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文档简介

Reading(2课时)《牛津初中英语》中的阅读文章大多有结构清晰的特点，有利于学生从整体上来把握文章，并形成一定的语言组织能力，有利训练学生的思维，提高他们的写作能力。第一课时：整体理解；第二课时：分析结构。文后有一定量的练习，可穿插在理解的过程中。Vocabulary（1课时）围绕话题，让学生先把自己已知的词汇讲出来（可分类列在黑板上）。联系单元主要任务或主要结构进行操练。让学生的词汇量向“滚雪球”一样越变越大。Grammar（2课时）语法一般和该单元的话题是有很大关系的。在已有的知识的基础上，总结出语法规律。要避免以练代讲。可回到已学的文章中，体验其用法。IntegratedSkills(1课时)精心设计的一个部分。学生可以在这一部分中，通过听、读来提取信息，并形成一点的写作能力。要避免把综合技能课上成精读课，而逐个地解释语言点。应侧重于信息的提取。Speakup部分可在下一课时处理。StudySkills/Pronunciation(1课时)发展学生学习技能，将知识整理归类的能力。在教授语音的时候，注意力应该被集中在语音、语调上。MainTask(1课时)单元的核心部分，该单元前面所做的工作多是对MAINTASK的铺垫，属输入阶段，而这一部分则是学生输出的阶段。避免忽略主要任务中的口语任务。CheckOut(1课时)是这一单元最基本的要求。有必要在这一个部分对整个单元，按话题和功能两块进行一个系统化的总结，帮助学生形成知识网络。可在这一部分，对重点的词句进行听写。思考与总结任务型教学任务型教学是目前比较新的，也是比较流行的教学方法。要设计尽量真实的任务，让学生在完成任务的同时，体验语言，运用语言。任务型教学也仅仅是教学方法中的一种，我们的教学应该是多中教学法共同作用的。不是简单地将教案里的step1变成task1就是任务型教学了。任务型教学要有很强的目的性，一切的课堂活动都是围绕目标展开的。词汇处理什么词汇重要？和本单元话题有关的词汇最重要。词汇怎么处理？

1.帮助学生养成按照音标拼写单词的习惯。在教学的过程中，按音节读单词。

2.帮助学生将和话题有关的词汇，归类记忆，扩大学生的词汇量。思维和表达能力的逻辑培养牛津在培养学生的英文思维习惯上，可以起到一定的作用。

培养他们说话或写作的条理性和逻辑性。在过程中评价，

不断给学生继续前行的力量。每单元都有不同的任务，可以让学生以作品的形式制作出来，并进行展示或收藏，极有利于调动学生的积极性，特别是成绩不是很好的同学。可鼓励学生在全班范围内，展示自己的作品，阅读自己的文章。可采用的方法有：小组成员相互交流。海报

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