探索教育活动设计与实施

探索教育活動設計與實施

研習工作坊I.單元目標：使研習教師具備設計與實施探索教育活動的基本能力。II.具體目標：(1)教師能描述與應用經驗學習圈、全方位價值契約與自發性挑戰等探索教育三大哲學基礎。(2)教師能設計探索教育活動與有效地運用於班級教學。(3)教師能運用適當的催化技巧來處理活動經驗。何謂探索教育活動？能製造挑戰個人與團隊能力的情境。這些情境常是個人與團隊在日常生活中遇到的困難、挑戰及問題的隱喻。藉由參與探索活動，參與者學習到可應用於日常生活的解決問題技巧。由活動中的討論與分享，參與者在一個安全與合作的環境，學習到如何改善這些新技巧，以獲得更好的成果。活動的成果是塑造更有有自信、能力的個人與更合作的團隊。探索教育與綜合活動十大指定單元之一---可為體驗與反思活動的楷模---所有活動課程原理是相通的---不要侷限自己的活動創造力探索教育初級引導員的資格1.CPR與基本急救訓練2.有能力布置從目標設定到信任等類型活動的場地與器材準備。3.有能力說出上述活動的規則，包括安全顧慮。4.有能力運用六代催化技巧來引導團隊學習。5.有能力解說並運用經驗學習圈、全方位價值契約與自發性挑戰。探索教育活動的四種類型娛樂類：團康與遊戲教育類：將教育概念融入活動並將以經驗處理。發展類：以團隊發展為主軸，加強正向行為。治療類：以休閒與心理治療為主，改正負向行為。六代催化技巧引導員為主問題與回應：(1)活動自己說話---(2)教師解說經驗---(3)教師導引學員說出學習重點---(4)直接前導法（複述學習點、目標預估、生活連結、正向負向行為---(5)以隱喻為結構的前導法---(6)非直接前導法：雙贏法、價值法、挑戰法學員為主：使用契機卡與其他表達法活用經驗學習圈活動目標---主概念與次概念---活動設計與執行(具體經驗)---催化技巧引導觀察反思---引導學員說出學習點(主概念與次概念)---內化---應用到日常生活全方位價值契約出現專心說真心話開明的態度注意身心的安全自發性挑戰參與者永遠有權利決定何時參與活動及參與的程度。不論參與者是參與或觀察，隨時可提供經驗價值。團隊尊重個人決定，個人也應尊重團體。企圖心永遠比個人本領重要。探索教育活動的設計教育類：以具順序的教育概念為主軸。發展類：以團隊發展的階段為主軸。治療類：以休閒與心理治療概念為主軸。歡迎參加探索教育種子教師培訓工作坊。今天我們將提供各位一個非常獨特的經驗，在正式開始之前有些事想先跟大家分享。今天我們將盡量提供機會讓你嘗試做一些新奇的事。我們希望今天的經驗對你而言，是有點超出你的習慣的舒適區，去嘗試一些以前從未嘗試去做的事或去感受到新奇、不平常與獨特。對一些人而言，這可能代表你們將會體驗到一個無法迅速解決的問題。對另一些人，你們可能會對團隊解決問題的步驟產生挫折感。再對另一些人而言，你們可能在團隊充分的支持之下，嘗試發揮超過自己想像的潛能。在不同的個案中，每個人有權利決定自己如何參與。我們鼓勵參與者運用「自發性的挑戰」，簡單來說也就是參與者永遠有權利決定何時參與活動及參與的程度。你的引導者及團隊伙伴可能會鼓勵你、可能會支援你、甚至可能會挑戰你去超越你原來的極限，但是你永遠有權利決定何時參與活動及參與的程度。

以一個引導員而言，我絕不會要求你們去做一件我自己也不會想去做的任務。活動的目標不是看你們出糗，而是要使這個團體成為成功的團隊。

以一個引導員而言，我今天的任務就是要提供你們最安全、最精彩及最有挑戰性的活動。我將會告訴你們每個探索活動的基本要素，並注意聽你們提出的問題、評論與顧慮。我的角色是協助你們，但終究挑戰是屬於你們的。以一個屬於這個團隊的成員而言，我需要確定你們將會投入這個活動。也就是說你願意去考慮一些新的想法，有些靈感可能來得非常突然而令人震驚。你不止尊重我的意見與建議，也能採納其他團隊成員的意見與建議。當你不瞭解時，我希望你能提出問題，來表示你願意充分支持這個活動，