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文档简介

《笋芽儿》教学设计【教学目标】

1．能有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。能背诵最后一个自然段。

2．学会本课生字，掌握“沉睡、撒娇、央求……”等词语的意思。

3．初步认识省略号的用法，能讲出课文中几处省略号所示的意思。

4．使学生知道只有经过风雨，见世面，勇于锻炼，才能健壮成长，渗透自强自力的精神。

【教学重点】

能有感情的朗读课文，特别是读笋芽儿跟妈妈的几次对话。

【教学难点】

认识省略号在句子中的作用。

【教学过程】

第一课时

【第一课时教学目标】

1．进一步明确本单元的训练重点。初读课文，了解课文大意。

2．学会本课生字、新词。

3．了解省略号的几种用法，并体会在课文中的作用。

【第一课时教学过程】

一、揭题：

认识笋芽儿

了解它与竹子的关系。

二、检查预习。

1．自学生字新词。

呼唤撒娇阻拦唠叨

叽叽喳喳暖烘烘滋润和煦

强壮爱抚

挑选难写的写一写。

2．检查预习。

3．检查课文朗读。

三、再读课文，理清文章脉络。

1．带着课后练习中的三个问题，默读课文，并在文中划出答案。

2．根据这几个问题给课文分段。

3．讨论分段结果。

四、省略号的用处

在课文中找出带有省略号的句子。

小组讨论省略号的用处。

全班交流。

五、作业。

1．今天说的话题是“笋”教师板书：笋。你知道它的生长吗？学生讨论。

2．教书根据学生的议论小结：笋芽儿在地下——破土而出——长成竹笋——长成竹子的过程课文用另种形式说出，听谁读？

3．师有感情地朗读。

4．文章写的美在哪儿？读的美在哪儿？（有重、轻、停顿，根据提示，学生例举。）自己读。问：你有什么感受？抓笋芽儿很勇敢展开。找出句子，对比读课文第8节与第11节同样要长大又有什么不同（感情越来越强烈）学生试读——一组个别读——分组齐读。

5．教师引读第10节，11节。问：为什么那么自豪？理解“阻碍”，你在哪儿见过这个词？你身上阻碍自己长大的小衣服有吗？教师提出希望。

6．作业：写笋的各种情况

第二课时

【第二课时教学目标】

1．继续练习有感情地朗读课文。

2．体会笋芽儿自强自力的精神。

3．完成有关作业。背诵最后一段。

【第二课时教学过程】

一、复习

1．听写词语或根据意思写词语。

2．自己练习有感情地朗读课文。

二、学习课文第一段。

朗读课文说说笋芽儿给你有一种什么感觉？

朗读指导注意体会：读出“低声呼唤撒娇央求害怕”的语气。

练习有感情地朗读。

朗读表演

学习第二、三段：

同样的学习步骤进入第二、三段的学习。

三、有感情地朗读全文。结合表演

四、背诵最后一段。

小结全文。

五、完成课堂作业

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