代教育技术。学校要积极加强现代信息技术设施设施建设，教师在课堂讲课中要尽量运用电化讲课手段，把生产一线的情况实录下来，引入课堂，要尽量利用演示教具进行直观讲课，利用计算机技术进行多媒体讲课。推行分层次讲课。为适应学生学习基础参差不齐的实质情况，在再生入学时依照中考成绩分为二个层次：面向就业的职高班，面向升学的预科班。职高班里要分为A、B二个层次，针对不一样样讲课层次提出不一样样的讲课要求，真的确现因材施教，使学生学有所得，学有所长，能尝到学习成功的欢欣。依照企业需求改革讲课方法，加强实践讲课。在加强基础理论讲课的同时，要大力加强实践讲课。除加强课堂加强外，要成立各门学科、各种技术的课外兴趣小组，常年张开活动，每年5月份要张开一次全校性的技术大比武。、讲课管理改革推行学分制改革。依照以人为本的理念，为了充分敬爱学生的个性差异，扬长避短，培育学生的专长，连续推行学分制改革，在电子电器应用与维修专业中推行“取代学分”和“过程学分”。在实践中连续对“取代学分”和“过程学分”进行研究，解决以下几个难题：开发更多的选修课与技术训练项目，并形成系列，拓宽学生发展个性与专长的空间，使学生在必修课不能够获取规定学分时，能选择多种其他学分进行取代，以使学生能真实学有所得，学有所长，顺利毕业；在教师自由试一试一试究的基础上，对每一门学科的“过程学分”进行规范，成立相对一致的讲课子目标系统与过程学分设置方案。改革成绩核查方法。要推行教考分别制度，必修课的期中期末考试由学校一致命题、一致考试、一致阅卷；要圆满《电子电器应用与维修专业学生考试方法》，要求任课教师做到知识核查和能力核查并重，以能力核查为主，并把能力核查项目与标准提前通知学生。要成立比较科学的讲课议论系统，包括学生能力成就议论系统、讲课过程议论系统、讲课水平和质量议论系统、用人单位反响议论系统等。、师资队伍建设建设一支师德高尚、业务过硬、结构合理的教师队伍是电子电器应用与维修专业建设的重要任务。只有不断提升教师队伍的素质，专业建设才能充满发展与提升的后劲。要采用“上挂横联，内提外引”的方法，加强教师队伍建设：上挂——与高等院校和省市教育科研机构挂钩，邀请高校或科研机构的专家到我们学校担当客座教授或兼职讲课老师；横联——与企业结合，邀请本市各企业的技术专家来校当兼职教师；内提——对现任教师进行培训提升；外引——向全国招聘优秀人才。要点培育专业带头人1人、骨干教师5人；对5名专业教师进行双师素质培训；引进高水平专业带头人1人，引进实践指导教师2人，，聘用行业企业技术人员5人；针对专业发展方向，拟订的确可行的团队建设规划，组建一支拥有较高讲课、技术研发和社会服务能力的专兼结合的专业讲课团队，“双师”素质教师比率达到100%，实现团队的可连续发展。为了在宽泛提升教师队伍素质的基础上，培育出一批名师、专业带头人与学科带头人，今后要抓好以下几项工作：抓青年教师的校本培训。每个学期都要拟订的确可行的培训工作计划，每星期进行一次培训活动。要请校外专家及校内领导和教师讲座，要张开上示范课、报告课、研究课和各种竞赛活动，要举办现代教育技术培训班并组织考试，要组织教师出门参观学习。校本培训要做到集体办班与个人研究相结合，专题讲座与业务商议相结合，每次培训活动都能做好考勤，列入讲课工作核查，做到严格管理。抓名师的培育。学校要成扬名师培育领导小组，出台《关于电子电器应用与维修专业名师培育工作的建议》，确立电子电器应用与维修专业名师培育对象、培育要求，成扬名师培养档案。要大力创扬名师成长的优秀环境，有计划地组织名师培育对象进行学习、研究，让他们在教育讲课的实践中成长。抓学习深造。在抓好学历达标的同时，要抓好学历提升，要有计划地派出电子电器应用与维修专业教师到高校深造，激励教师在本科的基础上不断提升学历，并在经济上恩赐资助。抓专业技术提升，培育“双师型“教师。要组织专业教师深入企业挂职锻炼。激励专业教师参加各种专业技术培训和核查。抓拜师结对制度。凡是新分配的教师，必定拜老教师为师，签订拜师协议，老教师对新老师在备课、上课、学习理论与技术等各方面要进行指导，教授经验。由教务处进行严格管理，每到期末要按拜师协议进行严格核查。、实训基地建设依照电子电器应用与维修专业的讲课需要，我们要连续加大资本投入，添置讲课实习设施，成立功能齐全的校内外实习基地，优化实习实训的环境。建设校内实习基地。校内实习基地拥有教育讲课、生产示范和社会服务的功能。一是要圆满练功性实习基地――物理实验室、电工操作室、制图室、计算机房等；二是充分模拟性实习基地――电工模拟室、机床排故中心、钳工车间和车工车间等；三是要建设生产性实习基地――生产电动工具的实习工厂，成立“企业负责经营，学校负责生产”的新模式。要坚持先进性与合用性原则，添置讲课实习设施。保证每一个实习学生有一个工位。要采用“独资与合资相结合”的方式，提升实验实习仪器设施的水平。要依照电子电器应用与维修专业的信息化建设需要，装备所需的高标准硬件和软件。拓宽校外生产实习基地。在现有基础上，我们要主动出击，多方努力，争取政府主管部门及行业协会的支持，成立各个层次的校外实习基地：第一个层次是校企联办，经过与企业直接签订结合办学协议，形成十分坚固的实习单位；第二个层次是校企协作，发挥行业协会的间接作用，形成相对坚固的实习基地；第三个层次是临时挂钩，依照校企两方需要临时协商，形成临时实习基地。、以本专业为依赖，大力张开社会培训本专业是与永康当地生产生活关系最亲近的专业。大力张开社会培训能够提升企业职工的素质，促使电子电器行业生产的发展，能够使农民迅速学会一种技术，为其转移就业供应有力的帮助，能够提升社会公民的生活质量。同时经过社会培训，能够充发散挥职业教育的功能，能够促使学校的讲课改革，促使教师队伍的建设，促使学校声誉的提升，最后促使本专业的现代化建设。我们要依赖本专业大力张开社会培训。培训的对象是：农村预备劳动力、被征地、转产、下山等向非农产业转移的农民、企业务工农民、企业在岗职工、下岗人员、企业管理人员。培训的工种有农村电工、各种电子技术、各种家电维修等。经过努力，使本专业成为永康电子电器生产行业与维修行业人才资源开发中心。四、经费预计电子电器应用与维修专业建设资本投入预计表（单位：万元）建设内容合计建设内容合计课程建设1.人才培育方案20实训基地建设

校内实训基地

240核心课程建设40校外实习基地10小计60实训基地内涵建设10师资建设1.专业带头人20小计260骨干教师40兼职教师聘用20小计80合计400项目四模具设计与制造专业建设一、建设背景、行业现状及人才需求剖析。模拥有“百业之母”之称，模具生产工艺水平和技术含量的高低被看作是衡量一个国家或地区的科技与产品制品水平的重要标志。永康市有工业企1万多家，其中五金企业达7000多家。每一家五金企业均与模具息息相关，模具工人达20000多人。永康市特意从事模具行业的企业有600多家，从业职工达6000人以上。全市每年需要新增模具技术人才在1000人以上。近来几年来我市成立了“神州模具城”，为模具产业的发展打下了优秀的基础。、学校背景剖析。本校自从2002年开始，在机电专业里设置模块化的模具课程，从2005年开始将模具设计与制造从机电专业里分别出来，单独设置为一个专业。为了适应永康模具行业的迅速发展及其对人才的紧迫需求，学校花大力气进行建设。经过几年的建设，在师资队伍建设、课程建设、实训基地建设、产学研模式成立和专业运行系统建设等方面获取了明显的成绩。与中国王力企业进行了深层次的合作，创办了“王力模具班”。2006年结合我校学分制改革，重新拟订讲课方案、成立了新的课程系统。整体分四个模块，公共讲课模块、专业必修课模块、选修课模块、独立实践课及职业资格认证培训实践课，形成了以仿真技术和数控硬件技术相结合的实践讲课模式。初步成立了一支理论与实践并重“双师型”教师队伍。成立了拥有较强功能的校内外实训基地，目前一幢占地6000平方米的“永康市职技校王力模具研发中心”正在兴建中。校外实训基地建设方面，在永康市模具协会的大力支持下，在永康市20多家模具企业成立了学生生产实习基地与专业教师实践基地以校内实训中心为中心，企业积极参加，融入行业的实践讲课系统运行框架已形成，为下一步成立新式产学研模式成立了坚固基础。二、建设目标模具专业以我校办学底蕴、丰富的教育资源为基础，依赖中国王力企业、神州模具城与本校深度合作的优势，联手永康当地的模具行业协会与模具企业，以人才发展为战略要点，改革人才培育模式，深入教育讲课改革，以产学研为主线，实现教育资源、生产资源和人力资源重组，达到共同开发、共同发展、长远互惠互利的目的，使合作能有效地锻炼教师队伍，提升教师实践能力、对外技术服务能力、产品开发和科研能力。在讲课方面成立真实职业环境，实现产学研结合，工学结合的讲课运行制度。推行因材施教、多层次和多元化讲课方法。渐渐实现让有条件的学生参加教师实践活动、企业生产实践活动，实现拥有实质意义的讲课过程与产学研融为一体、“双师型”教师队伍的建设与产学研融为一体、专业建设与产学研融为一体、专业人才培育与产学研融为一体、课程系统建设与产学研融为一体的专业建设运行系统。成立浙江最大的模具实训中心与研发中心，成为浙中地区模具人才的培育、培训、研发中心，保证为地方经济建设供应优秀一线高等技术应用性人才。三、建设内容、人才培育模式建设以产学研为核心，改革专业人才培育模式。把中国王力企业引入到我校模具研发中心，使课堂直接设在生产车间。在办好“王力模具班”的基础上，进一步扩大“订单式”范围，与更多的企业合作。进一步推行工学交替，把学分制、弹性学制落到实处。成立切合市场实质需求、利于学生个性发展的工学结合、产学结合和“订单式”教育与常例教育结合的多种形式讲课模式。、课程系统建设张开行业、企业、职校之间的专业讲课调研。项目组将结合省内同类专业学校和骨干教师共同对行业企业的人才结构现状、行业发展趋势、人才需讨情况、职业人才标准、职业岗位群对技术要求进行调研。深入拥有代表性的各基层职业学校，对数控模具专业的办学情况、专业建设、就业远景、实训情况、校企合作、教育讲课质量等张开调研，从而掌握行业、企业的人才需求与职业学校的培育问题，并在此基础上确立模具专业讲课改革思路和人才培养目标。拟订浙江省数控模具专业的讲课指导方案。以“公共基础课+核心课程+讲课项目”为课程模式。认真组织研究与本专业相适应的岗位（群）的能力要求，明确本专业的培育目标、岗位业务规格，理清课程结构和相应的工作任务及其适应的能力与涵养，并在此基础上确立数控（模具）的专业核心技术，确立课程结构以及推行讲课活动所需的讲课计划、讲课模式、议论系统，拟订专业师资、场所和实训设施的配置标准。开发课程标准和讲课项目。在充分调研和讲课指导方案的引领下，坚持以就业为导向，以岗位职业能力为标准，以工作任务为驱动，以讲课项目为载体作为课改的指导思想，认真剖析和论证岗位工作任务和职业能力，确立数控（模具）专业课程结构和讲课模式，确立本专业拥有通用职业能力的核心课程与专业讲课项目，以学分制为平台，开发中职数控模具专业课程标准和讲课项目。建议“任务引领型”讲课项目改革，将课改理念浸透到讲课实践。在任务驱动的讲课理念指引下，要点研究实训与理论讲课合一的“教、学、做”一体化的实践讲课模式，经过实践性实训的讲课模式提升学生的实践能力，特别是对数控模具专业的识图操作、软件设计和实质经验的积累方面加大训练力度。经过教师的实践讲课，收集优秀示范课进行公开显现，并在校际之间进行推行和交流。、师资队伍建设利用校本培训平台做好模具专业教师培训，包括相关文化课，核心能力课程和项目教学的师资培训，打造一支模具教师团队。依赖校企合作办学模式，培育、引进一批名师。通过对外技术、科研、讲课活动，扩大教师专家业中的出名度，模具专业最少要有1名理论与实践能力并重的高水平专业带头人，有6名专业骨干教师。“双师型”教师达90%，技师达40%，高级职称达60%。、实训基地建设实训基地建设的指导思想是表现先进制造技术发展理念，以数控技术为依赖，突出如下技术特色：CAD/CAM/CAE/CAPP技术、迅速成型技术、反求工程、模具设计生产的并行和柔性制造思想；追踪行业发展趋势，抓住主要技术环节，科学运用资本；成立真实职业环境与模拟仿真技术相结合实训环境；运行制度方面引入企业运行系统；成立激励与拘束系统；表现共享性、辐射性、示范性和服务性；以产学研统率实训基地建设全过程；坚持走与行业与企业共建原则，形成建设特色。实训中心的内容及功能。目前投资689.5万元、占地6000平方米的模具研发中心将要完工，要将这其中心建成省内一流，国内当先拥有示范作用的集讲课、对外培训、职业技术判断、生产、技术服务和科研于一体的开放式实训、研发中心。研发中心要具备以下功能：①能容纳60名学生同时进行数控车铣实训，②能容纳60名学生线切割电火化加工实训，③能容纳60名学生同时进行典型模具拆装实训，④能容纳60名学员同时进行模具CAD/CAM、数控加工与仿真、线切割编程仿真等实训，⑤能容纳60名进行冲压成型工艺实验，⑥能容纳60名学员PLC实训，⑦具备五轴加工中心相关技术环节演示实验，⑧具备迅速成型、三坐标测量技术功能。、辐射能力建设经过我校模具专业教育讲课改革、产学研教育模式成立、人才培育模式成立、高水平教师队伍建设、课程建设等项目推行，办出专业特色，形成先进的办学理念，加强专业实力，形成本省（行业）拥有较大影响力的名牌专业，形成辐射带动作用。年培训企业职工400人以上。四、经费预计模具设计与制造专业建设资本投入预计表（单位：万元）建设内容合计建设内容合计课程建设1.人才培育方案20实训基地建设校内实训基地600核心课程建设40校外实习基地10小计60实训基地内涵建设10师资建设1.专业带头人20小计620骨干教师40兼职教师聘用20小计80合计740第四部分保障条件一、加强领导，一致管理，为项目推行供应组织保障浙江省委省政府与省教育厅对“国家中等职业教育改革发显现范学校项目建设”高度重视。为保证“国家中等职业教育改革发显现范学校”项目的顺利推行，永康市成立由主管教育的副市长为组长，市政府办公室主任为副组长，教育局局长、财政局局长、劳动局局长及永康市职业技术学校校长为成员的“永康市职业技术学校国家中等职业教育改革发显现范学校项目建设领导小组”，依照教育部、财政部要求，落实相关政策，协调各方关系，为示范学校建设创办优秀的外面环境。永康市职业技术学校成立由校长任组长、主持副校长任常务副组长、学校领导班子全体参加的学校“国家中等职业教育改革发显现范学校建设项目”工作领导小组。并成立综合性的项目管理工作办公室，下设由学校相关部门负责人参加的项目建设工作组。对全部建设项目，推行项目负责人制，详细负责项目的建设推行。国家中等职业教育改革发显现范学校建设项目建设领导小组组长：华康清常务副组长：徐晓光成员：卢晓宁夏其明国家中等职业教育改革发显现范学校建设项目管理工作办公室主任：徐晓光（兼）常务副主任：沈民远副主任：蔡爱媚应广洪成员：应中新陈笑宜

田雪萌李媛

胡赞徐文达夏献峰项目工作组数控技术应用专业建设项目工作组：组长：胡桂兰成员：专业带头人、骨干教师汽车运用与维修技术专业建设项目工作组：组长：黄特陈武明成员：专业带头人、骨干教师电子电器应用与维修专业建设项目工作组：组长：郭丽华成员：专业带头人、骨干教师模具设计与制造专业建设项目工作组：组长：吕兴昌成员：专业带头人、骨干教师二、学习意会、宣传发动，为项目推行供应思想保障我们学校有着兴隆的凝聚力，有着改革创新、信心进步，敢为人先的拼搏精神，有着艰辛创业的优秀传统，有着办好职业学校的激情与勇气。此前我校已经召开了“争创国家中等职业教育改革发显现范学校誓师大会”，全校师生都已经发动起来，各学部、各专业组、各科室、各班级都在学习国家中长远教育改革发展规划大纲和相关示范学校的文件精神，都在表信心、订计划、搞活动、作贡献。在今后建设项目的推行过程中，我们将向来抓住思想教育这一环节，以便为项目的推行供应强有力的思想保障。二、政府主导，多方合作，为项目推行供应资本保障在编写本推行方案时，中央与地方的财政投入数额还没有出