免疫学在生命科学和医学发展中的重要作用上课讲义

免疫学在生命科学和医学发展中的重要作用参赛教学设计模板参赛教学设计模板

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/参赛教学设计模板附件：参赛教学设计模板参赛教学设计基本信息

作者姓名

金山

性别

男

出生年月

1978.1

工作单位

青海省格尔木市第二中学

邮政编码

816000

通讯地址

青海省格尔木市第二中学

联系电话

电子邮箱

所用教科书书名

人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书英语

所教年级

高一

所教册次、单元

必修三Unit4

设计主题

Astronomy:thescienceofthestars(warmingupandpre-reading,reading)

1.整体设计思路、指导依据说明

先让学生看本单元题目Astronomy:thescienceofthestars再阅读“热身”部分内容，鼓励学生积极思考参与讨论。可借用一些图片，幻灯片或者太空旅行的录像片段，引出有关“天文”话题的讨论。学生大致了解天文方面的知识之后，再进一步提问。分组展开小组讨论后，教师征求意见并改进、交流，同时对回答的内容作出评价。阅读部分重点讨论地球上生命的起源。教师引导和组织学生完成“读前”部分中所设计的问答活动，以激发他们对课文学习兴趣并进行积极思考，从而培养学生的创新思维能力。这一阶段，即结合了学生的原有知识，贴近了学生生活，又可以让学生对新单元的内容产生一种期待和渴望，从而使学生心理上和认知上做好准备。让学生两人一组回答，然后变换问答角色，再各小组向全班做汇报，最后教师对各小组的讨论结果进行小结，此做法给学生进行自主学习和探究学习创造了机会，同时也是对学生科学探究精神的培养。最后，让学生带着兴趣和问题去更加深入的阅读课文。要求学生独立阅读课文，对生的词语借助上下文猜测词义，也可暂时忽略。阅读之前，教师可让学生用快速浏览一遍“理解”部分的词句，或者也可以自己设计一些问题，让学生带着问题阅读捕捉关键信息。阅读完之后，教师可让学生完成教材理解部分的一些提问，检查他们对文章内容的理解程度。针对学生所提出的词汇或语法结构方面的问题，教师可进行简要的讲解，再次让学生阅读课文归纳段落大意与课文大意，引导学生找出课文中能够说明地球上生命的起源以及进化的词语或句子，加深对文章的理解，最后播放一段有关保护我们赖以生存的地球的视频和歌曲，以此唤醒学生珍爱地球的意识。

2.教学背景分析

教学内容分析：（注：含本课时在本单元的教学定位分析）本单元的中心话题是“天文学”，内容涉及太阳系地球上的生命的起源，宇宙大爆炸、月球探秘、黑洞效应等，主要内容是感受地球上生命的起源展开的。教材通过对宇宙大爆炸理论进行科学性分析，推断出地球上生命的由来以及生物进化的过程。“热身”部分共有两个问题，第一个问题是让学生说出八大行星并看图指出各个行星的名称。这个问题主要是为了让学生熟悉八大行星如何用英语表达，只要把八个词全部列出就可以了。第二个问题是让学生说出自己对天文学哪些方面感兴趣以及天文学家可关注的方面。这个问题较为开放，没有标准答案，学生可以各抒己见。“读前”部分提供了三个问题。这几个问题都是针对阅读内容安排的，目的是让学生对阅读短文产生一种心理期待，通过问题的形式让学生思考，激发学生的思维，从而导入阅读内容。“阅读“部分讲述地球上生命的起源。正文共分五段，除第一段“引入”和最后一段“结语”以外，其余三段都是集中在“生命起源”这一主题上。文章介绍了“宇宙大爆炸”使得宇宙中的物质四分五裂，进而形成原子，原子的形成于结合就形成了各种星球以及固态物体。在这个过程中地球产生了，但是水的形成是的地球有别于其他星球，它使得地球上的生命的诞生成为可能。科学家认为，地球上的生命首先诞生于水中，七百年后，陆地上才长出绿色植物，随后出现了陆栖动物和水陆两栖动物。最初的动物靠孵化卵繁衍后代，后来出现了哺乳动物。文章最后讲述的现象发人深省：…theearthmaybecometoohottoliveon.它关系到地球上生命的未来。学生情况分析：由于所带学生对天文知识的匮乏，学生一眼看到单元题目时，自然会产生一种惧怕的心理反应。为此，教师就相关知识的搜集放在课前让学生分组分头进行知识积累，为课堂教学打好坚实的基础。大多数学生能够通过互联网搜集到有关知识。如万有引力，黑洞和太空旅行等天文学知识，培养学生对科学的兴趣，激发学生探究科学的热情。但是，仍有一部分学生因为条件有限，未能完成老师课前布置的任务，这对他们的下一节课堂教学产生了一些困难。

3.教学目标分析

本节课的教学目标不仅仅是让学生掌握一定的语言知识技能和语言技能，也不仅仅是让他们了解一些天文知识，更主要的目标是调动学生对于天文知识的兴趣，使他们能够主动探究、钻研，更加深入的对这一领域进行了解，培养他们的科学探索精神。了解宇宙科学，地球生命的起源，了解万有引力，黑洞和太空旅行等天文学知识培养学生对科学的兴趣，激发学生探究科学的热情。了解作者的写作特点，培养学生的创新思维，为学生开阔广阔的想象空间。

4.教学重点、难点分析

教学重点：1.教学重点：（1）：了解地球上生命的起源和进化过程（2）：学习并掌握本课的词汇和语法结构（3）：训练学生的阅读技巧（4）：激发学生对天文学知识的兴趣，培养其科学探索精神教学难点：(1）由于本篇文章涉及天文学知识，文章中有一定量的陌生词语，要求学生借助上下文猜测词义有一定的困难。（2）本篇文章主要段落都是集中在“生命起源”这一主题上。文章介绍了“宇宙大爆炸”使得宇宙中的物质四分五裂，进而形成原子，原子的形成与结合就形成了各种星球以及固体。学生对这些抽象的内容可能会影响到阅读。(3)通过排序的方式帮助请本文的行文线索。

5.教学过程设计(中文为主+所教学科目标语言）

步骤1：AskthestudentstolookatthepicturesonthepageandtitleofthereadingandthetitleoftheUnit.Tellthemtousethatinformationtomakeagooddefinitionof“astronomy”.Question1:Whatarethenamesoftheeightplanetsthatcircleoursun?Question2:Howmanyplanetsareinthesolarsystem?Question3:Doyouknowthecorrectorderoftheirdistancetothesun?Whatarethey?PutthemincorrectorderonP25.Question4:InChina,therearetwolegendsaboutthesepuzzles.Doyouknowthenames?设计意图：AskthestudentstonamethemfirstinChineseandthentofindtheEnglishnameintheboxandmatchthem.Question:AskthestudentsmatchtheEnglishnameswiththeplanets?(playagame)设计意图：Giveninestudentscard.Oneachiswrittenthenameofaplanetwiththeninthoneasthesun.Makeaspaceintheclassroom.Thestudentsholdingthecardwith“sun”onitstandsatoneendoftheroom.Askthestudentstogetintheordertheythinktheplanetsareinrelationtothesun.Bydoingthis,helpingthestudentsrememberthenameandtheorderoftheplanets.步骤2：Askthestudentsinpairstodiscusshowtheythinklifebeginonearth.Thenaskthemtocomparetheirideaswithanotherpairandbepreparedtogivetheirbestideatotheclass.设计意图：地球上生命的起源这一问题一直是天文学家所关注的，学生对此了解多少？Remindstudentsthateachculturehasitsownstoryabouthowtheuniversebegan.步骤3：Teachingnewwordsandstudents.设计意图:Studentsareencouragedtopreviewthetestandfindoutthenewwordsandstructuresthemselves.Theyshouldtrynewworkoutthemeaningofthenewwordsthroughcontent.步骤四：Understandingideas1)Awidely______aboutthe_____oftheuniverse.2)Theformationofthe______.3)The__________ofwaterforlife.4)Thedevelopmentof______and_______ontheearth.5)Thearrivalof_______andtheir_____ontheearth.Thetextmainlytellsusthe_________oftheearthandthe___________oflifeonit.设计意图：Remembertobepreparedwithsomequestionstoaskthestudentsbeforetheybeginthecomprehensionexercises.Whatwasthereontheearthbeforelifecouldbegin?Whydoscientiststhinktherehasneverbeenlifeonthemoon？Whydidanimalsfirstappearintheseas?Whathelpedanimalstomovefromthewatertotheland.步骤五：Detailcomprehending.Whendidthe“BigBang”happened?Whatformwastheearthafterthe“BigBang”?Whatmadeuptheearthsatmosphereaftertheearth?Howdidwatercomeintobeingontheearth?Whatisthesignificanceofthepresenceofwaterontheearth?Whatwasimportanttothedevelopmentoffish?Whatmadepossibletheriseofmammalsontheearth?Whyaremammalsdifferentfromalllifeforminthepast?Readthepassagecarefullyandthenfillintheblankswithdifferentkindsoflivingthings.设计意图：加深学生对课文细节的理解。步骤六：Task1CarefulReading:Finishthesummaryaccordingtothetext:Afterthe“bigbang”,theearthwasstilljustacloudof_______,it_______loudlywithfireandrock,whichwere_____toproducethe_________,carbondioxideandothergases.Then________grew.Theymultipliedandfilledtheoceansandseaswith_____.Manymillionsofyearslaterthefirst________begantoappearonland.Whentheplantsgrewtoforest,_____appearedforthefirsttime.Theyproducedyounggenerallyby__________.Whendinosaursdisappeared,________becamemoreimportant.Task2PostReadingDiscussingroups.1.Whatproblemshavebeencausedbyhumanstotheearth?2.Howtoprotecttheearthandmakeitabetterplacetoliveon?Task3Homework1.SearchtheInternetfortheinformationofthedevelopmentoflife.2.Readthepassagecarefullyandtrytofindoutkeypoints.设计意图：引导学生找出课文中能够说明地球上生命的起源以及进化的词语或句子，加深对文章的理解。（注意：每一教学步骤后要说明设计意图）

6.教学评价设计

评价内容：《全日制普通高级中学英语教学大纲》提出高中英语教学的目的主要是：“在义务教育初中英语教学的基础上巩固扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基础，培养在口头上和书面上初步运用英语交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语切实打好基础……”。教学大纲的教学目的很显然强调阅读能力的培养，而教材每单元阅读课的任务和改进提高英语阅读课的教学方法也是迫在眉睫的问题。任务

过程

目标（学生方面评价）

阅读前任务（Pr-readingtasks）

提供背景知识

能否激活头脑中的图式，进入新课，能否根据背景知识预测课文主要内容及其框架结构。

阅读中任务(While-readingtasks)

梳理文章结构

能否对课文的谋篇布局、篇章结构、主旨大意以及故事情节进行分析。

理解细节信息

能否提取、筛选、重组课文中的信息，进行信息转换，梳理和简化课文内容。

强化推理判断

能否分析语言形式与写作意图，不断验证和调整假设和猜测，以求深层理解。

阅读后任务(Post-readingtasks)

进行语言运用

能否整合阅读材料和已有知识结构，突破固有的思维模式，构建新理念，提出新观点。

评价方法：一、重视阅读课精心导入，培养学生自主学习。二、精心设计课堂教学法，提高阅读理解能力。三、重视联系语境，深层理解文章字词句。四、充分利用小媒体，加大课堂容量。

庄子中的成语庄子中的成语

/庄子中的成语鹏程万里『解释』相传鹏鸟能飞万里路程。比喻前程远大。『出处』《庄子·逍遥游》：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”扶摇直上急剧盘旋而上的暴风。形容地位、名声、价值等迅速往上升。越俎代庖解释】越：跨过；俎：古代祭祀时摆祭品的礼器；庖：厨师。主祭的人跨过礼器去代替厨师办席。比喻处理超过自己职权范围的事情。每况愈下每：每一次；逐一；况：状况；愈：更加。越往下越明显，表示情况越来越坏。大而无当当：底。虽然大，却无底。原指大得无边际。后多用作表示大得不切合实际、不合用。大相径庭径：门外的路；庭：门院里的地。《庄子·逍遥游》：“大有径庭，不近人情焉。”后来用“大相径庭”表示彼此相差很远或矛盾很大心如死灰死灰：已冷却的灰烬。原指心境淡漠，毫无情感。现也形容意志消沉，态度冷漠到极点。朝三暮四（古义）原指玩弄手法欺骗人。后用来比喻常常变卦，反复无常。（今义）后用来比喻常常变卦，反复无常，或者用来比喻花心，想得太多。目无全牛全牛：整个一头牛。眼中没有完整的牛，只有牛的筋骨结构。比喻技术娴熟到了

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得心应手

的境地。易误作缺乏整体观念。游刃有余刀刃运转于骨节空隙中，有回旋的余地。比喻技术熟练，经验丰富，解决问题毫不费力。游：运转；刃：刀口；余：余地。踌躇满志踌躇：从容自得的样子。满：满足。志：心意。从容自得，心意满足。形容对自己的现状或取得的成就非常得意。螳臂当车螳螂举起前肢企图阻挡车子前进。比喻做力量做不到的事情，必然失败。当：阻挡相濡以沫，不如相忘于江湖庄子云：泉涸，鱼相与处于陆，相呵以湿，相濡以沫，不如相忘于江湖.喻贪生惧死，不如相忘于自然。相濡以沫濡：沾湿；沫：唾沫。泉水干了，为了保住生命，两条鱼吐沫互相润湿。比喻一家人同在困难的处境里，用微薄的力量互相帮助，延续生命。盗亦有道道：道理。即使是当贼的，也有他们的所谓“行为规范”。唇亡齿寒嘴唇没有了，牙齿就会感到寒冷。反之，嘴唇无齿则一无是处。比喻利害相关。老死不相往来指彼此不联系，不交流的情况。形容相互之间一直不发生联系。夏虫不可以语冰不能和生长在夏天的虫谈论冰。比喻时间局限人的见识。也比喻人的见识短浅，不懂大道理。其实大都能理解这句话的都是智者。当一只四季虫在侃侃而谈的时候，夏虫很难理解到夏之外的景色，就好哥白尼或者伽利略在发现新的科学发现后，四周却很难有理解他们的人，于是盲者嘲之。木耳永远都分辨不出低音和高音，如果夏虫能够多活一季，也许就能多走一步，看出圈外的善恶，懂得更多。鼓盆而歌本为惠施指责庄周在妻子死后不伤心难过的说辞，后以鼓盆而歌表示对生死的乐观态度。呆若木鸡呆：傻，发愣的样子。呆得像木头鸡一样,形容因恐惧或惊异而发愣的样子螳螂捕蝉黄雀在后指人目光短浅，没有远见，只顾追求眼前的利益。亦步亦趋原意是说，你慢走我也慢走，你快走我也快走，你跑我也跑。比喻由于缺乏主张，或为了讨好，事事模仿或追随别人。含贬义失之交臂交臂：胳膊碰胳膊。指一路走，擦肩而过。形容错过当面的机会。白驹过隙白驹过隙，成语，像白色骏马在细小的缝隙前跑过一样。形容时间过得极快。蜗角之争比喻为了极小的事物而引起大的争执。中规中矩符合

规矩

，

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平平常常

，甚至比较

死板

、

拘泥

。常含

贬义

。形如槁木形容身体瘦得像干枯的木头，比喻毫无生气或极端消沉。庄周梦蝶过去庄周梦见自己变成蝴蝶，很生动逼真的一只蝴蝶，感到多么愉快和惬意啊！不知道自己原本是庄周。突然间醒过来，惊惶不定之间方知原来是我庄周。不知是庄周梦中变成蝴蝶呢，还是蝴蝶梦见自己变成庄周呢？庄周与蝴蝶那必定是有区别的。这就可叫作物、我的交合与变化。庄子运用浪漫的想象力和美妙的文笔，通过对梦中变化为

蝴蝶

和梦醒后蝴蝶复化为己的事件的描述与探讨，提出了人不可能确切的区分真实与虚幻和生死物化的观点。相忘江湖原指两条鱼因泉水干涸，被迫相互呵气，以口沫濡湿对方来保持湿润。它们不禁怀念昔日在江湖中互不相识，自由自在的生活。现多指在尘世中忘却彼此，不通音讯。亦多见于情感散文中，指放下对某种情感过于执着的追求，彼此放手。1.现在，这句话广义上指各自生活，互不通音讯。2.指放弃曾经的执著（情感心执），以全新的自我迎接世界。（执著指对事物的痴）常见于台湾作家散文集中。虚与委蛇虚：假；委蛇：随便应付。指对人虚情假意，敷衍应付。知其一，不知其二知道事物的一方面，不知道还有另一方面。形容对事物的了解不全面。贻笑大方井底之蛙井底的蛙只能看到井口那么大的一块天，比喻见识短浅，思路狭窄的人。子非鱼，安知鱼之乐庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲫鱼出游从容，是鱼乐也！”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”这是《庄子·秋水》篇里的一段故事，是你平时所欢喜玩味的。我现在借这段故事来说明美感经验中一个极有趣味的道理。我们通常都有“以己度人”的脾气，因为有这个脾气，对于自己以外的人和物才能了解。严格地说，各个人都只能直接地了解他自己，都只能知道自己处某种境地，有某种知觉、生某种情感。至于知道旁人旁物处某种境地、生某种情感时，则是凭自己的经验推测出来的。比如我知道自己在笑时心里欢喜，在哭时心里悲痛，我知道旁人笑也就以为他心里欢喜，看见旁人哭也以为他心里悲痛。我知道旁人旁物的知觉和情感如何，都是拿自己的知觉和情感来比拟的。我只知道自己，我知道旁人旁物时是把旁人旁物看成自己，或是把自己推到旁人旁物的地位。庄子看到鲤鱼“出游从容”便觉得它乐。因为他自己对于“出游从容”的滋味是有经验的。人与人，人与物，都有共同之点，所以他们都有互相感通之点。假如庄子不是鱼就无从知鱼之乐，每个人就要各成孤立世界，和其他人物都隔着一层密不透风的墙壁，人与人以及人与物之中便无心灵交通的可能了。以管窥天管：竹管；窥：从小孔或缝隙里看。通过竹管子的孔看天。比喻见闻狭隘或看事片面

邯郸学步

战国

时赵国的都城；学步：学习走路。比喻一味模仿别人，不仅没学到本事，反把原来自己会的东西忘了。招摇过市招摇：张扬炫耀；市：闹市，指人多的地方。指在公开场合大摇大摆显示声势，引人注意。君子之交淡如水（小人之交甘若醴）代指地位高、有道德的人，现在也称品行好的人为君子。交：交情。君子之间建立在道义基础上的交情高雅纯净，清淡如水。哀莫大于心死指最可悲哀的事，莫过于思想顽钝，麻木不仁。也就是最大的悲哀莫过于心情沮丧、意志消沉到不能自拔。化腐朽为神奇神奇：神妙奇特的东西。变坏为好，变死板为灵巧，变无用为有用。

读《谣言--世界最古老的传媒》有感读《谣言--世界最古老的传媒》有感

/读《谣言--世界最古老的传媒》有感感冒犹如感冒——读《谣言——世界最古老的传媒》有感12辅修政治与行政学院谭后红1230020090说起谣言，脑子里面第一反映的就是那句话——谣言止于智者。在我们的日常生活中，这句话也在指导着我们，告诉我们真正的智者是不会被谣言所蒙蔽的。但是事实却并非如此，甚至有的时候谣言的传播者恰恰是人们眼中所谓的智者。正如书中所言，谣言是一个难以捉摸的现象。相较于其他传播方式，语言传播更难以把握，因为人们永远无法追溯到它的起源，它的传播总是悄无声息，不露痕迹，多变不可测的。谣言，正应了书名——世界最古老的传媒。谣言作为口头传播的一种，在古老的年代直至今日都充当着一个极其重要的角色，相较于其他传播方式，谣言更加的贴近受众的生活圈子，在谣言传播的过程中，受众不止作为传播对象而存在，他们在扮演者受众这一角色的同时还充当了传播者一角。另外，谣言传播过程中的一些受众之间存在着某种特殊的关系，比如亲人、朋友，他们对彼此存在信任，相较于官方媒体，他们更愿意相信自己的亲人和朋友，因此这种特殊的信任就成为了谣言传播的一大助力。在古代社会，人们就善于利用谣言，让谣言为政治服务。不论是耳熟能详的陈胜吴广起义——大楚兴、陈胜王，还是汉高祖斩白蛇起义，这些都是谣言起到了有推波助澜的作用。许多谣言都是以神话故事为载体的，这种说法在书中作者也有提及到，在我看来，神话之所以成为谣言的载体与其难考证的特点有关，因为神话是否存在难以考证，也很少有人会真正的追究到神话存在的真实性。让-诺埃尔·卡普费雷在书的第一部分也就是第二章中认为谣言是社会自发的产物，既非故意亦非谋划，谣言就像是感冒，它无处不在，无孔不入。尤其是在互联网高速发展的今天，互联网成功的充当了谣言滋生的肥沃土壤。微博、微信、博客、人人等社交平台成为了谣言传播的重要工具，众多网络大“V”的言论影响了人们的生活，但是对于他们的言论作为受众的我们是无法进行求证的。“曹火火”传谣案火爆各大网站，曹志晖这一个名字就这样闯进了人们的视线。有句话说得好“有人的地方就是江湖”，同样地，这句话也可以这样说——有人的地方就有谣言。随着互联网的兴起，人与人之间的距离愈来愈近，无论谣言的大小，我们似乎已经无法逃脱谣言的圈子，但是谣言的真假辨别成为了一个严峻的问题，无法辨别谣言的真假严重影响了网络环境的稳定，即使秦志晖已经为他的行为付出了代价，但是给受众造成的误导，导致的遗憾是无法弥补的。谣言就像流行感冒一样，如果没有高效的感冒药，那么小小的感冒就有可能演变成大范围的重症。在如今这个网络高度发达的时代，谣言的抑制无疑成为了一个重大的难题。造成谣言肆虐的原因不能完全归咎于网络，作为受众我深有体会。我们并不是全知全能的，在很多我们所触及不到的领域，尤其是在不确定性极强的时候，我们只能相信谣言。而且不管社会的信息公开度有多高，仍然不能保证每一个人都能知道事情的真相，更不必说在我国信息的公开度并不是想象中的那么发达。从另一个方面而言，就某些特殊的时间而言，政府所给予我们的所谓的“真相”的信度受到怀疑时，人们会更愿意偏信所谓的谣言，在很多情况下，人们眼中所推崇的智者往往成为了谣言的制造者抑或是传播者。从受众的心理来看，不管是智者还是愚者，他们都是有情感的，他们有自己的喜怒哀乐，在事件的确定性不强时，人们就会相信那些似乎是正确的谣言。从立场偏向而言，每个人都有自己所认为是正确的立场，一旦事情发生了，人们还是会自行忽视真相，选择与自己立场相一致的观点——谣言，如今的仇富、仇官现象就是最好的例证。正如作者认为的那样，谣言的传播并非一个人可以独自完成的。谣言是一个集体产品，他的传播是由每一个人的参与完成的。在这个过程中，每个人就像演员一般，被分配了相应的角色，他们各司其职。在书中作者通过发生在美国一个缺少社会活动的低租金住宅区内的一个案例，向我们分析了谣言传播中的可能的角色——挑唆者、代言人、舆论引导者、普及者，展现了这些角色在谣言传播过程中的作用。在现实生活中，我们认为自己是谣言的“受害者”，于是我们谴责那些我们所认为的谣言的传播者们。其实，事实并非如此，在谣言传播的过程中我们在充当接受者的时候也扮演着传播着这一角色。当我们听到或看到一个消息时总会迫不及待和自己身边的朋友或家人分享，在这个过程中，我们充当了普及者这一角色，我们期望通过自己的解说，试图说服身边的每一个人。我们所传播的对又向箱其他人进行传播，就这样，谣言就像是滚雪球一般，越滚越大，直至压垮我们，最后我们也就自然地认为自己是“受害者”。读了《谣言——世界最古老的传媒》后，我深刻的感受到了谣言传播的可怕之处。整本书将案例与理论分析相结合，由此书本在传播知识的同时不会显得晦涩难懂。读完以后，我觉得我们不能避免谣言，所以我们能做到的就是对于身边的言论应该抱着审视的眼光，不偏听不偏信。另外也推荐一本有关于谣言传播方面的书——美国的卡斯·R·桑斯坦的《谣言》。天津师范大学本科生作业上课学期：2013--2014学年第2学期课程名称：新闻传播学课程类型：必修（√）选修（）班级：12辅修姓名：谭后红学号：1230030090成绩：评语：任课教师（签章）：年月日

五年级下册分数,体积,表面积,容积易错题五年级下册分数,体积,表面积,容积易错题

/五年级下册分数,体积,表面积,容积易错题期中综合测试题姓名日期一、填空题1.把7米长的绳子平均分成11段，每段长（）米，每段占全长的（）。2.一个长方体长6m，宽5cm，高3m，它的棱长之和是（）m，表面积是（）㎡，放地上最小占地面积是（）㎡。3.小军21分钟走了4km路，他平均每千米需要（）分，每分钟走（）km。4、一个长方体和一个正方体的棱长总和相等，已知长方体的的长是6cm，宽是5cm，高是4cm，那么正方体的棱长是（）cm，表面积是（）c㎡。5、一个正方体的的棱长扩大7倍，表面积就扩大到原来的（）倍，体积扩大到原来的（）倍。6、把一根长2m的长方体木棍截成4段，表面积增加了30c㎡，原来这根木棍的体积是（）cm33。7、的分子加上9，要是分数的大小不变，分母应加上（）。8、的分数单位是（），再加上（）个这样的分数单位就变成最小的质数。再加上（）个这样的分数单位就变成整数6.一、填空题1.把11米长的绳子平均分成13段，每段长（）米，每段占全长的（）。2.一个长方体长6m，宽5cm，高4m，它的棱长之和是（）m，表面积是（）㎡，放地上最小占地面积是（）㎡。3.小军21分钟走了5km路，他平均每千米需要（）分，每分钟走（）km。4、一个长方体和一个正方体的棱长总和相等，已知长方体的的长是7cm，宽是5cm，高是4cm，那么正方体的棱长是（）cm，表面积是（）c㎡。7、的分子加上12，要是分数的大小不变，分母应加上（）。8、的分数单位是（），再加上（）个这样的分数单位就变成最小的质数。再加上（）个这样的分数单位就变成整数6.二、应用题1.一张长20cm，宽10cm的长方形硬纸，从四个角各剪去一个边长为3cm的正方形。做一个无盖纸盒，这个纸盒的容积是多少？表面积是多少？2小红有一块棱长为8cm的正方体橡皮泥，现在她把这块橡皮泥捏成一个长方体，如果长是8cm，高是4cm，宽是多少厘米？3、一个长方体容器，从里面量长、宽均为4dm，向容器中倒入12.5L的水，再把一个梨放进去，这时容器内的水为1.25dm，梨的体积是多少立方分米？4、一个长方体木块，从上面截去高5cm的长方体后就成为一个正方体，表面积减少了160c㎡，这个正方形的体积是多少立方厘米？

七年级生物血液循环试题七年级生物血液循环试题

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/七年级生物血液循环试题abc初二生物阶段质量检测题1下图为人体某处的血管结构和血流方向示意图。下列有关叙述正确的是（）A．若b为消化道壁毛细血管，则a内流静脉血，c内流静脉血[B．若b为肾小球，则a内流动脉血，c内流静脉血激活C．若b为组织内的毛细血管，则a内流静脉血，c内流动脉血D．若b为肺部毛细血管，则a内流静脉血，c内流动脉血2右图为心脏结构示意图，医生给某人右手臂静脉注射一种药物治疗头痛。药物通过心脏的途径是()A．Ⅰ→Ⅲ→Ⅱ→ⅣB．Ⅳ→Ⅱ→Ⅲ→ⅠC．Ⅰ→Ⅲ→Ⅳ→ⅡD．Ⅳ→Ⅱ→Ⅰ→Ⅲ3.在体循环和肺循环中，血液流动的正确方向是（）A.心室→动脉→毛细血管→静脉→心房B.心室→静脉→毛细血管→动脉→心房C.心房→动脉→毛细血管→静脉→心室D.心房→静脉→毛细血管→动脉→心室4右图为人体血液循环过程中某物质含量的变化情况，如果I代表肺泡间的毛细血管，Ⅲ代表组织细胞间的毛细血管，则该物质最可能是（）A．氧气B．二氧化碳C．养料D．废物5.右图中①②③④代表人体心脏的四个腔，⑤⑥⑦⑧⑨⑩代表血管；实线表示动脉血在血管中的流动，虚线表示静脉血在血管中的流动。体循环的途径正确的是（）A.④→⑩→⑨→⑧→①B.①→③→⑤→⑥→⑦→②→④C.②→④→⑩→⑨→⑧→①→③D.③→⑤→⑥→⑦→②6.血管分动脉、静脉和毛细血管三种。下面对静脉的描述正确的是（）A．运输静脉血的血B．有利于血液与组织细胞充分进行物质交换的血管C．将血液从身体各部位输送回心脏的血管D．将血液从心脏输送到身体各部位的血管7.心脏结构中，与主动脉相通的是（）A．左心房B．右心C．左心室D．右心室8.下列叙述中，属于人体毛细血管特点的是（）A.内径小，血流速度快，便于物质交换B.管壁厚，破损时血液喷射而出C.内表面通常具有防止血液倒流的静脉瓣D.内径小，只允许红细胞单行通过，血流速度慢，便于进行物质交换9.当人体内的血液流经下列器官或结构时，会由静脉血变为动脉血的是（）A.肝组织细胞间的毛细血管B．肺泡壁的毛细血管C.肾小球D．左心室到主动脉10.右图是某同学用显微镜观察小鱼尾鳍内血液流动时所观察到的情况。下列各项中，能正确表示动脉、静脉和毛细血管的是（）A.a、b、cB.a、c、bC．c、b、aD.c、a、b11.一个科学兴趣小组做解剖猪心脏的实验时，针对如图所示的心脏解剖结构，以下四位同学作出的判断正确的是（）A．①为左心房B．③为右心室C．④为肺静脉D．①与②间存在房室瓣[１２.心脏瓣膜保证血液流动的方向是（）A.心房→心室→静脉B.心房→心室→动脉C.心室→心房→静脉D.心室→心房→动脉１３医生在对小刚进行抽血化验时，是从他前臂的条“青筋”中抽取血液的。该“青筋”属于的血管类型是（）A．动脉B.静脉C.毛细血管D.淋巴管１４在人体的血液循环中，对运载血细胞、运输养料和废物起重要作用的是（）Ａ.红细胞Ｂ.白细Ｃ.血浆Ｄ.血小板１５血红蛋白的特性是（）Ａ.易与氧结合，但不易分离Ｂ.氧浓度高时与氧结合，氧浓度低时与氧分离Ｃ.易与一氧化碳结合，也易分离Ｄ.不易与一氧化碳结合，但易分离 １６．人体的血液在各种血管中流动的速度是（）A.动脉>静脉>毛细血管B.毛细血管>静脉>动脉C.静脉=动脉=毛细血管D.静脉>动脉>毛细血管１７、当动脉瓣关闭时，心脏内的血流方向是（）A心房 心室B心房 心室动脉C心室 心房D心室 动脉１８．经常参加体育锻炼的人，其心脏（）A.心率较快,每搏输出量大B.心率较快,每搏输出量小C.心率较慢，每搏输出量大D.心率较慢，每搏输出量小１９．有关动脉血的叙述中正确的是（）A动脉血是动脉内流动的血液B.含氧丰富，颜色鲜红的血液C.动脉血是含养料丰富的血液D.动脉血是对人体有益的血液，而静脉血是对人体有害的血液２０.如果你给贫血患者提供饮食建议，你认为应该选择的食物组合是（）A．大骨汤、红薯、白菜B.鸡蛋、猪肝、猪血C.海带、紫菜、胡萝卜D.肥肉、土豆、冬瓜２１、婴儿输液可以选择头皮作为针刺部位，在这种情况下，药物通过血液循环系统到达患病部位左手臂时，可能没有流经的血管是（）A．上腔静脉B.下腔静脉C.主动脉D.肺动脉２２、小李因急性炎症住院，进行血常规检查，下列各项会急剧升高的是（）A．红细胞B.血小板C.白细胞D.血浆２３、从左手臂静脉注射青霉素，青霉素到达右手臂，几次经过心脏（）A．2B.3C.4D.1２４如下图，将新鲜的血液分别放入A、B、C、D四支试管中，其中A、B试管中加入抗凝剂，C、D试管中不加任何物质，静置24小时后，其中正确的图示是（）２５、左心室的心壁比右心室的心壁厚的原因是（）A左心室比右心室输出的血量多B主动脉口比肺动脉口小C左心室输送血液的距离比右心室的长D右心室比左心室大２６、观察人血的永久涂片时，可以看见的是（）A.红细胞和血小板B.白细胞和血小板C.血小板D.红细胞和白细胞２７、小亮经血液检查，发现他的红细胞个数偏少。可能得的病症是（）A.贫血B.遗传病C.扁桃体发炎D.缺钙２８、把体循环和肺循环连通在一起的器官是（）A肺B心脏C肝脏D主动脉２９、血液是红色的，它与血液中的什么细胞有关？（）A.红细胞B.白细胞C.血小板D.血浆３０、静脉的作用是收集血液返回心脏，下列静脉的特点中与防止血液倒流相适应的结构特点主要是（）A.与心脏相通B.管壁薄而弹性小C.管腔大，其内表面有静脉瓣D.与动脉伴行二、非选择题（每空1分，共25分）1、.下图是人体心脏结构模式图。(1)当心房和心室同时有血液进入时，心脏所处的状态是。(2)当⑩收缩时，其中的血液流入图中。心脏收缩时所需要的能量是通过作用分解提供的。(3)血液从④到⑧的循环途径是，这个循环中血液的变化是，这个变化发生在。2、血细胞中只有有细胞核，它的作用是；红细胞的作用是运输及一部分；血小板的作用是。3、血液中过少，或者含量过少，叫做贫血。4、在四肢静脉的内表面有防止血液倒流的。5、下图为人体血液与组织细胞之间的物质交换示意图，请据图作答：（1）图中所示血管为，与其他血管相比，管内血流速度最。（2）该血管中的营养物质主要由（填某器官的名称）吸收进入血液。（3）经过物质交换后，从该血管流出的是血。ABCD↑NMH←←EG↑F↓←↓↓（4）进入组织细胞内的氧气，最终在组织细胞的内被利用。14.下图为人体血液循环示意图，据图回答以下问题：（1）写出图中下列标号中结构名称：A：E。（2）通过F处气体交换后，血液由血变成血。（3）临床上常给肺炎病人点滴青霉素，青霉素随着血液的流动最先到达心脏的。（只填字母代号，不能填结构名称）（4）被子植物的茎中也有在功能上类似血管的结构，请写出这些结构的名称和。填写选择题答案：1

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5、关于坚持的名言，你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。——佚名6、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰7、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。——塞内加8、无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。——恰普曼9、书不记，熟读可记；义不精，细思可精；惟有志不立，直是无着力处。——朱熹10、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德11、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。——白哲特12、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——佚名13、立志不坚，终不济事。——朱熹14、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——孟子15、关于坚持的名言，意志目标不在自然中存在，而在生命中蕴藏。——武者小路实笃关于坚持不懈的50条励志名人名言16、意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。——但丁17、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。——陀思妥耶夫斯基18、功崇惟志，业广惟勤。——佚名19、能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。——雨果20、立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，叶而后花。——王守仁21、谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。——米南德22、不作什么决定的意志不是现实的意志；无性格的人从来不做出决定。——黑格尔23、执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。——梭罗24、有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。——乔·贝利25、有百折不挠的信念的所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大的威力。——爱因斯坦

货币的职能教案设计(考核)货币的职能教案设计(考核)

/货币的职能教案设计(考核)学号：100910101014政管系思政本101班汤程建货币的职能

课题

货币的基本职能

课程

授新课

授课人

汤程建

课时

一课时

教材及学清分析

本课选自人民教育出版社出版的《思想品德》高中一年级上册中的第一课第二节货币中的第二小节，学生在初中以及前面的课程学习中对于市场经济有了一定的了解，但是这种了解还不够深入。随着学生的成长，学生与社会与经济的接触会越来越多，这就需要更多的经济学知识来对学生进行指导。本课讲货币的基本职能，与学生的日程生活息息相关，较容易调动学生的学习积极性。但是因为本课还是以理论知识为主，也是学生学习后面的知识的关键因此教师在教学时要在引起学生的学习兴趣的同时也应该注意确保学生完全理解，为学生后面的学习打下基础。

教学目标

知识目标

1.认识货币的五种职能。2.在理解的基础上掌握货币的两种基本职能，也就是价值尺度和流通手段。掌握五个概念：货币的职能，价值尺度，流通手段，价格，商品流通。并能正确区分和理解在执行各项职能是需要的是什么样的货币。

能力目标

学生通过阅读、思考、讨论等学习理解本节课的内容，理解货币的五种职能，并从这五种职能中看到货币的本质。培养学生的抽象思维能力，并且学会理论联系实际，提高学生运用知识分析实际生活中出现的经济现象的能力，进而提高学生解决实际问题的能力。

德育目标

1.通过学习，让学生知道货币在日常生活中的作用，明白货币在世界范围内的重要作用。2.通过了解货币的本质，让学生明白货币的本质只是一般等价物，要树立正确的金钱观念。

教学重点

货币的两个基本职能：价值尺度，贮藏手段，货币的流通公式

教学难点

货币的流通手段和支付手段的区别，以及货币的流通公式

教法选择

情景教学法多媒体展示法讨论法案例教学法

教学资源

多媒体课件图片电脑

教学过程

教学内容

老师

学生

备注

导入新课

老师问：同学们今天吃早餐没有啊？同学们吃的早餐是用什么买来的呀？（学生答）老师：同学们说用钱买的早餐，钱在经济学中我们称它为货币，那么假如给同学们价值一千万元的货币，同学们会怎么使用这些货币呢？3.同学回答得不错，我们可以看到，在不同的情境中，货币所起的作用是不同的，那么货币究竟有哪些作用呢？这就是我们本节课所要学的内容。

学生回答（略）

1.通过对学生生活的关系，以及对情景的假设，激发学生积极参与回答问题的主动性。2.通过点评学生的回答从而引出本节课的内容。

教学过程

讲课内容

一．1.师：要学习货币的具体职能，首先要明白什么叫做货币的职能？请大家阅读课本第16页，货币的职能是指货币在经济生活中所起的作用，它是货币本质的体现。它具体都有哪些作用呢？2.①自从货币产生起，就具有价值尺度和流通手段两种基本职能，而后面的三个职能是在生产力水平较高的现代商品经济中产生的。接下来让我们首先研究货币的第一个基本职能：价值尺度。（板书）师：一种商品价值的大小能由自身来表现吗？在货币产生以前，商品价值的大小是怎样表现的？让同学们思考讨论：“货币为什么能充当价值尺度呢？”3.“同学们，我们买东西时，很多时候都能看到商品上面有属于它们的标价，这个标价指的是什么呢？→同学们说对了，是价格，我们看一下价格的概念（略）→价格是价值的表现形式，那么价格和价值关系是什么呢？教师归纳：价值是价格的基础,价格是价值的货币表现。4.同学们，货值是怎么使用它的价值尺度职能的呢？同学们想一下，每次我们买东西，看商品的价格只需要看价格标签就可以了，对不对？大家有没有看到商品前面摆放着真正的货币来表示它的价格呢？→师：同学回答得不错，货币在执行价值尺度职能的时候，只需要观念上的货币，并不需要实际的货币。二．1.接下来我们来学习货币的第二个职能。→（展示PPT,提问同学回答）同学们思考一个问题：货币产生之前和它产生之后，商品交换的方式有什么不同？→教师点评：同学回答得不错，货币产生之前是物物交换，而货币产生之后则是商品--货币—商品的交换，我们称为商品流通。接下来我们分析一下两者的不同（板书）“首先，物物交换是商品和商品之间的直接交换，也就是W——W，而商品流通是商品——货币——商品，也就是W——G——W。其次，物物交换发生在货币产生之前，它的交换不以货币为媒介，商品流通随着货币的产生而产生，要以货币为媒介。最后我们要明白商品流通必须是要以货币为媒介的，如果没有货币的参与我们只能称为物物交换。2.师：那么货币是怎样执行它的流通手段的职能呢？流通中的货币能否是观念上的货币呢？→回答得不错，商品流通中必须是实实在在的货币，这是我们理解流通手段要明确的一点：就是货币在执行流通手段这项职能时必须是要一手交钱一手交货。三．1.以上我们学习了货币的两种基本职能，这两种职能必须牢牢掌握。因为这两种职能时货币从产生那日起就有的，我们称之为基本职能。剩下的三个是货币不断的发展才慢慢具有的我们称为其他职能，接下来我们要学的就是货币的贮藏手段→（展示PPT）那什么是贮藏手段呢？那就是货币退出流通领域，当中社会财富的代表保存起来。→为什么货币能执行贮藏手段呢？因为货币是一般等级物，具有价值。→货币怎样执行贮藏手段？纸币可以吗？黄金饰品可以吗？（提问学生）→同学分析得不错，纸币和黄金饰品都不能作为财富贮藏，能执行贮藏手段的必须是足值的金属货币，如金银条块。2.师：我们看一下第二个其他职能：支付手段。支付手段是什么呢？→为什么货币能执行支付手段的职能？（略）→（提问学生）：我们直接拿货币去购买商品和我们先赊账获得商品，过后再拿货币偿还，这两种情况货币的职能相同么？→师：：同学分析得不错，货币在不同的情况下所执行的职能是不相同的，要视具体情境而定。3.好了，现在我们看一下货币的最后一个职能：世界货币。随着科技的发展，商品的交换遍布全世界不同的国家，我们国家有很多商品出口其他国家，而国外的产品也涌进咱们国家，那么货币的作用也就遍及了全世界。世界货币就是指货币具有在世界市场上充当一般等价物的职能。→那么货币如何执行世界货币的职能呢？在历史上很长时间，只有贵金属金银才能充当世界货币，现在某种纸币（如美元、欧元）等也具有了世界货币的职能。

一．学生回答：1.①货币的职能是指货币在经济生活中所起的作用，它是货币本质的体现。②货币的职能是：价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手段、世界货币。2.一种商品自身是不能表现自己价值大小的，只有通过交换，有另一种商品表现出来。学生讨论（略）3.学生回答：“价格”4.学生回答：“没有，都是只有一个标签上面写着商品的价格而已。二．1.同学回答：货币产生之前是商品与商品之间进行直接的交换，而货币产生之后是先把商品先换成货币，再用货币购买商品。学生回答：不能，必须是现实的货币。三．1.学生回答：不行，纸币没有价值，而黄金饰品具有欣赏价值，没有贮藏价值。2.学生答：货币被用来清偿债务或者支付赋税租金工资等，就是货币的支付手段。→不同，前面的情况是货币的流通手段，后面的情况是货币的支付手段。

①让学生阅读该内容，对所要学的知识有个大概的了解。

3.鼓动学生参与，活跃班级气氛。4．创设生活化情境，提出与学生生活切实相关的问题，启发学生思考生活中的经济现象，培养学生知识联系生活的能力。二．1.物物交换和商品流通这两个内容比较抽象，学生对此理解比较困难，通过一些贴近生活的问题，将内容具体化，使学生更加容易理解。2.用意念中的钱拿走商品这样不可能的事情，让学生深刻的感受到商品流通中是需要实实在在的货币，也为课堂增加了一些幽默的元素，活跃课堂气氛。三．1.让学生回答问题，加深印象，知道只有足值的金银才能作为财富贮藏起来。2.通过比较购买商品时现金交易以及赊账交易的不同，帮助同学们区分这两种职能。3.世界货币是这节课的另一个难点，它比较抽象，通过联系现实生活中出现的外国产品来使学生进一步想到商品交换的地域扩大，而作为商品交换的媒介，从而思考货币的世界货币职能。

总结

同学们，这节课货币的基本职能：它们分别是？同学们说的好，这些职能中价值尺度和流通手段是货币两个基本职能。其他职能是支付手段、贮藏手段、世界货币。

学生答：价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手段、世界货币：

总结本节课的内容，并让学生再次回答货币的职能，加深学生的认识

板书设计

含义：货币作为表现和衡量其他一切商品价值的尺度。1、作用：衡量商品价值大小，是商品价值的表现形式价值尺度依据：货币有价值，这是由其一般等价物决定的。意义：货币是财富的象征，衡量国家经济的主要指标也是以货币来表示的。2、流通手段含义：货币充当商品交换媒介的职能，叫做流通手段。两种商品交换的形式W→ww→g→w其他职能：贮藏手段、支付手段、世界货币

教学效果训练

通过上述教学，帮助学生认识到货币的五项基本职能，区分日程生活中不同的情境下货币的不同的职能，提高学生对货币本质的认识，以及帮助学生形成正确的价值观。当堂深化。让同学通过情景模拟，如模拟商家以及消费者，通过现金交易，或赊账交易等区分货币的职能。当堂练习。通过当堂练习习题来回忆课堂所学内容。练习题目有：（1）、商店中，一台21英寸彩电标价人民币2000元，这2000元（B）①行使着价值尺度的职能，是观念上的货币②行使着流通手段的职能，是现实的货币③是一台彩电的价格，是一台彩电价值的货币表现④是一台彩电的交换价值A、①②B、③④C、①③D、②④（2）、“商品——货币——商品”这个公式说明（C）①货币充当商品交换的媒介②买和卖两种行为在同一空间和时间进行③货币具有流通手段的职能④货币具有价值尺度的职能A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④（3）．货币的基本职能及其本质分别是（D）A．贮藏手段和支付手段交换价值B．贮藏手段和支付手段价值C．价值尺度和流通手段价值D．价值尺度和流通手段一般等价物课后练习。课后通过完成配套的练习册，巩固加深认识。

教学反思

课前反思：

学生对本节课的知识很感兴趣，特别是货币在现实生活中的职能，不过货币的价值尺度和流通手段这两点的区别不好区分，应该要重点引导学生理解掌握。

课后反思：

丰碑及阅读答案丰碑及阅读答案

/丰碑及阅读答案丰碑一支长长的红军队伍，在云中山的冰天雪地里，顶着混沌迷蒙的飞雪前进，严寒把云中山冻成一只冰坨了。狂风狼似的嗥叫着，要征服这支装备很差的队伍。将军的马早已让给了伤号。将军和战士们一道踏着冰雪行军，他不时被寒风呛得咳嗽着，他要率领这支队伍向前挺进，为后续部分开辟一条通路。等待着他们的将是十分恶劣的环境和十分残酷的战斗，可能两天、三天吃不上饭，可能要睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能……哦，可能太多了，这支队伍的素质怎么样呢？能不能经受住严峻的考验？将军思索着……前面的队伍突然放慢了行军的速度，有许多人围在一起，不知在干什么。将军边走边喊：“不要停下来，快速前进！”将军的警卫员回来告诉他：“……前面……冻死了一个人……”将军愣了愣，什么话也没说，朝那边走去。风雪太大了。他步履有些踉跄，眼睛有些迷离。一个冻僵的老战士，依靠一棵光秃秃的树干坐着。一动也不动，好似一尊塑像。他浑身都落满了雪，可以看出镇定、自然的神情，却一时无法辨认面目，半截纸卷的旱烟还夹在右手的中指和食指间，烟火已被飞雪打熄，他微微向前伸出手来，好象要向战士借火……______________，像树叶、像箔片一样薄薄地贴在他身上，他的……他的御寒衣服呢？为什么没有发下来？将军的脸上顿时阴云密布，嘴角边的肌肉明显地抽动了一下，蓦然转过头向身边的人吼道：“叫军需处长来！老子要……”一阵风雪吞没了他的话，他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。没有人回答他，也没有人走开。“——听见没有？警卫员！叫军需处长跑步上来！”将军两腮的肌肉剧烈的抖动着，不知是由于冷，还是由于怒。终于，有什么人对将军小声地说：“这就是军需处长……”将军正要发火的手势突然停住了，他怔怔地伫立了足有一分钟。雪花无声地落在他的眼睑上，融化为闪烁的泪珠……他深深地吸了一口气，缓缓地举起右手，举至齐眉处向与云中山化为一体的牺牲者敬了一个庄严的军礼……雪更大了，风更狂了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他变成了一座晶莹的丰碑……将军什么话也没说，大步地钻进了弥天的风雪之中，他听见无数沉重而又坚定的脚步声在说：“如果胜利不属于这样的军队，还会属于谁呢？”1．在文中的横线上填写句子，最恰当的一项是（C）A.他穿着单薄、破旧的衣服B.他居然穿着这样单薄、破旧的衣服C.怎么？他的衣服这么单薄、破旧D.看，他的衣服多么单薄、破旧2．将军的警卫员回来告诉他：“……前面……冻死了一个人……”这里连用了三个省略号，它的表达效果是（A）A.表现警卫员的急促和不安B.暗示警卫员此时身体也很虚弱C.说明风大，话音断断续续D.表现警卫员面对将军异乎寻常的问话十分紧张3．文中描写了老军需处长冻僵死在枯树下的情景，刻画人物的方法是（E）和（B）A.侧面描写B.外貌描写C.动作描写D.环境描写E.细节描写F.心理描写4对“他怔怔地伫立了足有一分钟”这个细节描写的作用分析不正确的是（B）A.表现了将军由暴怒到惊愕，以至于深深感动的复杂心理。B.这“怔”和前边的“怒”形成强烈对比，表现了将军爱护战士、疾恶如仇的性格特征。C.这“怔”是为了衬托前边的“怒”，并为下文的“敬”作铺垫。D.使读者体会到将军此刻内心的极度不平静。5．文章首尾都有对于“风雪”的景物描写，作用是什么？反映环境恶劣，行军艰难，为老军需处长的牺牲渲染了悲壮气氛。6．小说的主人公是谁？题目“丰碑”的含义怎样理解？主人公是军需处长“丰碑”象征了以军需处长为代表的红军指战员先人后己，勇于献身的geming英雄主义精神。

房山区第二次全国经济普查主要数据公报03房山区第二次全国经济普查主要数据公报03

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房山区第二次全国经济普查主要数据公报03房山区第二次全国经济普查主要数据公报（第三号）房山区第二次全国经济普查领导小组办公室房山区统计局国家统计局房山调查队2010年2月8日根据房山区第二次全国经济普查结果，现将第三产业主要数据公布如下：一、交通运输、仓储和邮政业全区交通运输、仓储和邮政业独立核算的法人单位数187个，占全区单位数的2.6%；从业人员平均人数4660人。单位数比第一次经济普查135个增加52个，增长38.5%；从业人员平均人数比第一次经济普查5392人减少732人，下降13.6%。表1按行业分的交通运输、仓储和邮政业主要经济指标

单位数

从业人员

资产

收入

利润

平均人数

总计

合计

总额

（个）

（人）

（亿元）

（亿元）

（亿元）

合计

187

4660

10.8

10.6

0.3

道路运输业

136

2868

6.5

8.2

0.2

城市公共交通业

6

508

0.8

0.3

…

装卸搬运和其他运输服务业

23

909

1.4

1.3

0.1

仓储业

18

356

2.0

0.8

…

邮政业

4

19

0.1

…

…

二、信息传输、计算机服务和软件业全区信息传输、计算机服务和软件业独立核算的法人单位数105个，占全区单位数的1.4%；从业人员平均人数655人。单位数比第一次经济普查55个增加50个，增长90.9%；从业人员平均人数比第一次经济普查471人增加184人，增长39.1%。表2按行业分的信息传输、计算机服务和软件业主要经济指标

单位数

从业人员平均人数

资产总计

实收资本

收入合计

（个）

（人）

（亿元）

（亿元）

（亿元）

合计

105

655

1.8

0.4

1.5

电信和其他信息传输服务业

6

284

1.4

0.1

1.3

计算机服务业

73

260

0.3

0.3

0.1

软件业

26

111

0.1

…

0.1

三、批发和零售业全区批发和零售业独立核算的法人单位数2144个，占全区单位数的29.3%；从业人员平均人数15310人。单位数比第一次经济普查1745个增加399个，增长22.9%，从业人员平均人数比第一次经济普查17514人减少2204人，下降12.6%。经济普查结果显示，批发和零售业销售总额490.1亿元，比第一次经济普查194.3亿元增加295.8亿元，增长1.5倍。从登记注册类型看，内资企业销售总额490亿元，外资企业0.1亿元。表3按登记注册类型分的批发和零售业主要经济指标

单位数（个）

从业人员平均人数（人）

资产总计(亿元)

主营业务收入(亿元)

利润总额(亿元)

销售总额(亿元)

#零售额

合计

2144

15310

131.1

424.9

-0.3

490.1

50.1

内资

2140

15261

130.3

424.8

-0.2

490.0

50.1

港澳台商投资

2

6

0.1

…

…

…

0.0

外商投资

2

43

0.7

0.1

-0.1

0.1

0.0

从行业分类看，批发业销售总额427.3亿元，占批发和零售业销售总额的87.2%；零售业62.8亿元，占12.8%。表4按行业分的批发和零售业主要经济指标

单位数(个)

从业人员平均人数(人)

资产总计(亿元)

主营业务收入(亿元)

利润总额(亿元)

销售总额(亿元)

#零售额

合计

2144

15310

131.1

424.9

-0.3

490.1

50.1

批发业

1148

8732

103.9

372.7

-0.4

427.3

6.3

零售业

996

6578

27.2

52.2

0.1

62.8

43.8

四、住宿和餐饮业全区住宿和餐饮业独立核算的法人单位数180个，占全区单位数的2.5%；从业人员平均人数5565人。单位数比第一次经济普查171个增加9个，增长5.3%，从业人员平均人数比第一次经济普查6539人减少974人，下降14.9%。经济普查数据显示，住宿和餐饮业营业额4.8亿元，比第一次经济普查3.3亿元增加1.5亿元，增长45.5%。从登记注册类型看，内资企业营业额4.7亿元，占住宿和餐饮业的97.9%；外资企业0.1亿元，占2.1%。表5按登记注册类型分的住宿和餐饮业主要经济指标

单位数（个）

从业人员平均人数（人）

资产总计（亿元）

主营业务收入（亿元）

利润总额（亿元）

营业额

（亿元）

合计

180

5565

14.5

4.8

-0.7

4.8

内资

179

5540

14.4

4.8

-0.7

4.7

外商投资

1

25

0.1

…

…

0.1

（注：本行业无港澳台商投资）从行业分类看，住宿业营业额2.1亿元，占住宿和餐饮业的43.8%；餐饮业2.7亿元，占56.2%。表6按行业分的住宿和餐饮业主要经济指标

单位数(个)

从业人员平均人数（人）

资产总计（亿元）

主营业务收入（亿元）

利润总额（亿元）

营业额（亿元）

合计

180

5565

14.5

4.8

-0.7

4.8

住宿业

67

2598

12.1

2.1

-0.7

2.1

餐饮业

113

2967

2.4

2.7

…

2.7

五、金融业全区金融业单位数7个，均为内资，占全区单位数的0.1%,从业人员平均人数44人，资产总计0.6亿元，实收资本0.5亿元，主营业务收入0.1亿元。在金融业中，其他金融活动的单位数5个，占金融业的71.4%，从业人员平均人数占50%，资产总计所占比重为100%。表7按行业分的金融业主要经济指标

单位数(个)

从业人员平均人