善用社区资源促进

善用社區資源促進

常識科的探究式學習(KP0107)教育統籌局課程發展處2007年4月21日2007-08年度協作研究及發展(種籽)計畫計畫目的及期望發掘可支援小學常識科探究式學習的社區資源；運用社會資源促進小學常識科的探究式學習以發展有效的學與教策略；擴闊學習的範圍，幫助學生把跨學習領域的知識、技能和價值觀綜合運用，豐富學習經歷；透過實地考察和參觀，發展學生的探究及自學能力。計畫目的及期望學習主題探究能力社區資源+

教學策略何謂善用社區資源？引起學生的學習興趣提升學習果效提供豐富的學習材料配合學習的主題及學生的需要合適的選擇質素>數量≠教育參觀使用社區資源的好處靈活地利用多樣化的環境和社區資源，配合時、地、人各方面所組成的真實環境，讓學生獲得在一般課堂上難以體會的經驗，，使學習變得與生活息息相關。為學生創造機會，有助學生在不斷變化的社會中，實現全人發展的目標和發展終身學習的能力。家居、公園、街道、超級市場、街市、郊野公園、圖書館、博物館、展覽場地、機場、火車站、學校、兒童、青年中心、老人中心、資源中心、水務署、天文台、地鐵、電燈公司、海洋公園、到校/參觀服務…可利用的社區資源數之不盡目標:配合活動需要及促進學生的探究能力

探究式學習是小學常識科課程建議學校採用的學與教策略，它能幫助學生在學習常識科時，透過綜合策略發展共通能力、增進知識和培養正面的態度和價值觀。“TellmeandIforget,showmeandIremember,involvemeandIunderstand

”透過不同的學習活動，引起學生對課題探索及探究的興趣，尋求解決問題的方法探究式學習從「做」中學以學生為中心，學生是知識的主動建構者，教師是學生的促進者由學生的好奇心開始建基於已有知識透過探索、推敲、反思去建構知識探究式學習的特色探究式學習的策略本局資料圖片專題研習科學探究服務學習注意事項課程調適全方位活動發問技巧：提出開放及富挑戰的題目鼓勵學生手腦並用，作多方面的嘗試，養成獨立研究的習慣和精神著重啟發意念，讓學生深入探究課題的核心意念和突顯的問題建立自由開放的學習氣氛，強調合作性，接納不同意見探究主題探究的主題是學習的平台。它可以配合:常識科學習範疇跨學科課題社會議題配合學校的環境/發展怎樣草擬探究計劃？訂立研習主題4.從哪裡搜集所需資料？3.需要搜集什麼資料？2.商討及決定研習範圍5.是否需要使用社區資源？例如:元朗今昔圍村本區特色古蹟防洪大渠面對問題……現況特色歷史博物館訪問……上網報章實地考察是歡迎申請參與種籽計畫近期發展……傳統習俗從學生興趣出發本局資料圖片設定探究的問題本局資料圖片資料搜集宣傳單張網上資料圖片相片剪報……紀錄學習過程本局資料圖片善用博物館資源科學館：導覽和學校參觀活動(免費)對象為幼稚園及中小學學生香港歷史博物館：自然歷史、考古、民俗、本地歷史文化博物館：兒童探知館新界文物館

其他：香港海防博物館茶具文物館警隊博物館香港太空館濕地公園香港鐵路博物館……申請方法所需文件申請表格建議書教師借調教育統籌局申請表格（如適用)在2007年5月7日前，連同所需文件及副本一份寄交 黎民樂先生 教育統籌局課程發展處行政組 香港灣仔皇后大道東213號 胡忠大廈13樓1313室

(參加「種籽」計畫申請表)第三部分:計畫建議各學校請與課程發展處有關組別商討細則後，按所選擇的「種籽」計畫的要求，提交建議書。並用另頁A4紙書寫以下所需的資料「種籽」計畫名稱及編號:(KP0107)善用社區資源促進常識科的探究式學習有關的學校資料(例如:推行本計畫的原因、教師投入感、與其他學校分享成果的意願及曾參加校本課程計畫的經驗等)計畫詳情(例如:目標、計畫如何切合學校的需要、可運用資源、擬舉辦的活動及進度表、預期成果及評估方法等)第四部分:借調教師學校可提名教師，借調至課程發展處以參與「種籽」計畫。每名借調教師均須填寫申請表。借調期間，有關人員原屬學校(必須為官立學校或津貼學校)會獲撥款，以便聘請一名基本職級的代課教師填補有關職缺，獲批准參加借調的人員即使屬晉升職級，