《穿越维也纳森林》设计

《穿越维也纳森林》教学设计

【教学目标】

1．自主学习生字，理解“妩媚万分”、“触景生情”等词语，积累文中描写维也纳森林美景的词句。

2．结合课内外资料，感悟维也纳森林和惊世之作诞生之间的联系，感受蕴藏在森林中的动人故事赋予维也纳森林的无穷魅力。

3．学习归纳课文主要内容。

4．领会以人文景观为主的游记的特点。

【教学重点】

1．积累描写维也纳森林美景的词句。

2．感悟维也纳森林和惊世之作诞生之间的联系，感受蕴藏在森林中的动人故事赋予维也纳森林的无穷魅力。

【教学过程】

一、揭示课题

整体感知

1．[出示课题]学生轻声读课文，想想：维也纳森林给你留下了怎样的印象？

2．学生交流，教师梳理，小结板书：优美的景色

动人的故事

（说明：学生初读课文，说说对课文的整体印象，教师的梳理和板书其实是对课文的概括。）

三、学习感悟课文

（一）优美的景色

1．课文是怎样描写维也纳森林的美景的？浏览课文，将描写维也纳景色的句子划下来读一读。

2．交流，出示：

这片苍翠而幽静的森林从维也纳市的西南部向南绵延展开，连绵起伏。美丽的美伦纳河悠悠流过，溪泉淙淙，百鸟争鸣。两岸葱郁的树木倒映水中，水清林绿，荡游其间，妩媚万分。

茫茫森林宛如一片绿色的海洋，在微风吹拂下松涛起伏，就像施特劳斯在《维也纳森林的故事》中所描述的那样：鸟儿的啼唱，流泉的呜咽，微风的低吟，空气的芬芳，使人神往，令人赞叹……

1）自由朗读，指导朗读。理解“妩媚万分”

2）观看视频感受美。

3）带着美好的感受朗读。

4）配乐朗读

（说明：引导学生朗读写景的句子，并通过视频观赏美景，来感受、品味美景。）

（二）动人的故事

1．维也纳森林的美丽景色真实令人陶醉，在森林中有着许多美丽而幽雅的小村庄，至今仍然保留着几百年前的古朴风貌。在这里也留下了许多动人的故事。课文向我们介绍了几个动人的故事呢？分别是关于谁的故事？自读，交流（施特劳斯、贝多芬、舒伯特）。

2．他们在维也纳森林中创作出不朽的名篇（板书：创作名篇）。请你读读这三个动人的故事想一想，恬静神秘的维也纳森林和作曲家惊世之作的诞生之间有什么联系？找找文中的语言动笔划一划，说一说。

3．交流：

▲施特劳斯的故事

据说，圆舞曲的“国王”约翰施特劳斯当年就是在这多瑙河畔的幽静的森林中，触景生情，用动人的旋律，描述了波光粼粼、蜿蜒多姿的多瑙河，叙述了郁郁葱葱、生机勃勃的维也纳森林的美丽景色。

1）理解：触景生情（作者触景生情写下了两首名曲，其中一首我们欣赏过了，想不想听听另一首？）

2）引读：施特劳斯在这多瑙河畔的森林中触景生情，他看到这样的景色，这片苍翠而幽静的森林向南——于是，他用动人的旋律，描述了——叙述了——《蓝色的多瑙河》和《维也纳森林的故事》

3）施特劳斯触景生情写下名曲。

▲贝多芬

他怀着巨大的悲痛，以坚强的毅力写下了著名的《海里根斯泰特遗书》，表达他对人世和命运的愤愤不平。

1）贝多芬当时到底是一种怎样的情况呢？我们来读读这段资料（出示补充资料：）

1802年，27岁的贝多芬患了耳聋症，而且病情不断恶化。这对于酷爱音乐、视音乐如生命的贝多芬来说，无异于夺去自己的生命。他痛苦而无奈地喊道：“上帝啊，这是为什么？”贝多芬接受了医生的劝告，离开了闹市区，来到位于维也纳郊区的海利根施塔特休养，在强大的病魔以及精神压力下，他一度绝望，以至于写下了一份遗书，这份文献后来被称之为《海里根斯泰特遗书》。但是令人欣慰的是，贝多芬最终还是站起来了，挺过来了，创作了他第二部交响曲，开始了他创作的第二次高峰。

4）他后来创作的《命运交响曲》就表达了他不向命运低头的顽强毅力。让我们一起来欣赏这首曲子。你能感受到贝多芬的顽强吗？让我们再来读读这句话体会他的心情，朗读句子。

5）维也纳森林带给贝多芬的是什么呢？战胜命运的信心和勇气。板书：战胜命运

▲舒伯特

舒伯特在他的住房里经常临窗欣赏这番情景，并发唤起强烈的创作意识，后来谱写了《美丽的磨坊姑娘》这首名曲。

1）舒伯特临窗看到的是怎样的一番情景呢？引读据说——舒伯特喜欢这样的情景吗？从哪个词感受到了？（欣赏，而且是经常欣赏）这番情景使他谱写了《美丽的磨坊姑娘》这首名曲。

2）这到底是一首怎样的曲子？（补充资料介绍《美丽的磨坊姑娘》这首名曲。）

《美丽的磨坊姑娘》套曲由二十首歌曲组成，是舒伯特创作的转折点，也是音乐历史上艺术歌曲发展的转折点，因为在这之前还没有人创作过声乐套曲。它被认为“是艺术歌曲有史以来最凄美绝伦、感人肺腑的作品”，它们“从第一个音符到最后一个音符都是完美无缺的。”

这部套曲的主题是“爱情”。描写一个浪迹天涯的青年磨工，在阳光明媚的春日里，沿着小溪去寻找希望和幸福，他与美丽的磨坊姑娘相遇并相恋，他向小溪倾诉自己心中的秘密，幻想着爱情的欢乐，后来，磨坊姑娘嫁给了森林中的猎手，青年磨工悲伤地安息在碧绿的小溪中。

3）欣赏乐曲（这是套曲中的最后一首《小溪的催眠曲》），舒伯特之所以能写下这么动人的曲子，就是因为引读句子。

4）舒伯特之所以能写下这么动人的曲子，与维也纳森林有什么关系呢？就是因为维也纳森林中这番情景，唤起了他强烈的创作意识，激发了他的创作灵感。板书：激发灵感

（说明：补充了与音乐家创作曲子有关的知识后，帮助学生体会到维也纳森林与名作诞生的关系。欣赏名曲，让学生走入当时的情境，走进音乐家的内心。）

（三）小结

我们读了三个故事，知道了音乐家在维也纳森林中创作了那么的名曲是因为恬静神秘的维也纳森林让音乐家触景生情、给了音乐家战胜命运的勇气，激发了创作的灵感，而音乐家和他们的作品又给维也纳森林带来音乐的气息。所以课文的第一小节就这样叙述，引读第一节。

四、体会“穿越”的意思

1）课文向我们展示了维也纳森林的美景又介绍了发生在维也纳森林中的动人故事，那课文是如何体现穿越一词的？按照什么路线来穿越的呢？

进入森林-海里根斯泰特的小村子-欣特布吕尔小村-卡伦山上的卡伦古堡

这也可以说是一篇以介绍人文景观为主的游记。

2）课题中的穿越仅仅是穿越维也纳森林吗？读了文中的三个有关音乐家的故事后，你觉得还有没有更深层的含义？

在穿越维也纳森林的过程中也穿越了几位名家的心灵，对他们有了进一步的了解。作曲家每一部作品的诞生不仅与环境有关，同样与当时的背景、人物的心情或者感人的故事有关的。

（说明：回到课题，在理解课文的基础上，进一步感悟课题的含义。）

五、拓展

交流有关音乐家和其作品之间的故事。

1．中国音乐家冼星海创作了《黄河大合唱》也是如此，你能说说冼星海是在怎样的情况下谱写这首曲子的吗？交流

2．出示文字介绍

1939年2月，诗人光未然随抗战演剧三队来到延安，他在途经壶口瀑布时为其壮美的景色而震撼，从而写出了诗篇《黄河颂》。他在延安朗诵此诗时，冼星海触发了创作灵感，决定把它写成合唱曲。从此，冼星海投入了忘我的创作中，六日之内几易乐稿，终于成功完成了全部谱曲。5月11日《黄河大合唱》在延安庆祝鲁艺成立周年晚会上首次公演，全场为之轰动。此后，有许多战士便唱着“风在吼，马在叫”走向抗日战争最前线。

3、可见，冼星海谱写了《黄河大合唱》是因为当时的时代背景与诗人光未然的诗篇《黄河颂》触发了他的创作灵感。欣赏图片音乐感受当时的