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文档简介

教学技能培训课堂教学技能的种类语言技能教态变化技能导入技能讲解技能提问技能演示技能板书技能结束技能课堂组织技能1、教学语言的种类课堂口语

口头表达书面语言

书面文字表达身体语言

示范性或示意性动作一、语言技能2、教学语言的基本特征教学语言的表述形式教学语言的内容教学语言的可接受性语音语调节奏响度引起学生注意促使学生对所学内容积极思维激发学习兴趣、热情和求知欲词和语法简明性科学性目的性逻辑性一、语言技能目的：细胞核具有什么功能?资料分析：科学家用将黑色美西螈胚胎细胞的细胞核取出来,移植到白色美西螈的去核卵细胞中.移植后长大的美西螈全部是黑色的.问题:

为什么出现上述结果？？这实验说明什么问题？？目的:检测学生对细胞核功能的理解材料:科学家用将黑色美西螈胚胎细胞的细胞核取出来,移植到白色美西螈的去核卵细胞中.移植后长大的美西螈全部是黑色的.问题:??请解释实验现象的原因.这实验说明什么问题？？科学性和思想性统一原则理论联系实际原则直观性原则启发性原则循序渐进原则巩固性原则可接受性原则因材施教原则教学基本原则启发性教学原则（1）启发性教学的含义针对性引导学生思考，自已得出结论是教学的指导思想，不是一种具体的教学操作模式来源——孔子、苏格拉底问答法（产婆术）（2）启发的时机和常用方法常用方法先行组织者问题情景操作“不愤不启，不悱不发。”示例3、教学语言运用的常见错误信息量过大讲授时间过长内容缺乏组织一、语言技能

类型精神面貌外表与内在身体动作走动、局部动作面部表情眼神交流二、教态变化技能

要求沉着自信、大方得体自然、避免习惯性小动作微笑、亲切避免盯屏幕、讲稿1、导入的类型直接：复习：经验、旧知识、问题：设疑、悬念情景：实验、事例、实物、故事、游戏…2、导入的结构引起注意激起动机组织指引建立联系三、导入技能第一道防线人体的三道防线第二道防线第三道防线非特异性免疫特异性免疫第一道防线返回

人体的皮肤和黏膜等组成人体的第一道防线第二道防线

体液中的杀菌物质和巨噬细胞组成人体的第二道防线返回

天花是由天花病毒引起的烈性传染病。染上天花而侥幸生存下来的病人常常留下永久性的瘢痕。

18世纪，欧洲死于天花的总人数达1.5亿人；

1872年天花在美国流行，仅费城一个城市就有近2600人死亡爱德华·詹纳中国历史上孙思邈取天花口疮中脓汁敷于皮肤的办法预防天花18世纪英国人詹纳发明了种牛痘的方法，这种方法明显降低了天花的发病率。为什么接种可以预防天花呢？特异性免疫3、导入的

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