2014年10月00393学前儿童语言教育自考试卷(含答案)

2014年10月高等教育自学考试全国统一命题考试学前儿童语言教育试卷(课程代码00393)本试卷共4页，满分l00分。考试时间l50分钟。考生答题注意事项：1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。2．第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。3．第二部分为非选择题。必须注明大、小题号，使用0．5毫米黑色字迹签字笔作答。4．合理安排答题空间，超出答题区域无效。第一部分选择题一、单项选择题(本大题共30小题，每小题l分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。未涂、错涂或多涂均无分1．儿童语言的获得包括对语音、语义、语法的理解和表达以及A．文学能力的获得B．语调能力的获得C．语言运用能力的获得D．句子能力的获得2．婴儿出生后至一岁半左右逐渐发展起来的前语言感知能力可分成三种水平层次，即A．辨义一辨音一辨调B．辨音一辨义一辨调C．辨义一辨调一辨音D．辨音一辨调一辨义3．前语言期是一个儿童在语言获得过程中的A．语义核心敏感期B．词语核心敏感期C．语音核心敏感期D．语法核心敏感期4．有研究表明，汉语言儿童的前语言交际倾向出现于A．0～4个月B．4～10个月C．10～18个月D．12～18个月5．谈话活动中教师的指导作用应该是A.直接引导B．间接引导C．直接和间接引导D．直接或间接引导6．幼儿理解句子的常用策略有语义策略、词序策略和A．动作策略B．口形策略C．语音策略D．非语言策略7．语言与认知之间联系的桥梁是认知中的A．想象B．记忆C．知觉D．概念8．行为主义的语言学习模式认为，语言学习的必要条件是A．榜样B．强化C．建构D．认知9.“儿童语言发展以其认知的发展为基础”的观点出自A．行为主义的语言学习模式B．先天论的语言学习模式C．认知相互作用论的语言学习模式D．社会相互作用论的语言学习模式10．儿童语言发展有赖于三种知识的整合习得，即A．社会知识、认知知识、语言知识B．情感知识、认知知识、语言知识C．社会知识、情感知识、认知知识D．社会知识、情感知识、语言知识11．完整语言教育观认为，口头语言和书面语言学习都是从把握A．整体开始的B．部分开始的C.句法结构开始的D．语法结构开始的12．在儿童语言学习系统理论的“四范畴说”中，语言操作范畴包括言语感知、理解、语言制作和A.概念化B．记忆C．说话D.表征13.儿童语言的学习是一个连续的过程，以新生儿的“哭”为起点，经历了3个阶段：非语言交际、口头语言的使用和A．言语交际B．声音表达C．动作表达D．书面语言的使用14．学前儿童语言教育总目标的制定依据包含社会的要求、语言的学科性质和学前儿童语言学习的特点以及A．语言的教育功能B．学前儿童发展的规律C．社会价值观D.文化需求15．在活动教育观看来，影响儿童认知与语言发展的四个因素有成熟、物质环境的经验、社会环境的作用和A．心理环境B．平衡化C．精神环境D.人工环境16．能够分辨听到的不同内容，属于倾听行为中的A．辨析性倾听B．有意识倾听C．理解性倾听D．欣赏性倾听17.显示说话人对交际对象反馈的敏感性较好的是A．多次重复原话B．听话人不解时，对讲述内容加以修正C．对听话人的不解给予沉默D．不理睬听话人的不解18．幼儿园幼儿语言教育活动的组织原则有：让幼儿积极活动的原则、促进幼儿语言发展的原则、示范与练习相结合的原则以及A．示范与活动相统一的原则B．教师主导的原则C．自由与规范相统一的原则D．教师主体的原则19．幼儿学会谈话的第一步是A．自言自语B．倾听C．交谈D.谈论20．关于谈话活动，合理的说法是A．幼儿园的谈话活动需着重培养幼儿与他人交谈的语言运用能力B．谈话活动是幼儿园语言教育可有可无的一种类型C．谈话活动与日常交谈之间几乎没有任何差异D．谈话活动和“总结性谈话”无太明显的区别21．在幼儿园谈话活动中，当幼儿进入“围绕话题自由交谈”时，教师A．不必在场B．让幼儿随便谈话C.不必参与谈话D．要观察幼儿谈话情况22．在讲述活动的语言教育目标中，培养幼儿感知、理解讲述对象的能力，有益于幼儿增强A．独白语言的表达能力B．言语交际能力C．综合信息汲取的能力D．言语调节能力23.讲述活动的设计和组织的第二个步骤是A．巩固和迁移新的讲述经验B．运用已有经验讲述C．引进新的讲述经验D．感知理解讲述对象24．关于幼儿园听说游戏的说法，正确的是A.听说游戏是语言教学的游戏B.听说游戏可以不考虑语言教育目标C.听说游戏就是语言游戏D．听说游戏是为培养幼儿参与游戏的能力而专门设计的25.在幼儿园听说游戏中，语言学习的重点孕育在A．游戏的控制中B．游戏的材料中C．游戏的规则中D．游戏的动机中26.决定文学作品活动特征的是A．活动对象的特点B．文学作品的特点C．活动组织者D．教学环境27.在编构故事活动中，大班编构故事的重点是编构A.故事结局B．有趣情节C．完整故事D．故事人物28．儿童早期识字行为的发展可分为三个阶段，即A．开始阶段、初期阶段和掌握阶段B．开始阶段、初期阶段和流畅阶段C．萌发阶段、初期阶段和掌握阶段D．萌发阶段、初期阶段和流畅阶段29．划分学前儿童双语教育类型的标准有：以时间为参照物、以活动内容为参照物和A．以教育者为参照物B．以受教育者为参照物C．以教育目标为参照物D．以教育形式为参照物30．运用多媒体计算机呈现教育情景的主要形式有演示静态画面与场景、穿插动画或录像等视频信息以及A．播放配乐朗读录音及各种音乐B．演示教学步骤C．演示游戏操作步骤D．穿插教师画外音第二部分非选择题二、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)请在答题卡上作答。31．语言操作能力32．故事表演游戏33．非语言策略34．学前儿童语言教育的年龄阶段目标35．活动教育观三、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)请在答题卡上作答。36．简述社会相互作用论的语言模式的主要观点。37．简述文学活动设计和组织的基本思路。38．简述基本语言教育活动的主要特点。39．简述讲述活动的特点。40.简述谈话活动的主要作用。四、论述题(本大题共l小题，共l5分)请在答题卡上作答。41．试述日常语言教育活动的主要特点，并结合日常语言教育活动的形式各举一例说明。五、活动设计题(本大题共l小题，共l5分)请在答题卡上作答。42．阅读下面的早期阅读活动设计的方案，根据早期阅读活动目标的要求、活动设计与组织的原则，对此方案进行分析与评价。认识交通工具(大班)活动目标：(1)引导儿童掌握汉字：卡车、轿车、出租车、火车、轮船、飞机：(2)帮助儿童感知汉字的结构，正确书写汉字。活动准