国中召集人实作研习(四)

國中召集人實作研習(四)綜合活動教學行政實務探討進行流程8:30~9:20綜合活動教學現況調查報告9:20~10:10領域運作事務及模式分享10:10~10:20休息一下10:20~11:10教學與行政經驗交流11:10~12:00綜合座談(與長官對話)

領域教學、運作困擾擔任召集人之困擾：1.

配課老師多。(有些學校有40多位配課老師)2.兼課老師每年換。3.分科教學:無法合作，實施課程及評量均有困難。合科教學:專業協同有困難。4.領域會議功能未落實，所以召集人負擔大。(如派人研習、統整課程設計等)領域教學、運作困擾5.領域內不同科教師對領域觀念不清。6.

配課老師教學不正常。(考試、上學科內容)7.召集人及領域教師不瞭解領域精神，較心虛。8.無領域時間，資訊傳達或討論不便。

與行政溝通困擾1.非學科主流，容易被挪用、借課。2.召集人未減課。3.

缺乏活動專科教室。4.

行政不瞭解領域教學特質，自行決定排課、配課等事宜(分科、合科)。5.行政配課觀念不當，造成領域教學品質無人可管。6.行政未安排領域時間、未要求領域會議運作。領域運作事務及模式分享課發會運作學習領域課程小組運作成績評量審查委員會運作高雄市國中授課時數編排要點合科分科教學決定機制領域運作事務及模式分享

~課發會運作~每學期開會次數每學期開會時間本會執掌

1.規劃學校課程計劃2.審查各領域課程計劃3.審查自編教材(彈性課程)4.決定領域及彈性課程及選修課程學習節數(學生)5.規劃教師專業成長進修計劃6.負責課程與教學評鑑領域運作事務及模式分享

~學習領域課程小組運作~開會次數、開會時間本會執掌1.規劃領域課程計劃、自編教材2.分析教材(教科書)，作為選用教科書依據3.擬定銜接課程4.規劃領域教師成長進修計劃5.進行跨領域課程、協同教學規劃6.擬定學生評量方式與標準7.擬定領域教學評鑑指標8.檢討改進教學策略領域運作事務及模式分享

~成績評量審查委員會運作~開會次數委員：行政代表、領域教師代表、家長代表執掌：研議「九年一貫課程學生成績評量辦法」、審查學生成績評量事宜，各領域之成績考查方式應經本會核備領域運作事務及模式分享

~高雄市國中授課時數編排要點~第六條：教師兼任二項以上行政職務者，每週授課節數以所兼行政職務授課節數擇一為原則，非經校務會議通過，不得再予減少授課節數第七條：各校得酌減授課節數人員如下1.行政命令規定得減授課者，依其規定2.各校因應業務需要減授課者(研習手冊P63)領域運作事務及模式分享

~合科分科教學~一、高雄市教育局公文92年9月12日函(高市教三字第0920029145號)

說明二：----教育部並不獨尊合科教學或包領域教學，亦未要求一定要採合科或分科教學，是否採合科、分科或特定型態的協同教學，宜由學校是學習內容性質、校內文化氣氛、教師專長與意願和學習效果等因素而定，考慮的重點應在於課程目標之有效達成而不是採用特定的教學分工型態，但同一學習領域若由不同之學科專長教師分工進行教學時，應加強彼此間的對話、協調與合作。領域運作事務及模式分享

~合科分科教學~

說明三：

協同教學精神不限於課堂中協同，更應重視課前準備的專業對話及課後評量與檢討的協同。-------------形塑相互支援、共生、共榮的專業團隊，營造優質的組織文化。領域運作事務及模式分享

~合科分科教學~

教育部92年10月13日立法院報告

◎掌握課程統整精神，並視學習內容之性質實施協同教學(手冊P62~P63)◎強化領域教學與教學現場課務編排(手冊P64)領域運作事務及模式分享各校經驗談(小港、獅甲、大義)領域運作情形領域時間規劃課程與評量規劃教學模式其他領域運作事務及模式分享(一)◎教學模式(分科、合科)分科教學:無法合作，實施課程及評量均有困難。合科教學:專業協同有困難。領域運作事務及模式分享(二)◎

課程及評量實施1.課程、評量無統一性。2.有無落實多元評量。3.課程及評量辦法未經課發會及成績評量審查委員會通過。領域運作事務及模式分享(三)◎師資結構1.配課老師多。(有些學校有40多位配課老師)2.兼課老師每年換。3.教師和召集人對領域觀念不清。4.配課老師教學不正常。(考試、上學科內容)。領域運作事務及模式分享(四)◎領域會議運作1.領域會議功能未落實，所以召集人負擔大。(如派人研習、統整課程設計等)2.無領域時間，資訊傳達或討論不便。3.召集人未減課。領域運作事務及模式分享(五)◎學校行政配套問題1.非學科主流，容易被挪用、借課。2.缺乏活動專科教室。3.行政不瞭解領域教學特質，自行