教学话题有效

教学话题：“有效”有效互动

在交往中学习动态生成基于学习的教学

学校里的学习不是毫无热情地把知识仅从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生每时每刻都在进行心灵的接触。——苏霍姆林斯基P74心灵的接触。特殊的交往

人类的教育活动起源于交往，教育是人类一种特殊的交往活动。——叶澜在传授中学习，还是在交往中学习？是基于教学的学习，还是基于学习的教学？是可重复的预设，还是动态的生成？有效互动互动：师生之间、教师与学生个体之间、教师与学生群体之间、学生个体之间、学生个体与学生群体之间、学生群体之间、学生与文本之间、学生与媒体之间的多向性与交互性。在传授中学习，还是在交往中学习？P75有效互动

华佗治病有一郡守病，佗以为其人盛怒则差，乃多受其货，而不加治。无何弃去，留书骂之。郡守果大怒，令人追捉杀佗。郡守子知之，属使勿逐。守嗔恚，吐黑血数升而愈。差案例1生一：生病生二：导致生三：导致生四：恢复\健康\好起来文言实词推断法：根据语境

华佗治病

有一郡守病，佗以为其人盛怒则差，乃多受其货，而不加治。无何弃去，留书骂之。郡守果大怒，令人追捉杀佗。郡守子知之，属使勿逐。守嗔恚，吐黑血数升而愈。差：念chài同‘瘥’，‘病愈’的意思。

差

华佗治病有一郡守病，佗以为其人盛怒则差，乃多受其货，而不加治。无何弃去，留书骂之。郡守果大怒，令人追捉杀佗。郡守子知之，属使勿逐。守嗔恚，吐黑血数升而愈。差案例1生一：生病生二：导致生三：导致生四：恢复\健康\好起来文言实词推断法：根据语境

策略

子曰：“不愤不启，不悱不发。”

孔子说：“不冥思苦想，我不去启迪；不郁积难言，我不去开导。”

追问案例2

“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”一句中哪一字有暗示性？《说“木叶”》“树”的暗示意义“木”的暗示意义教师启发：1、什么“香”？是酒香吗？2、请同学们找找，这花香来自何处？

反思1、橙色空间激发兴趣是学生真实互动的内在动力。2、绿色通道和谐的师生关系是课堂有效互动的重要条件。3、蓝色心灵关注与倾听是实现课堂有效互动的必要的修养。有效互动：在交往中成功学习是可重复的预设，还是动态的生成？有效互动动态的生成是课堂互动的核心与灵魂，是课堂充满生命力的体现。P75案例3一、胸还坦荡，超然物外二、超脱豪放，凭古建功三、寄情山水，物我两忘四、东坡突围，名垂千古《赤壁赋》拓展课苏轼有效互动教师是第一个学习者，教学的第一种资源应该的教师和学生这两个的学习者。教学要从学生的学习出发。是基于教学的学习，还是基于学习的教学？案例4一、导语（关于丁香与爱情）——情境引入二、介绍作者（幻灯片）——学生朗读三、听课文的配音朗诵四、讨论诗歌中的姑娘是怎样的一个形象五、归纳诗歌语言美、音韵美、意象美、意境美——总结阅读诗歌的方法《雨巷》教学设计

王夫人这一问，为何偏在这时候？说明什么？谁能解其中的弦外之音？

说话时，已摆了茶果上来，熙凤亲为捧茶捧果。又见二舅母问他:“月钱放过了不曾?”熙凤道:“月钱已放完了。才刚带着人到后楼上找缎子，找了这半日，也并没有见昨日太太说的那样的，想是太太记错了?”王夫人道:“有没有，什么要紧。”因又说道:“该随手拿出两个来给你这妹妹去裁衣裳的，等晚上想着叫人再去拿罢，可别忘了。”熙凤道:“这倒是我先料着了，知道妹妹不过这两日到的，我已预备下了，等太太回去过了目好送来。”王夫人一笑，点头不语。案例5《林黛玉进贾府》建构主义者冯·格拉斯菲尔德：一旦教师抛弃知识是可以转移给学生的“物品”的观点，就必然会尽力去发现孩子头脑里到底在想些什么，只有在作出许多假设的基础上，教师才能设计途径和方法去引导或修正学生的思维。

反思没有备课时的全面考虑与周密设计，就没有课堂上的有效引导与动态生成；只有上课前的胸有成竹，才有课堂中的游刃有余与和谐交流。“课堂教学应该关注在生长、成长中的人的