《亲子阅读问题研究开题报告》

开题报告

论文题目：2到3岁亲子阅读的问题分析及对策研究站点专业学号姓名立题意义、主要研究内容及拟解决的关键性问题意义：目前，全世界范围内都在提倡早期阅读这一观念，针对早期阅读的研究也层出不穷。研究结果表明，早期阅读对幼儿教育与发展有着深远的影响。近些年，我国也逐渐开始重视早期阅读的教育，主要体现在幼儿园和家长都开始重视幼儿阅读。然而，对于家长来说，如何有效的开展亲子阅读成为一个难题。亲子阅读是学前教育关注的重点问题，也是幼教改革关注的热点问题。家长参与亲子阅读活动，是紧密幼儿园与家庭联系的有效途径，也是幼儿园与家庭产生合作的重要手段。为贯彻落实推进学前教育发展的国家政策与指导文件，我们必须提高对家长参与亲子阅读活动的重视程度，包括提高家长积极参与的正确认知，努力创新家长参与的形式内容，激发家长参与的兴趣与热情，进一步更新家长的教育观念和育儿能力，提高家长参与的质量水平，实现幼儿园素质教育，科学推动家园共育。研究内容：本文以2到3岁幼儿为例，对家长参与亲子阅读活动的现状、思想认识、内容形式、亲师互动等方面进行问卷与调查，探寻影响家长参与的原因，分析影响因素，总结有效经验，并结合所出现的问题提出相应的优化策略，为进一步促进家长高效参与亲子阅读活动提供参考。关键性问题：主要针对亲子阅读的影响因素进行研究分析，并提出相应的对策建议。立论根据及研究创新之处课题的创新之处在于主要针对2到3岁幼儿亲子阅读的影响因素提出了相应的对策建议。参考文献目录洪意婷.学前儿童早期阅读兴趣的培养——基于家庭文化资本的视域[J].科教导刊(上旬刊),2020(5).朱小泉.父亲教养投入对学前儿童早期阅读兴趣的影响及启示[J].巢湖学院学报,2020(4).谈梦骄.学前教育中幼儿早期阅读的有效实施[J].科普童话,2020(28).李传江,马赵静,张莉,等.学前儿童早期阅读素养与学习品质的发展——以上海城郊地区幼儿园为例[J].基础教育,2020(4):82-92.向鑫.简析学前教育阶段幼儿早期阅读能力培养[J].科技资讯,2020,v.18;No.582(09):97-98.胡媛.学前教育阶段幼儿早期阅读能力的培养探讨[J].明日,2019(32):0392-0392.沈燕雯.基于学前教育阶段幼儿早期阅读能力培养研究[J].考试周刊,2019,000(011):189.刘颖.学前教育阶段幼儿早期阅读能力的培养探究[C]//2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.2019.师源.刍议学前教育阶段幼儿早期阅读能力的培养[J].考试周刊,2019,000(008):188.韦玉.学前教育阶段幼儿早期阅读能力的培养研究[J].儿童大世界(下半月),2019,000(002):256.李晶.数学绘本亲子阅读对学前儿童数学能力的影响[J].湖南理工学院学报(自然科学版),2020,v.33;No.108(04):75-79.林舜英.浅谈学前教育阶段幼儿早期阅读能力的培养[J].数码设计．CGWORLD,2019,008(014):P.133-133.张钘文.浅谈学前教育阶段的幼儿早期阅读[J].读天下(综合),2019(26):0226-0226.王月.浅谈学前教育阶段幼儿早期阅读能力的培养[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2019,000(038):8.拟采用的研究方法、步骤、技术路线及可行性论证（1）文献研究法：通过多种渠道搜集文献、专著、期刊等文献，进一步理解相关理论，参考相应期刊论文的写作思路确定本文的写作方向。同时通过阅读相关期刊论文梳理相关资料，找寻目前学界研究领域的不足之处确定本题。通过阅读相关学者的著作从中找出和本文研究方向相关的内容为自己在本文的写作中所提出的观点提供更多的理论支撑。（2）归纳分析法：在本文的写作中，查找有关资料对相关的概念与特征进行归纳总结，分析当前存在的问题，进一步探究存在问题的原因，并借鉴国内的研究经验，提出相关的建议，并结合实际情况进行研究分析。研究工作总体安排及具体进度2021/5/8——2021/5/11申请论文2021/6/2——2021/6/23指导教师题目审核2021/6/2——2021/6/28评审专家题目审核2021/6/30——2021/8/2开题报告2021/8/3——2021/9/14初稿指导教师意见签章