探讨小学美术手工课教学

探讨小学美术手工课教学内容摘要：在小学美术课中，手工是一项主要的教学内容。手工教学，它能有效地锻炼学生的绘画能力，培养学生的动手能力，还能培养学生理论能力和创新精神，引导学生团结互助，共同进步，并与生活实际严密联络，是学生非常喜欢的活动。本文关键词语：惯例教育；创作兴趣；材料与工具；有序；合作；创新、动手、想象、手工课；最近几年来，随着素质教育的深切进入，小学美术课也成为了一门很主要的学科，但是从国际小学生竞赛就不难看出我们国家选手的实际操作能力相对落后，这与我们的日常美术课的教学有很大的关系。我们教师从小就忽略了对学生动手能力的培养，只看重其考试的能力。我们美术课上的手工课常被许多家长以为无足轻重，学生也不看重，上手工课既不带材料，也不带工具。很多教师对手工课的看重不够，经常因怕麻烦，也没有很好的上课。随着新课程标准的制订，美术课越来越讲究学习活动的综合性，重视学生在积极的情感体验中提升想象力和创造力，提升审美意识和审美能力。在这样的理念下，我积极尝试，我以为在小学美术教学中应该看重手工课的上课质量，并提升学生的动手能力。艺术源于劳动、源于沟通、源于娱乐活动，而兴趣的发现与培养也恰是在这劳动和活动中建立并达成的。所以只要让学生在自己高高兴兴地参与理论中，能力使得他们的思维高度集中，创新的火花迸发，进而在不知不觉中把课堂知识把握了。以下为我在上好美术手工课的几点不成熟的经历体验，以起抛砖引玉之成效。一、进行扎实的惯例训练美术活动课程要使每个学生积极参与教学活动当然离不开惯例训练。每个学期开学的第一课，我并没有上新课，而是和孩子们说一说自己上课的要求：如ａ：课前预备(要求打上课铃后将自己的美术书及工具放在桌子的左上角)ｂ：课堂要求(坐端正平静的听讲，如回答以下问题必需举手)ｃ：课堂表扬的方式〔把最先做好课前预备的同学的台甫表扬写在黑板上，表扬2次以上的同学由美术课代表登记将作为美术平常成就的根据〕ｄ：批评的方式〔没有做好课前预备的同学也将登记在黑板上与表扬相反〕ｅ：修改作业的方式〔一般当天修改作业〕ｆ：奖励的办法〔有时奖励一本小本子、有时奖励表现好的写完作业的同学提早几分钟在走廊上逛逛等等〕ｇ：下课前拾掇教室的要求〔天天将自己座位下的卫生搞好才下课)，除此之外经常再说一说课堂的主要性、课堂纪律的主要性等等。二、妥善布置学生带齐工具每次上课之前就将手工活动的工具布置好，学生在上课前要预备齐全做手工的材料，假如缺少手工材料，就会影响手工课的教学质量。俗话说：“巧妇难为无米之炊〞，假设在一堂手工课上，老师或学生没有预备好相应的美术材料与工具，那么一切设计理念、创新构思都成了空想，如同“空言无补〞，无法将自己的创意变为实着实在的艺术品。由于课程不同所带的工具材料也不同，每次上课学生都应该做好充足的课前预备。要想让每个学生都记住带齐工具材料，就要让学生对手工课感兴趣，激发学生学习的自动性。所以每一次上美术课老师要预先做一些手工吸引孩子，提醒孩子看看第二次上什么课，然后预备相应的材料。当然，有部分同学学习习惯不是很好，有的忘了，有的少带了工具等等，那么，我第一次表示提醒，第二次就口头批评，相反表扬带齐工具的孩子，有时也奖励每次带齐工具的孩子，久而久之绝大部分同学都能带齐工具了。三、切实发挥自立合作精神记得我刚到九完小，教孩子们折纸〔衣服〕那一课时，同学们在上手工课时都非常兴奋，按教师要求都将工具先放在桌上了，出人意料的是我还没有开始上课就看见下面：有的在摸自己的工具，有的在说悄悄话。我当时想同学们兴奋很正常，我教他们一定会很喜欢，我就没有顾及那些“意外情况〞。当我把折纸的步骤和方法都教完给孩子们时，有一部分同学会边看图形边折纸，然而，上课在自己玩工具、讲话的同学却一个个上来说，教师我不会。不得已，我只好一一教会他们折完，教完后我已经喉咙嘶哑。问题出在哪？教学经过中，学生的动手能力参差不齐怎么办？我想：做手工比绘画更讲究严谨性，更要有自立合作精神，否则会乱成一团。于是我在上的第二节课〔衣服〕时，更重视讲清手工课的要求，而且要求必需严格履行。果真在另一个班上课时，效果突出，百分之八十的同学都会看图折纸，一部分动手能力极差的同学，运用互助合作精神，相互帮助，没有领悟的同学在学会的同学帮助下，也基本能完成任务。当然手工活动课更能具体表现出同学之间的合作精神，更能起到事半功倍的效果，所以每一组一定要选择一个能干的小组长，放权给这些小组长，培养好这些小组长，就能充足有效的完成教学任务。四、充足利用多媒体辅助教学新课程中提倡老师尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计、制造出生动的美术，有了多媒体，手工课教学更轻松、方便。如遇上要画、折、剪的部分，运用投影仪，就能让学生更好的看清制造步骤，理解制造方法。反之，老师就要把制造步骤多讲解几遍，有需要的话，还要在黑板上把制造经过画出来，进行耐心的讲解，然后和学生再次演示制造步骤。但到最后，还会有学生高喊：“教师，我不会！〞这样的教学方式让美术老师很累，效果也不是很好。因而，每节课我都坚持使用大屏幕向学生展现视频、图片，让学生大脑中有了一个直观的形象，既开阔了学生的视野，也能激发学生的创作灵感，学生的学习兴趣很高，的确收到了事半功倍的效果。同时，还能提升美术老师的课堂教学能力。五、捉住契机，鼓励孩子勇于尝试创新。美术手工操作活动更重视孩子的创造思维和想象空间。在上三年级上册〔魔幻的颜色〕这一课时，为了让孩子们自己去感受色彩的变化，通过各种实验发现其色彩的机密，我先让孩子们了解三原色，通过画彩虹吸引孩子，孩子们看到色彩的变化经过后非常兴奋，迫不及待地想去尝试。于是，我马上说：“谁坐好了，我请谁第一个动手操作〞。这时，全班马上平静，机会来了，由于我要讲最主要的的东西---操作方法和卫生要求，假如没有讲清操作方法和卫生要求，后果将会不可拾掇。所以，在教学中要巧妙的捉住契机激发孩子，教学效果会更好。孩子们在创作时一定要多鼓励。记得在〔魔幻的颜色〕这一课中，有一个同学画了参差不齐的线条，四周的同学都在笑他，我悄悄的走过去，不只没有批评他，反而发现他画的画里面浸透着很多渐变的色彩原理，于是我对他大加赞扬。学生的艺术感受力、直觉思维能力，孩子们只要大胆的去尝试能力发现并提升，因此美术老师应鼓励和关注那些勇于表达艺术感受和真实情感的学生。无论是绘画还是手工创作，都应以鼓励为主，要肯定他们的创造力和想象力，让其自在想象的同在广阔的美术天堂翱翔。在手工课上，还有一种教学叫“放手〞，让他们大胆的尝试创作，或许你会收到意想不到的惊喜。六、作业评价要客观、艺术美术老师往往看重教学的经过，而忽视对学生习作的评价。为了培养学生兴趣，激发学生动手欲望，老师要多给学生鼓励，从展现的作品中，挑选有特点的作品进行点评，树立学生的自负心。假如我们用挑剔的目光对待学生的作业，那么许多学生的作业可能是不合格的，这样会打掉学生的自负心和进一步学习的兴趣。假如教师能对学生的作业抱有一种宽容的心态，在允许的范围内适当降低打分标准，尽量发现优点尽量以好的成就对他们加以肯定，则会唤起学生的学习兴趣。老师在评价作业时应该有一个适当的“双重标准〞，一个班级中有优生就有潜能生，教师应该区别对待。尤其是能力比较差的同学，假如屡次得不到教师的肯定和鼓励，就会挫伤他们创作的积极性，所以对他们要放宽创作的评价标准。教师还应该用心地捕捉他们的每一个闪光点，即便很小的进步，也要放大他们的成功进行全班表扬，让他们找到自负、找到乐趣。许多倍受关注的潜能生在不知不觉中变得守纪、乐学起来，课堂教学也能更好地顺利进行。七、课后要整理教室，习惯规范每一次手工活动课必需提早5分钟拾掇整理好自己的学具和课桌椅的卫生。我给孩子5分钟，在时间内完成任务的及时表扬，让懂事的乖孩子带动行动慢的孩子，让孩子养成时间观念，构成卫生习惯。总之，教育家杜威说：“教育即生活。〞在手工课教学中，老师要引导学生从生活实际出发，作品内容尽量贴近生活实际，让学生通过制造手工作为儿童创新开放的想象空间，让学生在美术学习中寻