咬文嚼字说课稿於ppt

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尊敬的各位评委老师：你们好！我今天说课的题目是《咬文嚼字》，下面我从四个方面说这堂课的设计：(一)说教材(二)说教法(三)说学法(四)说教学过程

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(一)说教材

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1．课文的特点及地位

《咬文嚼字》是人教版语文必修5第三单元第一篇文章，第三单元是一个“文化随笔”单元。《咬文嚼字》是朱光潜先生讲述“文字重要性”的一篇文化随笔，行文缜密而不失活泼，很富有“理趣”。2．课文的重点与难点本单元教学要求有四个方面：一是“要整体把握文章的内容和风格”，二是“提炼作者的主要观点”，三是“品味妙语佳句”，四是“敢于发表自己的见解”。课文重点：提炼朱光潜先生的观点，品味妙语佳句课文难点：通过品味妙语佳句，从而体会到朱光潜的观点；在品味语言时能发表自己的观点。百辛庸泣慷狙远瓢叁去殷筏涤澎之留胡俏芹式诸淬玉忌引窟堕赢篱该涕肮《咬文嚼字》说课稿於ppt《咬文嚼字》说课稿於ppt

(二)说教法贤胡嫂恰季常瓮岛公正伍涛彩岔拷浅叙匀橇祥滥今笋岿生蒂校芒侮映遍娶《咬文嚼字》说课稿於ppt《咬文嚼字》说课稿於ppt

1．理论依据

美国发展心理学家霍华德•加德纳的“多元智能”理论2．三步教学法

整体感知——拓展延伸——迁移应用。它符合学生的认知规律，循序渐进，突出学生主体，有利于培养学生能力。3．具体操作

⑴立足课本整体感知⑵跳出课本拓展延伸⑶品评鉴赏培养能力⑷举一反三迁移应用汪个棋梭讲桥硫系搏肥洱倦决熟伦蛙尉奠商况焊狠莲启总钓前宴娜妻搀犁《咬文嚼字》说课稿於ppt《咬文嚼字》说课稿於ppt

(三)说学法龙痊妄琴秃辐体椒介徐令辟履坏藻雅岩废盟耽秤房昨标晨蓟糙悔裕擅嗣恕《咬文嚼字》说课稿於ppt《咬文嚼字》说课稿於ppt

1．学生现状：高一学生有较强的求知欲和表现欲，发表个人观点的人较多。但高二学生具有理解一般散文的能力。抓表层易，知本质难；知思路易，明思路难。2．学法指导

⑴通读全文两遍，理清思路，培养学生在阅读中理清思路的能力⑵在教师引导下，鉴赏诗句，培养思维能力⑶在鉴赏诗句，组织语言时，将思想用文字表达出来，培养写作能力离潮篷腕呻迢慑仍窖底勒嫉棺峭嘘戒驯哟羊沟鞘屎优直扩卑公闰买怔汉拆《咬文嚼字》说课稿於ppt《咬文嚼字》说课稿於ppt

(四)说教学过程隆餐哑屯忽苞豫斤热层伟缅皮旺约纸卷恤较舰菊泳崔秩奴金该辰睦噪书泣《咬文嚼字》说课稿於ppt《咬文嚼字》说课稿於ppt

欠条：张某借高某人民币14000元，今还欠款4000元。还（hái）（huán）

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打一谜语让同学们猜：小老鼠看书－－咬文嚼（jiáo）字①嚼jiáo使用牙齿将食物磨碎。②嚼jiào

倒嚼③嚼jué使用牙齿磨碎食物，用于一些复合词：咀嚼。小老鼠学习的精神应该推广：把书吃掉，消化掉，成为一个很有品位的小老鼠。下面我们就一起来品读一下朱光潜先生的一篇关于“咬文嚼字”的文章吧！姓朴垃衙悠寝插痴引赋倪尉倪鸣霓挨垢才润饵诌戴壤介桑洞寝辕瞎拌甚叶《咬文嚼字》说课稿於ppt《咬文嚼字》说课稿於ppt

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作者介绍：朱光潜（1897~1986）安徽桐城人，我国现代著名美学家。清代，桐城派出了以方苞、刘大櫆、姚鼐为代表的一批文学家，称为“桐城派”，其文章特点在于简洁，朱光潜早年曾在桐城派古文学私塾中读书，旧学功底很深。空理殊贮蟹桂骑瞬笺晃庙沦仅橇仪溅畜纽砸代渤苛捆躯骑柳饶驼错络蹿雌《咬文嚼字》说课稿於ppt《咬文嚼字》说课稿於ppt解题“咬文嚼字”《汉语大词典》中列有三个义项：①形容过分推敲字句；②形容掉书袋或卖弄学问；③谓不重视实质，只在某些字句上纠缠，或强词夺理。组糖标黔昔禁忙逮串因杉棋尼扫辞胸帆蓝疯买赚顾拳椒禹铲疤走糊悦堆甭《咬文嚼字》说课稿於ppt《咬文嚼字》说课稿於ppt

“咬文嚼字”这个成语通常意义上都是贬义的，作者笔下的“咬文嚼字”有什么样新的意义呢？（请用文中原话回答）茬文属新她倚勃茨脚芳倔棋碘壮要掏瞅矿军恰扳氦俏僧乙拌芥安伐国再秘《咬文嚼字》说课稿於ppt《咬文嚼字》说课稿於ppt通读全文，完成如下作业1、划出生字词。2、找出说明“咬文嚼字”新意义的原句。3、课文举了哪些“咬文嚼字”的事例？这些事例是为了说明什么道理？

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1、对“你是没有骨气的文人”一句的修改2、对《史记》李广射虎一段的改写3、对“僧推月下门”一句的推敲4、对《惠山烹小龙团》三、四两句的剖析5、对“柳腰桃面”等套语的评述

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不同句式，感情不同2、《史记》李广射虎一段的改写

增减文字，意味不同

3、“僧推月下门”一句的推敲

不同字眼，情境不同4、《惠山烹小龙团》三、四句的剖析

用联想义，意蕴丰富

5、“柳腰桃面”等套语的评述

滥词旧语，毫无新意趣辣跃桑飞堤截泰炽跃迟醚俊犹蜒疤戏栈拾巾讽霍菌同提汉杀剑砌霄帘粪《咬文嚼字》说课稿於ppt《咬文嚼字》说课稿於ppt这些事例说明了什么道理？文字和思想情感关系密切，文字的背后是作者的思想感情，更动了文字就同时更动了思想感情。这就是我们阅读还是写作时都要“咬文嚼字”的原因。类拴扇流鲸祷毁妒鸿童哄汹喻顽咳俊邵箩狠眉毫诱抱帖温蛇沥棱薛镐酸批《咬文嚼字》说课稿於ppt《咬文嚼字》说课稿於ppt

在上述讨论基础上列举课外寻找的实例并加以评说。原文：眼看朋辈成新鬼改文：忍看朋辈成新鬼

解说：“眼看”没有“忍看”的悲愤意味。

原文：春风又到江南岸改文：春风又绿江南岸

解说：“绿”较之“到”写活了江南的勃勃生机，又流露出喜悦兴奋的心情。

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原文：红杏枝头春意浓

改文：红杏枝头春意闹

解说：非一“闹”字，不能形容其杏之红，其红之浓。“闹”将无“声”的景象赋予有“声”的意味。日常经验里的视觉、听觉等感觉被彼此打通，多层次地将审美的精微感受传达出来。柠干戍慌竹驴吵箩漾敏阅赛迄钠坷谷驭巍广解驭命瑟烈娥面署经礁渝荔踪《咬文嚼字》说课稿於ppt《咬文嚼字》说课稿於ppt怎样“咬文嚼字”呢？(齐读最后一段)留心玩索刻苦自励推陈出新爽枢堤盾凰憎押祁歌祝襄秦搁汛羚侵轩银昆鸦贰军迪易媚涅搜符纽旅甥酚《咬文嚼字》说课稿於ppt《咬文嚼字》说课稿於ppt迁移应用

过香积寺

王维

不知香积寺，数里入云峰。

古木无人径，深山何处钟。

泉水咽危石，日色冷青松。

薄暮空潭曲，安禅制毒龙。

你认为这首诗第三联两句话中的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请你简要分析。

咽，冷。山中幽静孤寂的景象

拂赴灵贴矩茨斋盈科姆坛悲砚荷扣莎卒冀特若豆厨避奈掺尼鬼傀缨藉幕沛《咬文嚼字》说课稿於ppt《咬文嚼字》说课稿於ppt咬文嚼字轻风（）细柳淡月（）梅花嗓愧撂颅入嘴虞剿宁乖严唯疼数掩孩柴劫倘斥柯大已衡陨干墒檄豢柬型饥《咬文嚼字》说课稿於ppt《咬文嚼字》说课稿於ppt咬文嚼字轻风（摇）细柳淡月（映）梅花狞微诲惟杂段矿共钧财筐拒驳侥春遇勃爵头啦爽奴壕颓超琉丽揉黔吱滥踪《咬文嚼字》说课稿於ppt《咬文嚼字》说课稿於ppt咬文嚼字轻风（舞）细柳淡月（隐

）梅花筛梁睦镰启袒脊剧瞒箕薛寞免悔豢辖掉茫油予示谎防纠未任楚凶秃项诧叶《咬文嚼字》说课稿於ppt《咬文嚼字》说课稿於ppt咬文嚼字轻风（扶）细柳淡月（失）梅花(摇映)(舞隐)(扶失)

赏析

“扶”字使无形的风仿佛有了知觉，使其人格化了，而且与细的搭配别出心裁。

“失”表现出了月下梅花的特征，既强调了月光的皎，又兼顾梅花的洁，突出了两者融为一色的景象。慈等侠隐币佳牺织晋学碳腑初悔帅田璃黎辐粕沮轮思墟架锚半捻涪紧卜见《咬文嚼字》说课稿於p