《生物圈是最大的生态系统》设计

《生物圈是最大的生态系统》教学设计【教学目标】知识与技能能描述生态系统的类型及各自特点；能理解并能说出生物圈是最大的生态系统。过程与方法通过查阅各种生态系统的特点，培养学生查阅、整理和分析资料和小组合作的能力；通过阐述各种生态系统之间的联系，培养学生表达、交流的能力。情感态度和价值观通过分析各种生态系统之间的联系，形成整体与部分相统一的观点；通过对多种多样的生态系统和生物圈是最大的生态系统的认识，培养爱护生物的情感和保护生物圈的意识。【教学重点】各种生态系统的结构特点；生物圈是最大的生态系统。【教学难点】各种生态系统之间的联系【教学方法】讲授法、分析法、讨论法等。【课时安排】1课时【课前准备】教师：各准备一部生态系统景观的影像资料及生态系统遭到破坏的影像资料。学生：课下收集有关各种生态系统的资料。【教学过程】一、导入新课：上节课我们说到了我们的生态系统是有自动调节能力的，例如我们的草地上鼠的数量多了，使的猫的数量也多，最后鼠就会减少从而维持了生态平衡。我们知道我们的生物圈中存在着许多的生态系统，这些生态系统的调节能力，以及组成成分和特点都是一样的吗？这节课我们就来介绍一下各种各样的生态系统。二、讲授新课：（一）问题引导，自主探究：①根据生活常识和收集的资料说出你所了解了几种生态系统？②观看各种生态系统的影片，你又了解了几种生态系统？③你能否以口头作文的形式把各自的生态系统表述出来？（组内先交流）。听了其他同学的表述后，你又了解到了有关生态系统的哪些知识？①这些生态系统虽然各有特点及作用，但从生态系统的组成上来说它们都有哪些共同之处？②你认为在地球上最大的生态系统设是什么？③假设其中某一个生态系统遭到破坏了，会对其他的生态系统产生什么影响？由此你认识到了什么？④在你身边有哪些人为的活动对生物圈产生了严重的破坏？⑤观看影片，分析资料中生态系统的恶化情况，你有何感想？。⑥从自身做起，如何保护我们的生物圈？⑦小组内交流讨论，制定保护学校花园和草坪的实施方案。介绍各大生态系统：这节课我们就来介绍一下各种各样的生态系统。首先请同学们打开书本P29，小组讨论一下各种生态系统的特点。首先森林生态系统和草原生态系统的区别在于哪里？（森林生态系统动植物数量多，分布在较湿润的地区，有“绿色水库”之称。草原生态系统分布在干旱地区，降雨量少，动植物种类较少）。那为什么要称森林是“绿色水库”呢？我们知道水库最多的是水，那一个森林为什么也能称得上水库？（因为动植物种类多，上节课我们做过实验《植物对空气的湿度有影响》，所以森林能称上“绿色水库”）。而我们再看看一条食物链在草原中，因为捕食者和被捕者的关系比较单一，所以如果其中一种生物减少了也会引起这条食物链被破坏，但森林生态系统中动植物种类很多，一种生物减少了，还可以用其它生物代替，一条食物链不那么容易因为一种生物减少了而受到破坏，所以森林生物系统更容易维持。谁来说说海洋生态系统和淡水生态系统的区别？淡水中的生物能否到海洋中？从而复习生物必须适应它所在的环境。典型的湿地生态系统是沼泽，掉进沼泽地越挣扎就会越陷越深，那沼泽地对我们有那么大的伤害，我们还要保护它吗？（还要，因为沼泽地有净化水源，蓄洪抗旱的作用）。农田生态系统和城市生态系统的最大的特点是？（都是人工生态系统，需要人的监控才能正常地运作）。需要人在这里面干嘛呢？（除草，施肥，浇水…）如果没有人的存在，这些人工生态系统都会被破坏了，像森林和草原那些生态系统我们叫自然生态系统，如果自然生态系统有人的参与会很容易被破坏，但人工生态系统没有人也很容易被破坏，这就是人工生态系统和自然生态系统的区别。分析书本资料：分析书本P30的例子，河流生态系统还与哪些生态系统有关联呢？（淡水、海洋、森林、草原、农田、城市…）总结出任何生态系统都不是单独存在的，都是互相关联的，而生物圈又是这里面最大的生态系统，是一个统一的整体。分析DDT例子，也可以看出各生态系统是互相关联的，影响任何一个生态系统都对其他方面造成威胁。关于保护环境的共识：但是我们人类并没有意识到这一点，人类的种种行为使到生态系统受到破坏，例如大量放牧使得草原沙漠化，引起沙尘暴……使得人类自己和其他生物也受到伤害。还有人类大量的砍伐树林使得大地更容易沙漠化。（大量的图片、事例引证）。所以为了我们这颗美丽的星球，我们应该怎样做？哪些事情我们同学们自己能够做到的？（不污染水源，不乱排放废气，不用一次性的用品，多种树，少砍树……）从而保护我们的美丽家园。（二）展示交流，释疑解惑通过展示“地球在宇宙中悬垂状态”的课件，引出生物圈的概念后组织学生结合地球仪讨论分析总结生物圈的概念。出示课件：生物圈的范围，指导学生结合教材归纳总结。组织学生角色扮演①后台监控，前台导演，把学生分成三个小组，分别扮演某个角色。②提出“角色扮演”的目的意义和要求。③倾听各组意见。④引导学生说出生物圈是一个不可分割的统一整体。（三）视野拓展，感悟提升人类对自然环境的种种破坏行为，如乱砍滥伐、乱捕滥猎、过度放牧、环境污染等，都直接或间接地威胁着生物圈的稳定和繁荣。近些年来，区域性的环境问题已开始发展成为全球性的环境变化，威胁着包括人类在内的整个生物圈。为了挽救这场危机，很多国家的政府和人民都积极行动起来，认真研究生物圈的现状和发展趋势，总结以往的经验教训，为保护生物圈的稳定而努力。我们相信，随着人类文明的发展和科学技术的进步，人类一定能够处理好经济发展与环境保护的关系，人与生物圈的关系会朝着更加和谐的方向发展。（四）巩固训练，检测反馈1.地球上最大的生态系统是（）A．水圈B.生物圈C.草原生态系统D.森林生态系统2.施用农药“DDT”的地区，虽然只占陆地面积的一小部分，可是远在南极的动物体内也发现了DDT，这种现象说明（）A．DDT挥发性极强B.这些南极动物可能是从施药地区迁去的C．考察队把DDT带到南极D.人类活动对环境的影响有许多是全球性的3.数千年的黄土高原，曾经生态优越、气候宜人。草原上鼠欢兔跳、狐走蛇行、鹰击长空……一派盎然生机，但后来由于砍伐树木、植被破坏，现在正成为一片秃山秃岭，不毛之地。每年雨季到来，大量泥沙冲进黄河，使黄河成为世界上罕见的“悬河”。请你分析：（1）该草原生态系统的成分，除了已提到的生物外，还应包括。（2）写出该草原生态系统的一条食物链：。（3）草原生态系统的特点是。（4）看了上述黄土高原遭到破坏的事实，你认为在“西部大开发”时，应注意些什么？（五）梳理总结，反思升华1.生态系统的种类，他们各自的特点。2.各个生态系统是如何构成一个完整的生物圈的。3.反思本节课的收获与不足。【教学反思】这节课效果不错，因为想到只单纯地介绍各生态系统会比较沉闷，就把两个相似的生态系统作比较，从它们的不同点而说明它们的特点，课本又介绍到沼泽，很多同学对沼泽对我们