内脏疾病康复备课讲稿

内脏疾病康复《舒克贝塔历险记》阅读测试题《舒克贝塔历险记》阅读测试题

/《舒克贝塔历险记》阅读测试题《舒克和贝塔历险记》阅读题

一、填空题1、舒克和贝塔是两只（小老鼠）。2、舒克不愿意当（小偷）。3、舒克驾驶（直升机）。4、舒克离开家后，第一个救的是（小蚂蚁）。5、贝塔驾驶（坦克）打败了咪丽。6、舒克和贝塔在空中激战（老鹰），它们最终成为好朋友。7、克里斯王国是座（猫）城。8、克里斯王国的国王是一只（白）色的（老鼠），叫（白路）。9、克里斯王国的国王身上有一节能发电的（电池）。10、舒克和贝塔决定将白路送到（发电厂）。11、《舒克和贝塔历险记》的作者是（郑渊洁）。12、《舒克和贝塔历险记》一文中贝塔驾驶塔克用的炮弹刚开始是（花生米），后来是（小石子）。13、《舒克和贝塔历险记》一文中舒克的飞机处了故障，只得紧急迫降，它将落地地方是（池塘边）。14、故事中舒克驾驶的电动直升飞机是（米黄色）颜色的。15、克里斯王国的猫公民们用（打渔的大网）活捉了舒克和贝塔。二、选择题1、克里斯国王是一只（A）。2、（A）是驾驶飞机的飞行员。3、（B）是驾驶坦克的坦克兵？4、贝塔驾驶坦克首先打败了（C）。5、贝塔驾驶着坦克来到野外时，他用石子当炮弹打伤了谁？（B）6、舒克帮助蜜蜂空运了多少次蜂蜜？（B）7、舒克开的直升飞机是什么颜色的？（A）8、贝塔也是只小老鼠，从他降生的那天开始，就有一个可怕的影子始终跟踪着它这个“可怕的影子”是谁？(D)A.蛇B.狗9、咪丽是一只什么？（A）10、克里斯王国的公民是一群什么？（D）11、《舒克和贝塔历险记》的作者是谁？（B）12、为了供医学试验，医务人员在他的身上装了老虎胆和人工心脏。这个“他”是指谁？（A）13、白路能吓退猫公民的本领是什么？（A）14、克里斯国王宴请舒克和贝塔吃什么丰盛的饭菜？（B）15、贝塔看见主人把谁捆在椅子腿上，看起来很可怜，就去帮她咬断了绳子？（B）16、舒克驾驶着飞机在水洼里救起了谁？（B）17、舒克驾驶着飞机救下了被小男孩的气枪打伤的谁？（D）18、坦克和飞机在空中并肩作战，共同击退了谁？（A）19、克里斯王国的猫宪兵们用什么东西套住了坦克？（B）20、克里斯王国的猫宪兵们用渔网套住了坦克，把坦克扔到了哪里？（21、舒克是一只生活在中国的哪里？（D）A．小花猫B．小蜜蜂C．小麻雀D．小老鼠22、舒克离开家是因为（C）A．他想出去旅行B．他想交很多朋友C．他不愿意当小偷，想通过劳动来换取食物D．他想去找食物吃23、舒克离开家使用的交通工具是（A）A）A．直升飞机B．坦克C．汽车D．潜水艇24、舒克离开家后做的第一件好事是（B）A．帮蜜蜂运蜂蜜B．救了小蚂蚁C．救了小麻雀D．救了贝塔25、贝塔是一只（B）A．小花猫B．小老鼠C．小麻雀D．小蜜蜂26、贝塔离开屋子使用的交通工具是（D）A．直升飞机B．潜水艇C．汽车D．坦克27、舒克与贝塔大战是因为（D）A．舒克不喜欢贝塔B．贝塔用炮弹打舒克的直升飞机C．贝塔占领了麻雀们的领地D．贝塔用炮弹打伤了小麻雀28、舒克和贝塔驾驶着飞机和坦克在空中与谁激战？（B）A．猫头鹰B．老鹰C．大雁D．乌鸦29、舒克和贝塔的飞机出了故障，在一座城堡里迫降了，这是一座（C）A．鸟城B．鼠城C．猫城D．蚁城30、克里斯王国的猫不吃舒克和贝塔是因为（A）A．这里的猫不认识老鼠B．这里的猫不喜欢吃老鼠C．舒克和贝塔是国王的朋友D．这里的猫和舒克、贝塔是好朋友31、克里斯王国的公民都怕国王是因为他（B）A．特别凶B．会放电C．有功夫D．会法术32、克里斯王国的国王名叫（B）A．克里斯B．白路C．咪丽D．贝塔33、克里斯王国的国王宴请舒克和贝塔是为了（A）A．毒死他们B．感谢他们C．奖赏他们D．留住他们34、舒克和贝塔最后决定把克里斯国王带到（C）A．医院B．老鼠王国C．发电厂D．学校35、以下哪项不是舒克和贝塔的特点（D）A．善良B．勇敢C．仗义D．自私

PEP小学三年级英语下册第三单元Unit3PEP小学三年级英语下册第三单元Unit3

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/PEP小学三年级英语下册第三单元Unit3PEP小学英语三年级下册Unit3检测题ListeningPart(听力部分)I.Listenandnumber(根据你听到的内容给下面的图片标上序号)绿色圃中小学教育网II.Listenandtick.（听一听，根据听到的内容判断图片表达的意思是否正确）III.Listenandcircle(听一听，圈出恰当的图片).7.IV.Listenandcircle.(听一听，圈出你所听到的单词)绿色圃中小学教育网1.fatshortleg2.thinbigtall3.longsmallso4.fatthintall5.giraffechildrendeerV.Listenandnumber.(听一听，根据你听到的内容给下面句子标上序号)()Comehere,children!()Whereareyoufrom?()Ithasalongnoseandshorttail.()Who’sthatman?()She’smymother.()It’ssotall.()No,heisn’t.VI.Listenandnumber.(听一听，给每组中的单词排列顺序）2.4.VII.Listenandwrite.(听一听，写一写）绿色圃中小学教育网

WritingPart（笔试部分）VIII.Readandcircle.(读一读，圈出不同类的单词）1.fatthinhe2.shetallbig3.longitshort4.biglegtall5.catpigfatReadandchoose(读一读,选择正确的图画，把图画的序号填在括号内).

ABCDE(）1.Thisisamonkey.Ithasalongtail.It’sthin.（）2.Lookatthegiraffe.Ithaslonglegsandasmallhead.It’ssotall.

()3.Thisisapanda.Ithasbigeyesandashorttail.It’sblackandwhite.()4.LookattheelephantIthasabigbodyandalongnose.Itissofat.()5.Ihaveaduck.Ithasabigmouth.It’ssmall.Read,guessandmatch(读一读，猜一猜，连一连).绿色圃中小学教育网I’mIhaveasmallnoseandbigeyes.AndIhavealongtail.Ilikefish.

I’mthin.Ihavesmalleyesandsmallears.Ihavealongtail.Ilikebananas.

I’msmall.Ihaveasmallnoseandasmallmouth.Ihavesmalleyes,too..I’mbig.Ihaveafatbody.AndIhaveabigmouthandashorttail.

Unit3听力材料I.Listenandnumber(根据你听到的内容给下面的图片标上序号)1.It’ssmall.Ithasalongtail.2.Ithaslongearsandashorttail.3.Ithasalongmouthanslonglegs.4.It’sfat.Ithasalongtailandbigears.5.It’sthin.Ithasalongtailandsmallears.6.It’ssobig.Ithasalongnoseandbigears.7.It’ssotall.Ithasalongneck.（脖子）8.It’sbigandfat.Ithasshortlegs.II.Listenandtick.（听一听，根据听到的内容判断图片表达的意思是否正确）1.Thepencilislong.Therulerisshort.2.Theantisthin.Thecatisfat.3.Thebearistall.Thedogisshort.4.Theelephantissmall.Thebirdisbig.III.Listenandcircle(听一听，圈出恰当的图片)1.Ithasashorttail.2.Heistall.3.Itissosmall.4.Itistall.Ithaslongtail.5.Ithasbigeyes.6.Itisfat.7.Ithaslongearsandshorttail.IV.Listenandcircle.(听一听，圈出你所听到的单词)1.fat2.big3.long4.tall5.childrenV.Listenandnumber.(听一听，根据你听到的内容给下面句子标上序号)1.Who’sthatman?2.She’smymother.3.Comehere,children!4.Ithasalongnoseandshorttail.5.Whereareyoufrom?6.No,heisn’t.7.It’ssotall.VI.Listenandnumber.(听一听，给每组中的单词排列顺序）1.kitis4.sitpigsixVII.Listenandwrite.(听一听，写一写）1./b/--/i/--/g/big2./s/--/i/--/ks/six3./p/--/i/--/g/pig4./m/--/i/--/l/--/k/milk

完全平方公式经典习题完全平方公式经典习题

/完全平方公式经典习题完全平方公式一1．（a＋2b）2＝a2＋_______＋4b2；（3a－5）2＝9a2＋25－_______．2．（2x－_____）2＝____－4xy＋y2；（3m2＋_____）2＝______＋12m2n＋______．3．x2－xy＋______＝（x－______）2；49a2－______＋81b2＝（______＋9b）2．4．（－2m－3n）2＝_________；（s＋t2）2＝_________．5．4a2＋4a＋3＝（2a＋1）2＋_______．（a－b）2＝（a＋b）2－________．6．a2＋b2＝（a＋b）2－______＝（a－b）2－__________．7．（a－b＋c）2＝________________________．8．（a2－1）2－（a2＋1）2＝[（a2－1）＋（a2＋1）][（a2－1）－（______）]＝__________．9．代数式xy－x2－y2等于……（）（A）（x－y）2（B）（－x－y）2（C）（y－x）2（D）－（x－y）210．已知x2（x2－16）＋a＝（x2－8）2，则a的值是…………（）（A）8（B）16（C）32（D）6411．如果4a2－N·ab＋81b2是一个完全平方式，则N等于………（）（A）18（B）±18（C）±36（D）±6412．若（a＋b）2＝5，（a－b）2＝3，则a2＋b2与ab的值分别是………………（）（A）8与 （B）4与 （C）1与4 （D）4与113．计算：（1）（－2a＋5b）2；（2）（－ab2－c）2；（3）（x－3y－2）（x＋3y－2）；（4）（x－2y）（x2－4y2）（x＋2y）；（5）（2a＋3）2＋（3a－2）2；（6）（a－2b＋3c－1）（a＋2b－3c－1）；（7）（s－2t）（－s－2t）－（s－2t）2；（8）（t－3）2（t＋3）2（t2＋9）2．14.用简便方法计算：（1）972； （2）992－98×100；15．求值：（1）已知a＋b＝7，ab＝10，求a2＋b2，（a－b）2的值．（2）已知2a－b＝5，ab＝，求4a2＋b2－1的值．（3）已知（a＋b）2＝9，（a－b）2＝5，求a2＋b2，ab的值．完全平方公式二1．已知求与的值。2．已知求与的值。

3．已知求与的值。4．已知求与的值。5．已知，求的值。6．已知，求的值。7．试说明不论x,y取何值，代数式的值总是正数。特殊的平行四边形的性质观课报告“学生是学习的主人，把课堂还给学生，课堂是学生交流知识、获得能力，体验情感的摇篮。”这节课的亮点：“从学生思维的起点，兴趣的契入点开始，让学生一气呵成，从而学会学习。本堂课的设计主要是从学生的角度出发，思路为：设置情景复习引入——激发学习欲望，自主探索——鼓励学生动手、观察、猜想—归纳总结——分层过关应用——鼓励学生大胆发表自己的想法——小结，有效地完成了本节课的教学目标。

1、引出问题很恰当，操作性强，具有启发性

2、学案设计好，容量大,难度适中，循序渐进，效果好。

3、动手更能使学生直观理解平行四边形的性质，“设计思路流畅，能给学生探索新知提供一种学习方法，注重从习题中渗透勇于思考的情感与转化的数学思想。”在课堂实施过程中能够创设情景，课件辅助教学。同学们带着实际问题，迫不急待猜想结论，师生合作论证，学生认真练习，给学生创设上台发言的机会，分析出错的原因，同学们不仅能学到知识，锻炼表达能力，更能锻炼胆量，“绝大多数同学能达到设计的目标，不同层次的学生都有发展。从反馈中发现学生错点，犯错的原因，一是：学生未能认真审题不会从条件和结论两头分析。有的学生不会转化为三角形的边角，未能正确完成。针对以上不足，平时教学中通过习题精讲，必重视培养学生的审题习惯，学会抓关键图形，并用合适的记号标出来，能用流利的语言表述几何证明过程，鼓励学生从错题中寻找原因，并及时修正，从而提高学生的推理能力。绝大多数学生能认真地倾听老师的讲课，注意力集中，优等学生能坚持到15分钟，有95%的学生能倾听同学的发言，30%多的学生有记笔记的习惯，大部分的学生停留在“听”的程度上，学困生表现为无所事事，不吭声不积极，没有参与到整个学习过程，教师应关注到这层面学生的学习情况。我觉得应该注意以下几点问题：1应注意给学生留下足够的思维空间。如及时的总结平行四边形的边，角，对角线的性质。2教师的提问不仅能培养学生回答别人提出的问题，而且能使学生自己组织问题并求得答案，还要关注其能否根据具体的教学情境和学生的反应灵活生成，同时要关注教学时生成性方面的内容，使学生的主体地位得到体现。本节课的一点建议:个别学生的重复参与度较高占用了较多的表现机会；另外班级中有几位同学可能因为知识面和学习能力的限制，没有主动参与进来，需要教师多激励这部分学生的学习积极性和问题参与热情。

高考语文修辞手法及含义大全高考语文修辞手法及含义大全

高考语文修辞手法及含义大全高考语文修辞手法及含义大全修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。常见的修辞手法有很多，高考考纲明确要求的有以下八种：比喻、比拟(分为拟人、拟物)、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等。一般说，比喻、夸张、拟人是语言类;对偶、排比、反复是结构类;反问和设问表述增强语气类。这八类修辞手法的含义、作用和表达效果各不相同，下面做一简要归纳。1.比喻：它是用某一具体、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。作用：即打比方，帮助人容易深入理解。用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体、简洁，给人以鲜明的印象;用在议论中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。比喻由三部分构成：〈1〉本体、〈2〉喻体、〈3〉比喻(比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。)比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。如:燕雀安知鸿鹄之志!具体见下表：类别特点本体比喻词喻体例句明喻甲像乙出现像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如出现那小姑娘好像一朵花一样。暗喻甲是乙出现是、成为出现那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。借喻甲代乙不出现无出现地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。【附】通感所谓通感，是利用诸种感觉相互交通的心理现象，以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方式。作用:通感的运用可以收到令人回味无穷的效果，其表达作用是无可替代的。它能化抽象为形象，让读者更好地理解;它能由此及彼，勾起人们丰富的联想;它能不拘一格，行文活泼;它能准确表达，含意深远;它能充实诗文的意境，构成特殊的艺术美。最典型的例子：“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”(朱自清《荷塘月色》)清香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，作者将两种感觉互通，即为通感。此外有：“晨钟云外湿”(杜甫《夔州雨湿不得上岸作》)以“湿”字形容钟声，所闻之钟声，穿雨而来，穿云而去，故“湿”，触觉与听觉相互沟通。“善哉乎鼓琴，巍巍乎若高山，汤汤乎若流水”(《吕氏春秋?本味》)听琴声而知志在高山、流水，听觉与视觉相互沟通。2.比拟：借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。比拟分为拟人和拟物。作用：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣，令文章更生动。(1)拟人：把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。例句：〈1〉桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。——《春》朱自清〈2〉感时花溅泪，恨别鸟惊心。——《春望》杜甫〈3〉太阳的脸红起来了。——《春》朱自清(2)拟物(借物喻人)：①把人比作物，或把此物当作彼物来写。例句：〈1〉人群不顾一切，涌了上来。〈2〉在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。②把甲事物当成乙事物来写。例句：〈1〉火山发出一声咆哮。〈2〉她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。(《荷花淀》孙犁)3.借代：不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替。借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。方法：作用：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感;引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。①部分代整体。即用事物具有代表性的部分代本体事物。例如：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。——《望天门山》②特征代本体。即用借体(人或事物)的特征、标志去代替本体事物的名称。例如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去……——《故乡》③具体代抽象例如：南国烽烟正十年。——《梅岭三章》④工具代本体。例如：等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅。——《榆钱饭》⑤专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。例如：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来!——《最后一次讲演》4.夸张：对事物的形象、性质、特征、作用、程度等故意地夸大或缩小描绘的一种修辞方法。作用：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果，引起读者的强烈共鸣。(1)扩大夸张：对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。例句：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。(2)缩小夸张：对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。例句：只能看到巴掌大的一块天地。(3)超前夸张：把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。例句：她还没有端酒杯，就醉了。5.对偶：字数相等，结构形式相同或相近，意义对称的一对短语或句子，对称排列起来表达两个相对或相近的意思作用：形式上音节整齐匀称、节奏感强，易于记忆，具有音律美;内容上凝练集中，概括力强。主要方式：〈1〉正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅;山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。〈2〉反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。〈3〉串对(流水对)。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例句：才饮长江水，又食武昌鱼。6.排比：把三个或三个以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情(或增强表达效果)。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻;用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。7.设问：为了引起别人的注意或突出所说的内容，把它用问话的形式表示出来。即故意先提出问题，然后自己回答。作用：总的作用是引起注意，启发读者思考。用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心;用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用;用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。有助于层次分明，结构紧凑;可以更好地描写人物的思想活动;也可以婉转表达情感，引起读者思考和重视，领会主题。例句：花儿为什么这样红?首先有它的物质基础。8.反问(激问、反诘、诘问)：用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。作用：表达鲜明，加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。例句：我呢，我难道没有应该责备的地方吗?以上修辞手法在实际运用中，因种种原因常常会出现一些误用情况，因此，运用时务必注意：1.比喻：要贴切、生动;要注意体现作者的思想感情;比喻的喻体必须是常见、易懂的事物;2.比拟：必须是自己强烈感情的流露，感情必须与所描写的环境气氛协调一致;进行比拟的人和物或物和物，在性格、形态、动作等方面应该相似或相近。3.借代：借体必须有明显的代表性，使人一听就明白所指称的事物;用人物的形体特征作借体时，要注意它的褒贬色彩和使用场合的不同。4.夸张：要以客观实际为基础;要明确、显豁，不能又像夸张，又像事实;要力求新颖。5.对偶：要尽量做到上下联字数相等、结构一致、音节和谐，注意相关;要尽量做到形式与内容的统一。6.排比：必须从内容的需要出发，不能生拼硬凑排比的形式。排比是多项并举的，有的是多项全举，有的是在多项中举其要者，留有弦外之音、言外之意，让读者自己深思，后一种排比的句末要用省略号。此外，高考中引用、反语、反复、双关等修辞手法也常常会考到，下面一并说明。1.引用：引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来提高语言表达效果，分为明引和暗引两种。作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。〈1〉明引(直接引用)。例句：孔子曰：“三人行，必有我师。”是故弟子不必如师，师不必贤於弟子。〈2〉暗引(间接引用)。例句：失败乃成功之母，你千万不要气馁。2.反语：即通常所说的“说反话”，用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。如：(清国留学生)也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。3.反复：为了强调某个意思，表达某种感情，即根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。〈1〉连续反复(中间无其他词语间隔)。例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。〈2〉间隔反复(中间有其他的词语)。例句：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。作用：主要运用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。4.双关：利用词的多义及同音(或音近)条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在彼，就是双关。作用：可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给人以深刻印象。〈1〉谐音双关。例如：“我失骄杨君失柳，杨柳轻飏直上重霄九。”(“杨”实际上是指杨开慧，“柳”实际上是指柳直荀)“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”(“丝”即“思”的意思，以此来表达男女之间的爱情)〈2〉语音双关。是一种根据词的多义条件而故意导致言在此而意在彼的修辞方式。这种修辞在歇后语中经常出现。例如：茶壶里煮饺子——心里有嘴倒不出老太太抹口红——给你点颜色瞧瞧揭露，有的表示亲密友好的感情。表达方式、修辞手法与表现手法的区别许多记者分不清“表达方式”“修辞手法”与“表现手法”这三个概念，经常张冠李戴，将其混为一谈，进而影响自己正确地答题。它们虽然都属于表达技巧，却有明显的区别：1.修辞手法凡是使句子更加生动形象，富有表现力和艺术美感的方法或手段，都可称为修辞手法。修辞手法是针对具体的句子而言的。修辞手法的种类很多，内容博杂。但高考语文考试大纲要求学生掌握的修辞手法(辞格)共有八种：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问。诗歌中的修辞手法有比喻、比拟、借代、夸张、对偶、设问、反问、顶真、起兴等。⑴比喻：用一种事物或情景来比作另一种事物或情景，可分为明喻、暗喻、借喻、博喻。有突出事物特征，化抽象为形象的作用。比如“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”诗歌巧妙地把抽象的“愁”比做滚滚东去的江水，写出了愁绪的多与绵长。例析：阅读下面一首宋词，然后回答问题。柳梢青.送卢梅坡刘过泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。教人怎不伤情?觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月遂舟行。[注]①泛菊：饮菊花酒。②吹梅：吹奏《梅花落》。问：作者在表达感情时主要运用了什么手法?请结合全词内容具体说明。简析：这首诗主要运用了比喻手法。上片用“云边孤雁，水上浮萍”的比喻来表现离别之苦，下片用“尘随马去，月遂舟行”的比喻来表现思念之切。⑵借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。例如李清照的《如梦令》“知否?知否?应是绿肥红瘦。”诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。①借用人(或物)的标志、特征去代替人(或物)的名称例析1：朱门酒肉臭，路有冻死骨。——杜甫《自京赴奉先咏怀五百字》简析：“朱门”指代居住在骊山宫的显贵之家，反衬宫门之外的凄惨景况。②借用事物具有代表性的部分去代替事物的整体例析1：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。——李白《送孟浩然之广陵》简析：“帆”，原指挂在船桅上利用风力使船前进的布篷，这里诗人以“帆”代指整个船。例析2：樯橹灰飞烟灭——苏轼《念奴娇.赤壁怀古》简析：“樯”是船上的桅杆，橹是比桨长大的划船工具,安在船尾或船旁。这里用樯橹代战船。③以客观存在的具体事物去代替概括抽象的事物例析1：①举酒欲饮无管弦。——白居易《琵琶行》简析：“管”是一种类似于笛的乐器，“弦”是乐器上的肠线或金属丝。这里，诗人用“管”“弦”指代音乐。例析2：想当年，金戈铁马，气吞万里如虎——辛弃疾《永遇乐.京口北固亭怀古》简析：“金戈”指金属制的戈,“铁马”指配有铁甲的战马。这里“金戈铁马”用来代指精锐部队。⑶夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。李白的作品中表现极为突出，如：“白发三千丈，缘愁似个长”“危楼高百尺”等。例析1：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。与夏十二登岳阳楼李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。问：对第三联“云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术表现手法做简要分析。简析：第三联运用夸张手法写出了岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗想像神奇，在云间连榻，在天上“行杯”，写出了诗人恍若置身仙境的情景。⑷对偶：用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称;从内容看，意义集中含蓄。例析：阅读下面一首诗，回答问题春行即兴李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。问：这首诗的三、四两句运用了哪种修辞方法?请具体说明。简析：这首诗的第三、四句修辞方法是对偶，“芳树”对“春山”，“花”对“鸟”，“自落”对“空啼”。⑸比拟：把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。例析：阅读下面两首诗，根据提示，完成赏析。咏白海棠(薛宝钗)珍熏芳姿昼掩门，自携手瓮灌苔盆。胭脂洗出秋阶影，冰雪招采露砌魂。淡极始知花更艳，愁多焉得玉无痕。欲偿白帝凭清洁，不语婷婷日又昏。咏白海棠(林黛玉)半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆。偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。月窟仙人缝缟袂，秋闺怨女拭啼痕。娇羞默默同谁诉，倦倚西风夜已昏。(据人民文学出版杜1996年12月第2版《红楼梦》第三十七回)咏物诗讲究形神兼备。以上两诗，颔联都着眼于白海棠之“白”，但绘形写神各有不同。“胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂”一联，前句以洗尽胭脂，极言其自然本色之美，后句以晶莹剔透的冰雪，喻其冰消玉洁之魂。倒装句式的运用，显得新颖别致：“洗”“招’二字，运用拟人手法，生动地传达出白海棠的情韵神态;而“秋阶”“露砌”的映衬，更是意味深长。诗人含蓄地表现了白海棠朴素淡雅、清洁自励的品性。“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”一联简析：“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”一联，前句以梨花之白，形容白海棠的“白”，较之“洗出”句，更侧重于表现“白”的鲜艳洁净，后句再以梅花之魂赋予了白海棠孤高傲世的精神;“偷来”“借得”，巧用了拟人手法;而“偷来”一词，贬词褒用，想象新颖，灵巧别致。⑹设问和反问：设问是先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。反问是用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。例析1：“问人间谁是英雄?有酾酒临江，横槊曹公。”简析：以设问开篇，点明题旨，领起下面分层次地叙述三国人物的英雄业绩。例析2：王安石的《题乌江亭》：“江东子弟今虽在，肯为君王卷土来?”简析：使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。在阅读教学中，许多同学分不清“表达方式”“修辞手法”与“表现手法”这三个概念，经常张冠李戴，将其混为一谈，进而影响自己正确地答题。它们虽然都属于表达技巧，却有明显的区别：2.表达方式：表达方式亦可称为表达方法，是作者根据客观事物和表达思想感情的需要而运用的一种语言表达形式，属于文章的整体的语言运用形式。常用的表达方式有五种：叙述、描写、抒情、议论和说明(诗歌中没有“说明”这一种)。记叙：记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。一般用于叙事诗的表达，以高中课本中《琵琶行》和《孔雀东南飞》为代表，而律诗和绝句当中也有出现，如：杜甫的《登岳阳楼》：“昔闻洞庭水，今上岳阳楼。”描写：用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。如：《孔雀东南飞》中对刘兰芝的描写：“足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。”其中白描是诗歌鉴赏中常见的一种表现手法。议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。例如：秦观的《鹊桥仙》中：“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮?”柳永的《雨霖铃》：“多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节?”抒情：表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。(抒情，有直接抒情，也有间接抒情。间接抒情在诗歌鉴赏中一般表现为借景抒情、情景交融、乐景哀情、托物言志等，而这一般又称之为表现手法)例析1：阅读下面一首唐诗，按要求答题。端居①李商隐远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。[注]①端居：闲居。②素秋：秋天的代称。问：这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点?请简要分析。简析：这首诗在艺术手法上，第三、四句的最大特点是寓情于景，情景交融。诗人借助对“青苔”、“红树”以及“雨”景、月“色”的描写，赋予客观景物以浓厚的主现色彩，营造出了冷寂、凄清的氛围，表达了悲愁，孤寂和思亲的情感。例析2：阅读下面这首唐诗，然后回答问题。暮春浐水送别韩琮绿暗红稀出凤城，暮云楼阁古今情。行人莫听宫前水，流尽年光是此声。问：这首诗是怎样融情于景的?请作简要赏析。简析：这首诗将友情、世情等浓缩为“古今情”，融入“绿暗”“红稀”“暮云”“宫前水”等意象组成的一幅感伤画面之中，形成融情于景的特色。一般说来，记叙文多采用叙述、描写和抒情的表达方式，议论文多采用议论的表达方式，说明文多采用说明的表达方式。当然，表达方式的运用也不是绝对的，如记叙文里也可以使用少量议论或说明，议论文里同样也可以使用少量的叙述、描写或说明，说明文里也可以有叙述或描写。至于杂文、游记、随笔等更细的分类文体，表达方式则更加灵活。总之，表达方式的使用，一切服从文体和表现主题的需要。3.表现手法表现手法也可称为表现方法(或表达技巧)，凡是能使文章整体或部分产生鲜明强烈的印象，达到感染读者的艺术效果的手段或方法，都可视为表现手法。主要着眼于使文章的整体或部分产生效果。常见的表现手法有：赋、比、兴、烘托、象征、用典、白描、蒙太奇、托物言志、借景抒情、心理刻画、寓庄于谐、联想和想象，等等。例析：简析陶渊明的《归园田居》(其三)：“种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。……”句的表现手法简析：该句纯用白描手法，寥寥几笔就为我们勾勒出了田园生活图景，表现了诗人对田园生活的热爱。白描，原是中国画的一种技巧。这种画法，不用色彩的烘染，只用黑线勾描物象。在文学创作上，白描指不加渲染、烘托，不用华丽辞藻，而以最经济、最省俭的笔墨，勾勒出鲜明生动的形象。其特点是：抓住被描写对象的主要特征，寥寥几笔，形神逼肖。4.区别与联系表现手法和修辞手法：表现手法和修辞手法都能增强文章的表达效果，但表现手法是用以增强文章的整体或某一部分的表达效果，而修辞手法则是增强文章中句子的表达效果，主要着眼于对句子的修饰;表现手法是从宏观角度表现文章的，而修辞手法是从微观角度表现文章的。表现手法和修辞手法的界限也不是绝对的。比如，反复是一种修辞手法，但它如果间隔使用，对文章的整体表达效果就非常明显，也可视为表现手法;比喻是一种修辞手法，有时也可以是一种表现手法;等等。总之，在具体的语言环境中，当某种修辞手法在文章中产生了一种整体的效果，增强了文章的表现力，或是某种修辞手法在文章中反复使用后产生了整体的表现力，那么这种修辞手法也可视为表现手法。表达方式、修辞手法与表现手法是中学语文教学中经常接触到的概念，不可回避，我们必须在具体的语文实践活动中认真体会，才能真正将它们区分开来，并娴熟地运用。例示：1.试分析下面这首诗的表现手法及作用。白梅(王冕)冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。答：本诗所用的表现手法及作用如下：⑴衬托，以冰雪林衬托梅花的坚毅耐寒;⑵对比，与混芳尘的桃花对比，显示梅的高洁守志;⑶托物言志(象征)，借梅花的形象表达作者的理想追求。2.阅读下面这首词，回答问题：青玉案.元夕(辛弃疾)东风夜放花千树，更吹落、星如雨。宝马雕车香满路，凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。【注释】①青玉案：词牌名。②花千树：形容灯火之多，如千树繁花齐开。③宝马雕车：指观灯的贵族豪门的华丽车马。④凤箫：《神仙传》载，秦穆公之女弄玉，善吹箫作凤鸣声，引来了凤。故称箫为凤箫。⑤玉壶：比喻月亮。⑥蛾儿雪柳：元宵节妇女头上戴的装饰物。⑦阑珊：零落。全词主要运用了哪种表现手法?表达了作者怎样的感情?答：主要运用了反衬(或衬托、烘托)的表现手法，以元夜的繁华热闹反衬“那人”的孤独寂寞，表达了作者不趋流俗，甘于寂寞，保持志士操守的高洁品性。这首词着力用反衬法。上片渲染元宵节灯火辉煌，车水马龙，一片繁华热闹景象;下片开头，又描绘观灯女子的盛装艳服，笑语欢快的情景。这一切都不是本篇要写的主要对象，而只是陪衬。最后点出“灯火阑珊处”的“那人”，一位忧愁、孤独、自甘寂寞者，才是作品的主角。前面热闹非凡的场景，是衬托灯火阑珊处的冷落;那笑语欢快的一群观灯者，是衬托“那人”的寂寞孤独。但是，作者描写这样一位孤独者，用意何在?梁启超在《艺蘅馆词选》中评论说：“自怜幽独，伤心人自有怀抱。”联系作者身世看这首词大约作于被罢职闲居期间，置身热闹之外的“那人”形象里，实有作者自身的影子在，或者简直就是作者人格的化身，以“那人”自比，抒发了词人满面腔的闲愁与寂寞。就修辞而言，本词主要用了如下几种：比喻：“花千树”——将元夕的焰火比作千万棵繁花锦簇的花树;“更吹落星如雨”——焰火像被吹得如雨落下的星星;“玉壶”——喻月亮。借代：“蛾儿雪柳”——用元宵节妇女头上戴的装饰物代年轻美貌的女子。3.贺铸《青玉案》“试问闲愁都几许?一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”，和李白《秋浦歌》“白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜”，各用了哪些修辞手法?

德语专八常考功能动词德语专八常考功能动词

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德语专八常考功能动词一般来说，功能动词从其结构上看可分为三类：第一类：动名词（第四格）+动词

如：eineVerbesserungerfahren=sichverbessern获得改进

第二类：介词+动名词+动词

如：zumAusdruckkommen=ausgedrücktwerden表达出来

第三类：动名词+动词+介词（取决于名词支配功能）

如：eineWirkungaufetwa.ausüben=wirken对……产生效应A开头的功能动词：介词+动名词+动词inAbh?ngigkeitbleiben

=abh?ngen

依赖于

sichinAbh?ngigkeitbefinden

=abh?ngen

依赖于

aufAblehnungsto?en

=abgelehntwerden

遭到拒绝

etw.zumAbschlussbringen

=abschlie?en

签订

zumAbschlusskommen

=abgeschlossenwerden

开始签订

etw.zurAbstimmungbringen

=abstimmen

对……投票表决

etw.inAbzugbringen

=abziehen

扣除

etw.au?erAchtlassen

=nichtbeachten

不重视

etw.inAngriffnehmen

=angreifen

开始，着手

inAngstgeraten

=ver?ngstigtwerden

害怕了

jninAngstversetzen

=?ngstigen

使害怕

etw.zumAnlassnehmen

=sichveranlasstsehen

利用机会

jninAnspruchnehmen

=beanspruchen

要求

jmetw.zurAntwortgeben

=antworten

给回答

jninAufregungversetzen

=aufregen

使激动

inAufregunggeraten

=aufgeregtsein

激动之中

unterAufsichtstehen

=beaufsichtigtwerden

受监督

etw.inAuftraggeben

=beauftragen

委托订购

etw.zumAusdruckbringen

=ausdrücken

把……表达出来

zumAusdruckkommen

=sichausdrücken

表达出来

sichimAufbaubefinden

=aufgebautwerden

正在建设

A开头的功能动词：动名词+动词+介词Absatzfinden

+in?

=angesetztwerden

找到销路

Abschiednehmen

+von

=sichverabschieden

告别

Achtunghaben

+vor?

=achten?

尊重

Anerkennungfinden

+bei

=anerkanntwerden

认可

Anforderungenstellen

+an

=anfordern

向……提出要求

eineAnfragerichten

+an

=anfragen

向……提问

Angabenmachen

+über

=angeben

说明

Angstbekommen

+gegen,auf

=ge?ngstigtwerden

受惊

Angsthaben

+vor

=sich?ngstigen

害怕

einAnrechthaben

+auf

=berechtigtsein

对……有权

denAnschlussfinden

+an

=sichanschlie?en

接轨，挂钩

Ansichtführen

+über

?

提出看法

einenAnspruchhaben

+auf

=beanspruchen

提出要求

Ansto?nehmen

+an

=ansto?en

对……不满

einenAntragstellen

+auf

=beantragen

提出申请

jmeineAntwortgeben

+auf

=antworten

给与回答

Appetithaben

+auf

=appetitlichsein

有食欲，胃口

?rgerhaben

+mit

=sich?rgern

有烦心事

Argumentevorbringen

+für,gegen

=argumentieren

提出论据

seinenAusdruckfinden

+in

=sichausdrücken

表达出来

eineAusnahmemachen

+bei

=ausnehmen

对……是例外

Ausschauhalten

+nach

=ausschauen

盼望

eineAuswirkunghaben

+auf

=sichauswirken

起作用，有影响

B开头的功能动词：介词+动名词+动词sichimBaubefinden

=gebautwerden

正在建造

schwervonBegriffsein

=schwerbegrifflichsein

难理解

unterBeobachtungstehen

=beobachtetwerden

受监视

inBerühungbleiben

=berühren

正在与……接触

etw.inBesitzhaben

=besitzen

拥有

zueinerBesprechungkommen

=besprechen

开始商谈

zuBesuchkommen

=besuchen

拜访

etw.inBetrachtziehen?

=berücksichtigen

考虑

inBetrachtkommen

=berücksichtigenwerden

可以考虑

etw.unterBeweisstellen

=beweisen

证明

etw.insBewusstseinbringen

=sichbewusstwerden

使了解

inBeziehungtreten

=beziehenauf

使与……联系起来

imBildesein?

=gutinformiertsein

对……一目了然

jninsBildsetzen

=informieren

让了解情况

zurBlütekommen

=erblüten

兴旺起来

inBrandgeraten?

=anbrennen

着火

inBrandstehen

=brennen

正在燃烧

zuBruchgehen

=gebrochenwerden

遭失败/破裂

B开头的功能动词：动名词+动词+介词Beachtungfinden

+bei

=beachtetwerden

受到重视

Bedarfhaben

+an

=bedürfen

有需要

jmeinBeispielgeben

+für

=vorbildlichsein?

做出榜样

einenBeitragleisten

+zu

=beitragen

做出贡献

Beobachtunganstellen

+über

=beobachten

对……进行观察

dieBerechtigunghaben

+zu

=berechtigtsein

有权、有资格

einenBeschlussfassen

+über

=beschlie?en

提出意见

Besitzergreifen

+von

=besitzen

占有

Beziehungenhaben

+zu

=sichbeziehen

与……有关系

Bezugnehmen

+auf

=sichbeziehen

涉及

eineBittehaben

+um

=bitten

请求

einenBlickwerfen

+auf

=blicken

目光投向

Bürgschaftleisten

+für

=bürgen

担保

D开头的功能动词：etw.zurDarstellungbringen

=darstellen

描述、展示

zurDarstellungkommen/gelangen

=dargestelltwerden

开始展现、演出

zurDebattestehen

=debattiertwerden

供讨论

etw.zurDebattestellen

=debattieren

提出讨论

etw.zurDiskussionstellen

=diskutieren

讨论

etw.inDruckgeben

=drucken

把……拿去复印

inDruckgehen

=gedrucktwerden

去复印

jn/etw.unterDrucksetzen

=drücken

对……施加压力

unterDruckstehen

=gedrücktwerden

承受着压力

etw.zurDurchführungbringen

=durchführt

演出

zurDurchführunggelangen

=durchgeführtwerden

开始演出

Druckaufetw.ausüben

=drücken

对……施压

E开头的功能动词：介词+动名词+动词aufdenEinfallkommen

=einfallen

突然想起

unterdemEinflussstehen

=beeinflusstwerden

受影响

zureinerEinigungkommen

=sicheinigen

与……达成和解

imEinsatzsein

=eingesetztwerden

投入

etw.zumEmpfangnehmen

=empfangen

迎接

etw.zuEndekommen

=beendetwerden

快结束了，到头了

zuEndesein

=beendetsein

结束了

zurEntfaltungkommen

=sichentfalten

使发挥出来

zurEntscheidunggelangen

=sichentscheiden

作抉择

zueinemEntschlusskommen

=sichentschlie?en

做出决定

etw.zurEntwicklungbringen

=entwickeln

使发展

inErfüllunggehen

=erfülltwerden

实现

etw.inErinnerungbehalten

=sicherinnern

记着，记起

zurErkenntniskommen

=erkennen

开始认识到

etw.zurEr?rterung

=er?rtern

提出讨论

inErscheinungtreten

=erscheinen

显露出来

etw.inErw?gungziehen

=erw?gen

考虑

jn.inErstaunensetzen

=erstaunen

使惊奇

E开头的功能动词：动名词+动词+介词einenEinblickbekommen

+in

=hineinblicken

让了解、认识

einenEindruckmachen

+auf

=beeindrucken

对……留下印象

Einflussausüben

+auf

=beeinflussen

对……施加影响

eineEinigungerzielen

+in

=sicheinigen

达成一致

Einsichthaben

+in

=einsehen

提出异议

jm.seineEinwilligunggeben

+zu

=einwilligen

赞同

einenEmpfanggeben

+für

=empfangen

接待，招待

einenEntschlussfassen

+zu

=sichentschlie?en

做出决定

eineErkl?runggeben

+über

=erkl?ren

对……作出说明

jm.eineErlaubnisgeben

+zu

=erlauben

允许

Ernstmachen

+mit

=ernstnehmen

认真对待

Ersatzleisten

+für

=ersetzen

代替

Erwartungensetzen

+in

=erwarten

期待

F开头的功能动词：介词+动名词+动词inFabrikationgehen

=fabriziertwerden

投入生产

insFabulierengeraten

=fabulieren

开始编造故事

inFahrtgeraten

??/

情绪好起来

zuFallkommen

??/

受挫，失败

etw.zuFallbringen

??/

搞垮，使失败

au?erderFassunggeraten

=sichnichtfassen

不能镇定自制

inFlusskommen

??/

使进行下去

etw.inFragestellen

=bezweifeln

对……提出问题

inFührunggehen

=führen

领先，名列前茅

unterjs.Frührungstehen

=geführtwerden

在……的指导下

inFunktiontreten

=funktionsf?hrigwerden

开始运行

inFunktionsein

=funktionieren

正在运行

au?erFunktionsein

=funktionsunf?hrigwerden

让停止运行

jninFurchtversetzen

??/

使惧怕

F开头的功能动词：动名词+动词+介词F?higkeitbesitzen

+zu

=f?higsein

有能力

seinenFlei?wenden

+an

=flei?igsein

把勤奋用在……上

eineForderungstellen

+nach

=fordern

提出要求

eineF?derungerfahren

+durch

=gef?rdertwerden

得到资助

Forschungenanstellen

+über

=forschen

从事研究

Fortschrittemachen

+mit

=fortschreiten

在……有进步

eineFragestellen

+an

=fragen

向……提问

dieFrechheitbesitzen

+zu

=frechsein

无耻，粗鲁

Freudehaben

+an

=sichfreuen

对……喜欢

Freundschaftschlie?en

+mit

=sichbefreunden

允许

dieFrührunghaben

+in

=führendsein

领先，名列前茅

Furchthaben

+vor

=fürchten

害怕/感到害怕

G开头的功能动词：介词+动名词+动词inGangkommen

??/

开始运行

etw.inGangsetzen

??/

使运作，使启动

etw.inGebrauchnehmen

=gebrauchen

利用，使用

aufeinenGedankenkommen

??/

得出一个想法

insGedr?ngegeraten

??/

陷入窘境

jninGefahrbringen

=gef?hrden

置人于险境

inGefahrgeraten

=gef?hrdetwerden

陷入险境

inGefangenschaftsein

=gefangensein

被俘（状态）

inGefangenschaftgeraten

=gefangenwerden

被俘（过程）

jnau?erGefechtsetzen

??/

使失去战斗力

etw.insGefechtführen

??/

提出辩论

imGegensatzstehen

=gegens?tzlichsein

与……对立，矛盾

etw.zurGeltungbringen

??/

使发挥作用

aufdenGeschmackkommen

??/

对……逐渐感兴趣

insGespr?chkommen

=sprechen

开始交谈

ausdemGleichgewichtkommen

??/

失去平衡

G开头的功能动词：动名词+动词+介词Gebrauchmachen

+von

=gebrauchen

使用

sichGedankenmachen

+über

=denken

考虑，对……的想法

Gefallenfinden

+an

=gefallen

喜欢

einGefühlhaben

+von

=fühlen

有……的感觉

dieGarantiebekommen

+auf

=garantiertwerden

得到担保

dieGarantiegeben

+auf

=garantieren

给予保修

Gerechtigkeitüben

+gegen

=gerechtsein

对……公正

Gespr?chführen

+mit

=sprechen

进行谈话

Gewichtlegen

+auf

??/

重视

Grollhegen

+auf

=gerollen

恼怒，心怀恼火

H,I,J开头的功能动词：介词+动名词+动词jninHaftnehmen

=verhaften

拘捕

inHaftsein/sichinHaftbefinden

=verhaftetsein

在押

jn/etw.zumHaltenbringen

=anhalten

让停下来

imHandelsein

??/

市场有售

etw.indenHandelbringen

=handeln

将……出售

inHerstellunggehen

=hergestelltwerden

开始生产

jnzuHilfenehmen

??/

求助于

jmzuHilfekommen

=helfen

去帮助

aufeineIdeekommen

??/

想到一个主意

injsInteresseliegen/sein

??/

关系到某人的利益

inIsolierunggeraten

=isoliertwerden

陷于隔绝

aufdieJagd/zuJagdgehen

=jagen

去打猎

aufderJagdsein

??/

正在追捕

H,I,J开头的功能动词：动名词+动词+介词Handeltreiben

+mit

=handeln

做买卖

Hasshegen

+gegen

=hassen

仇恨

Herrschaftausüben

+über

=herrschen

行使统治

Hilfeleisten

+für

=helfen

帮助，提供帮助

einHindernisbilden

+für

=hindern

制造障碍

sichHoffnungmachen

+auf

=erhoffen

希望得到

Hoffunghaben

+auf

=hoffen

抱有希望

Informationbekommen

+über

=informiertwerden

获得信息

jmInformationgeben

+über

=informieren

给予信息，告知

Interessehaben/zeigen

+an

=sichinteressieren

对……有兴趣

Jagdmachen

+auf

=jagen

打猎，追捕

K开头的功能动词：介词+动名词+动词zurKatastrophekommen

=katastrophalwerden

成了灾难

etw.inKaufnehmen

??/

忍受，接受

jninKenntnissetzen

=bekanntmachen

通知，告知

zurKenntniskommen

=bekanntwerden

注意到

jnzurKenntnisbringen

=bekanntgeben

使获悉，了解

inKommensein

??/

欣欣向荣

inKonfliktgeraten

??/

触犯，对……有抵触

jninKonfliktebringen

??/

使陷入矛盾（心理）

inKontaktkommen

??/

与……开始交往

inKontaktstehen