《庖丁解牛》施国锋

庖丁解牛教学内容学生活动平板/白板/黑板背景查找介绍1、“牛人”庄子

①先请一学生介绍庄子，及曾学过的庄子的文章。说说看庄子牛在哪里

②师补充，投影，其人之牛——据说楚王曾以千金相邀其为相，被其拒绝。其文之牛——鲁迅“其文则汪洋辟阉,仪态万方,晚周诸子之作,莫能先也”(《汉文学史纲》).郭沫若“以思想家而兼文章家的人,在中国古代哲人中,实在是绝无仅有.”（《庄子与鲁迅》）

其文善用寓言与比喻，想象奇特，构思奇巧，富于浪漫主义色彩。（课后可看：《马蹄》篇，出自《庄子》）平板——资料同步

读课文，沉浸其间，了解内容，感受情感。2、学生自由读，注意字音与断句。师生共同找出需要注意的字。如通假字，等等。平板——课文同步朗读全文，整体感知3、学生齐读，思考问题“牛人”庖丁“牛”的表现在哪里？平板——课文同步熟读课文，合作探究1、“牛人”庖丁接上面问题，庖丁的“牛”的表现——解牛。（第一自然段）（怎么描写解牛的场面的？）动作：手触、肩倚、足履、膝踦声音：砉、騞评价：合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会庖丁之“牛”-----舞蹈化、音乐化。技艺非常高超与娴熟。平板——研讨（小组呈现结果，派代表发言，其他同学不能打断，但可以在平台上回帖发表或补充自己的解读结果）2、“牛人”成长史

思考：庖丁是如何成长为解牛的“牛人”的呢？请学生找到其过程

明确：

始解牛时----所见无非全牛

三年之后——目无全牛

方今之时——以神遇而不以目视，依乎天理，因其固然（天理、固然，古今异义词）

在庖丁的职业生涯中，有一样东西也见证着他的成长，那就是——刀

明确：

族庖——月更刀——割也

良庖——岁更刀——折也

而今——十九年刀刃若新发与硎——以无厚入有间，游刃有余

（翻译“彼节者有间---若新发于硎”句）小结：牛人成长的不易平板——研讨（小组呈现结果，派代表发言，其他同学不能打断，但可以在平台上回帖发表或补充自己的解读结果）3、庖丁为何能成为“牛人”？

①学生交流发言。（可能谈及：熟能生巧、实践、规律等等）

②庖丁怎么说？“臣之所好者道也，进乎技矣。”请学生翻译。重点明确“道”---规律结合课本看庖丁的做法：目有全牛----目无全牛-----游刃有余

不懂规律----认识规律-----运用规律③庖丁为何能坚持十九年不失手？（或直接问：作为一个达到游刃有余境界的人，庖丁对待解牛的态度怎么样呢？）

明确：“怵然为戒，视为止，行为迟。”（省略句）

非常的谨慎平板——研讨（小组呈现结果，派代表发言，其他同学不能打断，但可以在平台上回帖发表或补充自己的解读结果）小结：庖丁之所以牛的原因平板——研讨（小组呈现结果，派代表发言，其他同学不能打断，但可以在平台上回帖发表或补充自己的解读结果）精读课文，深入探究深入探讨牛人的启示探究“养生之道”文惠君通过庖丁的话悟得了“养生之道”，那么“养生之道”指什么？注：此养生非专指身体。《庄子养生主》云“可以保身，可以全生，可以养亲，可以尽年。”

请学生探究讨论（可进一步追问，牛比喻成什么？刀比喻成什么？）

师归纳分析

牛比喻复杂的社会，刀比喻人

分析：人在复杂的社会中要像庖丁避开肯綮一样，避开矛盾，游刃有余的在各种矛盾的缝隙中生存，像保护刀刃一样来保护自己。平板——推送学习指导：交流批注，感悟语言的魅力：请某位学生来谈谈自己喜欢的语言部分：好在哪里？怎么点评的？其他学生认真地听，并选取觉得合理的作好旁批。研读感悟探究“人生之道”这则故事给你什么启示?平板——作答拓展解析做个牛人不简单总结庖丁的牛、庄子写文的牛，愿大家上了学习了本文之后都能