中班健康心情大不同教案反思

中班安康心情大不同教案反思1、中班安康心情大不同教案反思

活动目标：

1、了解人的各种表情可以表达自己的感受和心情。

2、知道欢快的笑有助于身体安康。

3、让幼儿知道快活有益于身体安康。

4、学习把握自己的心情，难过或苦痛时不哭。

5、学会保持快活的心情，培育幼儿宠爱生活，欢快生活的良好情感。

活动预备：

1、音乐：《马虎的小画家》《找朋友》不同的脸部表情教具、有笑、生气、大方、发怒的表情

2、一个小朋友的面部轮廓图，贴有五官

3、幼儿用书、练习册

活动过程：

一、教师放《马虎的小画家》音乐，以谈话的形式引出活动的主题

1、教师：丁丁是个马虎的小画家，他每次画画的时候总是很马虎。瞧，教师这儿还有丁丁的一幅画，让我们看看他的画上都少了什么?

2、幼儿观看后答复以下问题，并与教师一起一边往画上贴五官，一边说说他们的作用。

二、带着幼儿玩变脸的玩耍，引导幼儿争论为什么笑会有助于身体安康

1、玩变脸

一个人做表情，大家猜。玩法(开头时大家一起念儿歌，嘴角弯弯，眼睛弯弯，猜猜我的心情怎么样?小嘴嘟嘟，眉毛皱皱，猜猜我的心情好不好?当儿歌念完后，一个人做表情，大家猜，一个人说表情，大家做。玩法(玩耍开头一样，只是在念完儿歌后，一个人说表情，大家做。

2、让幼儿看幼儿用书，认真观看图片中小朋友的表情，并进展争论

教师今日请来了很多很多好朋友，我们看看他们的心情怎么样?

看后争论：

教师小结：笑脸代表欢快欢快，这样的表情是最秀丽的，我们大家都宠爱，欢快地笑还会有利于我们的身体安康，所以我们对待好朋友都应当笑哦!

三、利用教具引导幼儿了解各种表情(笑、生气、大方、发怒。)

1、教师拿着贴好的笑的表情教具，五官贴完了，大家看，小朋友是什么表情呀!(笑了)

2、教师会变魔术，在他的脸上动一动。看他现在怎么了(生气了)

3、看一看这个小朋友又是什么表情，大方

4、小朋友的这个表情又是什么?(发怒)

四、让幼儿听《找朋友》的歌曲做玩耍，引发幼儿欢快的情感

我们一起来听歌曲做玩耍，当歌曲开头时，你要去一个好朋友，在找到好朋友后要对好朋友做一个特别的表情，让朋友感到欢快。

活动反思：

整个活动我分为四个环节，第一个环节是：观看图片，引导幼儿识别表情。在这个环节中，我首先利用一个没有五官的小女孩，通过添加五官、转变五官的外形，引导幼儿知道不同的表情代表不同的心情，但作为中班上学期的幼儿，他们不知道用“难过”来形容不欢快的心情。其次个环节是：玩耍—看表情猜心情，在这个环节中，首先教师示范了一种表情让幼儿猜，再请个别幼儿做表情让其他幼儿猜，孩子们根本能猜出来，但是环节太过单调，还可以让幼儿依据心情来做表情，丰富孩子的学问面。第三个环节是看图片说心情，再这个环节里，我要求孩子们看看ppt中孩子们的面部表情，说一说图片中小朋友的心情怎么样，你为什么觉得他是这个心情，但是小班孩子的思维比较单一，他们不能说出为什么觉得他是这种心情，而是会说我觉得为什么他会欢快(难过)，不过总体来说孩子们的乐观性比较高。第四个环节找朋友。这个环节小朋友们边听音乐边找朋友，在找到朋友时，对着朋友做一个表情，让你的朋友觉得欢快，孩子们的乐观性特别的高。

整个活动下来，缺乏的地方还有很多，需要在以后的各个活动中深入。

2、中班安康活动教案：心情大不同教案(附教学反思)

活动目标：

1、了解人的各种表情可以表达自己的感受和心情。

2、知道欢快的笑有助于身体安康。

3、让幼儿知道快活有益于身体安康。

4、学习把握自己的心情，难过或苦痛时不哭。

5、学会保持快活的心情，培育幼儿宠爱生活，欢快生活的良好情感。

活动预备：

1、音乐：《马虎的小画家》《找朋友》不同的脸部表情教具、有笑、生气、大方、发怒的表情

2、一个小朋友的面部轮廓图，贴有五官

3、幼儿用书、练习册

活动过程：

一、教师放《马虎的小画家》音乐，以谈话的形式引出活动的主题

1、教师：丁丁是个马虎的小画家，他每次画画的时候总是很马虎。瞧，教师这儿还有丁丁的一幅画，让我们看看他的画上都少了什么?

2、幼儿观看后答复以下问题，并与教师一起一边往画上贴五官，一边说说他们的作用。

二、带着幼儿玩变脸的玩耍，引导幼儿争论为什么笑会有助于身体安康

1、玩变脸

一个人做表情，大家猜。玩法(开头时大家一起念儿歌，嘴角弯弯，眼睛弯弯，猜猜我的心情怎么样?小嘴嘟嘟，眉毛皱皱，猜猜我的心情好不好?当儿歌念完后，一个人做表情，大家猜，一个人说表情，大家做。玩法(玩耍开头一样，只是在念完儿歌后，一个人说表情，大家做。

2、让幼儿看幼儿用书，认真观看图片中小朋友的表情，并进展争论

教师今日请来了很多很多好朋友，我们看看他们的心情怎么样?

看后争论：

教师小结：笑脸代表欢快欢快，这样的表情是最秀丽的，我们大家都宠爱，欢快地笑还会有利于我们的身体安康，所以我们对待好朋友都应当笑哦!

三、利用教具引导幼儿了解各种表情(笑、生气、大方、发怒。)

1、教师拿着贴好的笑的表情教具，五官贴完了，大家看，小朋友是什么表情呀!(笑了)

2、教师会变魔术，在他的脸上动一动。看他现在怎么了(生气了)

3、看一看这个小朋友又是什么表情，大方

4、小朋友的这个表情又是什么?(发怒)

四、让幼儿听《找朋友》的歌曲做玩耍，引发幼儿欢快的情感

我们一起来听歌曲做玩耍，当歌曲开头时，你要去一个好朋友，在找到好朋友后要对好朋友做一个特别的表情，让朋友感到欢快。

活动反思：

整个活动我分为四个环节，第一个环节是：观看图片，引导幼儿识别表情。在这个环节中，我首先利用一个没有五官的小女孩，通过添加五官、转变五官的外形，引导幼儿知道不同的表情代表不同的心情，但作为中班上学期的幼儿，他们不知道用“难过”来形容不欢快的心情。其次个环节是：玩耍—看表情猜心情，在这个环节中，首先教师示范了一种表情让幼儿猜，再请个别幼儿做表情让其他幼儿猜，孩子们根本能猜出来，但是环节太过单调，还可以让幼儿依据心情来做表情，丰富孩子的学问面。第三个环节是看图片说心情，再这个环节里，我要求孩子们看看ppt中孩子们的面部表情，说一说图片中小朋友的心情怎么样，你为什么觉得他是这个心情，但是小班孩子的思维比较单一，他们不能说出为什么觉得他是这种心情，而是会说我觉得为什么他会欢快(难过)，不过总体来说孩子们的乐观性比较高。第四个环节找朋友。这个环节小朋友们边听音乐边找朋友，在找到朋友时，对着朋友做一个表情，让你的朋友觉得欢快，孩子们的乐观性特别的高。

整个活动下来，缺乏的地方还有很多，需要在以后的各个活动中深入。

3、中班安康欢快心情教案反思

设计意图：

现在的孩子都是独生子女，由于家长的溺爱使他们“以自我为中心”的性格明显展露，因此，在幼儿园常常会看到小朋友之间为了一把小椅子相互争抢，自己占有玩具，不和其他小伙伴一起共享等不快活、不友好的现象。抓住这个锲机开展了本次活动《欢快心情》，萌发幼儿关心他人，愿为朋友带来欢快的情感，增加与人友好交往的意识。本次活动的重难点是让小朋友们体会欢快与难过的不同心情，懂得要关心他人，与朋友一起共享奇特的事物。让孩子通过表现不同表情娃娃所带来的不同感受，解决实际生活中遇到的小朋友之间发生的不友好现象来进展突破。

活动目标：

1、通过说说、演演、画画等形式表达自己的心情。

2、尝试想方法保持好心情,做一个欢快的娃娃。

3、萌发幼儿关心他人,愿为好朋友带来欢快的情感。

4、学会保持快活的心情，培育幼儿宠爱生活，欢快生活的良好情感。

5、让幼儿知道快活有益于身体安康。

活动预备：

1、心情火车六列。

2、画有圆脸的彩色纸假设干,勾线笔人手一份。

3、哭和笑娃娃各一个,投影仪一台。

4、幼儿对各种各样的表情产生了兴趣,并能区分一些简洁的表情。

活动重点难点：

活动重点：

大胆表达自己的心情。

活动难点：

尝试想方法保持好心情。

活动过程：

一、说说演演

导入：教师要带小朋友到两个小娃娃家去做客，现在我们一起动身吧!请小朋友观看哭笑图片，说说哭笑脸有什么不同。引出幼儿欢快与难过的大事。

出示笑娃，引导幼儿观看娃娃的表情，如嘴巴往上翘、眉毛和眼睛弯弯的，眼睛眯成一条线等。

1、你们什么时候也会笑?

2、你们会学一学她笑的样子吗?还可以用什么来表示欢快?

出示哭娃，引导幼儿观看娃娃的表情，如嘴巴往下、眉毛和眼睛也往下，有眼泪等。

3、猜猜她为什么哭?怎样让她自己变的欢快了呢?

4、你们什么时候也会哭?(重点启发、鼓舞幼儿帮助同伴或娃娃想方法解决她遇到的难过事，使她欢快起来，让幼儿懂得关心他人。)

二、画画讲讲

1、依据自己意愿画表情卡，画完后把它插入与自己相应号数的心情火车。

2、和朋友一起说说自己的表情卡，师观看、倾听、随机引导。

三、延长活动

把心情火车处作为一个“心情小站”，鼓舞幼儿在那里讲讲静静话，说说演演自己的表情、心情等。

活动反思：

反思对于一个教师来说是特别重要的，它能使教师对自己的表现有个整体的回忆。

本次活动的形式多样，充分调动了孩子的乐观性和主动性。孩子们的表演虽然稚嫩，但是却是他们真实情感的表露。由帮助娃娃想方法欢快起来过渡到自己和同伴，孩子们很自然地想出了谦让、共享、轮番等方法,而在画画讲讲中，孩子记录下了自己最真实的情感、表情，又在相互沟通中进一步萌发了要让好朋友欢快的情感，较好地完成了活动目标及重难点。然而中班孩子对保持好心情的阅历还是比较少的，这需要我们在今后的活动和日常生活中不断积存的，所以最终的延长活动是比较有意义的。

以上是我在活动中的一点感想，我只期望以后再通过教学实践多摸索阅历，使自己的教学水平提高到一个的台阶。

4、中班安康活动教案：欢快心情教案(附教学反思)

设计意图

现在的孩子都是独生子女，由于家长的溺爱使他们“以自我为中心”的性格明显展露，因此，在幼儿园常常会看到小朋友之间为了一把小椅子相互争抢，自己占有玩具，不和其他小伙伴一起共享等不快活、不友好的现象。抓住这个锲机开展了本次活动《欢快心情》，萌发幼儿关心他人，愿为朋友带来欢快的情感，增加与人友好交往的意识。本次活动的重难点是让小朋友们体会欢快与难过的不同心情，懂得要关心他人，与朋友一起共享奇特的事物。让孩子通过表现不同表情娃娃所带来的不同感受，解决实际生活中遇到的小朋友之间发生的不友好现象来进展突破。

活动目标:

1、通过说说、演演、画画等形式表达自己的心情。

2、尝试想方法保持好心情,做一个欢快的娃娃。

3、萌发幼儿关心他人,愿为好朋友带来欢快的情感。

4、学会保持快活的心情，培育幼儿宠爱生活，欢快生活的良好情感。

5、让幼儿知道快活有益于身体安康。

前期预备：

1、心情火车六列。

2、画有圆脸的彩色纸假设干,勾线笔人手一份。

3、哭和笑娃娃各一个,投影仪一台。

4、幼儿对各种各样的表情产生了兴趣,并能区分一些简洁的表情。

活动重点难点：

重点：大胆表达自己的心情。

难点：尝试想方法保持好心情。

预设内容：

一、说说演演

导入：教师要带小朋友到两个小娃娃家去做客，现在我们一起动身吧!请小朋友观看哭笑图片，说说哭笑脸有什么不同。引出幼儿欢快与难过的大事。

出示笑娃，引导幼儿观看娃娃的表情，如嘴巴往上翘、眉毛和眼睛弯弯的，眼睛眯成一条线等。

1、你们什么时候也会笑?

2、你们会学一学她笑的样子吗?还可以用什么来表示欢快?

出示哭娃，引导幼儿观看娃娃的表情，如嘴巴往下、眉毛和眼睛也往下，有眼泪等。

3、猜猜她为什么哭?怎样让她自己变的欢快了呢?

4、你们什么时候也会哭?(重点启发、鼓舞幼儿帮助同伴或娃娃想方法解决她遇到的难过事，使她欢快起来，让幼儿懂得关心他人。)

二、画画讲讲

1、依据自己意愿画表情卡，画完后把它插入与自己相应号数的心情火车。

2、和朋友一起说说自己的表情卡，师观看、倾听、随机引导。

三、延长活动

把心情火车处作为一个“心情小站”，鼓舞幼儿在那里讲讲静静话，说说演演自己的表情、心情等。

活动反思

反思对于一个教师来说是特别重要的，它能使教师对自己的表现有个整体的回忆。

本次活动的形式多样，充分调动了孩子的乐观性和主动性。孩子们的表演虽然稚嫩，但是却是他们真实情感的表露。由帮助娃娃想方法欢快起来过渡到自己和同伴，孩子们很自然地想出了谦让、共享、轮番等方法,而在画画讲讲中，孩子记录下了自己最真实的情感、表情，又在相互沟通中进一步萌发了要让好朋友欢快的情感，较好地完成了活动目标及重难点。然而中班孩子对保持好心情的阅历还是比较少的，这需要我们在今后的活动和日常生活中不断积存的，所以最终的延长活动是比较有意义的。

以上是我在活动中的一点感想，我只期望以后再通过教学实践多摸索阅历，使自己的教学水平提高到一个的台阶。

5、中班安康心情火车教案反思

活动目标：

1、在说说、玩玩的玩耍中,连续体验欢快、生气和难过的心情。

2、能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。

3、学会在日常生活中保持乐观的心情，渐渐养成乐观开朗的性格。

4、学会保持快活的心情，培育幼儿宠爱生活，欢快生活的良好情感。

5、让幼儿知道快活有益于身体安康。

活动预备：

小朋友表情照片假设干小火车

活动过程：

第一环节:情景导入,激发幼儿兴趣。以边念儿歌边开火车的形式,激发幼儿活动的兴趣。

1、边念儿歌边开火车入场,引发幼儿的兴趣。

2、生疏心情火车。

3、让幼儿数数有几节车厢。

其次环节:师生互动说说表情。感知欢快、生气、难过的心情。第一次让幼儿找自己的照片。其次次找好朋友的照片。表达了层次的递进性。

1、坐上心情火车,请幼儿找自己的照片,说说自己的照片。

2、第一次沟通,说说自己的表情,并说出缘由。

3、试着找到好朋友的照片,猜猜好朋友的心情?

4、其次次共享沟通:

(1)你找到了谁的照片?

(2)他(她)的表情怎样?

(3)猜猜为什么会这样?

5、让幼儿按哭、笑、生气给车厢起名字。

第三环节:选择表情,鼓舞欢快。以开火车的玩耍离开活动室,鼓舞孩子做一个欢快宝宝,起到了升华的作用。

请你选择最宠爱的车厢,欢快的开火车退场。

活动反思：

本次活动的开展中比起以往我开课时候的老沉这次生动了些，这个应当连续保持。这个活动也给我一次特别的体验，对于从没有接触过的东西不要怕，要勇于尝试，累积各种不同的阅历，知道自己的那些缺乏也是不错的一份收获。

6、中班安康活动心情大不同教案反思

活动目标：

1、了解人的各种表情可以表达自己的感受和心情。

2、知道欢快的笑有助于身体安康。

3、培育幼儿安康活泼的性格。

4、让幼儿知道快活有益于身体安康。

5、学会在日常生活中保持乐观的心情，渐渐养成乐观开朗的性格。

活动预备：

音乐：《马虎的小画家》《找朋友》不同的脸部表情教具、有笑、生气、大方、发怒的表情一个小朋友的面部轮廓图，贴有五官幼儿用书、练习册

活动过程：

一、教师放《马虎的小画家》音乐，以谈话的形式引出活动的主题

1、教师：丁丁是个马虎的小画家，他每次画画的时候总是很马虎。瞧，教师这儿还有丁丁的一幅画，让我们看看他的画上都少了什么?

2、幼儿观看后答复以下问题，并与教师一起一边往画上贴五官，一边说说他们的作用。

二、利用教具引导幼儿了解各种表情(笑、生气、大方、发怒。)

1、教师拿着贴好的笑的表情教具，五官贴完了，大家看，小朋友是什么表情呀!(笑了)

2、教师会变魔术，在他的脸上动一动。看他现在怎么了(生气了)

3、看一看这个小朋友又是什么表情，大方

4、小朋友的这个表情又是什么?(发怒)

三、带着幼儿玩变脸的玩耍，引导幼儿争论为什么笑会有助于身体安康

1、玩变脸一个人做表情，大家猜。

玩法(开头时大家一起念儿歌，嘴角弯弯，眼睛弯弯，猜猜我的心情怎么样?小嘴嘟嘟，眉毛皱皱，猜猜我的心情好不好?当儿歌念完后，一个人做表情，大家猜，一个人说表情，大家做。

玩法(玩耍开头一样，只是在念完儿歌后，一个人说表情，大家做。

2、让幼儿看幼儿用书，认真观看图片中小朋友的表情，并进展争论

教师今日请来了很多很多好朋友，我们看看他们的心情怎么样?看后争论：教师小结：笑脸代表欢快欢快，这样的表情是最秀丽的，我们大家都宠爱，欢快地笑还会有利于我们的身体安康，所以我们对待好朋友都应当笑哦!

四、让幼儿听《找朋友》的歌曲做玩耍，引发幼儿欢快的情感

我们一起来听歌曲做玩耍，当歌曲开头时，你要去一个好朋友，在找到好朋友后要对好朋友做一个特别的表情，让朋友感到欢快。

活动反思：

整个活动我分为四个环节，第一个环节是：观看图片，引导幼儿识别表情。在这个环节中，我首先利用一个没有五官的小女孩，通过添加五官、转变五官的外形，引导幼儿知道不同的表情代表不同的心情，但作为中班上学期的幼儿，他们不知道用“难过”来形容不欢快的心情。其次个环节是：玩耍—看表情猜心情，在这个环节中，首先教师示范了一种表情让幼儿猜，再请个别幼儿做表情让其他幼儿猜，孩子们根本能猜出来，但是环节太过单调，还可以让幼儿依据心情来做表情，丰富孩子的学问面。第三个环节是看图片说心情，再这个环节里，我要求孩子们看看ppt中孩子们的面部表情，说一说图片中小朋友的心情怎么样，你为什么觉得他是这个心情，但是小班孩子的思维比较单一，他们不能说出为什么觉得他是这种心情，而是会说我觉得为什么他会欢快(难过)，不过总体来说孩子们的乐观性比较高。第四个环节找朋友。这个环节小朋友们边听音乐边找朋友，在找到朋友时，对着朋友做一个表情，让你的朋友觉得欢快，孩子们的乐观性特别的高。

7、中班安康心情大不同教案反思

活动目标：

1、了解人的各种表情可以表达自己的感受和心情。

2、知道欢快的笑有助于身体安康。

活动预备：音乐：《马虎的小画家》《找朋友》不同的脸部表情教具、有笑、生气、大方、发怒的表情

一个小朋友的面部轮廓图，贴有五官

幼儿用书、练习册

活动过程：

一、教师放《马虎的小画家》音乐，以谈话的形式引出活动的主题

1、教师：丁丁是个马虎的小画家，他每次画画的时候总是很马虎。瞧，教师这儿还有丁丁的一幅画，让我们看看他的画上都少了什么?

2、幼儿观看后答复以下问题，并与教师一起一边往画上贴五官，一边说说他们的作用。

二、利用教具引导幼儿了解各种表情(笑、生气、大方、发怒。)

1、教师拿着贴好的笑的表情教具，五官贴完了，大家看，小朋友是什么表情呀!(笑了)

2、教师会变魔术，在他的脸上动一动。