中班健康学穿鞋子教案反思

中班安康学穿鞋子教案反思1、中班安康学穿鞋子教案反思

活动设计背景

众所周知，小班幼儿最显著的特点是活泼好动、留意力简洁分散，针对孩子们的这些特点，我实行以动为主的方法，培育他们爱教师、爱同伴、爱学校的情感。

活动目标

1、孩子年龄小，刚入园心情很不稳定，常常有哭闹、不愿离开亲人的现象发生。

2、孩子们好动、不好静，心情简洁受四周环境的影响。

3、以丰富多彩的玩耍活动来转移幼儿的留意力，培育他们爱教师、爱同伴、爱学校的情感。

4、进展幼儿的动手力气。

5、能乐观参与玩耍活动，并学会自我疼惜。

教学重点、难点

由于孩子年龄小，刚入园生活自理力气较弱，平日在家里大人包办的事又太多，在幼儿园中集中表现为局部孩子中午起床后不会穿衣、穿鞋，或者常常把鞋左右穿反。所以，我设计了《学穿鞋子》这个玩耍活动。

活动预备

玩耍开头前，我让孩子们围成两个圆圈，坐在小椅子上。然后我分别从两个小组中分别拿出三双鞋子以圆圈状放在教室的前面。我说，今日我们要玩一个《学穿鞋子》玩耍，等一下请张宇航、张宇、王宁、刘文浩......教师说到的小朋友，请你们来竞赛。

活动过程

现在，竞赛正式开头了。在我“预备，开头”的口令中，孩子们纷纷从自己的位置上一哄而上。十几个孩子乱成一团，有的二个人抢一只鞋，边抢边说：“教师，这只鞋子是我的。这是我舅舅在北京给我买的，上面还有唐老鸭呢。”“教师，这鞋子是我的。这是我妈妈给我买的，这上还有喜羊羊呢”......教室里马上闹成一片。

令我头疼的是我没料想到会消逝这样的局面，抓紧请大家回到自己的位置重开头。我反复强调“现在请张宇航、张宇、王宁、刘文浩......其他的小朋友等一下教师再请。”

竞赛重开头，“预备，开头”，我的话刚说完，第一次的场面又消逝了，八、九个孩子不约而同地从小椅子上冲到中间，我反复强调请没有点到名字的孩子下去，可是那几个孩子总是说那里有我的鞋子。这次玩耍活动令我很难忘。

教学反思

为了这次竞赛，我把班级里鞋子样子比较接近、尺寸较大、穿着难度差不多的鞋子从孩子们脚上脱下来，作为竞赛道具，没想到会消逝这样的状况，任凭我好言相劝“一会儿再让你上来竞赛”，孩子们还是我行我素，找回自己的鞋子。

活动完毕后我想，首先，在组织这样的活动时，我应当考虑到，对于孩子来说，他们还处在特别个人化的世界中，根本不能容忍别人擅自把自己的东西借给别人用。其次，练习穿鞋子这是一个生活活动，完全可以结合孩子的生活，把这样的活动放在每天中午起床时不是更好吗?这时孩子们有这样的需要，有学习的内在动机，这样根本不需要教师的组织，在很任凭很自然的活动中到达目的。最终，学习穿鞋子的目的是什么?学习穿鞋子不是活动的完毕，更不是目的所在，而是在于让每个孩子有积存大量生活阅历的时机，同时让孩子在乐观探究过程中，能对自己的力气布满自信，有自信才能摆脱依靠，才能让孩子走向独立。

经过这次活动我反思如下：

首先、教师要明白什么是生活课程。生活课程是生活和训练的有机整和，日常生活是特别重要的资源，教师要在组织一日生活活动中渗透训练的因素，同时要挖掘生活的价值。像这类训练内容要表达生活的特点，它是一种日复一日的重复活动，不仅要依靠教师，更要靠孩子自己主动地学。教师要随机地自然地在相应的生活环节中开展。其次、要挖掘生活活动的多种价值。生活活动生动形象、多姿多彩、鲜活具体。在组织这类活动中主要是帮助幼儿积存丰富的感性阅历，把握最根本的生活技巧。培育幼儿的坚持性、独立生活力气，学习自己解决生活问题的力气，特别是能摆脱依靠，走向独立。另外、组织的活动要能适合孩子的年龄特点，使用的教学方法要符合孩子身心进展规律。

2、中班安康活动教案：我会穿衣服教案(附教学反思)

活动设计背景

美国儿科权威专家詹姆斯博士曾说：“依靠本身就滋生懒散，精神松懈，懒于独立思考，易为他人左右等弱点，处处替孩子包办代替，这不是在爱孩子，而是在害孩子.”这句话耐人寻味.

我们有些孩子的自理力气还需要加强，于是我就这个问题有针对性地设计了《我会穿衣服》这节课。

活动目标

1.学习如何穿好衣服。

2.知道自己有一双勤劳的手，自己的事情应当自己做。

3.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

4.进展幼儿的动手力气。

5.探究、觉察生活中的多样性及特征。

教学重点、难点

重点：穿衣服，裤子，鞋.

难点：1、纽扣扣得是否正确。

2、穿裤子分清反正。

3、能分清左右鞋、系好鞋带。

活动预备

儿童上衣(纽扣式)、裤子、鞋(系带式)假设干。

活动过程

开头局部：做手指操，稳定幼儿的心情。

根本局部：

一、谈话

1.师：你们已经是学前班的小朋友了，你们觉得自己可以做哪些事情?

2.师生共同总结：我们可以自己穿(脱)衣服、裤子、鞋。

二、学习自己做事情

1.学习穿(脱)衣服、裤子、鞋的方法。

(1)请几个幼儿到前面穿上衣(或裤子、鞋)，要求其他幼儿认真观看，并说说：他们是怎么穿的?谁的方法好?为什么?

幼儿自由争论并答复以上问题。

(2)教师演示穿(脱)衣服、裤子、鞋的根本要领：

穿衣服，留意纽扣要扣得正确。衣襟对齐后再扣，这样就不会消逝衣襟一长一短的现象。

裤子，首先穿之前要分清反正面，把正面朝上再穿，不要两条腿穿一个裤筒里。

鞋，先分清左右脚的鞋，不要穿反鞋。穿上后学系鞋带，不要系死扣。

(3)让幼儿在教师的指导下，自己从穿衣服(穿纽扣式衣服的)

鼓舞孩子以后要常常自己动手穿，由于我们都有一双勤劳的双手，并且我们长大了，自己的事情可以自己做。

三、课程拓展，进一步学习生活自理的一些根本技能

教师示范整理物品的方法，讲解整理物品的正确方法和根本要领。如书包的整理方法，教师拿幼儿的书包做例子，从整理。

让全班幼儿自己从整理书包。

完毕局部：引导幼儿在家里帮父母做能做的事情

教学反思

在这节《我会穿衣服》的课程中，教师为孩子供给了充分的道具，便于幼儿动手操作活动的开展，教师在每个环节中都留意向孩子表达留意事项，如穿衣服、裤子、鞋子前要分清反正;学习整理书包培育幼儿的动手力气;比较难的方面在于幼儿系鞋带的方法，教师给每个孩子一根鞋带来练习，并鼓舞幼儿做力所能及的事情，有了一点点的进步就要表扬他，要和他们成为好朋友。

总之，孩子自理力气的培育是个长期而漫长的过程.教师要言传身教，多开展自理力气培育的活动，并多与自理力气较差幼儿的家长沟通，指导他们在家里做一些协作学校活动的做法.只有这样才有利于孩子更好、更快的形成良好习惯，具有确定自理力气，也才能让孩子拥有一个奇特的童年.

3、中班安康活动教案：我会自己穿衣服教案(附教学反思)

活动设计背景

为了给幼儿供给自己的事情自己做，熬炼幼儿的动手力气及独立力气，让幼儿在脱离妈妈之后能自理，把握最根本的生活力气。

活动目标

1、了解穿戴整齐的意义，学会自己的事情自己做。

2、学习正确的穿衣服，能自己穿衣服。

3、学会整理衣物、整理衣服。

4、进展幼儿的动手力气。

5、探究、觉察生活中的多样性及特征。

教学重点、难点

自己每天坚持自己穿衣服，学会真正意义上的自己穿衣服，来减轻妈妈的负担。

活动预备

1、假设干有扣子和有拉链的衣服数件。

2、不同材料的衣服数件。

3、假设干个芭比娃娃和它的衣服。

活动过程

1、小朋友们好!今日教师给大家请来了一些你们的好朋友!(出示芭比娃娃)小朋友们宠爱吗?(宠爱)那小朋友宠爱芭比娃娃的什么呢?(头发、衣服、鞋等)教师在问：你们早上起床之后是谁帮你们穿衣服的呀?(奶奶、妈妈、自己等)好，我们今日呀让芭比娃娃和我们一起来学习穿衣服，好吗?

2、先让孩子们比较两种衣服的不同。

(1)教师请两位穿有扣子和穿有拉链上衣的幼儿呈现扣扣子和拉拉链的动作。有教师说明穿衣服的方法会因扣子和拉链的不同而不同。

(2)教师演示扣扣子和拉拉链的方法和步骤。

(3)将幼儿分成几组，每组发一件衣服，让幼儿练习扣扣子和拉拉链的动作。

(4)教师检查并指导动作，留意幼儿脱下衣服后如何处理。

3、教师教幼儿整理衣物。

(1)教师将三四件衣服任凭丢在桌子上，便提示幼儿脱下的衣服也因该折叠好，边进展讲解示范动作。

(2)请各组练习把衣服折叠好，教师把全部折叠好的衣服在前面桌子上摆放整齐。

(3)教师：整理好的衣服就像放在衣橱里一样，整齐而且什么颜色都看得很清楚，很便利拿取也很秀丽哦。

4、玩耍：变装大赛。

(1)设定起点和终点，在起点放已折叠好的一件有扣子的衣服，终点放已折叠好的一件有拉链的衣服。并告知幼儿等一下换下的衣服要和现在一样折叠整齐。

(2)请各组幼儿分成两组，一组在起点，一组在终点。

(3)起点的幼儿穿上扣扣子的衣服后，跑到终点脱下衣服折好;换终点的幼儿穿上拉链衣服，跑向起点脱下衣服折好。再换一名幼儿。教师要随时提示幼儿扣子要扣对洞，并且要把衣服弄整齐;旁边的幼儿可以帮助检查、整理。

(4)最快完成的组获胜。

5、玩耍拓展：给芭比娃娃穿衣服并帮助娃娃整理衣物。

(1)分组来帮芭比娃娃穿衣服。

(2)让孩子们把自己的衣服脱下来叠整齐在穿好。(在规定的时间内完成)熬炼幼儿的时间感。

6、最终训练幼儿要自己的事情自己做，自己穿衣服，自己整理衣服等常规事情。

教学反思

1、现在的孩子缺的就是动手力气，很多事情都被家长包办了。2、学习穿衣服、整理衣服的过程很简洁，难就难在孩子们坚持的把这件事情做下去。3、幼儿时期是培育良好的生活习惯和学习习惯的最正确时期，而良好的生活习惯可以伴其一生，并影响他的一生，所以在日常的生活中要让幼儿强化习惯的培育及养成。

4、中班玩耍活动教案：奇异的鞋子教案(附教学反思)

设计背景

鞋子是日常中不行缺少的。孩子从学走之日起，鞋子就和孩子共生活同“成长”;随季节的更换和便利起见，运动鞋，拖鞋,凉鞋,皮鞋,布鞋,雨鞋等不同质地,不同款式和不同作用的鞋子也随之消逝在每个孩子的生活中。平日里，不少孩子间或因惊异或好仿照，尝试着穿上大人的鞋子满屋子走，欢快极了。雨天季节，不少孩子间或觉察鞋底的花纹在地上清楚地留下印迹时兴奋不已，并成了他们欢快的玩耍……于是教师以“鞋子”为题，把训练性，趣味性整合在一起，奇异地设计成活动并引进幼儿的学习和玩耍之中，倍受孩子宠爱。

活动目标

1.进一步了解鞋的特点和用途，体验穿大鞋的乐趣。

2.尝试用鞋子印画，感受秀丽的花纹并用印画等方式大胆表现艺术作品。

3.培育幼儿擅长探究的力气。

4.培育幼儿敏锐的观看力气。

5.通过活动幼儿学会玩耍，感受玩耍的乐趣。

重点难点

重点;了解鞋的特点和用途,体验穿大鞋的乐趣

难点：正确记录数据。

活动预备

1.请家长让孩子各自从家中带来鞋子。

2.假设干个鞋架上配有不同类别的鞋样标志及相应的文字卡。

3.大小不等的塑料拖鞋，颜料盘内各盛有不同颜色的颜料假设干种，四开图画纸人均两张以上，水彩笔，衣兜和袖套等

活动过程

(一)看大鞋:了解鞋的不同类型。请大家翻开袋子相互看看，你带来了谁的鞋，是什么鞋?

(二)穿大鞋，体验其乐趣，感受鞋的作用

1.穿大鞋,体验其乐趣:

(1)我们来穿一穿大鞋子走一走,跳一跳,跑一跑,看看有什么感觉?相互说一说

(2)大家相互换一换大鞋子再走一走,跳一跳,看看有什么感觉?(配乐,)2谈话,沟通穿鞋的作用

(1)比较沟通穿自己的鞋和穿大鞋的不同感受

穿了大鞋再穿自己的鞋子有什么感觉

小结:穿鞋子确定要穿合脚的,这样才舒适,活动起来才便利

(2)相互沟通大人们何时穿这双鞋

(3)沟通穿鞋的作用

(三)办鞋展:分类

1我们用这些鞋子办个鞋展?教师为小朋友预备了鞋架,鞋架上有标志,大家认真看你的鞋应当放哪里?

2数一数,每个鞋架上有几双鞋?哪种鞋多(少),多(少)几双?指导力气强的记录

(四)印鞋印:大胆创作

1启发谈话,引出印画活动

今日教师还为小朋友预备了一些大大小小的拖鞋.大家想想这些拖鞋可以做什么/启发观看拖鞋反面的花纹

2示范作画,感受鞋底的花纹美,激发印画的欲望

(1)示范印画,了解印画的要领

(2)赏识画面,引发联想

3幼儿创作,师指导

师关注幼儿的印画状况,指导个别幼儿

4师引导幼儿相互赏识并介绍自己的画,

(五)完毕活动

教学反思

活动第一环节穿大人的鞋，孩子们看着伙伴们穿着大鞋子走路的样子，都兴奋不已，有的走着走着鞋掉了，有的差点摔倒。尤其在争论感受的时候，孩子们踊跃发言。其次环节能够按图标正确分类，唯一缺乏的是，孩子们记录消逝过失，以后的教学中，要多培育孩子的记录力气。第三环节印画，孩子们虽然糊成了小花猫，但是都完成了秀丽的鞋子印画，看着孩子们绚烂的笑容，我觉得教学活动要贴近幼儿生活，孩子才会更投入，有更多收获。

5、中班玩耍学穿鞋子教案反思

活动背景

由于孩子年龄小，刚入园生活自理力气较弱，平日在家里大人包办的事又太多，在幼儿园中集中表现为局部孩子中午起床后不会穿衣、穿鞋，或者常常把鞋左右穿反。所以，我设计了《学穿鞋子》这个玩耍活动。

活动目标

1、培育幼儿爱教师、爱同伴、爱学校的情感。

2、体验帮助他人的欢快心情，训练幼儿自己的事情自己做。

3、学习玩耍的玩法及规章。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、使小朋友们感到欢快、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。

活动预备

玩耍开头前，我让孩子们围成两个圆圈，坐在小椅子上。然后我分别从两个小组中分别拿出三双鞋子以圆圈状放在教室的前面。我说，今日我们要玩一个《学穿鞋子》玩耍，等一下请张宇航、张宇、王宁、刘文浩......教师说到的小朋友，请你们来竞赛。

活动过程

现在，竞赛正式开头了。在我“预备，开头”的口令中，孩子们纷纷从自己的位置上一哄而上。十几个孩子乱成一团，有的二个人抢一只鞋，边抢边说：“教师，这只鞋子是我的。这是我舅舅在北京给我买的，上面还有唐老鸭呢。”“教师，这鞋子是我的。这是我妈妈给我买的，这上还有喜羊羊呢”......教室里马上闹成一片。

令我头疼的是我没料想到会消逝这样的局面，抓紧请大家回到自己的位置重开头。我反复强调“现在请张宇航、张宇、王宁、刘文浩......其他的小朋友等一下教师再请。”

竞赛重开头，“预备，开头”，我的话刚说完，第一次的场面又消逝了，八、九个孩子不约而同地从小椅子上冲到中间，我反复强调请没有点到名字的孩子下去，可是那几个孩子总是说那里有我的鞋子。这次玩耍活动令我很难忘。

教学反思

为了这次竞赛，我把班级里鞋子样子比较接近、尺寸较大、穿着难度差不多的鞋子从孩子们脚上脱下来，作为竞赛道具，没想到会消逝这样的状况，任凭我好言相劝“一会儿再让你上来竞赛”，孩子们还是我行我素，找回自己的鞋子。

活动完毕后我想，首先，在组织这样的活动时，我应当考虑到，对于孩子来说，他们还处在特别个人化的世界中，根本不能容忍别人擅自把自己的东西借给别人用。其次，练习穿鞋子这是一个生活活动，完全可以结合孩子的生活，把这样的活动放在每天中午起床时不是更好吗?这时孩子们有这样的需要，有学习的内在动机，这样根本不需要教师的组织，在很任凭很自然的活动中到达目的。最终，学习穿鞋子的目的是什么?学习穿鞋子不是活动的完毕，更不是目的所在，而是在于让每个孩子有积存大量生活阅历的时机，同时让孩子在乐观探究过程中，能对自己的力气布满自信，有自信才能摆脱依靠，才能让孩子走向独立。

经过这次活动我反思如下：

首先、教师要明白什么是生活课程。生活课程是生活和训练的有机整和，日常生活是特别重要的资源，教师要在组织一日生活活动中渗透训练的因素，同时要挖掘生活的价值。像这类训练内容要表达生活的特点，它是一种日复一日的重复活动，不仅要依靠教师，更要靠孩子自己主动地学。教师要随机地自然地在相应的生活环节中开展。其次、要挖掘生活活动的多种价值。生活活动生动形象、多姿多彩、鲜活具体。在组织这类活动中主要是帮助幼儿积存丰富的感性阅历，把握最根本的生活技巧。培育幼儿的坚持性、独立生活力气，学习自己解决生活问题的力气，特别是能摆脱依靠，走向独立。另外、组织的活动要能适合孩子的年龄特点，使用的教学方法要符合孩子身心进展规律。

6、中班安康活动爸爸的大鞋子教案反思

活动目标

1、能穿着大鞋子协调的行走，进展平衡力气。

2、体验穿大鞋子仿照爸爸的趣味。

3、促进幼儿手脚和全身动作的协调性和灵敏性。

4、培育竞争意识，体验玩耍带来的挑战与欢快。

5、体验人多力气大，同伴间应当相互合作的情感。

活动预备

1、幼儿从家里带来的男士成人鞋。

2、课件：(爸爸的拖鞋、凉鞋、皮鞋、水鞋)。

3、自备音乐磁带。

活动过程

一、活动身体

“孩子们，跟教师一起来做运动!”师幼随音乐《才智树》进入活动室，做活动前预备，重点活动踝关节、向前走、向后退等。

二、穿穿爸爸的大鞋子

1、教师出示课件。师幼围坐一起，请幼儿说说这是谁的鞋子，想穿大鞋子吗?引起幼儿的兴趣。

2、谈话：“教师也给你们预备了很多的大鞋子”，让幼儿任选一双，穿上大鞋子自己感觉一下。(提示留意安全)

3、我们的大船要起航了，幼儿排成一队，放音乐《我穿爸爸的鞋》，随教师幼儿有规律的走。再次体验穿大鞋子的感觉。

4、师幼沟通：大船到码头了，提问：孩子们，穿着大鞋子走路有什么感觉?应当留意什么?

三、进展玩耍

1、师：你们想驾驶着自己的“大船”来进展一场竞赛吗?(教案出自：幼儿园学习网.教案网)比比看谁走得又快又稳吗?下面我们一起来玩个玩耍。

2、放音乐《运发动进展曲》，按事先贴好的标志，分成红黄两队。运发动入场。

3、教师讲解玩耍规章与要求。

4、听教师口令，幼儿进展玩耍。

四、学学爸爸的精典动作

1、“玩耍好玩吗?来到教师这里来休息一下”，师幼围坐一起，刚刚我们仿照了爸爸走路，那爸爸在寻常还宠爱做什么动作?他的表情怎样?引导幼儿仿照爸爸的动作、表情。

2、教师小结：

孩子们，今日我们穿着爸爸的大鞋子，又快又稳得走路，还学了爸爸的精典动作，仿照了爸爸的表情，对我们的爸爸有了更深一步地了解，我们要以爸爸为典范，向爸爸学习。

“来，跟教师一起听一段音乐来放松一下”，放音乐《才智树——再见》。师幼共同做放松动作出教室。

活动反思：

本次活动是一次成功的尝试，在和爸爸的大鞋子的亲切接触下，拉近了爸爸和孩子们的距离，亲子关系更家亲切，孩子们的运动力气在活动中也得到了很好的熬炼。

7、中班安康学穿鞋子教案反思

活动设计背景

众所周知，小班幼儿最显著的特点是活泼好动、留意力简洁分散，针对孩子们的这些特点，我实行以动为主的方法，培育他们爱教师、爱同伴、爱学校的情感。

活动目标

1、孩子年龄小，刚入园心情很不稳定，常常有哭闹、不愿离开亲人的现象发生。

2、孩子们好动、不好静，心情简洁受四周环境的影响。

3、以丰富多彩的玩耍活动来转移幼儿的留意力，培育他们爱教师、爱同伴、爱学校的情感。

4、进展幼儿的动手力气。

5、能乐观参与玩耍活动，并学会自我疼惜。

教学重点、难点

由于孩子年龄小，刚入园生活自理力气较弱，平日在家里大人包办的事又太多，在幼儿园中集中表现为局部孩子中午起床后不会穿衣、穿鞋，或者常常把鞋左右穿反。所以，我设计了《学穿鞋子》这个玩耍活动。

活动预备

玩耍开头前，我让孩子们围成两个圆圈，坐在小椅子上。然后我分别从两个小组中分别拿出三双鞋子以圆圈状放在教室的前面。我说，今日我们要玩一个《学穿鞋子》玩耍，等一下请张宇航、张宇、王宁、刘文浩......教师说到的小朋友，请你们来竞赛。

活动过程

现在，竞赛正式开头了。在我“预备，开头”的口令中，孩子们纷纷从自己的位置上一哄而上。十几个孩子乱成一团，有的二个人抢