云南经济管理学院《马克思主义基本原理》课件-第2章认识世界和改造世界

第二章认识世界和改造世界云南经济管理学院《马克思主义基本原理》主要内容认识的本质及规律向下真理与价值向下认识与实践的统一向下第一节认识的本质及规律

一、实践与认识的关系向下（一）实践是认识的来源、动力和目的（二）认识对实践的相对独立性和反作用二、认识是实践基础上主体对客体能动的反映向下（一）认识活动的构成要素（二）认识的本质是实践基础上主体对客体的能动反映（三）马克思主体哲学认识论与其它哲学认识论的区别三、认识运动的基本规律向下（一）感性认识和理性认识及其特征（二）从感性认识向理性认识再向实践的飞跃（三）认识辩证运动的总过程（四）非理性因素在认识过程中的作用向上一、实践与认识的相互关系(一)实践是认识的来源、动力和目的向下(二)认识对实践的相对独立性和作用向下向上(一)实践是认识的来源、动力和目的实践是认识的来源你要有知识，你就得参加变革现实的实践。你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口尝一尝。(一)实践是认识的来源、动力和目的实践是认识的来源·人的知识从何而来直接经验来自于主体的直接实践（亲历实践）。间接经验来自于他人的直接经验，但可以为当事人所学习和认识。知识的获得既需要来自直接经验，也需要来自间接经验，但对知识真正的掌握（熟练的运用）还是离不开自身的实践。(一)实践是认识的来源、动力和目的实践是认识的来源·人的才能从何而来

天生我材必有用。（李白）

“其实，即便是天才，在他生下来时第一声啼哭也和平常人一样，决不是一首好诗。”（鲁迅）“搬运夫和哲学家之间的原始差别，要比佳犬和劣犬之间的差别小得多，他们之间的鸿沟是分工掘成的。”（马克思）(一)实践是认识的来源、动力和目的实践是认识发展的动力

变化发展着的实践不断给人们提出新的认识课题，推动人们去进行新的探索和研究。(一)实践是认识的来源、动力和目的实践是认识发展的动力

实践也不断提供大量有关的经验材料以及新的认识工具，使人们能够不断解决认识课题，使认识不断向前发展。结绳记事(一)实践是认识的来源、动力和目的实践是认识发展的动力

实践还改造了人的主观世界，锻炼和提高了人的认识能力。近水知鱼性，近山识鸟音。(一)实践是认识的来源、动力和目的实践是认识的目的认识本身不是目的，认识世界是为了改造世界，这才是认识的最终目的。(一)实践是认识的来源、动力和目的

总之，认识的产生、发展、检验和归宿，以及认识过程的每一环节，都依赖实践。实践是认识的基础，实践的观点是辩证唯物主义认识论第一的和根本的观点。(一)实践是认识的来源、动力和目的

在认识过程中，实践已经改变了客观对象的本来面目，而要认识客观对象的本来面目就必须要改变客观对象的本来面目。试问，我们为什么必须改变客观对象的本来面目才能真正认识客观对象的本来面目？向上(二)认识对实践的相对独立性和作用认识的相对独立性认识以实践为基础，但认识活动发展变化又有其自身的逻辑，要遵循认识自身的规律。认识的内容也有自身的理论逻辑。认识可以在实践之先指导实践；也可以在实践之后对整个实践过程进行再认识，即反思。尤其是在现代社会，相比较自然因素和人的物质因素而言，人的精神与智力因素对人类活动的影响越来越大，认识的相对独立性也逐步增强。(二)认识对实践的相对独立性和作用认识对实践的指导作用

认识对实践具有能动的反作用。认识对实践的反作用集中地表现为它对实践的指导作用。认识对实践的作用具有两重性，认识按其性质有正确和错误的区别。正确的认识对实践起着积极的促进作用，而错误的认识对实践起着消极的阻碍作用。实践认识决定指导阻碍(二)认识对实践的相对独立性和作用认识对实践的指导作用

1781年天王星被发现，1846年9月18日，勒维烈预言它的位置受另一颗尚未发现的行星所吸引，23日晚，加勒果然在勒维烈位置上发现了海王星。海王星太阳向上二、认识是主体对客体的能动的反应与建构(一)认识活动的构成要素向下(二)认识的本质是实践基础上的主体对客体的能动的反映向下(三)马克思主义哲学认识论与其它哲学认识论的区别向下向上(一)认识活动的构成要素

人的认识活动包括三个基本要素，即认识主体、认识客体、认识工具。认识的这三个要素与我们以前所学的实践的主体、客体和手段既有联系又有区别。要正确地揭示认识的本质及其发展规律，必须先弄清楚认识的主体、客体、工具的含义和特点。(一)认识活动的构成要素认识主体认识主体是指处于一定社会关系中并从事认识活动的人。它有三个特点：第一，认识主体必须以实践主体为基础。第二，认识结构和精神素质是认识主体的本质规定。第三，信息联系的范围和信息交流的能力，是认识主体社会性的突出体现。(一)认识活动的构成要素认识主体

特点一：认识主体必须以实践主体为基础。实践主体认识主体(一)认识活动的构成要素认识主体

特点二：认识结构和精神素质是认识主体的本质规定。一个残废！真美！有伤风化！(一)认识活动的构成要素认识主体特点三：信息联系的范围和信息交流的能力，是认识主体社会性的突出体现。鲁滨逊狼孩卡玛拉(一)认识活动的构成要素认识客体认识客体，是指主体认识活动所指向的事物。客体按照自身的性质不同，可区分为自然客体、社会客体和精神客体。认识的客体也有三个特点：第一，认识客体以实践客体为基础。第二，在认识活动中接受主体的观念改造，是认识客体的本质特点。第三，可知性和不可穷尽性是认识客体历史性的客观依据。(一)认识活动的构成要素认识客体自然客体社会客体精神客体(一)认识活动的构成要素认识客体特点一：认识客体以实践客体为基础。实践客体认识客体(一)认识活动的构成要素认识客体

特点二：在认识活动中接受主体的观念改造，是认识客体的本质特点。(一)认识活动的构成要素认识客体

特点三：可知性和不可穷尽性是认识客体历史性的客观依据。古人问“天”飞船上“天”人类登“天”(一)认识活动的构成要素认识工具认识工具是指把认识主体和认识客体联系和沟通起来的中介系统。认识工具也是在实践基础逐渐发展的。认识工具可以分为三种类型：一是物质工具。二是观念工具。三是语言工具。(一)认识活动的构成要素认识工具物质工具(一)认识活动的构成要素认识工具观念工具(一)认识活动的构成要素认识工具语言工具民族语言柴门霍夫世界语言(一)认识活动的构成要素

认识活动是一个认识主体、认识客体、认识工具三者相互作用的过程。在这一过程中，认识主体是首要的能动的。认识客体是客观制约性要素。而认识工具则是二者的中介，是人的认识能力和认识水平发展的客观标志，体现着不同时代人们认识活动的不同方式。

向上(二)认识的本质

认识是以实践为基础的主体对客体的能动反映。A、就认识活动的地位来说，认识本质上是一种主、客体间的反映与被反映关系。B、就认识活动的内在层次性说，它是以主、客体之间的信息相互作用为基础，以人所特有的精神活动为本质内容的反映过程。C、就认识活动中各要素相互作用的机制来说，认识是模写、选择、建构和创造的统一。(二)认识的本质A、就认识活动的地位来说，认识本质上是一种主、客体间的反映与被反映关系，它以主客体实践关系为基础，同时渗透着主客体的价值关系和其他关系。红花！(二)认识的本质B、就认识活动自身的内在层次性来说，它是以主客体之间的信息交流为基础，以人所特有的精神活动为本质内容的反映过程。蛇！杯弓蛇影鬼从何来？(二)认识的本质C、就认识活动中各个要素相互作用的机制来说，认识是模写、选择、建构和创造的统一。主体客体模写选择建构创造认识向上(三)马克思主体哲学认识论与其它哲学认识论的区别

A、马克思主义认识论坚持了唯物主义反映论，反对了唯心主义先验论。B、马克思主义认识论坚持了唯物主义可知论，反对了不可知论。C、马克思主义认识论坚持能动的反映论，反对直观被动的反映论。(三)马克思主体哲学认识论与其它哲学认识论的区别A、马克思主义认识论坚持了唯物主义反映论，反对了唯心主义先验论。反映论：是指确认认识的本质是人脑对客观世界的反映的认识论原则，坚持从“物到感觉和思想”的认识路线。(三)马克思主体哲学认识论与其它哲学认识论的区别A、马克思主义认识论坚持了唯物主义反映论，反对了唯心主义先验论。

先验论认为：人的认识和认识能力是先于感觉经验、先于实践的东西，是先天就有的。它坚持从“思想和感觉到物”的认识路线。孟子柏拉图(三)马克思主体哲学认识论与其它哲学认识论的区别B、马克思主义认识论坚持了唯物主义可知论，反对了不可知论。庄子康德(三)马克思主体哲学认识论与其它哲学认识论的区别B、马克思主义认识论坚持了唯物主义可知论，反对了不可知论。荀子凡以知，人之性也；可以知，物之理也。(三)马克思主体哲学认识论与其它哲学认识论的区别B、马克思主义认识论坚持了唯物主义可知论，反对了不可知论。费尔巴哈自然界是一本不隐藏自己的大书，只要我们去读它，我们就可以认识它。(三)马克思主体哲学认识论与其它哲学认识论的区别C、马克思主义认识论坚持坚持能动革命的反映论，反对直观被动的反映论。旧唯物主义反映论辩证唯物主义反映论主体客体主体实践客体向上三、认识的辩证过程(一)感性认识和理性认识及其特征向下(二)从感性认识到理性认识和从理性认识向实践的飞跃向下(三)认识辩证运动的总过程向下(四)非理性因素在认识过程中的作用向下向上(一)感性认识和理性认识及其特征感性认识感性认识是人们在实践中通过感觉器官所获得的关于事物外部联系和表面特征的认识形式，它是认识的初级阶段。感性认识有感觉、知觉、表象三种形式。(一)感性认识和理性认识及其特征感性认识感性认识有感觉、知觉、表象三种形式。

感觉是客观事物作用于人的感官而引起的一种最简单的反映形式。硬！红！甜！苹果（感觉）=红或甜或硬或……感觉(一)感性认识和理性认识及其特征感性认识感性认识有感觉、知觉、表象三种形式。知觉是对事物表面现象和外部联系的综合反映。一个又甜又硬的红苹果！苹果（知觉）=红+甜+硬+……知觉(一)感性认识和理性认识及其特征感性认识感性认识有感觉、知觉、表象三种形式。表象是在知觉的基础上形成的感性形象。表象知觉回忆再现(一)感性认识和理性认识及其特征感性认识感性认识的特征：

A、直接性：感性认识与客观对象之间不存在中介，是人们感觉器官对事物的直接感知。

B、具体性：感性认识是以感觉、知觉、表象这样具体形象的形式，反映事物的表面现象。(一)感性认识和理性认识及其特征理性认识理性认识是人们在感性认识的基础上，通过头脑的思维活动得到的关于事物本质和规律的认识，是认识的高级阶段。理性认识有概念、判断和推理三种形式。(一)感性认识和理性认识及其特征理性认识理性认识有概念、判断和推理三种形式。概念是反映事物本质属性的思维形式。水果(一)感性认识和理性认识及其特征理性认识理性认识有概念、判断和推理三种形式。

判断是对事物有所肯定或有所否定的思维形式。苹果是水果。西红柿不是水果。(一)感性认识和理性认识及其特征理性认识理性认识有概念、判断和推理三种形式。

推理是根据事物之间的联系，由已有判断推出新判断的思维形式。卡斯帕洛夫与“深蓝”对弈一切反动派都是纸老虎帝国主义是反动派帝国主义是纸老虎(一)感性认识和理性认识及其特征理性认识理性认识的特征：

A、间接性：即它不是人们在接触事物中直接产生，而是在感性认识基础上，经过头脑思维才产生的对事物的间接反映。

B、抽象性：即它不是具体形象地反映事物的表面现象，而是以概念、判断、推理这样抽象的逻辑思维形式反映事物的本质和规律。(一)感性认识和理性认识及其特征理性认识知性思维辩证思维复杂性思维(一)感性认识和理性认识及其特征感性认识与理性认识的辩证关系

A、感性认识和理性认识相互依赖。一方面，理性认识来源于感性认识。另一方面，感性认识有待发展为理性认识。

B、感性认识和理性认识相互渗透。既不存在纯粹的感性认识，也不存在纯粹的理性认识。(一)感性认识和理性认识及其特征感性认识与理性认识的辩证关系

A、感性认识和理性认识相互依赖。F=GM1M2/R2感性认识理性认识有待于发展到来源于(一)感性认识和理性认识及其特征感性认识与理性认识的辩证关系

A、感性认识和理性认识相互依赖。舍罕王赏麦舍罕国王：当然可以……?!班·达依尔：陛下，我只要……(一)感性认识和理性认识及其特征感性认识与理性认识的辩证关系

B、感性认识和理性认识相互渗透。这花是红的。感觉判断向上(二)从感性认识到理性认识和从理性认识向实践的飞跃从感性认识向理性认识的飞跃由感性认识上升到理性认识，这是人们认识过程中的第一次飞跃。它表明认识发生了质的变化，从对事物表面现象的认识，进到对事物本质和规律的认识。这个飞跃不是自然而然地实现的，而是一个能动的过程，实现这个飞跃有一定条件。A、掌握丰富的、合乎实际的感性材料，这是感性认识上升到理性认识的基础。事物的本质和规律隐藏在现象后面，理性认识要反映事物的本质和规律，只有通过现象才能把握到。B、运用科学的方法进行思考，对感性材料进行改造制作，这是感性认识上升到理性认识的途径。(二)从感性认识到理性认识和从理性认识向实践的飞跃从感性认识向理性认识的飞跃A、掌握丰富的、合乎实际的感性材料。竺可桢马克思李时珍(二)从感性认识到理性认识和从理性认识向实践的飞跃从感性认识向理性认识的飞跃

B、运用科学的方法进行思考。培根蚂蚁、蜘蛛、蜜蜂的比喻第谷和法拉第的遗憾第谷是丹麦著名的天文学家，他长期观测行星绕日运动，三十年如一日，共观察750颗星，并记录了它们的相对位置的变化，从而积累了丰富的感性材料。但由于他不善于理论思维，终究未能示出行星运动的规律。正如恩格斯所说：“当真理碰到鼻尖上的时候还是没有得到真理。”他的学生开普勒，精于理论思维和数学推导，因而能够借助老师所积累的宝贵资料，发现了行星运动的三大定律。与些类似，法拉第也是一个非常优秀的实验家，他积累了丰富的电磁感应的资料，但是他未能创造出自己的电磁理论。而麦克斯韦却在法拉第的基础上总结出了麦克斯韦方程，麦克斯韦方程和牛顿的万有引力定律一起构建了整个经典物理学。(二)从感性认识到理性认识和从理性认识向实践的飞跃从理性认识向实践的飞跃

1、理性认识向实践飞跃的必要性和重要性感性认识上升到理性认识，认识运动并没有结束，还必须使理性认识回到实践之中，实现从认识到实践的飞跃。为什么理性认识要回到实践中去呢？第一，理性认识只有回到实践中去，才能得到检验和发展。第二，理性认识只有回到实践中去，才能达到改造世界的目的。(二)从感性认识到理性认识和从理性认识向实践的飞跃从理性认识向实践的飞跃

1、理性认识向实践飞跃的必要性和重要性

认识的能动作用，不但表现于从感性认识到理性认识之能动的飞跃，更重要的还须表现于从理性的认识到革命的实践这一个飞跃。(二)从感性认识到理性认识和从理性认识向实践的飞跃从理性认识向实践的飞跃

1、理性认识向实践飞跃的必要性和重要性第一，理性认识只有回到实践中去，才能得到检验和发展。亚里斯多德：不同重量的物体下落速度不同。伽利略：不同重量的物体下落速度相同。(二)从感性认识到理性认识和从理性认识向实践的飞跃从理性认识向实践的飞跃1、理性认识向实践飞跃的必要性和重要性第二，理性认识只有回到实践中去，才能达到改造世界的目的。(二)从感性认识到理性认识和从理性认识向实践的飞跃从理性认识向实践的飞跃

2、理性认识向实践飞跃的条件

A、理论要同具体实践有机结合起来，化为指导实践的具体观念,即实践理念。B、理论付诸实践，要有一定的物质条件。C、理论要为群众所掌握。(二)从感性认识到理性认识和从理性认识向实践的飞跃从理性认识向实践的飞跃

2、理性认识向实践飞跃的条件

A、理论要同具体实践有机结合起来，化为指导实践的具体观念。(二)从感性认识到理性认识和从理性认识向实践的飞跃从理性认识向实践的飞跃

2、理性认识向实践飞跃的条件B、理论付诸实践，要有一定的物质条件。莱特兄弟(二)从感性认识到理性认识和从理性认识向实践的飞跃从理性认识向实践的飞跃

2、理性认识向实践飞跃的条件C、理论要为群众所掌握。向上(三)认识辩证运动的总过程认识过程的复杂性因为人们的认识受到客观事物的发展及其本质暴露程度的限制，受到科学技术条件的限制，还受到人们的实践范围、立场、观点、方法和知识水平等主观条件的限制。因此，人们往往需要经过由实践到认识、由认识到实践的多次反复的过程，才能达到对一个事物的正确认识。(三)认识辩证运动的总过程认识过程的复杂性

关于地球的形状，古代有人认为天是圆的，地球是方的（即所谓“天圆地方”说）。16世纪麦哲伦环球航行成功，人们才普遍地认识到地球是圆形的。

麦哲伦(三)认识辩证运动的总过程认识过程的复杂性发明家爱迪生，试验了1600多种材料，经历了8000多次的失败，才找到了合适的电灯灯丝。爱迪生(三)认识辩证运动的总过程认识过程的上升性实践和认识的辩证关系揭示了人类认识永无止境、无限发展的客观规律。这个规律告诉我们，人的认识往往不是一次就能完成的，只有在实践中不断进行认识和再认识，才能对一个复杂的事物或现象形成完整、正确的认识。“实践、认识、再实践、再认识，这种形式，循环往复以至无穷，而实践和认识之每循环的内容，都比较地进到了高一级的程度。”（毛泽东）再认识，是主体对已知的认识客体、已有的认识成果的继续认识和重新认识。(三)认识辩证运动的总过程认识过程的上升性

牛顿：光是粒子。惠更斯：光是波。爱因斯坦：光既有粒子性，又有波动性。对光的本性再认识对热的本质的认识——认识过程的复杂性和上升性人类对热本质的探索，很古的时候就开始了，那时，人们只能根据摩擦生热等现象直观地猜测热是由于物体运动而获得的。根据大量摩擦和碰撞生热的实践经验，英国的培根认为热的本质是运动而不是别的。法国的笛卡尔认为，热是物质粒子的旋转运动。波义尔认为热是由微小物质粒子的急速运动而产生的。18世纪，人们对热现象的认识走上了一条曲折的道路。英国物理学家布莱克提出了系统的“热质说”，认为热是一种没有重量、不生不变、存在于一切物体之中的可以自由流动的特殊物质，物体的冷热是由热质的多少决定的。热的传导由高到低流动着热质，热膨胀是热质注入所致。这种观点统治了上百年，甚至在1789年，拉瓦锡仍把热摆在化学元素表中，属气体元素。随着实践的深入，认识也不断发展。1797年，英国工程师伦福德，通过生产炮筒的实践，揭露了“热质说”的非科学性，证实了“热动说”的正确性，他发现了筒子屑温度升高，产生大量的热。认识到热是物质运动的表现，是机械功产生热，这种转化是等效的。1799年，戴维在伦福德的启示下进行实验：使两块冰在真空中摩擦，而且使周围的温度低于实验设备和冰块的温度。结果，冰块溶化为水。这样，实践再次以事实驳斥了“热质说”。19世纪中叶，蒸汽机的发明和使用，使“热动说”进一步完善，“热质说”终于破产。1842年，德国医生迈尔，经过对前人实践成果的研究和亲自实践，提出了能量转化守恒的思想。感觉知觉表象第二步：感性认识的深化感性的具体知性思维

辩证思维复杂性思维第三步：理性认识的深化思维的抽象到思维的具体第四步：实践理念在观念中对整个实践过程的设计、预演第五步：理性指导下的实践活动第一步：初步的实践活动形式逻辑，非此即彼

辩证逻辑，矛盾方法系统方法向上(四)非理性因素在认识过程中的作用非理性思维相对理性思维而言，非理性思维主要包括主体的情感、意志以及想象、直觉、灵感等意识形式。其特点是：非逻辑性。(四)非理性因素在认识过程中的作用情感在认识过程中的作用诺贝尔奖为何没有数学奖？(四)非理性因素在认识过程中的作用情感在认识过程中的作用鲁迅说《红楼梦》：经学家看的是“易”，道学家看的是“淫”，才子看的是“缠绵悱恻”，革命家看的是“排满”，荒诞家看的是“宫廷秘史”。(四)非理性因素在认识过程中的作用意志在认识过程中的作用司马迁矢志不渝著《史记》(四)非理性因素在认识过程中的作用意志在认识过程中的作用

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行弗乱其所为，增益其所不能。(四)非理性因素在认识过程中的作用想象在认识过程中的作用对于承担创造性劳动的理论家，不应当吹毛求疵地说他是“异想天开”；相反，应当允许他有权去自由发挥他的幻想，因为除此以外就没有别的道路可以达到目的。(四)非理性因素在认识过程中的作用直觉、灵感在认识过程中的作用要通向那些定律，并没有逻辑的道路，只有那种对经验的共鸣的理解为依据的直觉，才能得到这些定律。(四)非理性因素在认识过程中的作用直觉、灵感在认识过程中的作用魏格纳与大陆飘移说(四)非理性因素在认识过程中的作用直觉、灵感在认识过程中的作用和艺术家一样，科学家也需要灵感。可不要指望躺在床上就能获得灵感，或指望苦思冥想几天就能获得灵感。灵感从来只惠顾那些有心者。(四)非理性因素在认识过程中的作用直觉、灵感在认识过程中的作用“我从1964年开始培育杂交水稻，但连续6年没有搞成，原因就是没有培育出‘不育系’。1970年我在与日本学者交流时，听他们谈起‘这路不通走那路’的思维方式，我忽然就想到，能不能从野生的水稻植株里发现不育株呢？有了这个想法后，我立即跳出原先人工栽培水稻的圈子，带着助手到海南岛崖县进行野生水稻资源考察，结果就在当年发现了一株雄花不育的野性稻。经过反复试验后，终于在1973年培育出了我国第一批籼型杂交水稻。”“我想，这‘忽然’之间产生的念头，应该说是灵感。但这灵感是我6年来不停地搜索和思考的结果。”如何测塔高一商人推销他的气压表，为了证明气压表的灵敏度和实用性，找了三个人——物理学家、工程学家、一个画家，让他们分别用气压表来测量几年前盖成的一座塔的高度。物理学家登上塔顶，探出身来，看着手表的秒针，轻轻松手让气压表自由落下，记录下气压表落到地面所需的时间t，再根据自由落体公式h＝1/2gt2，算出塔的高度。显然这种使用气压表的方法，使商人大失所望。工程学家在塔底测量了一下大气气压，登上塔顶又测量了一次气压，得到塔底和塔顶气压的差值，再根据每升高12米气压下降1毫米汞柱，计算出塔的高度，商人非常满意。画家既没有物理学家的学识，又没有工程学家的经验，但反倒没有思维定势。画家把气压表送给看守塔的人——作为交换条件，让守塔人到储藏间把塔的设计图找出来，拂拭去设计图上的灰尘，看到了精确标示塔的高度。商家更高兴了，因为画家寻找到的设计图，精确地验证了工程学家用气压表测量塔高的结果。向上第二节真理与价值

一、真理和检验真理的根本标准向下（一）真理及其绝对性和相对性（二）绝对真理与相对真理的辩证关系（三）实践是检验真理的根本标准二、价值和价值评价的特点向下（一）价值及其客观性和主体性（二）价值评价及其特点（三）真理原则和价值原则向上一、真理和检验真理的根本标准(一)真理及其绝对性和相对性向下(二)绝对真理与相对真理的辩证关系向下(三)实践是检验真理的根本标准向下向上(一)真理及其绝对性和相对性真理的含义及其客观性真理不是客观事物本身，只有人们对这些客观事物及其规律的认识才有真理和谬误之分，其中正确的认识为真理，错误的认识为谬误。主体客体真理谬误正确反映歪曲反映(一)真理及其绝对性和相对性真理的含义及其客观性

真理是标志主观认识同客观对象相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。人们的认识和实践活动总是包含着对一定真理的追求。认识的任务和目的在于通过实践不断克服无知和谬误，获得真理，并在真理的指导下通过实践有效地改造客观世界，满足人们的各种需要。(一)真理及其绝对性和相对性真理的含义及其客观性

真理不仅指正确的认识结果，它还包括整个认识过程在内。真理仅仅是人们对客观事物及其规律的正确的认识结果。(一)真理及其绝对性和相对性真理的含义及其客观性

真理具有客观性：第一是指真理内容的客观性，即真理作为对客观事物及其规律的正确反映，本身包含着不以人的意志为转移的客观内容；第二是指真理检验标准的客观性，即真理之所以是真理并不是因为某位天才人物决断，而是实践检验的结果，而实践本身是一种客观的物质性活动。(一)真理及其客观性真理的基本属性——客观性托勒密哥白尼伽利略在宗教裁判所接受审判(一)真理及其客观性真理的基本属性——客观性布鲁诺(一)真理及其绝对性和相对性真理的含义及其客观性真理一元论

真理没有阶级性真理面前人人平等“口有多大真理就有多大”(一)真理及其绝对性和相对性真理的含义及其客观性真理一元论

真理没有阶级性真理面前人人平等公说公有理，婆说婆有理？(一)真理及其绝对性和相对性真理的绝对性真理的绝对性是指对客观事物及其规律的正确认识具有确定性、无条件性。有两方面含义：

(一)真理及其绝对性和相对性真理的绝对性第一，从内容上看，任何真理都是对客观事物及其规律的正确认识，包含不依人的意志为转移的客观内容。从勾股定理（a2+b2=c2）到奇妙的勾股树cab(一)真理及其绝对性和相对性真理的绝对性第二，从认识的发展趋势和人类认识的本性来说，是能够正确认识无限发展的物质世界的。就人类的认识能力来说，世界上只存在尚未认识之物，而不存在不可认识之物。嫦娥一号神舟六号中国第一颗人造地球卫星(一)真理及其绝对性和相对性真理的相对性真理的相对性是指人们对客观事物及其规律的认识是近似的、有条件的。也有两方面的含义：(一)真理及其绝对性和相对性真理的相对性第一，从认识的广度看。任何真理都只是对客观物质世界的部分正确认识，是相对的。任何真理性认识都只是对客观物质世界的某一领域、某一部分、某一方面、某一片断的正确认识。近水知鱼性，近山识鸟音。(一)真理及其绝对性和相对性真理的相对性

第二，从认识的深度上看，任何真理都只是对事物一定程度的近似正确的反映，是有条件的、相对的。

原子基本粒子分子？向上(二)绝对真理与相对真理的辩证关系真理的绝对性与相对性的辩证关系真理的绝对性和相对性并不是指两种不同性质的真理，而是指同一真理的两种属性。任何真理都具有绝对性和相对性，是绝对真理和相对真理的统一。(二)绝对真理与相对真理的辩证关系真理的绝对性与相对性的辩证关系

几何名称几何性质可作平行线内角之和欧氏几何平面几何1条＝180度罗氏几何双曲几何无数条＜180度黎氏几何椭圆几何0条＞180度非欧几何反映了时间和空间随着物质形态的不同而不同(二)绝对真理与相对真理的辩证关系真理的绝对性与相对性的辩证关系三种几何学体现了真理绝对性和相对性的统一。欧氏几何学反映的是地面上狭小范围内的空间特征；罗氏几何学反映的是宇宙空间的特征；黎氏几何学反映的是非固体的物质形态的空间特性。它们对于各自所描写的领域来讲，都是人们对客观事物及其规律的正确反映，是符合客观实际的认识，具有绝对性。但是，三种几何学对同一问题的不同回答，是建立在各自领域的基础上的，只是对无限宇宙的一部分、一个片断的正确反映，所以它们又具有相对性。(二)绝对真理与相对真理的辩证关系真理的绝对性与相对性的辩证关系真理确定性、无条件性绝对性近似性、有条件性相对性从内容和认识能力上看从广度和深度上看同一真理的两种属性(二)绝对真理与相对真理的辩证关系真理的绝对性与相对性的辩证关系绝对真理和相对真理是相互包含的。

“马克思主义者承认，在绝对的总的宇宙发展过程中，各个具体过程的发展都是相对的，因而在绝对真理的长河中，人们对于在各个一定发展阶段上的具体过程的认识只具有相对的真理性。无数相对的真理之总和，就是绝对的真理。”（毛泽东）(二)绝对真理与相对真理的辩证关系真理的绝对性与相对性的辩证关系绝对真理和相对真理是相互转化的。

“只要再多走一小步,仿佛向同一方向迈出的一小步,真理便会变成谬误。”（列宁）(二)绝对真理与相对真理的辩证关系案例：“上帝啊！那扇门原来虚掩着的。”自欧文斯1936年5月25日在柏林奥运会上创下10.3秒的百米赛世界纪录后，这一纪录保持了近30年。以詹姆斯•格拉森医生为代表的医学界断言，人类的肌肉纤维所承载的运动极限不会超过每秒10米。美国选手吉•海因斯渴望创造奇迹，他每天以最快的速度跑五十公里。当他在1968年墨西哥奥运会上看到自己9.95秒的纪录之后，他惊呆了，自言自语地说：“上帝啊！那扇门原来是虚掩着的。”原来10秒这扇门不是紧锁着的，它虚掩着，就像终点那根横着的绳子。(二)绝对真理与相对真理的辩证关系习题

人们常说“仁者见仁，智者见智”，这段习语说明了什么？它是否否认了真理的客观性？为什么？向上(三)实践是检验真理的根本标准真理的检验标准关于真理的检验标准，不同的哲学派别有不同的观点，有“权威”标准，众人意见标准，实用标准等等。马克思说：“人的思维是否具有客观的真理性，这并不是一个理论问题，而是一个实践的问题。”(三)实践是检验真理的根本标准真理的检验标准孔子亚里斯多德权威标准(三)实践是检验真理的根本标准真理的检验标准众人意见标准从众行为(三)实践是检验真理的根本标准真理的检验标准(三)实践是检验真理的根本标准真理的检验标准众人意见标准

昔者曾子处费，费人有与曾子同名族者而杀人，人告曾子母曰：“曾参杀人。”曾子之母曰：“吾子不杀人。”织自若。有顷焉，人又曰：“曾参杀人。”其母尚织自若也。顷之，一人又告之曰：“曾参杀人。”其母惧，投杼逾墙而走。夫以曾参之贤与母之信也，而三人疑之，则慈母不能信也。(三)实践是检验真理的根本标准真理的检验标准实用标准胡适真理原来是人造的，是为了人造的，是人造出来供人用的，是因为它们大有用处，所以才给它们以真理的美名的。(三)实践是检验真理的根本标准真理的检验标准实践标准

人的思维是否具有客观的真理性，这并不是一个理论问题，而是一个实践的问题。人应该在实践中证明自己的真理性，即自己思维的现实性和力量，自己思维的此岸性。关于离开实践的思维的现实性或非现实性的争论，是一个纯粹经院哲学的问题。(三)实践是检验真理的根本标准真理的实践检验标准为什么只有实践才是检验认识真理性的标准呢？这是由真理的本性和实践的特点所决定的。检验真理，就是检验人的主观认识同客观实际是否符合，因而检验的标准，不能在主观认识领域内寻找，思想理论不能成为检验自身是否符合客观实际的标准。客观事物及其规律是认识的对象，也不能直接回答认识是否与其符合。检验真理的标准，必须是能够把主观认识同客观实际联系起来的实践。实践是是把主观同客观联系起来的“桥梁”。(三)实践是检验真理的根本标准真理的实践检验标准主观认识客观实际实践真理谬误相符不符(三)实践是检验真理的根本标准真理的实践检验标准空间科学认为，运用火箭技术使所运载的飞行器达到第一宇宙速度（每秒７.9公里），就成为绕地球作椭圆轨道运行的人造卫星；达到第二宇宙速度（每秒11.2公里），就成为绕太阳运的人造卫星；达到第三宇宙速度（每秒16.７公里），可脱离太阳系，进入太空世界。世界上一些国家先后运用火箭技术分别成功地达到不同宇宙速度，完成人造卫星和宇宙飞船的发射，这就证明空间科学关于宇宙速度的认识是正确的。(三)实践是检验真理的根本标准实践标准的确定性和不确定性确定性，是指一切认识是否具有真理性，必须拿到实践面前、并通过实践的检验，只有实践能够作为检验真理的标准，此外再无别的标准。不确定性，是指实践是历史的、具体的，任何时候的实践都受主观和客观条件的限制，不能完全证实或驳倒当时的一切认识。(三)实践是检验真理的根本标准实践标准的确定性和不确定性(三)实践是检验真理的根本标准实践标准的确定性和不确定性门捷列夫(1834-1907)门捷列夫预言了类硼、类铝、类硅、类锆4个新元素的存在，预言经过实践得到证实。(三)实践是检验真理的根本标准实践标准的确定性和不确定性UFO外星人茫茫宇宙(三)实践是检验真理的根本标准实践标准的确定性和不确定性放言白居易赠君一法决狐疑，不用钻龟与祝蓍。试玉要烧三日满，辨材须待七年期。周公恐惧流言后，王莽谦恭未篡时。向使当初身便死，一身真伪复谁知？(三)实践是检验真理的根本标准案例：发现新夸克诺贝尔将获得者丁肇中在谈到他的科学体会时说：“20世纪70年代，人们已经知道所有的粒子是由3种夸克组成的。我的问题是，为什么只有3种有夸克？为了寻找新夸克，我决定建造一个高灵敏度的探测器。当时所有的人都认为只有3种夸克，所以这个实验被费米国家实验室和西欧核子中心拒绝了。1972年到1974年间，我们在布鲁克海文国家实验室用一个比较低能的加速器来做这个实验，终于发现了一种新的夸克。这表示，以前说只有3种夸克的观念是错的。有了第四种，就有可能有第五种、第六种。”(三)实践是检验真理的根本标准案例：发现新夸克实践标准既有确定性，又有不确定性。“3夸克模型”是当时条件下人们实践所形成的真理性认识，然而实践标准本身又是不断发展的，丁肇中博士进行的新的实验，提出了由4种夸克组成基本粒子的新理论，取代了旧理论。在发展着的实践中，人们对真理的认识是无止境的，人们要发展真理，必须充分发挥主体能动性，敢于对现有理论提出质疑，善于思考，敢于实践，创造出新的理论。(三)实践是检验真理的根本标准实践检验与逻辑证明亚里斯多德：不同重量的物体下落速度不同。伽利略：不同重量的物体下落速度相同。(三)实践是检验真理的根本标准实践检验与逻辑证明逻辑证明有助于发现实践标准的不确定性，从而减少其盲目性。逻辑证明能使人们的活动具有科学预见性并给人们的实践以力量和信心。对于有些简单的、常识性认识也可以通过逻辑手段进行验证，完全没有必要事事去实践去重复那些早已为人类多次进行过的实践证明。(三)实践是检验真理的根本标准实践检验与逻辑证明

逻辑证明不能取代、等同实践检验，而是离不开实践检验。正确的逻辑证明所运用的前提、公理、规则和方法都是人类世世代代实践经验的总结，不能与实践和客观规律相违背。经逻辑证明正确的理论，只有回到实践中去，才能得到检验和发展。(三)实践是检验真理的根本标准思考题实践总是具体的、个别的，而真理则具有普遍性和一般性。试问，具体的个别的实践如何能够检验具有普遍性的真理？向上二、价值与价值评价(一)价值及其客观性和主体性向下(二)价值评价及其特点向下(三)真理原则和价值原则的统一向下向上(一)价值及其客观性和主体性价值的含义价值的实质是客体的存在、属性及其变化同主体的尺度和需要相一致、相符合或接近。（与真理相向的过程。）正价值与负价值。价值是关系质、关系态，具有客观性和主体性。(一)价值及其客观性和主体性价值的客观性价值关系中的客体及其属性是客观的；主体存在状态本身也是客观的；价值关系中主客体相互作用的最终结果是一个客观事实。(一)价值及其客观性和主体性价值的主体性价值的主体性主要是指价值的形成、性质、特点及其变化都是同价值关系中的主体直接关联的。价值的主体性特征的表现：个体性或独特性；多维性和全面性；时效性和时间性；基于主体创造性的动态发展过程。向上(二)价值评价及其特点评价是一种认识，是对关系的认识，而不只是对客体或主体的认识。价值与评价：客观与主观、事实与观念。评价的标准应该是主体本身的客观存在及其内在尺度。向上(三)真理原则和价值原则的统一真理原则和价值原则真理原则:人类按照客观世界的本来面目认识世界和改造世界。价值原则:人类按照主体的尺度和需要认识世界和改