小学综合素质材料分析题

...wd......wd......wd...材料分析题模拟一1.王教师是某市初级中学特级教师，“假设我是孩子〞“假设是我的孩子〞，是她从教35年始终坚持的教育格言。她用自己朴实的工作作风和“读懂学生，科学地爱生〞的“换位思考〞德育艺术，使教育产生了最大的效果。一次，王教师班上有三名同学在逛超市时看到几枝喜欢的圆珠笔，一时控制不住，悄悄放进了自己的口袋。王教师得知后并没有对其严厉批评，而是去超市买了三支笔送到学生家中，用真诚唤醒了孩子们的良知。可见，当学生犯错误本该受到责罚时，如果我们以“假设我是学生〞的情感去体会孩子的内心世界，以童心去理解他们的“荒唐〞，宽容他们的“过失〞，有礼貌地对待他们，让他们时时体验到一种高于母爱、超越友情的师生情，这就可能成为学生改正错误的内在驱动力。对孩子来说，有时候宽容比惩罚更有力量。请评析王教师的做法，并且结合案例说明作为一名教师应该怎样“换位思考〞来鼓励或唤醒犯错误的学生【答案要点】人性化的教育就是要求教师将心比心，和学生做一个换位思考。想想遇事时我们会想得到什么，不希望得到什么，然后就把想要的给予学生，防止将害怕得到的施加给学生，那么，作为一名教师应该怎么样进展“换位思考〞(1)赏学生所长。学生有被欣赏、肯定的欲望。教师要捕捉学生的闪光点，赞扬他们的优点，就能激发学生的潜能和创造力。(2)除学生所疑。教师要授业解惑。还要信任学生，解放学生。把教师“导〞转化为学生的探索性研究，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，提高学生的学习效率。(3)宽学生之过。教师要谅解学生的过错。俗话说“金无足赤，人无完人。〞对学生的错误要客观分析，正确面地，给学生改正错误的时机。教师要了解他们在想什么。只有这样，才能在教育教学中，在实际工作中从学生的利益出发，做到有的放矢，对症下药。2.小刚今年14岁，很淘气，不爱学习，让班主任伤透了脑筋。于是教师针对“要不要小刚继续在校读书〞的问题在全班进展了无记名投票表决，这给小刚带来很大的精神压力，他再也不肯到学校读书了。小刚的父母觉得他继续上学也不会有前途，就送他到一家商场当服务员。小刚在当服务员期间，结识了一些不良青年，学会了吸烟、喝酒、赌博，而且还小偷小摸，曾偷了同事少量钱财，受到了商场的警告。9月份的某天晚上，他竞入户盗窃，因数额较大，触犯了刑法，在逮捕归案时，公安人员不开警车，不穿警服，不扩大知情面，对小刚进展了不公开的审问。问题：请从教师职业理念的角度分析该班主任的行为。【考察要点】此题考察教师职业理念的内容。【参考答案】该教师的做法不正确，违反了素质教育的理念和“以人为本〞的学生观，我们应该引以为戒。首先，素质教育是面向全体学生的教育，而不是面向小局部学生的教育。材料中，班主任因为小刚淘气就放弃对他的教育，违反了教育要面向全体的原那么。其次，“以人为本〞的学生观认为，学生是开展的，具有巨大的开展潜力，教师对学生的开展要有信心。材料中，班主任因为小刚之前所犯错误就予以完全否认，没有看到其巨大的开展潜能。最后，“以人为本〞的学生观认为，学生是具有独立意义的人，学生是责权的主体，教师要尊重学生的权利。材料中，班主任的做法严重侵犯了小刚的人格尊严权，伤害了其自尊心，违背了“以人为本〞的学生观。总之，教师在教育过程中，要尊重学生权利，关心保护学生，严慈相济，促进学生身心的安康开展。模拟二1.早读铃声响了，六年级一班班主任王教师走进教室，不久小李(学习成绩位列班上的前几名)气喘吁吁跑进教室，王教师摆了一下手，示意他进去坐好。过了一会儿，“差生〞小赵跑来，看到班主任在教室，就在教室外喊了声“报告〞，王教师将其引至教学楼拐角处，做了10分钟的“思想工作〞。看到这两种情景同学们都窃窃私语。请从职业理念的角度分析王教师的做法。【考察要点】此题着重考察素质教育的内涵、“以人为本〞的学生观。【参考答案】王教师的做法不恰当，违背了素质教育的理念、“以人为本〞的学生观以及新课改的教师观。素质教育是培养学生全面开展的教育。材料中，优等生小李迟到了，班主任应该以恰当的方式对他进展思想品德教育，把智育和德育结合起来，不应该因为成绩好就放弃对他品德的培养。“以人为本〞的学生观强调，学生是开展的人，具有巨大的开展潜能，在教育过程中要坚持教育公正。材料中，王教师没有看到“差生〞小赵也有巨大的开展潜能，在处理一样的违纪行为时采用了不同的标准，没有做到教育公正，平等对待每一个学生。总之，教师在教育过程中，尤其要注意教育公正，对优等生和后进生要一视同仁，促进他们的全面开展。2.阅读下面材料，答复以下问题。小刘到某小学工作以来注重尖子生的培养，培养的尖子生屡次在全校学生诗歌比赛、演讲比赛中获得好的成绩。但校长发现她经常对那些不听课、顽皮、不讲卫生的学生采取罚站、不许进教室、罚清扫卫生等措施惩罚他们。家长知道后，屡次找她交换意见，但小刘不但不以为然，而且还对家长进展批评。问题：请运用所学习的教师职业道德知识对小刘的做法进展分析。【答案要点】小刘的做法是错误的。(1)小刘违背了爱国守法这一教师职业的基本道德标准，教师要自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利，不得有违背党和国家方针政策的言行。(2)小刘违背了关爱学生这一教师职业的基本道德标准，关爱学生是师德的灵魂，对后进生的转变更需要教师的爱心、耐心和责任心，没有爱就没有教育。(3)小刘没有做到尊重家长，教师与家长之间的沟通和合作具有重要的教育意义，而尊重是教师与家长沟通合作的前提。3.阅读下面的文章，按要求答复以下问题。关于价值概念的理解①近些年来，价值观问题受到社会各界的高度重视。但是，作为价值观核心概念的“价值〞及相关概念，在国内理论界一直存在着许多似是而非的看法，影响了我们对价值观问题的理解，因而有必要理清一些基本概念。②现代价值观的“价值〞概念，直接来自于经济学的使用价值与交换价值，但就其拉丁词的本义和现代哲学语境中的含义而言，却远远超出了经济学的范畴，是一个包含伦理学、美学、宗教学、政治学所指的具体价值形态的，与“善〞通用的概念。因而，价值首先指的是人们所希冀和追求的“好〞生活，表征着人的存在的目的性；经济学意义的含义只是第二位的。③但目前存在的一些对价值的界说，恰恰是这种意义的倒置。无论是过去把“价值〞归结为“效用〞，还是现在把价值等同于“利益〞，都是倒置的例证。如此一来，价值的理想性和超越性不见了，因而也就谈不上对各种效用和利益问题的批判性审视了。其实，正是价值由现实趋向理想的向度，在人们的观念世界耸立起一个与完满和的整体相关联的价值观。所以，作为人的生命之自觉形态的价值观，不仅能够引导人们追求自身的利益，协调人们之间的利益冲突，还能够召唤人们不断地走向更高的精神境界，实现自由全面的开展。④如果把价值归结为利益，又进而把利益作为思想的坐标，那就只能产生功利的并且是近似的价值观——以官职、金钱、称号等外在形式化的东西作为人的价值尺度，而不是看重人的思想情感、道德品行、真才实学、精神境界。确实，“名利〞并不纯然是人的“身外之物〞，而是构成人的社会规定性的要素，这些要素能够在一定程度上确证人的社会存在和能力，在现代社会尤其如此。但是，这些东西只是人们借以实现自由的有限手段。如果人们在某一社会中普遍地陷入名缰利索，人的生命价值的平等和人格尊严得不到应有的尊重和维护，那么这个社会就“异化〞了。这也是我们反对把“价值〞作功利性、工具化理解的基本原因。问题：(1)文章第③自然段提出了“与完满和的整体相关的价值观〞，请简要阐述这个价值观所产生的作用。(2)文章结尾画线处“反对把‘价值’作功利性、工具化理解的基本原因〞，这个“基本原因〞是什么【答案要点】(1)①引领人们用积极的行为争取到达自身的利益，并协调人际利益关系；②召唤人们不断提升自己的精神境界；③使人的自由全面开展成为现实。(2)如果认为价值就是利益，只能产生功利，追求诸如官职、金钱、称号等外在形式化东西的价值观。社会因而会普遍追求名利，不尊重和维护人的生命价值的平等和人格尊严。社会就会被“异化〞。模拟三1.2004年?中国教师?杂志对儿童的生存状态进展了调查。调查发现，从小学一年级到高中三年级的833名学生中，有47%的学生认为自己的童年不快乐，主要表现是受考试折磨、没有自由、压抑、紧张、忙碌。学生的年龄越大越觉得自己的童年不快乐。问题：(1)就上面调查的数据，分析学校教育中是否存在不合理的现象。如果存在，是什么原因导致的(2)你认为，在全面实施素质教育的今天，学校的教育教学过程中还存在哪些问题纠正这些问题应采取哪些措施【考察要点】此题是对素质教育实施过程中存在的具体问题以及应对方法的考察。【参考答案】(1)从材料中的调查数据可知，学校教育中存在着不合理的现象，即学校以开展学生的单方面素质或以帮助学生通过考试为基本教育目的的教学活动，无视了学生的个性成长。究其原因，出现这种状况是由应试教育所致，应试教育把单纯提高学生的应试能力作为学校的唯一追求，这种片面的教育成了学生各方面素质全面开展的绊脚石。(2)在全面实施素质教育的今天，学校教育教学中还存在如下问题：①重智育，轻德育、体育、美育；②重考试科目学习，轻非考试科目学习；③重文化知识传授和应试技巧培养，轻综合能力和创新能力培养；④面向少数升学有望的学生而无视大多数学生的开展；⑤学生课业负担依然过重，影响了学生身心安康；⑥学生体质和安康状况不容乐观，局部指标有所下降。针对以上问题应采取如下措施：①提高认识，加强对实施素质教育的领导；②坚持德育为先，构建全面育人的工作机制；③积极推进根基教育课程改革；④深化招生考试和评价制度改革，探索建设科学的素质教育评价机制；⑤标准办学行为，减轻学生过重的课业负担；⑥提高教师实施素质教育的能力，培养适应新课程和素质教育需要的中公师资。2.强强是小学三年级的学生，因智力发育得较晚，尽管学习很努力，但成绩总是很差。一次考试，他又考了全班的最后一名。班主任当着全班同学的面，对强强说：“你怎么那么笨，这么简单的题都答不对，你是不是长了猪脑子啊！〞同学们哄堂大笑。下课了，好几个同学围着强强叫“猪脑子〞。强强羞愧极了，回家大哭了一场，说什么也不愿意再上学。强强的父母问明原因，找到学校。校长在弄清楚情况后，严肃地批评了强强的班主任，要求他在班上给强强抱歉，并教育全班同学要互相尊重，不能取笑强强。请从教师职业理念的角度谈谈你对班主任的看法。【考察要点】此题考察教师职业理念的内容。【参考答案】班主任的做法不正确，违背了新课改的教学观、“以人为本〞的学生观，我们应该予以警觉和反思。新课改的教学观认为，教师应该从“关注学科〞转向“关注人〞，多关注学生情绪情感的变化，促进学生知情意的良好开展。材料中，班主任没有正确认识到人的智力开展具有时间早晚的差异，其错误做法使得强强羞愧难当，造成了非常负面的影响和伤害。“以人为本〞的学生观强调，学生是具有独立意义的人，学生是责权的主体，教师应该充分尊重学生的合法权益，不得侵犯。班主任当着全班同学的面挖苦挖苦强强，侵犯了强强的人格尊严权，违背了“以为为本〞学生观的应有之意。总之，教师在教育过程中，要充分尊重学生的合法权益，时刻关注他们的情绪情感变化，关爱每一个学生，促进他们的安康开展。模拟四1.2010年夏，某县教育局实行机构改革，将原来的勤工俭学管理站改为县教育服务公司，并决定于2010年6月18日上午(星期四)举行挂牌仪式。为了营造热闹气氛，县教育局提前半个月通知县城内各小学腰鼓队排练节目，届时到场助兴。6月18日上午，教育服务公司挂牌仪式如期举行，县城7所小学的小学生共计两百多人参加典礼，一时鼓乐喧天、歌舞翩翩，县教育局的领导们十分满意，感觉效果好极了。问题：(1)本案例中，县教育局的行为侵犯了学校的哪项权利侵犯了学生的哪项权利(2)县教育局应该为自己的行为承担哪些法律责任【考察要点】此题是对“以人为本〞的学生观的考察。【参考答案】该县教育局的做法不正确，违反了“以人为本〞的学生观，我们应该引以为戒。“以人为本〞的学生观认为，学生是具有独立意义的人，学生是责权的主体，任何组织和个人都不得非法侵犯学生的合法权益。材料中，该县教育局利用职务之便，占用学生正常上课时间举行所谓的“典礼〞，严重干扰了学校的正常教育教学秩序，侵害了学校的自主办学权和学生的受教育权。总之，学生的受教育权受国家法律的保护，任何组织和个人都不得非法侵犯。在教育过程中，我们要维护学生的正当权益，才能促进学校教育的和谐开展。2.在苏联教育家苏霍姆林斯基任校长的学校，发生了一件事。一年级新生格里沙，由于母亲工作忙，开学第一天来上课时，耳朵没有洗干净。在第一节课上，女教师发现格里沙的耳朵很脏，就叫他站起来给大家看，把他作为典型，教育其他学生要爱清洁讲卫生。教师的这种粗心大意的做法，给格里沙幼小的心灵造成了很大的伤害。在这以后，每当上这位女教师的课时，格里沙就感到似乎大家的眼睛都盯着他的耳朵，感到抬不起头来。这种反常的心理障碍使他无法集中精力听课，所以对女教师所教的算术和阅读课，格里沙都学得很差，女教师对自己的教育措施所产生的后果却丝毫没有觉察。她不了解格里沙的痛苦，反而把他学习不好的原因归罪于他上课精力不集中、不肯用功，并屡次进展指责。这一切更加重了孩子的思想负担。结果，格里沙的数学和阅读只得了2分。格里沙终于忍受不住了，他流着泪向母亲倾诉了自己的全部痛苦。母亲向学校要求调换班级。学校领导在了解了事实真相后，同意将格里沙调到其他班级。后来，就是这个被女教师认为学习不好的格里沙，到五、六年级时，在数学方面表现出了极大的才能。问题：(1)谈谈教师应当履行的义务。(2)结合案例，运用“以人为本〞的学生观，分析教师在教育教学活动中应怎样对待学生。【考察要点】此题是对教师义务和学生观的考察。【参考答案】(1)我国教师必须承担的义务如下：①遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；⑦贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学方案，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；③对学生进展宪法所确定的基本原那么的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化和科学技术教育，组织、带着学生参与有益的社会活动；④关心、保护全体学生，尊重学生人格，促进学生的品德、智力、体质等方面全面开展；⑤制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵抗有害于学生成长的现象；⑥不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。本案例中教师没有履行④⑤项的义务，应该加强自身的教师素养，正确履行一名教师的义务与职责。(2)“以人为本〞的学生观，要求教师在教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。关心保护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，关心学生安康，维护学生权益。不挖苦、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。这位教师的行为违反了“以人为本〞的学生观中应当把学生的利益作为一切工作的出发点和落脚点、公正地对待每一个学生的原那么，同时缺乏应有的职业道德，应加强学习。3.王××，女，某乡镇小学四年级的学生，性格内向，学习成绩在班内居上游，只是数学成绩不稳定。五年级时在数学教师刘教师的帮助下，她对学习数学仍然充满信心，决心让自己的各科成绩都到达。进入六年级后，刘教师请了病假，由刚从学校毕业的张教师担任他们的数学课教师。王××感到很不适应，第一次期中考试时，她只考了52分。在发数学试卷时，张教师读着名字和分数，让学生按从到低分的顺序，一个一个到讲台上去领。当王××走到讲台上时，张教师拎着她的试卷大声说：“也长这么大了，才考这几分，知不知道丢人我看你呀，还不如回家种地去！〞王××从此再也不愿意上张教师的课，数学成绩也没再及格过，其他各科成绩也都受到影响。小学毕业后，只好以高价生的身份到县二中就读。背景：①这所乡镇小学以考试成绩评估教师业绩，分数代表着教师的一切。②张教师刚从学校毕业，对教育规律一知半解，并缺乏与实践结合的经历，也急于得到学校成认。请分析上述案例，对事件本身进展理性分析，同时要提出解决此类问题的方法。【考察要点】此题是对教育观的考察。【参考答案】在所有的自我概念中，自尊是最重要的，因为它与我们对自身的评价有密切关系。让学生成为一个有自尊或者自尊心强的人，对教育来说是一件大事。希望通过严厉的批评来使学生鼓起勇气，往往会事与愿违，学生要么因受到伤害而逃避或对抗，要么为了保护自己的自尊而无视教师的存在，认为教师的观点和所学的课程都无用。该案例中，王××的自尊心受到了伤害。她因各种原因导致数学根基不太好，这是可以理解的。刘教师作为一名富有教学经历的老教师，给予她更多的是理解、关心和帮助，所以王××获得了将数学学好的信心。到六年级时，王××出现了不适应，数学成绩下滑，自信心本来就已缺乏，而张教师刻薄的言辞、当众的训斥犹如一盆冷水，让王××的自尊、自信受到严重打击。这种自尊的伤害不可防止地涉及至她的各科学习，于是一个原本、上进的学生发生了巨大变化。在解决此类问题过程中，学校不应将学生的分数作为衡量教师优劣的唯一标准，应该通过多种途径评判教师。量化考核的缺陷在于忽略了教师的人文价值，使教师们急功近利。学校领导的教育观念需要更新。张教师也应调整自己从事教育职业的心态，既然选择了教师这一职业，就需要把目光放长远，把教育作为表达生命价值的重要方式，一步步去经营；学会把学生当作自己生命的支撑点，就能少几分急躁、多一些沉着。在考试成绩出来后，教师不应将其对全班公布。分数是学生的个人隐私，这一观点正被更多的教师承受。教师可以在将分数分别通知个人后，与学生进展单独交流。对于像王××这样的学生，可与她共同商定符合其情况的学习方案。这样既和谐了师生关系，又能提高学生的学习成绩。模拟五1.宋某，31岁，2000年师专毕业，在某乡小学任教。工作以来，宋某教学能力突出，很快成为学科的骨干教师。2005年，为了提高自己的学历层次，向学校申请到某师范大学进修。可是学校以进修影响学校工作为由不批准。该学校的做法合理吗宋某该怎么办【答案要点】学校的做法不合理。?中华人民共和国教师法?第七条规定，教师有参加进修或者培训的权利。根据以上规定，教师参加进修是合理合法的，宋某可以向学校所在地教育行政部门申诉，以维护自己的合法权益。2.某教师?思想品德•学会拒绝?的课堂处理如下：在上课前一周，利用闲谈时间，不经意询问学生“在生活中哪些诱惑会影响你的学习〞“你有因为抵抗不了诱惑而苦恼过吗〞该话题引起学生兴趣，七嘴八舌说个不停。教师进而问“为了抵抗诱惑，你们有没有去了解和学习一些成功人士的做法呢〞同学们静了下来。从他们的眼神里教师发现了学生的好奇心。于是布置预习：你最能成功抵抗的诱惑是什么，抵抗的方法是什么，什么诱惑使你最难抵抗，你最崇拜的人物是谁，他是怎样抵抗诱惑的。上课后，教师让学生按最难抵抗的诱惑分成小组，进展交流。要求每组讨论出抵抗本组最难抵抗诱惑的最正确方案，并进展介绍，最后教师点出教学主题“学会拒绝〞。请结合新形势下教师课堂教学中的要求，谈一谈你对该教学案例的认识。【答案要点】学生思想品德的内容，和学生联系比较严密，是对学生意志品质方面培养的良好内容。本案例主要从课前、课中、课后对学生品德形成加以引导。思想品德课教学的真正魅力在于学生的主动学习，在于教师如何调动学生参与教学的积极性，发挥学生的能动作用。在教学实施中我们要树立促进学生自主学习、主动建构知识的教学观。落实到具体案例中这位教师做好了以下几方面工作：(1)在主动体验中丰富感知、强化情感。教师在活动设计过程中关注到了学生思维训练、能力开展、情感体验。不再只重所谓的“结果〞。设计表达出了开放性和创造性。活动设计，一方面是弘扬主题。另一方面也有引出不同意见的意图，进而了解学生的情感、价值观，表达了新课程、新要求。激发了学生个体的自主精神与首创精神。(2)在合作学习中去粗取精，去伪存真。小组学习的过程不仅仅是个认知过程，更是一个交往过程。在小组学习的过程中，学生不仅可以互相实现信息与资源交流、不断扩展和完善自我认知，而且可以学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人。(3)在实践中开展能力、安康成长。新课程下的思想品德教学环境中，教材已不限于固定的文字形式，而是融人生活、联系现实的一种课内教学资源。课堂教学的整个教学活动不能被〞神圣化〞。教师只是教学活动的组织者、指导者、参与者、赏识者，不是教育教学的垄断者和包办者.学生才是学习的主人。课外实践活动能有效充分地发挥学生的学习主人翁作用，对课内教学与教材作必要有益的补充。促进学生的全面开展。(4)教师的主要精力应当用于指导学生学习，帮助学生端正学习态度和提高学习技巧，改进学习方法，教会学生观察和思维。培养他们的能力，促进他们智慧的开展。模拟六1.某年12月5日9时45分，某地发生4.8级有感地震，相邻的某市在同一瞬间震颤。正在给学生讲课的张教师心里一惊：“可能是地震。〞他镇静地说：“请同学们有序离开教室，到教学楼前的空地集合。〞学生似乎明白了什么，鱼贯而出，张教师最后一个离开。另一教室的王教师惊喊了一声：“地震啦！〞就率先冲出教室。当师生们集中到楼前的空地上，学校领导清点人数时，张教师出现在楼口，镇静地好似什么也没有发生过，同学们一齐欢呼冲上来围住他。事后清查得知：张教师和他的学生全部安然无事，而王教师的那个班，却有三名学生扭了脚，一名学生跑掉了鞋。请你运用所学的教师职业道德标准知识对这一事件进展分析。【答案要点】(1)这一事件再一次说明加强教师职业道德修养的重要性。(2)张教师的行为践行了热爱学生这一教师职业的基本道德标准，而王教师的行为那么违背了关爱学生这一教师职业的基本道德标准。关爱学生是师德的灵魂，在危急关头保护学生生命安全是一个教师永远应该具备的、最基本的素质。(3)张教师的行为践行了关爱学生这一教师职业的基本道德标准，而王教师的行为那么违背了关爱学生这一教师职业的道德标准。关爱学生，保护学生安全，关心学生安康，维护学生权益。2.某日上午，没有完成数学作业的张津津被黄二洲教师叫到讲桌前，然后黄教师向全班下达任务：“每个人去打十棍，谁打得不狠就打谁〞。结果，全班有36名学生，除了另外3个没有做完作业的学生外，其余32名学生全部动了手，共打了张津津320棍，黄教师也亲自动手打了两棍。挨打后，张津津疼痛难忍，还被要求坐着听课，直到放学。回家时，她走到家门口就瘫倒了。张母送她就医时发现其臀部大面积红肿，局部已经成了紫红色。几天后，张津津仍只能趴在病床上。张母说，女儿现在每天晚上只能趴着睡觉。“不趴着不中啊，屁股疼。晚上稍微碰着一点，都疼得喊‘妈啊，我屁股疼’。〞从教师职业道德的角度，分析材料中教师行为存在的问题。【答案要点】(1)黄二洲教师行为违反了教师职业道德行为标准总的“爱国守法〞这一职业道德标准。“学生被打322棍〞是严重体罚学生、侵害学生人身安康的行为，黄教师的行为严重侵害了学生的安康权，违反了?中华人民共和国未成年人保护法?，违反了爱国守法这一职业道德行为标准。(2)黄二洲教师行为违反了教师职业道德行为标准总的“关爱学生“这一职业道德标准。“关爱学生〞如教师要关心保护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；对全体学生都要关心、保护；对学生应严慈相济，不体罚或变相体罚学生；要关心学生安康，维护学生权益，制止有害学生的不良现象，与侵犯学生合法权益的行为作斗争。(3)黄教师的做法违反了“教书育人〞这第一教师职业道德行为标准。教师要遵循教育规律，循循善诱，诲人不倦，因材施教；做学生的良师益友；培养学生良好品行；教师对待学生应因势利导，不能采取简单、粗暴的方式解决教育教学问题。模拟七阅读下面的问题，按要求答复以下问题。岳桦任林举第一次去长白山，是1995年的夏天。也是从那时起，才知道岳桦是一种树的名字。那是一种只在长白山上才有的树。那时的长白山，还没有进展大规模的旅游开发，所以并没有什么所谓的“景点〞，许多人去长白山，只有一个目的，就是去看天池。我们大概也是那个样子，所以一爬上汽车，人们的心和飞旋的汽车轮就达成高度的默契，一路盘旋而上，直奔峰顶。尽管一路上的好花、好树、好风光层出不穷，似乎都与我们无关。过后，当我重新翻阅那天的记忆时，除太阳未出时的美人松剪影和最后的那泓天池水还算清晰，中间大局部片段都是些红绿交织、模模糊糊的虚影，如一张张焦距没有对准的照片。只有那些岳桦树对于我来说，却是一个意外，也是一个惊奇。接近山顶时，我无意中将疲惫的目光从嘈杂的人群转向车外，突然，我感觉到，有什么我不知道的事情正在发生或已经发生。那些树，纷纷地沿着山体将身躯匍匐下去，并在斜上方把树梢吃力地翘起。在透明的、微微颤抖的空气里，我仿佛看到一种神秘的力量或意志，正加到这些树的躯干之上，使这些倔强的生命在挣扎中发出了粗重的喘息和尖利的叫喊。这些树的名字，就叫做岳桦。本来，树与树并立于一处时应该叫做林或森林，但许许多多的岳桦树并存一处时，我们却无法以“林〞这个象形字来定义这个集体。因为它们并不是站立，而是匍匐，像一些藏在掩体下准备冲锋或被火力压制于某一高地之下的士兵那样，集体卧伏于长白山靠近天池的北坡。如果非给它们一个词不可的话，或许叫做“阵〞或“阵营〞更适宜一些。那么，构成这个巨大阵营的，到底是怎样的一支队伍它们到底肩负着怎样的使命我不知道白桦和岳桦在血缘上有什么联系，不知道它们到底是不是同一种植物，但我坚信，它们彼此是迥然不同的，就算当初它们的生命基因都来自同一棵白桦树上的同一颗种子。白桦树生在山下，与溪水、红枫相伴，过着养尊处优、风流浪漫的日子，风来起舞，雨来婆娑，春天一顶翠绿的冠，秋日满头金色的发，享尽人间的艳羡，占尽色彩的风流，如幸运的富家子弟，如万人追捧的明星。而岳桦却命里注定难逃绝境，放眼身前身后的路，回首一生的境遇，却是道不尽的苍茫、苍凉与沧桑。有人断言：“性格决定命运。〞暂不说这句话用于人是否准确，但用到树上，肯定是不准确的，实在讲，应该是命运决定了性格。岳桦，之所以看起来倔强而壮烈，正是由于它们所处的环境的残酷。想当初，所有的桦都是长白森林里白衣白马的少年，峰项谷底任由驰骋。后来，那场声势浩大的火山喷发，将所有的树逼下峰顶，就在向下奔逃的过程中，命运伸出了它无形的脚，一局部桦便应声跌倒。一个跟头跌下去，就掉入了时间的陷阱，再爬起来，一切都不似从前。前边已经是郁郁葱葱的一片，每一种树都沿着山坡占据了自己的有利地形，没有了空间，没有了去路；而后面，却是火山爆发后留下的遍地疮痍与废墟，以及高海拔的寒冷，但那里却有着绝地求生的巨大空间，尽管那里有风，有雪，有雷电，有滚烫的岩石和冰冷的水，最后，它们还是选择了调头向上。一旦选择了返身向上.桦就变成了岳桦.而今.不管我们把怎样的情感与心愿给予岳桦.岳桦也不可能变成那些明快而轻松的白桦了，如同山下的白桦永远也不能够站到它们这个高度一样，它们再也不可能回到最初的平凡与平淡。因为从白桦到岳桦，作为一种树已经完成了对树本身或者对森林的超越，它们的生命已经发生了某种质变。而今，与山中的那些树相比，它们看起来却更像一场风；与那些各种形态的物质存在相比，岳桦更像一种抽象的精神。(有删节)问题：(1)第二段中，作者在描写长白山之行时插入了一段事后的回忆，，这样写有什么作用(4分)(2)作者坚信岳桦与白桦是迥然不同的，他的主要理由是什么请根据文意作简要概括。(10分)【答案要点】(1)①补充解释旅行中的印象；②为下文描写岳桦作铺垫。(2)①它们的命运不同：白桦生长在山下，养尊处优，而岳桦生长在山上，身处绝境；②它们的形态不同：白桦挺拔明快，而岳桦身躯匍匐；③它们的性格不同：白桦风流浪漫，而岳桦倔强壮烈。模拟八阅读下面的文章，按要求答复以下问题。野艾史小溪多风而温馨的春天一过，陕北高原便进入漫长的干旱季节。高原在热浪中沉重地喘息，可野艾还是在这季节蓬蓬勃勃地生长起来了。野艾，亦叫艾蒿，野生在田畔、沟壑、荒坡、路边及那些潮湿的河谷洼地，陕北高原广阔纵横的土地上，到处遍布着这种多年生草本植物。迈着散漫的步子，你走过田畔、山坡和荒野，立刻会感到空气中流荡着清新的苦香。风顺着山谷舒卷地自由自在地弥漫，你不由得停下脚步，掐一枝野艾，闻闻，会像第一次才发现似的小声叫出声来：呀，好香！然后，把它轻轻放在手中珍爱地搓揉着，流连忘返地在那儿久久徜徉。这是和奇花异卉不同的一种独具风流的苦香。高原上的农人们和野艾有着相濡以沫的感情，他们祖祖辈辈一遍一遍重复着那些与野艾有关的古老浓郁的风俗和那些充满神奇微妙的事情。初夏的端阳节，野艾仅一尺来高，还带着春天的鲜嫩、水灵，细长的羽状叶片披一层银灰色柔毛，在东南风中姗姗摇曳。黎明，人们便兴冲冲地从河畔、坡地拔些挂着露珠的野艾带回家——在住宅门墙上方穿插悬挂，驱祭五毒，共禳不祥。人们还要早早叫起自己的孩子，到河边清洗双目，给耳缝间别枝艾叶。“端午不夹艾，蚂蚁夹老赖。〞这是高原上老幼妇孺尽知的俗语，“老赖〞在当地泛指男性的睾丸。还要给女孩子脖颈间项链似的用五色彩线系一香包，香包里包有五谷、铁屑、艾叶诸物，寓意消除祸患，躲避蟊蠹危害之灾高原人以自己不可改变的信念，倾注于野艾一种神圣而忠厚的笃爱。野艾燃烧的烟能驱蚊蝇。从五月起，农家就开场束些粗糙的艾绳了，以对付那些厌恶的饕蚊。那艾烟袅袅地带着芳香，带着农家和谐袒露的夜话走进梦乡。野艾更可入药，当地有“艾可配百方〞之说，民间偏方以它营血，暖子宫，祛寒湿。将艾叶晒干捣碎而成艾绒，中药针灸时用来治病。荒僻偏远贫穷落后的陕北高原古来缺医少药，农家便祖传盛行多种艾的秘方：小孩疝气、腹部疼痛、不良撮口习惯，皆用艾绒加麝香或大蒜在有关部位灸疗。赤痢白痢，那么用艾叶加生姜和少许红糖煎服医治……许是野艾的强悍功能，才使高原人赋予它一身钟灵毓秀之气吧。时令跨入六月的高原，长空青蓝、透明，太阳开场火焰一般燃烧。庄稼旱得几乎无望了，农人们便到处捕捉金龟子。那是一种铜绿色的大甲虫，在夏天原野上轰炸机般地飞舞，有时会在夜晚嗡嗡地闯进家来。一把捉住，即选择最亮红酷烈的晌午，把艾绒粘其背上点燃，然后放飞，任其翱翔上苍。那金龟子因受着艾火煎熬，会没命地腾空而起，越飞越高，在空间留下一道道虚光。这艾绒点燃的火，称天火，他们托金龟子向上苍传递神秘的“天火〞讯息：老天爷，慈悲受苦人吧，整个地面已燃烧得无法生存，连不畏干旱和饥渴的艾蒿都再难忍受了……古老淳厚的高原人，永远传递着这无望和未卜的寄托，又那样充实和顽强地活着。整个漫长燠热而干旱的炎夏过去以后，高原便进入连绵多雨的秋的节气了。秋天的潮雾野马般地奔驰，显影似的洇出山野播种小麦的农人和耕牛。野艾在这时开场开花了，蕴藉着伟大的厚爱和成熟，微微弯曲的枝头挤满细密而小俏的米黄花序，扩散温馨，苦香，和着秋风唱着自己的热恋和礼赞。站在高原上凝望这派大自然景象，会使人许许多多的联想自由自在驰行，会使人的视觉和心灵都产生一种至高无上的愉悦。啊，田畔、沟壑、荒坡、洼地、路边的那些野生野长的苦香的野艾，尽是为着博大、自由和高贵的土地而开放的，也为高原人的那种与世固有的贫瘠、辛酸、晦涩和祥和、安乐而开放。繁衍在陕北高原上的农人们永恒不息地爱着这郁郁葱葱随处可见的野艾。问题：(1)根据文意，说说高原人重复哪些与野艾有关的古老风俗和神奇事情。(4分)(2)结合文中对“野艾〞的描述，谈谈你对“独具风流的苦香〞的解释。(10分)【答案要点】(1)端午节在住宅门墙上挂艾、在孩子的耳缝间别艾、在女孩的香包里包艾，以消除祸患；以艾烟驱蚊蝇，以艾配百方(以艾入药)；用艾传递“天火〞讯息。(2)味涩苦而气留香。在贫瘠的土地上随遇而生，却流芳人间，寄寓希望。模拟九1.学校规定初三学生必须在6点钟到校参加早自修，作为任课教师第二天与学生一起参与早自修的我在班级中也强调了一下，可是第二天仍有许多学生迟到，当时有关领导正好在场，看到这一情况，下令让迟到的学生在走廊罚站。到了第三天，再也没有一个学生迟到。还对他说：“下次再不交作业，甭来上课。〞他这才有所收敛。问题：请从有关师德要求分析“我〞的做法，并提出合理解决此类问题的建议。【参考答案】本材料主要反映了“我〞以罚代教的教育方法，这明显违反了新时期我国教师职业道德内容中关于“对待学生〞的相应规定，即规那么层面，如不准以任何借口体罚或变相体罚学生，不准因学生违反纪律而加罚与违反纪律无关的任务等。这位教师的做法在我们的身边也常有出现。面对那些顽皮学生，教师们无计可施。只得用“罚站〞、“威胁〞来对付他们，取得的效果看似有效，其实学生并非真正地承受，他们是敢怒而不敢言。虽然教师的出发点是好的，但这位教师的处理方法与?中小学教师职业道德标准?背道而驰。教师对学生严格要求，要耐心教导，不挖苦、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生的合法权益。我觉得教师应该采用“说理〞教育来对待那些顽皮学生，教师以朋友的身份心平气和地找那些学生谈心，尊重学生的人格，平等、公正地对待学生，多付出一点爱，多花时间在他们身上。当学生感受到教师在关心他们时，相信他们会改正缺点，努力做得更好。2.作为一名语文教师，注意在学习中激发学生学习兴趣，让他们主动参与到教学过程中来。但是，我真的感觉学生有的时候实在是太吵闹了。学生会争论不休；在课问休息时更是乱作一团……问题：如果你是这位教师，对于课堂吵闹的现象，你的基本态度和常规做法是什么【参考答案】(1)基本态度：课堂确实需要纪律，但课堂气氛更加重要。课堂纪律要有助于营造一个良好的课堂气氛，符合少年儿童的生理和心理开展特点，容纳他们的不同个性。学生的动作与声音(言为心声)是学生成长的一局部，学校应适应学生的开展，允许学生比较自由地参与教师的教学过程。动作和语言是少年儿童情绪、情感的伴随物，在剧烈的讨论中少年儿童可以表达自己内心的喜悦、愤怒、遗憾和沮丧。教师要与学生分享这种情感。(2)常规做法：不追求课堂的绝对安静，保持稍微的喧闹。改变课堂的主体定位，即由教师作为的主体和偏向于教师的构造向以学生为学习的主体、师生民主平等的权力构造转变.注意发挥教师的主导作用.对学生的学习热情作适当而必要的引导。3.孙教师因住房问题与单位领导发生口角，后又在职称评定时失败，认为是院领导有意整她，故到院办大吵打闹。因备感委屈，上课时控制不住自己而声泪俱下，无法继续上课。后又在教师的集体活动中，不顾场合，只要看见院领导就想发脾气，宣泄心中的不快。问题：如果你是当事人，你会怎么做你认为孙教师应如何认识和处理与领导的关系【参考答案】此题评价教师处理领导与被领导关系及对荣誉的态度。按照教师在人际关系中的道德要求：(1)教师应正确地对待领导，正确地对待荣誉。正确地对待自己，冷静地处理与领导的关系，多从自身寻找原因；(2)教师不应该影响正常的课堂教学，不应将不快的情绪告诉学生。否那么，就会影响教师的形象，也影响教书育人的效果：(3)领导对教师也要进展深入细致的思想工作.并根据规定与可能维护教师的正当利益。模拟十1.我在单位工作很有成就感，因此，在日常的生活和工作中，不怕见邻居，不怕见同事和领导，但是就怕见我孩子的四年级教师。都怪我的儿子不争气，使我也总是挨这位教师的训。“这么点的孩子都管不好，你也太无能了吧这还用我教你吗……〞她训人的时候，神态颇为自豪，总是趾高气扬、我心里对她已反感至极。问题：请分析材料中教师在职业道德上存在的主要问题和危害，你认为在教育中教师应怎样对待与学生家长的关系为什么【参考答案】主要问题：教师缺乏良好的道德修养，自以为是；不能正确(公正平等)地对待学生家长。危害：导致教师与学生家长关系难以正常开展：使家长与教师的联系逐渐失去兴趣和主动，进而切断家长与教师的联系；难以很好地共同交流和沟通对学生的教育问题。使家长在教师的鄙视冷漠下不能主动参与教育。与家长应有的关系：社会地位的平等性，联系交往的互尊性，教育过程的配合性的关系：因为这不仅是我国公民基本的社会关系所决定的，是社会公民道德的必然要求。也是搞好教育、提高教育效果的需要。2.据羊城晚报2012年9月13日报道，看在你们是我的学生，这些辅导教材原价45元，按优惠价40元卖给你们吧。问题：请从教师职业道德的角度对该材料反映出来的问题进展分析和评价。【参考答案】(1)该材料反映出教师在处理学生关系上存在的职业道德问题。违背了尊重和热爱学生和廉洁从教的道德要求。(2)教师向学生推销自己的书，把学生当做自己牟利的对象。说明了我们的一些教师已经受到市场经济唯利是图思想的影响，使师生关系变味，对学生产生了消极的影响。(3)教师以考试作诱饵，威胁学生买书，事实上已经超出了自由、自愿的范围，是以权谋私的行为。(4)不允许学生借书，并要追究出借人的责任，更是一个蛮横的、侵犯学生合法权利的行为.违背了依法执教的职业道德要求。3.李教师在批改作业时，发现信件，李教师顺便拆封阅读了此信。李教师看了十分生气，在班会上宣读了此信，导致学生高某离家出走。问题：(1)李教师的哪些做法不正确试述你的判断所依据的法规及条款。(2)李教师的解释是否正确为什么【参考答案】(1)李教师私自拆阅学生高某信件的行为和在班会上宣读高某信件的行为是不正确的。因为上述行为违反了?未成年人保护法?第30条和第31条的规定。(2)李教师的解释不正确，因为李教师有对学生进展教育和管理的职责.但教师对学生的教育和管理必须建设在尊重学生人格、平等相待的根基上。?教师法?规定，教师要“关心、保护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面开展。〞尊重学生、平等对待学生是教师的最基本的职业道德，不能借口教育和保护学生而侵犯学生的合法权益。本案例中，李教师不适当的教育方式对学生高某的离家出走负有不可推卸的责任。模拟十一1.一个基督徒问牧师天堂与地狱之间有什么差异，地狱里的每个人都拿着一个长长的勺子去舀食物吃，但是勺子把太长，他们无法把食物送进自已嘴里，结果只能空着肚子饱受饥饿的煎熬。在天堂，人们手上也拿着一个长长的勺子，而是在享受着丰美的食物，其乐融融。为什么天堂的人这样快乐原来天堂里的人用长勺彼此喂对方去吃！这就是天堂与地狱之间的差异，问题：(1)这故事告诉我们一个什么样的社会哲理(2)请您谈谈对这个故事的理解。【参考答案】(1)这故事告诉我们这样一个社会哲理：双赢思维是一种基于互敬，需求互惠的思考框架和心意。目的是为了获得更丰富的时机、财富和资源。(2)读了这个故事，我受益颇深。双赢既非损人利己(赢一输)，亦非损己利人(输一赢)。我们工作的伙伴及家庭成员都要从互相依赖的角度来思考(是“我们〞而非“我〞)。双赢思维鼓励我们共同解决问题。并协助个人找到互惠的解决方法，是信息、力量、认可和报酬的分享。助人者自助！社会的开展使人们之间的交往变得更加频繁而深入，合作、互利在人们的社会生活中越来越显示重要作用。孤家寡人是不可能成功的，因而，一个人要想在自己的事业中取得成功，一定要广结善缘，乐于助人，在帮助别人获得成功的同时，自己也获得成功——到达“双赢〞的成效！2.记得在一个寒冬的早晨，西北风呼呼地刮着。同学们在上早读，书声朗朗。我刚到校，来到班上，手插在裤兜里，脸对着全班同学。这时，一个学生走进教室。我大声说：“××，你为什么又迟到把手放下站好……〞突然，我听到有人叽咕：“……自己也迟到……〞这不都是我的行为在学生身上的再现吗问题：(1)案例中，教师扮演的是什么角色为什么(2)案情给了我们什么样的启示【参考答案】(1)教师扮演了“学生楷模〞的角色。中小学生正处在成长过程中，教师对他们有一种自然的影响力和特殊的信任感，使学生表现出明显的“向师性〞，他们会把受自己尊敬和爱戴的教师视为效法的模范，“亲其师才能信其道〞，教师的人格、品性、德操都能给学生起奠基作用。案例中的教师，在课堂上不注意小节，“自己也迟到了〞。看起来是微缺乏道的小事，但却给学生潜移默化、耳濡目染的影响。教师在学生面前，不管是有意还是无意，不管是自觉还是不自觉，他都在对学生进展示范。(2)案情给我们的启示有：①教师在日常的教育教学细节中，要对学生施加积极影响，消除消极影响。②教师是学生行为标准的代表，是学生效仿的楷模；教师要担当起“学高为师，身正为范〞的角色；③教师的典范作用，构成了一种不可缺少的“教育力〞。教师要成为学生真正的楷模。3.李某有一女，李霞14岁，系农村某镇初中二年级学生。李某认为女孩上学无用，还不如早下来赚钱。遂于2003年暑假，将李霞送到邻镇一个体户处打工。开学一周后，学校教师、领导、村干部屡次上门家访。李某拒不说明其去向，有时还恶语相报：“孩子读不读书是咱们自家的事。你们不要狗咬耗子——多管闲事。〞问题：该案例中是否有违法行为违反了什么法律规定违法主体是谁应该承担什么法律责任【答案要点】(1)有违法行为。(2)违反了?中华人民共和国义务教育法?和?未成年人保护法?。?中华人民共和国义务教育法?第十一条第一款规定“父母或者其他监护人必须使适龄的子女或者被监护人按时入学。承受规定年限的义务教育。〞第三款规定“制止任何组织和个人招用应该承受义务教育的适龄儿童少年就业。〞对义务教育分别从家庭和社会方面作了法律。?未成年人保护法?第九条规定，父母或者其他监护人应当尊重未成年人承受教育的权利。必须使适龄未成年人按照规定承受义务教育，不得使在校承受义务教育的未成年人辍学。第二十八条第一款规定。任何组织和个人不得招用未满十六周岁的未成年人。国家另有规定的除外。(3)违法主体是李某及个体户。(4)对李某：根据?义务教育法?第五十八条的规定，适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人无正当理由未依照本法规定送适龄儿童、少年入学承受义务教育的。由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门给予批评教育，责令限期改正。对材料中的个体户：根据?劳动法?第九十四条规定，用人单位非法招用未满16周岁的未成年人的，由劳动行政部门责令改正，处以罚款；情节严重的，由工商行政管理部门撤消营业执照。模拟十二3.李某有一女，李霞14岁，系农村某镇初中二年级学生。李某认为女孩上学无用，还不如早下来赚钱。遂于2003年暑假，将李霞送到邻镇一个体户处打工。开学一周后，学校教师、领导、村干部屡次上门家访。李某拒不说明其去向，有时还恶语相报：“孩子读不读书是咱们自家的事。你们不要狗咬耗子——多管闲事。〞问题：该案例中是否有违法行为违反了什么法律规定违法主体是谁应该承担什么法律责任【答案要点】(1)有违法行为。(2)违反了?中华人民共和国义务教育法?和?未成年人保护法?。?中华人民共和国义务教育法?第十一条第一款规定“父母或者其他监护人必须使适龄的子女或者被监护人按时入学。承受规定年限的义务教育。〞第三款规定“制止任何组织和个人招用应该承受义务教育的适龄儿童少年就业。〞对义务教育分别从家庭和社会方面作了法律。?未成年人保护法?第九条规定，父母或者其他监护人应当尊重未成年人承受教育的权利。必须使适龄未成年人按照规定承受义务教育，不得使在校承受义务教育的未成年人辍学。第二十八条第一款规定。任何组织和个人不得招用未满十六周岁的未成年人。国家另有规定的除外。(3)违法主体是李某及个体户。(4)对李某：根据?义务教育法?第五十八条的规定，适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人无正当理由未依照本法规定送适龄儿童、少年入学承受义务教育的。由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门给予批评教育，责令限期改正。对材料中的个体户：根据?劳动法?第九十四条规定，用人单位非法招用未满16周岁的未成年人的，由劳动行政部门责令改正，处以罚款；情节严重的，由工商行政管理部门撤消营业执照。2.涛涛爱淘气。一天，他又在课上说话、做鬼脸，被班主任教师发现了：什么时候你爸爸来了，你再来上课。涛涛不敢回家，只好在教室外面站着。这时，正好校长路过，问清了原因后，把涛涛送回教室。事后，校长把涛涛的班主任教师找去，提出了批评。问题：你认为校长批评的对吗班主任和涛涛同学应该怎样做呢【参考答案】校长的批评是对的。学校是少年儿童受教育的地方，为了保护中小学学生的受教育权利，法律还专门规定了在义务教育阶段学校不能随便开除学生。教育和帮助有缺点的学生是学校和教师的责任，学校、教师应当对学习有困难、品行有缺点的学生给予关心和帮助。使他们改正错误、安康成长。这位班主任应当认识到自己的错误。经过教育，涛涛也应当认识到自己不仅违反了学校纪律，而且在课堂上随便说话，也影响了别的同学听讲。实际上侵犯了其他同学受教育的权利。3.(1)英国科学家麦克劳德上小学的时候曾偷偷地杀死了校长家的狗，校长的惩罚是要麦克劳德画两张解剖图：并最终因他发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用而走上了诺贝尔奖的领奖台。(2)据报载：一位学生在课堂上无精打采，直打瞌睡，教师发现后并未板着面孔去训斥，而是从讲故事中让学生意识到自己没有专心，教学在轻松的气氛下继续进展下去。问题：请结合这两个事例，谈谈现阶段我国教师应该具备什么样的教育观念，特别是应该具备什么样的学生观。【参考答案】以上两个案例实际上都说明：一个教师只要真正地“爱〞学生，对孩子寄予期望，这些孩子(包括差生)都会取得较大的进步，反之那么会使孩子的学习倒退，甚至彻底丧失学习的信心。所谓教师的期望是指教师对学生所作的关于当前与未来学业成绩和行为表现的推断和模拟题。它通过教师的话语、暗示、行动等表现出来，会对学生的心理和行动产生复杂的效应。教师的期望效应的产生，主要取决于教师。教师的期望有积极和消极的差异，教师应力求发挥人际期望的积极效应，防止消极的效应，这取决于教师形成的期望是否切合学生的实际水平。以及根据期望采取的行动是否适当。模拟十三1.现代教育外部环境呈现出复杂和多元的特性。据中国日报报道：2010年6月13日下午，湖北仙桃某中学高一(二)班课堂上，班主任胡教师发现学生黄某在课堂上玩手机后，当即将手机收过来，放在讲台前砸烂，然后丢进了垃圾桶。问题：作为一名教师，你对胡教师砸手机的行为如何看，并作分析。【参考答案】胡教师的做法不正确。从法律角度讲，教师无权损坏学生的财物，胡教师发现学生在课堂上玩手机后，应该将手机收过来做暂时保管，然后做善后事宜。绝不能砸烂丢掉。作为一名教师，应该关爱学生。关心保护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生安康，维护学生权益。作为一名教师，应该教书育人。遵循教育规律，循循善诱，诲人不倦，因材施教，培养学生良好品行。作为一名教师，应该为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作那么。衣着得体，语言标准，举止文明。从长期效果上讲，对学生行为方式的强行遏制，远不及对学生思想观念进展正确的引导。2.苏联教育家苏霍姆林斯基在?给教师的一百条建议?的第一条中，曾提出如下忠告：如果你的“本性〞孤僻、沉默寡言，更多地愿意独处或与少数朋友交往，如果和人多的集体交往使你头痛，如果你感到工作时单独一人或两个朋友一起比和一大批人在一起好，那就不要选择教师工作作为自己的职业。问题：结合所给材料，论述教师职业劳动中人际关系的特殊性及其对教师个性品质的特殊要求。【答案要点】(1)教师职业劳动具有许多特殊性，其中在人际关系中，必须正确处理与学生、与同事、与领导、与学生家长等多方面的关系，有着各种特殊性；(2)个性是指一个人区别于他人的心理特征，侧重于人的气质和性格方面；(3)教师职业劳动中人际关系的特点对于教师提出了多方面的要求。其中对个性的要求是非常突出的。作为教师必须具备一些特殊的性格，其中较为突出的是“乐群性〞。乐群性即乐于与他人、与群众共同相处的性格，作为教师，不仅要与学生交往，甘为学生献身，而且离开了学生甚至会感到不适。3.王某托朋友介绍去一所大学任教。问及原因，答日：“教师工作轻松，悠闲，每年还有寒、暑假，我图的就是这个。〞也有人认为教师的劳动就是“三清〞(清闲、清贫、清高)。问题：对这些看法，应作何评价【答案要点】(1)王某对教师工作的认识是不对的。实际上，教师的工作不仅不轻松，而且很辛苦，没有艰辛奋斗、开拓创新的精神是做不好的；(2)教师工作的专业性很强，对教师的个人能力要求很高。没有相应的教育教学技能是做不好教师工作的；(3)如果抱着图轻松、清闲的态度从事教育工作势必造成不良后果。4.某初三学生平时学习懈怠，课堂自律能力差，且经常干扰其邻座学习，班主任教师屡次教育不见改变。教师联系父母，因种种原因，一直未能联系上。班主任便三番五次找该生谈话，希望其自动退学，该生一来厌学，二来教师不断施压，最后选择了自动退学。问题：请就该班主任的做法的合理性进展分析，并结合你的经历，给予该班主任建议。【参考答案】(1)根据?义务教育法?的规定，适龄儿童少年依法享有平等承受义务教育的权利；学校不得开除学生；适龄儿童少年因为身体状况需要休学，要经乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准。(2)案例中某初三学生属于义务教育阶段的在校生，学佼应当依法保护其承受义务教育的权利，不得以任何理由和借口，包括“劝退〞的方式，来侵犯适龄儿童少年承受义务教育的权利。另外，今后如果因为学生学习差就将学生“劝退〞，也不符合“依法实施义务教育的学校应当按照规定标准完成教育教学任务〞(第五条)、“保证到达国家规定的基本质量要求〞(第三十五条)、以及使学生“品德、智力、体质等方面全面开展〞(第三条)等法律规定。(3)关于材料中学生，有课堂自律性差且干扰其他学生的行为，依据法律的规定，学校、教师首先应当批评教育，对学生负有教育的义务，不能简单地将学生推出校门，更不能随意劝退、开除学生。如果学生屡教不改，严重影响了教育教学秩序，可按照有关法律规定的程序。将具有?预防未成年人犯罪法?规定的严重不良行为的适龄少年转送入专门的学校。继续承受义务教育，并承受对严重不良行为的矫治。模拟十四1.2009年9月4日，对于辽宁朝阳市第二中学高(二)8班的男生崔某来说，是一个灾难的日子，据悉，这是目前国内体罚学生事件引发的最大的一笔赔偿。这一事件引发的思考是多方面的。问题：请从教师职业道德的角度，说明加强教师职业道德修养，提高教师职业道德素质的意义。【答案要点】(1)教师体罚学生是违背教育规律和教师道德的。(2)事例告诉我们，加强教师职业道德修养的重要性：有利于提高教师的素质；有利于强化教师的事业心和责任感；有利于净化教育行业风气，推动社会主义精神文明建设；有利于推动素质教育的实施。(3)加强师德修养重要性的表现：爱岗敬业。树立高度的责任感和强烈的事业心；热爱学生是师德的核心，教师应关心学生，尊重、信任学生，严格要求学生；为人师表，教师应严格要求自己，将做人与育人统一起来，时时处处为学生做典范；树立终身学习的思想，不断钻研，不断进取。2.波波很贪玩，张教师说：“补完作业才能回家，我一会儿回来检查。他拼命地大喊，但学校里的人都走了。没人听得见。波波急得大哭了起来，天很晚了，波渡的爸爸才找到学校，当他和张教师一起翻开教室门的时候，波波的嗓子已经哭哑了。问题：请问张教师的做法对吗【参考答案】不对。?中华人民共和国宪法?第37条规定：中华人民共和国公民的人身自由不受侵犯。任何公民非经人民检察院批准或者决定或者人民法院决定，并由公安机关执行，不受逮捕。制止非法拘禁和以其他方法非法剥夺或者限制公民的人身自由，制止非法搜查公民的身体。少年儿童的人身自由同样受到法律的保护，无论是学校、教师，还是其他任何组织、个人都没有权利剥夺、侵犯未成年人的人身自由。张教师的行为实际上已经构成了非法拘禁，只是因为情节比较轻微，也没有造成严重后果，可以通过抱歉的方式弥补，否那么，非法拘禁他人要负刑事责任。3.苏步青教授为中国数学教育和教育事业作出了卓越奉献，从教50多年，桃李满天下，自愿来到新建的浙江大学数学系任教。当时系里只有4个教师，10多个学生，图书资料奇缺，实验设备全无，经费无着落。他名为副教授，连续几个月没有拿到一分钱。但他毫不动摇。问题：从教师应该具有的道德品质来看，你从苏步青的事迹中得到什么启示【答案要点】(1)要做一个合格的教师首先要热爱教育事业，自觉地履行自己的道德责任；(2)教师应该具有艰辛奋斗的品质；(3)教师应有开拓进取的创新精神，不要固步自封、墨守成规。模拟十五1.刘某有一女儿刘佳，是一名小学生。刘某认为女孩上学无用，还不如早出来赚钱。遂于2011年暑假，将刘佳送到邻镇一个体户处打工。开学一周后，学校教师、领导、村干部屡次上门家访，刘某拒不说明其去向，还说：“孩子读不读书是咱们自家的事，你们不要多管闲事。〞问题：该材料中刘某是否有违法行为违反了什么法律规定违法主体是谁应该承担什么法律责任【答案要点】(1)本案例有违法行为。(2)违反了?中华人民共和国义务教育法?和?未成年人保护法?。?中华人民共和国义务教育法?对义务教育分别从家庭和社会方面作了法律。第11条第1款规定，父母或者其他监护人必须使适龄的子女或者被监护人按时入学，承受规定年限的义务教育。第3款规定，制止任何组织和个人招用应该承受义务教育的适龄儿童少年就业。?未成年人保护法?第9条规定，父母或者其他监护人应当尊重未成年人承受教育的权利，必须使适龄未成年人按照规定承受义务教育，不得使在校承受义务教育的未成年人辍学。第28条第1款规定，任何组织和个人不得招用未满16周岁的未成年人，国家另有规定的除外。(3)违法主体是刘某及个体户。(4)对刘某：根据?义务教育法?第58条规定，适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人无正当理由未依照本法规定送适龄儿童、少年入学承受义务教育的，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门给予批评教育，并责令限期改正。对个体户：根据?劳动法?第94条规定，用人单位非法招用未满16周岁的未成年人的，由劳动行政部门责令改正，处以罚款；情节严重的，由工商行政管理部门撤消营业执照。2.某重点大学毕业生小李，在公开招聘中以优异的成绩被聘为某小学教师，刚上班时，他虚心向同事请教，认真备课，努力把握课堂教学的每个环节，工作高度负责，教学效果好，在期末的评定中成绩优越。但随着工作的熟悉与社会交往的增多，他越来越不重视备课和对教学环节的把握，开场变得急躁，他认为：“教师上课就那么回事，我备好一遍课可以用好多年！〞上学期学生评教，小李排名倒数第一。校长找其谈话，他还不以为然：“我重点大学毕业生，难道还教不了小学生〞之后，他把对校长和学生评教的不满都撒到学生身上，上课时对不专心听讲或成绩差的学生或挖苦挖苦或罚站，甚至赶出教室。问题：试从教师职业道德的角度，分析这位教师的行为。【答案要点】小李的做法是错误的。从教师职业道德的角度看，他的错误在于：(1)没有遵守严谨治学的教师职业道德标准。严谨治学是指教师在求知和传授知识的过程中要做到严密慎重、严格细致。严谨治学对教师来说，有两个内容：一是刻苦学习，勇于探求新理论、新知识，做到锲而不舍、学而不厌，从而掌握渊博的科学文化知识；二是认真细致地向学生传授科学文化知识.坚持真理，求真务实，做到诲人不倦。小李不重视备课和对教学环节的把握，属于对学生不负责，没有严谨治学的态度。(2)没有遵守热爱学生的教师职业道德标准。热爱学生是教师热爱教育事业的集中表达，它不仅是一种教育手段，还表现了一种职业上的政治责任感。教师对学生的爱是教师顺利开展教育工作的重要条件之一，在教育过程中起着十分重要的作用，它不仅有助于培养学生友好待人、趋向合群等良好的社会情感和开朗乐观的个性，促进学生身心的安康开展，而且会对学生产生巨大的感召力和推动力，激发学生在学习过程中积极向上的激情，从而增强教育的效果。而小李在言语中表现出对学生的轻视，不热爱学生、尊重学生。【中公讲师点拨】教师职业道德标准包括六条教师应具备的职业道德，这是历年考试中的重要考点，经常以单项选择题、材料分析题的形式出现，所占分值较大。这六条是：(1)爱国守法—一教师职业的基本要求；(2)爱岗敬业一——教师职业的本质要求；(3)关爱学生——师德的灵魂；(4)教书育人——教师的天职；(5)为人师表…教师职业的内在要求；(6)终身学习——教师专业开展不竭的动力。模拟十六观看视频?“绿色〞浅层地温能?片段，答复以下问题。视频讲解内容：你听说过“浅层地温能〞吗它是蕴藏在地表以下一定深度(一般小于200米)范围内岩土体、地下水和地表水中，一般低于25。C的热能。浅层地温能的来源以太阳辐射为主，还有一小局部来自地心热量。我们的地球可以称得上是一个巨大的热库，它的资源量非常丰富，其内部的总热能约为地球储存的全部煤炭所蕴含能量的1.7亿倍，具有经济价值的浅层地温能大约是现在全球能源消耗总量的45万倍。据讲师测算，我国地处北纬30°～42°的许多城市，地下近百米深度内，土壤中每年可采集的浅层地温能能量是目前国内发电装机容量的3750倍，地下水中每年可采集的浅层地温能能量也有2亿千瓦。浅层地温能是一种清洁无污染的能源。这种能源的开发利用只需消耗少量的电能，就可以提取大量的能量，也不向大气排放二氧化碳等气体，对外界环境影响极小。由于浅层地温能资源无处不在，人们可以就近利用，就地取(排)热，为建筑物供暖或制冷，而地下水的水质、水量不发生任何变化。与传统能源相比，可节省大量运输、传输和存放成本。可见，浅层地温能具有众多的优点，开发利用浅层地温能已是社会开展的必然趋势。现在的问题是，我们该如何利用这种比人类体温还要低很多的能源呢科技人员采用了“热泵〞原理。“热泵〞和“水泵〞类似。大家熟悉“水泵〞吧，它是一种利用管道将水从低位抽到高位的机械，只不过“热泵〞传递的是热能。我们居住的室内环境和地层土壤中的温度一般情况下具有一定的温差。冬季时，我们利用热泵可以把地下的热能“抽〞出来，供给室内采暖；夏季时，再把室内的热能“取〞出来，排放到地下储存起来。这样，可以通过自然和人工等补给方式，保持地温能量的动态平衡，使浅层地温能得以长期循环利用。无论是冬季还是夏季，水都是传递热能的载体，被加热后以便用来储存热量。由于电流只是用来传热，而不是用来产生热，因此热泵只需消耗较少的能量便可以提供较多的能量，通常情况下热泵每消耗1000瓦的能量，就可以得到4000瓦以上的能量。问题：(1)文中第四段介绍“热泵〞时为什么要从“水泵〞说起(2)阅读下面材料，结合文章内容，解决问题。材料：据报道，上海世博会的世博轴安装的空调系统与众不同，它在世博轴桩基下面埋藏了700千米长的塑料管道。这些管道是“热泵〞的一局部。请问世博轴安装的空调系统是如何利用浅层地温能的【答案要点】(1)以人们熟悉的事物通俗易懂地说明“热泵〞的工作原理。(2)①世博轴桩基下面埋藏的管道是“热泵〞的一局部；②使用“热泵〞传递浅层地温能，实现冬暖夏凉的效果③通过管道中的水传递热能，储存热量。模拟十七阅读下面材料，答复以下问题。春天的梦黎明，窗外飘着雪花，静静地，静静地……啊，多像梦的使者。蓦地，几行诗句涌上心头：闪亮的雪花，轻柔晶莹，每一片都是一个温馨的梦。让树枝看见了新绿，让街道看见了浓阴。哦，在这落雪的早晨，我忽地闻到了丁香的芬芳，听见了蜜蜂的歌唱……春天是得意的吗特别是在这里，短促得犹如蜉蝣的生命，只一闪，就是烈日炎炎的夏天。春天是值得留恋的吗特别是在这里，常常有漫天的风沙，吹干你生命的汁液。但我还是喜爱她，像喜爱我最倾心的恋人；我还是执拗地追寻她，像追寻早已消逝了的我的童年。因为再短促的春天，也还是春天，可以看得见积雪里萌生的小草，枯枝上吐出的嫩蕾。可以看见绿色，这生命最基本的色素；可以看见鲜红，这滚烫的血液的火焰。而没有了色彩，也就没有了旋律，没有了诗歌，没有了舞蹈，没有了运动，没有了一切！春天赋予世界以色彩。再寒冷的春天，也还是春天。只要挺得过那风沙，人们总会脱去厚厚的外装，活动一下僵硬的躯体，唤醒沉睡在灵魂里的种种追求。春天赋予人类以希望。因为有了对春天的渴慕，对春天的梦想，我忍耐住了许多寒冬。三十多年前的一个冬天，好似比现在冷得多。那时我还是个孩子。可我觉得一切都没有希望。我曾在作文里发过“人生如梦〞的叹息。我那时只有十岁呀。可是春风吹开了故都的城门，也廓清了我心灵上的迷雾。我真像一棵小草伸出了青春的嫩芽，一条铺满鲜花的道路在我的面前伸展开来。从那时起，我知道了春天与希望同在，春天与温暖俱来。哦，我思念，思念那给了我们民族和我们民族所有子孙以幸福、以理想的1949年的春天。我也还记得过了二十年后的那个严冬。我在长城外的一个荒凉的村庄，经受“脱胎换骨〞的革命教育，我记得那带着冰碴的红高粱面糊糊，记得那缩肩拱背的农民木然的眼睛，记得那阳坡下避风的土洞。在那儿，眼光木然的农民，用一小堆枯叶为我燃起野火，烤暖我的脚，烤暖我的心，送给我一个烤熟的土豆。在那儿，我曾经蜷缩着睡去，梦见了春天；淙淙的水，摇曳的花。梦见妻子温柔的手臂，小儿子的笑脸——他那时刚刚出生不久。靠了春天的梦，我熬过了践踏灵魂的岁月。又是一个春天。祖国的大地被泪水飘起，人们哭诉一个巨人的长睡，仿佛他带走了所有的人内心里对春天可怜的梦幻。然而，春天毕竟来了，虽然迟了，虽然挟着风沙，虽然难免还残留着严冬的寒气。可她毕竟是春天。地球上不能没有春天，人生里不能没有梦幻。我愿春风把梦吹撒到一切人的心头。我们不能苛求春天，因为春天是冬天的产儿。她有母体的印痕，但她不同于母亲。她娇嫩、柔弱，可她有长长的未来，她的每一个细胞都是希望的种子。严冬所诞生的并不是严冬，因此，人类才向她呼唤，才把她赞颂。晶莹的雪花，正在为春天铺下襁褓，阵阵的鞭炮正在为春天催生。我在梦中焦渴地呼唤着春天，又将在春天里编织新的梦幻。啊，祖国的春天呐，家乡的春天呐！就算你短促到只有一瞬，为了这一瞬里所凝集、所包容的未来的一切，我也愿意献出我的生命。春天快来吧！1981年2月3日春节前夕北京问题：(1)作者感受到的家乡的春天是什么样的请简要概括。(2)本文的题目是“春天的梦〞，文中又多处将“春天〞与“梦〞联系在一起，请说说作者为什么要这样写。【答案要点】(1)作者感受到的家乡的春天是短促的，寒冷的，风沙漫天的，但是充满生机，充满色彩，给人带来希望的。(2)作者将“春天〞与“梦〞联系在一起，表达出两层意思：寒冬中，春天是一个梦，她给人以温暖和希望；困难时，社会的变革、人间的真情是充满春天气息的梦，她更能给人以温暖和希望。将“春天〞和“梦〞联系在一起，巧妙而有效地凸现了作者期盼春天、渴望变革、呼唤真情的主旨。在做阅读题时，考生需要掌握以下几个规律：第一，要读懂文章，养成一边读一边划出关键句、重点词的习惯；第二，要审清楚题，理解词句一定要与上下文、文章主旨联系起来。第三，答题的时候尽量引用文章中的原句。模拟十八观看视频，根据要求答复以下问题。题目：?三个国家的教师教学生画苹果?有三位分别来自中国、日本和美国的教师教学生画苹果。中国教师走进教室说：“同学们，上一节美术课我们学习了画水杯，这一节课我们学习画苹果。大家先观察我是怎样画的。注意，先画一个正方形，注意，这个正方形要画得轻一些，因为最后要擦掉……好了，教师画完了。现在请大家拿出美术本开场画。〞——中国学生一次就画出了最像苹果的“苹果〞。日本教师手拿着一个苹果走进教室：“同学们，这是什么……对，这是苹果。大家喜不喜欢如果喜欢，大家可以看一看，闻一闻，摸一摸……但这个苹果不能吃，因为只有一个，我们这一节课要学习画苹果。〞然后，将苹果放在讲台上，“现在，大家可以画苹果了。〞——学生自己观察着苹果，第一次画得可能像梨，第二次画得就有些像苹果了。美国教师提着一篮子苹果走进教室：“同学们，这是什么……对，是苹果。大家喜不喜欢如果喜欢，大家可以上来拿一个。〞同学们各自拿了一个苹果，教师接着说：“大家可以看一看，闻一闻，摸一摸，玩一玩。这些苹果教师都洗干净了，如果喜欢，还可以把它吃掉。〞一段时间过去了，许多同学已经吃掉了苹果。这时，教师开场布置任务：“同学们，我们这一节课要画苹果，现在请大家在自己的本子上画上苹果。〞——苹果已经吃掉了，学生第一次画得可能像南瓜，第二次可能像梨，第三次画得才有点像苹果。问题：结合案例，分析美、日、中三国教育的差异以及给你的启示。【答案要点】(1)中国、日本和美国的教育方式截然不同。中国的教育是填鸭式教学，教师画好，学生照着教师的画，很快就到达了教学目标，但没有给学生提供发挥创造性的时机；日本的教育教学条件相对宽松，学生可以根据自身的理解，适度地自主学习；美国的教育那么是一种开放式的教育方式，要求学生不仅要自己理解，还要有所创新。(2)材料中三个国家的教育告诉我们实施素质教育是十分必要的。素质教育不是针对局部学生的“精英教育〞，而是面向全体学生、为了全体学生的“群众教育〞；不是压抑学生开展的“片面教育〞，而是促进学生德智体美和谐开展的“全面教育〞；不是追求升学率的“被动教育〞，而是鼓励学生热爱学习、创新思考和乐观生活的“主动教育〞。应试教育与素质教育的差异在于：第一，素质教育重视学生德智体美全面开展，应试教育只顾抓升学率；第二，素质教育重视改