养生学课件-药食同源之茶与养生演示教学

养生学课件-药食同源之茶与养生语文教学反思范文语文教学反思范文

/语文教学反思范文语文教学反思范文?拿到一篇课文，先要看看这篇课文所在单元的教学重点和教学目标，这篇文章在单元中处在什么地位。这时一定要看单元说明，因为单元说明往往指明了该单元的学习内容、学习要求或是学习方法。这样把课文放到整个单元中去参照比较，以便于明确这节课的教学重点和教学目标。???在设置教学目标时，尽量从课标所说的三个维度上去考虑，根据课文的特点，确定好重点教学内容。一篇课文承载的知识点和能力训练点是很多的，一节课不可能把所有的问题都囊括进去，这时就要学会“做减法”，从学生的角度去想，他们最需要什么，他们可以接受什么，为什么要教这篇文章等等，尽可能多地剔除那些不需要教的，才能使教学内容提炼得很精粹任务规定得很集中，避免了繁杂。可以说，一节课上确定教什么比怎么教更重要。在教学内容上应该有深度、有厚度，而又主题明确集中，不能枝枝蔓蔓，搀杂不清。陈中梁先生教《风筝》时的“三不谈”是很有启发意义的。???课堂教学的环节不能多。不少教师在课堂上是匆匆跑马，幻灯片也如走马灯似的换，皆因教学环节过多所至。一节课三四个主要环节足矣。首先应尽力选个好的切入口，设计个好的主问题。如果能找出一个“牵一发而动全身”的关键问题来带动整篇文章阅读的提问设计，那么这节课就成功了一大半。这个主问题要有利于课文的整体阅读教学，要着眼于全课，以利于全课的深入阅读和理解。如《湖心亭看雪》扣住“痴”一字来设疑，定会振起全文，能深入领会作者情感和文中写景的妙处。在进行主问题的探究过程中，要尽量体现出自主、合作、探究的学习过程，力求做到在阅读过程中有充分的对话和交流。???而语文教学的主要环节应该是带着学生在文本的言语间徜徉，对其中的重点词句反复揣摩、品味，以透过其表面语境触摸深层次的韵味，尤其是能领起全篇的“文眼”，更要重锤敲打，以迸溅出耀眼的火花。在研磨语言的过程中，可以让学生批注点评，谈自己的感受；可以根据自己的理解读出语句中的情感；可以改换其语言形式，比较优劣；可以联系生活，想象延伸；可以引用资料，深入探究……这样的品味过程中，语言的精妙自然会化为学生的精神营养，课堂也会有许多精彩的生成，而且教学的重点突出、环节集中，并突出了“语文味”。如在教学《土地的誓言》这篇课文时，教师抓住“土地”和“誓言”两个要点进行品析，尤其对文中两段有关“土地”的文字进行反复品读，这样的教学自然选准了切入口，又使教学落到了实处。再如《湖心亭看雪》中的“独”就是个关键词，或许还有学生问到这个词与下文的“舟中人两三粒”矛盾，所以这里就要重锤敲打，以品味出作者内心的孤独感，走进作者的心灵深处。???有深度的课堂首先来自于教师本人的深度。放眼看现在的课堂，老师多是一个浅层次里带着学生扑腾，很多课前学生就能解决的问题，老师们还在课堂上喋喋不休。以至孙绍振教授感叹“中国的语文课，师生的生命浪费是世界之最”，语文课成了废话的集散地。这要教师一方面精练自己的语言，更要在文本挖掘上下工夫，对文本有自己的解读，而不是像二道贩子一直现炒现卖一些廉价的东西。只是做个有思想的教师真的很难！那么在课堂上多做点联系拓展的工作，让学生在比较鉴别中提升自己的语文素养。

一年级abb式、aab式的词语大集合一年级abb式、aab式的词语大集合

/一年级abb式、aab式的词语大集合一年级abb式、aab式的词语大集合?abb式的词语

白花花??亮晶晶???绿油油???懒洋洋??红彤彤???金灿灿???笑眯眯????笑哈哈???乐呵呵白晃晃??白茫茫???白胖胖???黑洞洞???黑漆漆???毛茸茸???黑乎乎????热乎乎????傻乎乎胖乎乎???沉甸甸???香喷喷???静悄悄???暖洋洋???黑黝黝????红通通????红扑扑???红艳艳黄澄澄??羞答答???笑嘻嘻???喜滋滋???兴冲冲???气乎乎???光秃秃???阴沉沉????亮堂堂?水灵灵???水汪汪????慢吞吞???慢腾腾???干巴巴???甜蜜蜜??脏兮兮????乱糟糟???酸溜溜?

?aab式的词语轻轻地?黑黑的白白的绿绿的亮亮的大大的小小的胖胖的?洗洗脚

看看报读读书写写字聊聊天说说话打打球跳跳舞做做饭??擦擦脸扭扭腰动动腿练练球打打拳唱唱歌闪闪亮晶晶亮?哈哈笑??悄悄话

化学选修四第三章第三节盐类的水解专题练习化学选修四第三章第三节盐类的水解专题练习

PAGE

/

PAGE

1

化学选修四第三章第三节盐类的水解专题练习南宫中学2015——2016学年高二上学期化学选修四第三章第三节盐类的水解专题练习1．下列关于0.1mol·L－1CH3COONa溶液的说法正确的是A．加入少量FeCl3固体，c(CH3COO－)增大B．加入少量NaOH固体，c(CH3COO－)增大C．稀释溶液，溶液的pH增大D．加入适量醋酸，得到的酸性混合溶液：c(Na＋)＞c(CH3COO－)2．0.1mol·L-1的下列物质的水溶液中，氢离子浓度最大的是A．NH3·H2OB．NH4ClC．HClD．HCOOH3．常温下，下列物质的水溶液，其pH小于7的是A、Na2CO3B、NH4NO3C、Na2SO4D、KNO34．已知某温度下，0.lmol·L-1NaHB溶液中，C(H＋)>c(OH－),则下列各关系式一定正确的是A．c(Na＋)=c(HB－)＋2c(B2－)＋c(OH－)B．溶液的pH=1C．c(Na＋)=0.lmol·L-1≥c(B2－)D．C(H＋).c(OH－)=10-145．下列各种说法中，都包含有前后两个数值，其中前者大于后者的是A．在25℃和80℃时纯水中的c[H+]浓度B．室温时，浓度均为0.1mol·L-1的(NH4)2SO4（aq）、(NH4)2CO3（aq）的c(NH4+)C．相同条件下，0.lmol·L-1NaHCO3和0.1mol·L-1Na2CO3溶液的pHD．1L饱和CH3COONa溶液中CH3COO-和Na+的个数6．对于0.1mol·L-1的Na2S溶液，下列判断正确的是 （） A．溶液中阴离子浓度的大小顺序：c（S2-）>c（OH-）>c（HS-） B．c（Na+）=2c（S2-）＋c（OH-）＋c（HS-） C．向Na2S溶液中加水稀释，其所有离子的浓度都减小D．向溶液中加入少量NaOH固体，能促进水的电离7．等体积等物质的量浓度的NaCl和NaClO溶液，两份溶液中离子总数相比A．前者多 B．后者多C．一样多 D．无法判断8．在10mL0.1mol·L—1NaOH溶液中加入同体积同浓度的CH3COOH溶液，反应后溶液中各粒子浓度关系错误的是：A．c(Na+)＞c(CH3COO—)＞c(H+)>c(OH—)B．c(Na+)＞c(CH3COO—)＞c(OH—)＞c(H+)C．c(Na+)＝c(CH3COO—)+c(CH3COOH)D．c(Na+)+c(H+)＝c(CH3COO—)+c(OH—)9．在25oC时，某氯化铵溶液的pH=4，下列说法中不正确的是：A.溶液中c(H+)>c(OH－)，且Kw=c(H+).c(OH－)=1×10－14mol2/L2B.由水电离出来的H+浓度为1×10-4mol/L-1C.溶液中c(Cl－)>c(NH4+)>c(H+)>c(OH－)D.此溶液中由水电离出来的c(H+)=c(OH-)10．下列叙述正确的是（）A．0.1mol·L－1NH4Cl溶液：c（NH4＋）＝c（Cl－）B．在25℃时，pH＝4的盐酸与pH＝10的氨水溶液等体积混合后pH＞7C．0.1mol·L－1与0.2mol·L－1氨水溶液中c（OH－）之比为1︰2D．中和pH与体积都相同的氨水和Ba（OH）２溶液，消耗HCl的物质的量之比是1∶２11．在配置Fe2(SO4)3溶液时，为了防止水解，常常往溶液中加入少量的:A．NaOH????B．H2SO4????C．KCl?????D．CH3COOH12．关于盐类水解反应的说法正确的是A．溶液呈中性的盐一定是强酸强碱生成的盐B．含有弱酸根离子的盐的水溶液一定呈碱性C．盐溶液的酸碱性主要决定于形成盐的酸、碱性的相对强弱D．同浓度的NH4Cl和NaClpH之和大于1413．下列式子中，属于水解反应的是A．H2O+H2OH3O++OH- B．HCO3-+OH-H2O+CO32-C．CO2+H2OH2CO3 D．CO32―+H2OHCO3-+OH-14．KOH溶液和等体积、等浓度的HA弱酸溶液混合后，溶液中有关离子的浓度应满足的关系是A．c(K＋)>c(OH－)>c(A－)>c(H＋)B．c(K＋)>c(A－)>c(OH－)>c(H＋)C．c(K＋)>c(A－)>c(H＋)>c(OH－)D．c(K＋)>c(H＋)>c(A－)>c(OH－)15．相同条件下，同浓度的下列溶液，其pH值最大的是A．Na2CO3B．CH3COONaC．NaClD．NaHSO416．某实验小组进行了如下图所示的实验。下列说法不正确的是A．红褐色液体为氢氧化铁胶体B．加入石灰石是为了促进氯化铁水解C．产生的气泡是HCl气体D．产生的气泡是CO2气体17．下列各溶液中，微粒的物质的量浓度关系正确的是A．在NaHA溶液中一定有：c(Na＋)＋c(H＋)＝c(HA－)＋c(OH－)＋c(A2-)B．在0.1mol·L－1Na2CO3溶液中：c(OH—)==c(HCO3—)＋c(H+)+c(H2CO3)C．pH>7的NaCN与HCN的混合溶液中一定有：c(Na＋)＞c(CN－)>c(OH—)>c(H+)D．pH>7的CH3COONa与NaOH的混合溶液中一定有：c(Na+)>c(CH3COO—)>c(OH—)>c(H+)18．（多选题）将0.1mol/L的HA溶液与0.1mol/L的NaOH溶液等体积混合后，测得混合溶液pH=8，则溶液中有关微粒的浓度关系错误的是A．c(HA)＋c(A－)＝c(Na＋)＝0.1mol/LB．c(Na＋)－c(A－)＝c(OH－)－c(H＋)C．c(A－)＞c(Na＋)＞c(OH－)＞c(H＋)D．c(OH－)＝c(H＋)＋c(HA)19．（多选题）下列各溶液中的表述正确的是A．0.1mol·L－1NH4Cl溶液：c(NH4＋)＝c(Cl－)B．中和体积与pH都相同的HCl溶液和CH3COOH溶液所消耗的NaOH物质的量相同C．向硝酸钠溶液中滴加稀盐酸得到的pH＝5的混合溶液：c(Na＋)＝c(NO3－)D．在NaHCO3溶液中加入与其等物质的量的NaOH，溶液中的阴离子有CO32－、HCO3－、OH20．将PH=3的某酸溶液和PH=11的某碱溶液等体积混合溶液的PHA、大于7B、小于7C、等于7D、无法确定21．下列叙述正确的是（）A．0.1mol·L－1氨水中，c(OH-)=c(NH4+)B．10mL0.02mol·L－1HCl溶液与10mL0.02mol·L－1Ba(OH)2溶液充分混合,若混合后溶液的体积为20mL，则溶液的pH=12C．在0.1mol·L－1CH3COONa溶液中，c(OH-)=c(CH3COOH)＋c(H+)＋c(CH3COO－)D．0.1mol·L－1某二元弱酸强碱盐NaHA溶液中，c(Na+)=2c(A2-)＋c(HA-)＋c(H2A)22．把0.02mol/LCH3COOH溶液和0.01mol/LNaOH溶液以等体积混和，则混合液中微粒浓度关系正确的为（）A．c(CH3COO-)＞c(Na+)B．c(OH-)＞c(H+)C．c(CH3COOH)＞c(CH3COO-)D．c(CH3COOH)+c(CH3COO-)=0.02mol/L23．在水中加入下列物质，可使水的电离平衡正向移动，且所得溶液呈酸性的是（）A．NaCl B．H2SO4 C．Na2CO3 D．NH4Cl24．下列溶液中微粒的物质的量浓度关系正确的是A．室温下，向0.01mol·LNH4Cl溶液中滴加NaOH溶液至中性：c(Na+)+c(NH4+)+c(H+)=c(OH)+c(Cl)B．0.1mol·LNaHCO3溶液：c(Na+)>c(OH)>c(HCO3)>c(H+)C．Na2CO3溶液：c(OH)=c(HCO3)+2c(H2CO3)D．25℃时，pH=4.75、浓度均为0.1mol·L的CH3COOH、CH3COONa混合溶液：c(CH3COOH)>c(CH3COO)>c(H+)>c(OH)25．已知一溶液中有四种离子：X+、Y-、H+、OH-，下列分析结果肯定错误的是（）A．c(Y-)＞c(X+)＞c（H+）＞c(OH-)B．c(X+)＞c(Y-)＞c(OH-)＞c(H+)C．c(H+)＞c(Y-)＞c(X+)＞c(OH-)D．c(OH-)＞c(X+)＞c(H+)＞c(Y-)26．下列说法正确的是（）A.水解反应是吸热反应B.升高温度可以抑制盐类的水解C.正盐水溶液pH均为7D.硫酸钠水溶液pH小于727．以下对298K时，pH值为9的KOH溶液和pH值为9的Na2CO3溶液中由水电离出的[OH-]的比较，正确的是()A．两者相等 B．前者是后者的105倍 C．后者是前者的104倍 D．无法比较28．由一价离子组成的四种盐：AC、BD、AD、BC的1mol·L－1的溶液，在室温下前两种溶液的pH=7，第三种溶液pH＞7，最后一种溶液pH＜7，则()

A

B

C

D

碱性

AOH＞BOH

AOH＜BOH

AOH＞BOH

AOH＜BOH

酸性

HC＞HD

HC＞HD

HC＜HD

HC＜HD

29．下列物质在常温下发生水解时，对应的水解方程式正确的是()A．Na2CO3：CO32－＋H2O2OH－＋CO2↑B．NH4NO3：NH4＋＋H2ONH3·H2O＋H＋C．CuSO4：Cu2＋＋2H2OCu(OH)2↓＋2H＋D．KF：F－＋H2O===HF＋OH－30．下列各离子方程式属于水解反应，且可使溶液呈酸性的是A．HS－＋H2OH3O＋＋S2－B．NH4＋＋2H2ONH3·H2O＋H3O＋C．HCO3－＋OH－CO32－＋H2O D．CO32-+2H2OH2CO3+2OH-31、NH4Al(SO4)2是食品加工中最为快捷的食品添加剂，用于焙烤食品中；NH4HSO4在分析试剂、医药、电子工业中用途广泛。请回答下列问题：(1)NH4Al(SO4)2可作净水剂，其理由是_______________________________(用必要的化学用语和相关文字说明)。(2)相同条件下，0.1mol·L－1NH4Al(SO4)2中c(NH

eq\o\al(＋,4)

)________(填“等于”、“大于”或“小于”)0.1mol·L－1NH4HSO4中c(NH

eq\o\al(＋,4)

)。(3)如图是0.1mol·L－1电解质溶液的pH随温度变化的图像。①其中符合0.1mol·L－1NH4Al(SO4)2的pH随温度变化的曲线是________(填写字母)，导致pH随温度变化的原因是_______________________________；②20℃时，0.1mol·L－1NH4Al(SO4)2中2c(SO

eq\o\al(2－,4)

)－c(NH

eq\o\al(＋,4)

)－3c(Al3＋)＝________。(4)室温时，向100mL0.1mol·L－1NH4HSO4溶液中滴加0.1mol·L－1NaOH溶液，得到溶液pH与NaOH溶液体积的关系曲线如图所示：试分析图中a、b、c、d四个点，水的电离程度最大的是____________；在b点，溶液中各离子浓度由大到小的排列顺序是________________________________。32、Ⅰ、高铁酸钾(K2FeO4)具有极强的氧化性，是一种优良的水处理剂。(1)请完成FeO

eq\o\al(2－,4)

与水反应的离子方程式：4FeO

eq\o\al(2－,4)

＋10H2O4Fe(OH)3＋8OH－＋______。K2FeO4在处理水的过程中所起的作用是________和________。(2)将适量K2FeO4配制成c(FeO

eq\o\al(2－,4)

)＝1.0mmol·L－1的试样，将试样分别置于20℃、30℃、40℃和60℃的恒温水浴中，测定c(FeO

eq\o\al(2－,4)

)的变化，结果见图Ⅰ。第(1)题中的反应为FeO

eq\o\al(2－,4)

变化的主反应，则温度对该反应的反应速率和平衡移动的影响是__________；发生反应的ΔH________0。Ⅱ、下表是几种弱电解质的电离平衡常数、难溶电解质的溶度积Ksp(25℃)。电解质

平衡方程式

平衡常数K

Ksp

CH3COOH

CH3COOHCH3COO－＋H＋

1.76×10－5

H2CO3

H2CO3H＋＋HCO

eq\o\al(－,3)

HCO

eq\o\al(－,3)

H＋＋CO

eq\o\al(2－,3)

K1＝4.31×10－4K2＝5.61×10－11

C6H5OH

C6H5OHC6H5O－＋H＋

1.1×10－10

H3PO4

H3PO4H＋＋H2PO

eq\o\al(－,4)

H2PO

eq\o\al(－,4)

H＋＋HPO

eq\o\al(2－,4)

HPO

eq\o\al(2－,4)

H＋＋PO

eq\o\al(3－,4)

K1＝7.52×10－3K2＝6.23×10－8K3＝2.20×10－13

NH3·H2O

NH3·H2ONH

eq\o\al(＋,4)

＋OH－

1.76×10－5

BaSO4

BaSO4Ba2＋＋SO

eq\o\al(2－,4)

1.07×10－10

BaCO3

BaCO3Ba2＋＋CO

eq\o\al(2－,3)

2.58×10－9

回答下列问题：(1)由上表分析，若①CH3COOH，②HCO

eq\o\al(－,3)

，③C6H5OH，④H2PO

eq\o\al(－,4)

均可看做酸，则它们酸性由强到弱的顺序为______________(填编号)。(2)写出C6H5OH与Na3PO4反应的离子方程式_________________________________。(3)25℃时，将等体积等浓度的醋酸和氨水混合，混合液中：c(CH3COO－)______c(NH

eq\o\al(＋,4)

)(填“>”、“＝”或“<”)。(4)25℃时，向10mL0.01mol·L－1苯酚溶液中滴加VmL0.01mol·L－1氨水，混合液中粒子浓度关系正确的是________。A．若混合液pH>7，则V≥10B．若混合液pH<7，则c(NH

eq\o\al(＋,4)

)>c(C6H5O－)>c(H＋)>c(OH－)C．V＝10时，混合液中水的电离程度小于10mL0.01mol·L－1苯酚溶液中水的电离程度D．V＝5时，2c(NH3·H2O)＋2c(NH

eq\o\al(＋,4)

)＝c(C6H5O－)＋c(C6H5OH)(5)水解反应是典型的可逆反应，水解反应的化学平衡常数称为水解常数(用Kb表示)，类比化学平衡常数的定义，请写出Na2CO3第一步水解反应的水解常数的表达式：__________________________。答案1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

B

C

B

C

B

A

A

A

A

B

B

C

D

B

A

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

C

C

AC

CD

D

B

A

D

A

C

A

C

A

B

B

31、答案(1)Al3＋水解生成的Al(OH)3胶体具有吸附性，即Al3＋＋3H2OAl(OH)3(胶体)＋3H＋，Al(OH)3胶体吸附悬浮颗粒使其沉降从而净化水(2)小于(3)①ⅠNH4Al(SO4)2水解，溶液呈酸性，升高温度其水解程度增大，pH减小②10－3mol·L－1(4)ac(Na＋)>c(SO

eq\o\al(2－,4)

)>c(NH

eq\o\al(＋,4)

)>c(OH－)＝c(H＋)32．Ⅰ、(1)3O2杀菌消毒吸附(净水)(或其他合理答案)(2)温度升高，反应速率加快，平衡向正反应方向移动(或其他合理答案)>Ⅱ、答案(1)①④③②(2)C6H5OH＋PO

eq\o\al(3－,4)

===C6H5O－＋HPO

eq\o\al(2－,4)

(3)＝(4)D(5)Kb＝

eq\f(c?HCO\o\al(－,3)?·c?OH－?,c?CO\o\al(2－,3)?)

二年级语文下册成语二年级语文下册成语

/二年级语文下册成语六、带色彩成语

黄金时代白雪皑皑乌烟瘴气皓首穷经青面獠牙苍髯如戟金光灿烂红颜薄命白发苍苍花里胡哨五黄六月一碧万顷明眸皓齿一寸丹心火树银花炉火纯青须眉茭白人老珠黄红男绿女白纸黑字苍松翠柏绿水青山碧血丹心白云苍狗朱唇皓齿面红耳赤五光十色青红皂白五彩缤纷五颜六色一碧千里万紫千红花红柳绿翠色欲流姹紫嫣红

七、叠字成语【AABC】亭亭玉立姗姗来迟栩栩如生欣欣向荣惺惺作态洋洋得意绵绵不绝静静乐道炯炯有神沾沾自喜头头是道星星点灯依依惜别节节败退比比皆是飘飘欲仙井井有条愤愤不平滔滔不绝步步登高夸夸其谈花花公子娓娓动听历历在目窃窃私语摇摇欲坠奄奄一息念念不忘跃跃欲试循循善诱人人自危斤斤计较心心相印沸沸扬扬纷纷扬扬郁郁葱葱昏昏沉沉断断续续战战兢兢羞羞答答浩浩荡荡家家户户歪歪扭扭吞吞吐吐轰轰烈烈庸庸碌碌影影绰绰【ABCC】虎视眈眈来势汹汹生机勃勃热气腾腾小心翼翼死气沉沉大名鼎鼎威风凛凛喜气洋洋天网恢恢神采奕奕白发苍苍白雪皑皑气势汹汹人才济济得意洋洋三三两两

八、带“不”字成语

不由自主不谋而合不寒而栗不同凡响不甘示弱不知深浅不露声色不择手段不足为奇不绝于耳不可思议不共戴天不计其数不可收拾不约而同不知去向不学无术情不自禁恬不知耻弱不禁风爱不释手怒不可遏力不从心辞不达意猝不及防名不虚传祸不单行死不悔改时不我待下不为例义不容辞深不可测机不可失参差不齐萎靡不振纹丝不动惶恐不安一尘不染连绵不断疲惫不堪坎坷不平坐立不安一毛不拔表里不一寸步不让欲罢不能无所不有放荡不羁犹豫不决锲而不舍赞谈不已愁眉不展绵绵不绝按兵不动川流不息截然不同措手不及屡教不改原封不动形影不离络绎不绝华而不实揣测不安坚忍不拔从容不迫经久不息

九、带“人”字成语

人心涣散人生如梦人情冷暖人地生疏人面兽心人困马乏人才济济人浮于事人才辈出人尽其才人命关天人声鼎沸人所共知人迹罕至人烟稠密人各有志人之常情强人所难与人为善为人师表盲人瞎马助人为乐耐人寻味沁人心脾渔人之利耸人听闻痴人说梦任人唯贤高人一等成人之美先人后己拖人下水引人注目不近人情地广人稀振奋人心差强人意风云人物惨无人道大快人心事在人为深入人心不省人事家破人亡脍炙人口风土人情狗仗人势荒无人烟地利人和治病救人冷语冰人舍己为人以貌取人目中无人达官贵人出口伤人嫁祸于人不甘后人仗势欺人睹物思人盛气凌人百年树人平易近人先发制人视同路人

十、带“想”的成语想了又想（朝思暮想）苦苦地想（苦思冥想）静静地想（静思默想）想得周全（深思熟虑）想得混乱（胡思乱想）想得厉害（浮想联翩）想得很多（左思右想）想得荒唐（痴心妄想）想得离奇（异想天开）十一、带“多”的成语

观众多（座无虚席）贵宾多（高朋满座）人很多（摩肩接踵）人才多（人才济济）兵马多（千军万马）事物多（林林总总）色彩多（五彩缤纷）类别多（千差万别）困难多（千辛万苦）话儿多（滔滔不绝）读书多（博览群书）见识多（见多识广）变化多（千变万化）走得多（走南闯北）颜色多（五颜六色）花样多（五花八门）

动词不定式复习说课稿动词不定式复习说课稿

/动词不定式复习说课稿《动词不定式复习课》说课稿授课人：吴敏一、处理内容简析。今天上课的内容是《动词不定式》。这是我初三复习专题非谓语动词的一部分。这两部分的知识在中考中比分不大，学生掌握也并不太难。给学生说清《动词不定式》的语法道理比较简单，难得是分清用法，练习不错就不容易了。为了让学生真正搞懂弄通，本人从三个方面下手。（一）、设计相关情境，就以即将来临的中考为话题，穿插中学生的梦想，把整节课串成了一条线。让整节课有了内容，让语法不再枯燥。（二）、根据每一项内容设计一个个与学生生活相关的句子和话题，让学生有话可说，并知道怎么说。（三）、语法概念入手，浏览历年中考试题。四、回家作业，运用不定式写作有关中考准备的内容。二、预期效果。由于学生层次不齐，基础知识和接受能力的差异，所以做到使每个学生都在短短的一节课上通过复习，巩固使用是不现实的。因此为了弥补这一缺陷，我刻意设计了专题训练题目，让学生回家去做，估计作用要大一些。在下一堂课上作检查，发现问题，逐一指导。三、教学过程。（一）、教学目标：1、知识目标：了解不定式的定义，掌握不定式的用法。不定式在句子中作主语、表语、宾语、宾语补足语、定语和状语。2、能力目标：要求学生掌握不定式的用法，会用不定式表达自己的观点。3、情感目标：在中考来临之际，勇敢地面对挑战，不惧困难，取得成功。（二）、教学重点及难点：掌握不定式的用法，联系实际会用不定式与他人交流。（三）、教学方法:合作学习，探究学习。（四）、教具:多媒体教学。（五）、教学内容：1、导入：用图片导入中考的话题，然后引入不定式的用法及不定式的结构。把全班分成两个小组，对他们这堂课的表现进行评价。2、谈论不定式的各种用法：（1）、不定式作主语。TolearnEnglishwellisnoteasy.动词不定式作主语时，为了避免句子的头重脚轻，常用it作形式主语，而将真正的主语放在句末：It＋be＋形容词＋(forsb.)＋动词不定式。It’simportant(forus)tomakeaplanforourstudy.It’seasytomakemistakeswhenwestudy.It’snecessarytosolvetheproblemsinourstudy.在这个句型中，如果形容词与不定式的逻辑主语关系密切，并且形容词用来说明逻辑主语的性质、品质、特点等，由of引出逻辑主语。这类形容词主要有nice,kind,good,wrong,right等。It’sverykindofyoutohelpme.（2）、动词不定式作宾语Everyonehasadream.Someonewantstobeadoctor.Someonelikessingingpopsongs,Shedreamstobeasinger.Wehopetosucceed.Don’tforgettobecarefulinthestudy.后面能接不定式作宾语的动词有：agree,ask,choose,decide,forget,happen,hope,learn,wouldlike,love,offer,remember,start,try,want,wish,prefer,expect等。若作宾语的动词不定式（短语）很长，可用it作形式宾语。Hefoundithardtocatchupwithothers.IfinditinterestingtolearnEnglishwithyou.另外，不定式和疑问词who,what,when,where,which,how构成不定式短语作宾语。Idon’tknowhowtouseacomputer.Hedidn’tknowwheretogo.（3）、动词不定式作宾语补足语后面能接to不定式作宾语补足语的动词有：ask,help,invite,wouldlike,need,order,teach,want,等。注：动词不定式的否定式只须在to前加not.。Iaskedhimtohandinhishomeworkontime.Pleasetellhernottobelateagain.有些动词后面需要跟不带to的动词不定式作宾语补足语，常见的动词如let,make,see,hear,feel,watch,notice。Listeningtomusicmakesyourelax.Iseeyoustudyhardeveryday.Itmadeeveryonefeeltired.注意：这些动词变为被动语态时，须加to。如：ImadehimreadEnglisheveryday.HewasmadetoreadEnglisheveryday.Theysawtheboygointotheroom.Theboywasseentogointotheroom.（4）、动词不定式作定语。不定式作定语时，必须放在被它修饰的名词或代词后面。Ihavemanythingstodo.Weallhaveachancetogotocollege.Hehasalotofhomeworktodo.Sheisthefirstgirltopasstherunningtestinourclass.Thereisnothingtoworryabout.（5）、不定式作状语。动词不定式作目的状语常用在go,come,hurry等不及物动词后，表目的。Theygotupearlytocatchtheearlybus.有时可以把不定式（短语）提前，放于句首，表示强调目的。例：TolearnEnglishwell,hewenttoEngland.作目的状语，常与inorderto或soasto连用，否定式是inordernotto或soasnottoWestudyhardinordertogetmoreknowledge.做结果状语，常与too…to,enough…to,或者so…asto…连用。Heistoolazytogetupearly.Hegotuplatesoastomissthebus6、动词不定式作表语。动词不定式可以在句子中用作表语,限用于连系动词之后。Toseeistobelieve.MyjobistoteachEnglish.3、练习巩固。4、朗读一首诗《NEVERGIVEUP》5、家庭作业：Writing:HowareyougettingreadyforyourSeniorMiddleSchoolEntranceExam(中考).Trytousetheinfinitives.6、板书设计TheInfinitiveto+dosthGroup1Group2

人教版第六单元《分数的加法和减法》教学设计人教版第六单元《分数的加法和减法》教学设计

/人教版第六单元《分数的加法和减法》教学设计五年级数学下册第六单元《分数的加法和减法》《同分母分数加减法》教学设计教学时间：___年____月____日授课教师：_______课时：1课时教学内容：P89-92页的内容学情分析：学生已经学习了整数、小数加减法的意义及其计算方法，分数的意义和性质，以及在之前学过的简单同分母分数加、减法，有了一定的知识基础。学习内容是通过解决实际问题来理解和掌握分数加、减法的计算方法，与学生的生活实际紧密联系，有利于提高学生学习兴趣。相对整数加减运算而言，分数的加减运算对于大多数学生来说是比较困难的，但是学生对简单的同分母分数加减法计算有一定基础。通过前面的学习活动，学生具备了一定的学习能力，在学习方法上有了一定的基础。在教学时，注意抓住知识的联系，促进学习迁移。教法与学法：先学后教，自主学习、共同探究教学目标：1．知识与技能（1）初步理解同分母分数加减法的算理（2）掌握同分母分数加减法的计算法则并能正确熟练地计算。2．过程与方法（1）让学生在情境中理解分数加减法的意义，正确计算分数加减法。（2）在合作学习中培养交流、倾听、分享能力。3．情感与态度通过学生的自主探索和合作交流，培养合作意识，让学生体验成功。体会分数加、减法在生产、生活中的广泛应用。教学重点：通过教学，让学生理解同分母分数加、减法的算理和掌握计算方法。教学难点：能正确进行同分母分数加、减法计算，计算结果能约分要约成最简分数。教具与学具：多媒体课件、圆形纸一张、课堂练习本教学过程：课前预习：（认真阅读89-90页教学例1，把小朋友和小朋友说的话多读几遍，并认真完成下列内容，不懂的要反复思考，相信你一定会很棒的！）1.从图中你获得了什么信息？要求什么问题？2.+=？－=?你是怎么计算的？3.尝试完成90页做一做第2题，同桌互相说说同分母分数相加和相减怎么计算？4.你还有什么问题吗？教学过程：一、揭示课题同学们通过预习你知道我们今天要学习什么知识吗？这节课我们继续来研究和分数有关的知识——同分母分数的加、减法（板书课题）二、探究新知预习检查一：1.（出示例1）从图中你知道了什么信息？要求什么问题？怎样列式？师：兰兰和爸爸妈妈一起吃饼，妈妈把一张饼平均分成了8块，爸爸吃了3块饼，妈妈吃了1块饼，，也可以说爸爸吃了（）张饼，妈妈吃了（）张饼。师：张饼表示的是（生：把一张饼同时分成八块取其中的三块也就是张饼）师：张饼表示的是（生：把一张饼同时分成八块取其中的一块也就是张饼）师：根据已知信息你能提两个问题吗？出示：爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？爸爸比妈妈多吃了多少张饼？师：怎样列式解答？板书：+=－=预习检查二：+=？－=？说说你是怎么计算的？1.涂一涂：通过学生的动手操作，在圆里用红色表示爸爸的饼，用蓝色表示妈妈的饼。2.说一说：请你根据所画的圆来说说+=？－=？怎么计算？请左边的同学说+=？右边同学说－=？展示反馈：①师：红色代表什么？（生：爸爸吃的饼）这1块表示（生：这张饼的）（生：有3个）师：蓝色代表什么？（妈妈吃的饼）这1块表示（有1个）师指涂色的圆，所以（生：3个加上1个是4个，也就是）师：说说减法。生：3个减去1个等于2个，也就是。②生：和的分数单位相同，可以把3个和1个直接加起来，也可以把3个和1个直接减。3.规范书写板书：+===板书：－===4.归纳法则师：请同学们观察这两个算式你能发现在计算过程中有什么相同点吗？归纳：分子相加，分母不变。师：为什么分母不变？请联系你所画的圆想一想。:把1个圆平均分成8份，平均分的总份数不变，分母也就不变。师：不看图就看这几个分数想一想为什么分母不变？：这几个分数的分母相同说明是分数单位相同，分母不变分数单位也不变，分子相加减，就是把分数单位的个数相加减。小结：通过刚才的学习我们可以用一句话来概括同分母分数加、减法的计算方法。（课件出示）同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加减。能约分的要约成最简分数。5．即时练习师：请同学们运用同分母分数加减法的法则计算下面各题。＋＝-=说说你是怎么算的？要求：同桌互相核对答案，左边的同学对右边的同学说是如何计算加法的，右边的同学对左边的同学说是如何计算减法的？比较：这两行的分数加法和减法有什么不同?小结：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加减。结果能约分的要约成最简分数。四、归类整理师：这节课我们学了什么？同分母分数加减法计算的方法是什么？你还有什么不明白的吗？五、分层练习基础练习：1．90页做一做第1题。说说你为什么用加法？为什么用减法？小结：认真看清图意再列式计算是学数学的好方法。2.提高练习：练习二十三1、2题3．91页练习二十三第3题说一说，你是怎么算的？六、课堂小结：通过今天的学习，你获得了哪些知识？板书设计：同分母分数加、减法+===－===同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加减。能约分的要约成最简分数。课后反思：《异分母分数加减法》教学设计授课时间：___年____月____日授课教师：_______课时：1课时教学内容：P93、94页例1，及93页94页做一做。学情分析：学生已经学习了整数、小数加减法的意义及其计算方法，分数的意义和性质，以及在之前学习了同分母分数加、减法，对同分母分数加减法的算理和算法已经理解，有了一定的知识基础。学习内容是通过解决实际问题来理解和掌握异分母分数加、减法的计算方法，与学生的生活实际紧密联系，有利于提高学生学习兴趣。相对整数加减运算而言，分数的加减运算对于大多数学生来说是比较困难的，通过前面的同分母分数加减法的学习活动，学生具备了一定的学习能力，在学习方法上有了一定的基础。在教学时，注意抓住知识的联系，促进学习迁移教学目标：1、理解异分母分数加减法必须先通分的道理，掌握异分母分数加减法的计算方法，能正确地进行计算。2、渗透转化的数学思想，进一步培养学生自觉验算的良好习惯。3、让学生在交流的过程中体验成功的喜悦，增强学生自主学习、合作交流的意识。教学重点：异分母分数加减法的计算方法。教学难点：理解异分母分数加减法为什么先通分的道理。教学准备：课件教学过程：一、复习铺垫。1、出示：-=-=+=+=-=2、说一说同分母分数加、减法的计算法则。（板书同分母分数加、减法的计算法则）3、为什么计算同分母分数加减法可以分母不变，只把分子相加减？（因为分母相同，也就是分数单位相同，单位相同的数可以直接相加减。）二、创设情境，导入新知。1、根据情境提问题并列式。向学生介绍什么是生活垃圾，以及生活垃圾对环境的污染情况。渗透不乱扔垃圾，自觉把垃圾分类处理的环保教育。课件出示例1的垃圾分类图，请学生仔细观察，说一说，从图中了解到了哪些信息？根据情境中的数据，提出问题：（1）废金属和纸张垃圾是垃圾回收的主要对象，它们在生活垃圾中共占几分之几？

引导并指名学生列式：+（板书算式）2、比较不同，导入新课问：+，同学们能直接算出结果吗？（不能）为什么+不能直接相加呢？（指名回答）归纳：是的，由不同分母的分数组成的加减法，叫异分母加减法。与同分母分数加减法的计算方法不同。这一节课我们就来研究异分母分数加减法的计算。（板书课题：异分母分数加减法）三、教学新课<一>例1（1）+1、理解分母不同，不能直接相加教师：我们先看第一道加法题：+，为什么分母不同，就不能直接相加呢？（指名回答：分母不同，也就是分数单位就不同，就不能相加）看扇形图加深理解。图片出示：教师：我们再从图上看一下，用两个大小相同的圆表示单位1，根据分数的意义，涂色的部分分别表示和。的分数单位是，用这样的一个大扇形表示，的分数单位是，用这样的一个小扇形表示，它们的大小不同。+就是用一个大扇形加上三个小扇形，能直接相加吗？所以，+因为分母不同，也就是分数单位不同，不能直接相加。2、引导学生合作交流教师：只要解决了什么问题，和就可以直接相加了？（转化成分母相同的分数）用什么方法可以转化呢？同学们能用学过的知识解决吗?你们可以先自己想一想，然后再和小组同学一起讨论研究。学生分组讨论、试算，教师巡视指导。3、集体交流各小组介绍各自的计算和思考过程，引导学生比较评价，选出最好的方法。板书：+=+=4、课件演示教师：为了加深理解，我们再从图上看一看+的过程。课件出示：教师：和因为分母(不同)，也就是分数单位不同，不能直接相加，所以同学们就用通分的方法，把它们转化为分母相同的分数和。这样分数单位就相同了，都是。你看表示和的两个图形都变成了由许多个大小一样的小扇形组成的图形，就可以直接相加减了。<二>例1（2）危险垃圾多还是食物残渣多？多多少？怎样列式？-=异分母分数的减法又该怎样计算呢？1、引导学生用刚才探索出来的方法，计算-。请一名学生板演，其余学生在练习本上试算。2、请板演的学生说说是怎样计算这道题的。<三>总结计算方法1、教师：我们已经计算出两道异分母分数加减法的题了，你们考虑过没有，我们计算这类题的关键是什么呢？（通分）结合以上的计算，同学们能试着总结出异分母分数的计算方法吗？可以跟同桌交流一下。2、指名学生回答，教师把这个计算方法写在黑板上。（板书：先通分，再按同分母分数加减法的方法计算）<四>、阅读课本教师：今天我们所学的是课本93页和94页的内容，请同学们打开书，自由阅读一下这两页，再回顾反思一下新知识，如果有什么疑问还可以提出来和大家交流。四、巩固练习1、完成93页做一做提醒注意：结果能约分的要约分成最简分数，结果是假分数要化成带分数。2、完成94页做一做五、课堂小结这节课我们学习了异分母分数加减法，同学们通过积极探索和互相的合作交流，自己找到了计算的方法，并解决了许多相关的问题，都非常不错。老师希望同学们能灵活运用这些知识，在生活中解决更多的问题。

板书设计：

异分母分数加、减法异分母分数加、减法，先通分，再按同分母分数加、减法的方法计算,分母不变，只把分子相加、减。例：（1）+=+=（2）-=-=课后反思：《分数加减混合运算》教学设计授课时间：______年____月_____日授课教师：________课时：1课时教学内容：P97例1及做一做第1题，练习二十五第1题。学情分析：学生在前面已经学习了整数、小数的减法混合运算，对加减混合运算的方法和法则已经非常熟悉了，为分数的加减法混合运算的学习奠定了扎实的基础，我们要做的就是把整数、小数的混合运算法则迁移过来，加强对分数加减法和整数加减法混合运算的对比引导。教学目标：知识目标：通过教学,使学生掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法，能正确地进行分数加减混合运算计算。能力目标：在探究知识的过程中，培养学生知识迁移、类推的能力和归纳、概括的能力。情感目标：培养学生细心认真计算，并能用简明灵活的方法解决问题的习惯。教学重点：掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法。教学难点：正确地进行分数加减混合运算计算。教学准备：课件教学过程：一、情景引入，复习回忆1、出示湖北云梦风景图片及云梦森林公园地貌情况统计图（1）谈话：现在老师要带你们去看一处美丽的景区（出示图片），这是湖北省的云梦森林公园景色，那里崇山峻岭，风景优美，森林里到处有高大的乔木林、低矮的灌木林，还有大片的草地。这是云梦森林公园地貌情况统计表（出示表格）,从这张统计表中你发现了哪些数学信息？还有谁来说？（先学生说）（2）出示扇形统计图，根据这些信息口头提出一些数学问题，并选择其中的一个问题独立解答。（反馈，根据学生回答教师板书算式。）2、提出问题：（1）森林部分比草地部分多占公园面积的几分之几呢？（引导：森林由乔木林和灌木林组成）（2）你会列式吗？还有其他方法吗？3、引出课题比较：这些算式与前面学习的有什么不同？（引出课题：分数加减混合运算）二、自主探索，获取新知1、例1（1）：不带括号的分数加减混合运算。问：怎样计算这个算式呢？，你能用学过的知识进行计算吗？（1）尝试计算（2）反馈汇报A、说说解题思路先算什么？（指名说，同桌说）B、观察比较不同计的算方法的运算顺序你有什么发现？（根据学生的回答进行比较归纳得出不带括号的分数加减混合运算的顺序是从左往右依次计算。）C、计算中要注意什么？（3）强调书写格式及注意事项：用递等式计算，等号一律对齐，分数线在同一条直线上；注意最后的结果要化成最简分数。2、例1（2）：带括号的分数加减混合运算。出示:“森林和周边裸露地面降水量转化情况统计对比”。(1)仔细读这个表格说说你看懂了什么？（先让学生解读表格，再引导学生理解表格意思。）（2）降水后，森林里的雨水储存为地下水、地表水和其他形式分别是多少？（7/20、1/4、2/5）重点强调：把谁看做单位“1”？（3）提出问题：再来看看周边裸露地面的降水量转化情况：地表水11/20、其他2/5，那么裸露地面储存的地下水占降水量的几分之几？讨论：怎样列式？（4）尝试解决（5）反馈汇报方法一：11/20+2/5=11/20+8/20=19/201-19/20=1/20方法二：1-11/20-2/5=20/20-11/20-8/20=1/20方法三：1-（11/20+2/5）=1-19/20=1/20请学生说说解题思路。再比较后种方法：你有什么发现？归纳：分数混合运算的方法和整数、小数混合运算的方法相同，同级运算按照从左到右的顺序教学计算，如果有小括号的要先算小括号里面的，再算小括号外面的。三、课堂练习1、完成98页做一做第一题。（先说说运算的顺序在教学计算）2、完成练习二十五的第一题。四、课堂小结：通过今天的学习，你有什么收获？板书设计：分数加减混合运算方法一：1-11/20-2/5=20/20-11/20-8/20=1/20方法二：先通分，在计算1-（11/20+2/5）=1-19/20=1/20（计算结果要约分）课后反思：整数加法运算定律推广到分数加法授课时间：____年___月___日授课教师：______课时：1课时教学内容：P98例2及做一做，练习二十五第5题学情分析：学生已经学习过整数加减法和小数加减法的简便计算，对加减法的运算定律有了一定的理解，为分数加减法的简便计算奠定了坚实的基础，我们可以通过回顾加法交换律和加法结合律，减法性质，在整数、小数的加减法简便计算中迁移到分数加减法的简便计算来，应该没有较大的难度。教学目标：1.知识和技能使学生经历整数加法运算定律推广到分数加法这一过程，理解整数加法运算定律对分数加法同样适用。2.问题解决与数学思考通过学习，使学生能比较熟练地运用加法运算定律进行一些分数的简便计算。3.情感、态度价值观通过学习，提高学生的知识类推能力，培养学生自觉地进行简算的意识，提高思维的逻辑性和灵活性。教学准备：多媒体课件教学重点：分数加减法的运算顺，应用加法的运算定律使一些分数加法计算简便。教学难点：根据分数的特点灵活地选择计算的方法。教学过程一、复习准备1.回忆：整数加法运算定律有哪几个？怎样用字母表示？板书：加法交换律a+b=b+a加法结合律(a+b)+c=a+(b+c)2.下面各等式应用了什么运算定律？25+36=36+25(17+28)+72=17+(28+72)6.2+2.3=2.3+6.2(0.5+1.6)+8.4=0.5+(1.6+8.4)揭示课题：加法交换律和结合律适用于整数和小数，是否也适用于分数加法呢？这节课我们就一起来研究。（板书课题）二、学习新课1.出示例2：下面每组算式的左右两边有什么关系？＋○+(＋)＋○＋(＋)①两组算式的特点各是什么？（两组算式中，左右两边的加数相同，第一组中加数交换了位置，第二组中改变了加的顺序。）②这一特点与整数加法的什么运算性质相同？（加法交换律、加法结合律。）③结论：整数加法的交换律和结合律对分数加法同样适用。2.出示：++（1）问：仔细观察题目，你能很快写出答案吗？你是怎么算的？（2）观察：这些分数的分母和分子有什么特点？（3）思考：怎样可以使计算简便？学生口述，教师板书：++=+（+）=+1=1交流：这道题哪里应用了加法交换律?哪里应用加法结合律？最后结果要注意什么问题？总结：应用整数加法的结合律可以把分母相同的分数先加起来，或凑成整数再计算，这样会比较简便。（4）拓展出示：2--①问：仔细观察题目，你能很快写出答案吗？你是怎么算的？②依据什么来解决？（减法性质）学生口述，教师板书：2--=2-（+）=2-1=13.教学例3（1）学生根据步骤图自己学习。（2）反馈交流，明确思路。（3）引导：喝了半杯后加满水，半杯是牛奶，半杯是水，有喝了半杯，在这喝了的半杯中，一半是水一半是牛奶，所以牛奶只占1/4，一共喝了1/2+1/4=3/4杯，水喝了1/4杯。三、巩固反馈1.完成书P98做一做第2题学生独立完成后，具体说一说哪一步如何应用加法运算定律的进行简算的。2.完成书P100练习二十五第5题学生独立完成后，说一说每道题思考的依据。四、课堂小结这节课有什么收获？板书设计：分数加减法简便计算加法交换律：a+b=b+a加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)减法性质：a-b-c=a-(b+c)课后反思：

幼儿园大班体育活动教案幼儿园大班体育活动教案

/幼儿园大班体育活动教案大班体育活动教案张作容课题：“跳绳比赛”

活动

目标：1、教

幼儿

练习灵敏协调地做跳跃动作，发展幼儿的弹跳

能力

。

2、激发幼儿参加跳绳快乐的情绪，培养幼儿合作

游戏

的能力和活泼开朗的性格。

活动重点：幼儿练习灵敏协调地做跳跃动作，发展幼儿的弹跳能力。

活动难点：激发幼儿参加跳绳快乐的情绪，培养幼儿合作游戏的能力和活泼开朗的性格。

活动准备：短绳每人一根，长绳两根。

活动过程：

一、准备部分。

1、队列队形练习。

听口令由一路纵队走成大圆，跑走交替，停下后由圆走成六路纵队。

2、活动身体练习。

听

教师

的信号做相反的动作。（高人走，矮人走；挺胸走，弯腰走；向前走，向后走；向左跳，向右跳等。）

二、基本部分。

1、幼儿自由分散地在场地上，用单人跳的短绳做各种跳跃动作。如双脚跳、单脚跳、左右脚交替跳，可原地跳，也可行进跳。让幼儿表现各种玩法，教师注意观察，看谁的花样多，请跳得好的幼儿单独表演跳绳，鼓励幼儿练习用各种方法跳绳。2、

m/html/pingyufanwen/xiaobanpingyu/"

指导

幼儿两人合作玩跳绳。让幼儿自由选择伙伴，两人一组分散在场地四周。教师可先和一幼儿示范跳法：两人面对面站立，教师晃绳，幼儿和教师同步跟着跳。然后让幼儿练习双人跳绳。3、教幼儿练习长绳跳的方法。请两位幼儿摇绳，分别拉住长绳的两端，让一位幼儿站在长绳的中间，长绳摇动后，随着绳子有节奏地跳。待幼儿熟悉后，可让数位幼儿在长绳中间一齐跳。也可待绳摇动后，跳进绳中跳，一个接着一个，每人在绳中跳几下再跑出，如有失误者，应与摇绳者互换位置。

4、跳绳比赛。将幼儿分成人数相等的两队，每队再分成甲乙两组。分别在场地两端成纵队站立。教师发令后，每队甲组的第一个幼儿边走边跳绳，跳至对面将跳绳交给乙组的第一个幼儿，自己站在乙组的队尾，乙组的第一个幼儿同样边走边跳绳向甲组前进，如此依次进行，直至跳完，最后以跳得稳和快的队为胜。

三、结束部分。

教师讲评活动情况，带幼儿做放松身体的活动。?课题：“小兔运球”

活动

目标：1.通过

游戏

探究运用身体的各个部位运球，初步明白解决

问题

的多种途径

2.发展

幼儿

HYPERLI

能力

，增强动作的协调性和灵活性

3.培养幼儿乐于助人的品质

活动准备：

海洋球若干，小兔头饰每人一个，独木桥两座，制作的荷花叶两个，山洞两个，木箱两个，海洋馆模型一个，磁带。

活动过程：

一、开始热身活动：（通过律动活动让幼儿将身体各个关节活动打开，调动身心，与同伴做运动）

师：小白兔们今天的天气好吗？你们想不想和兔妈妈一同出去做运动呢？现在让我们随着动感的音乐一同走出家门好吗？

幼：点头，活动手腕，伸胳膊，晃腰，活动脚脖子，幼儿由两队变成一个圈

二、基本活动：（自由

探索

，通过活动，幼儿自己试着想办法解决问题）

1.幼儿操作最基本的运球方法

师：妈妈想把红色木箱里的球，运到那边蓝色的木箱里，谁能帮我运？

幼；用手把球运到了蓝色的木箱里

师：你们是怎么运球的？（个别幼儿示范）

2.探究用身体其它部位运球

师：刚才我们用手运的球，现在我们不用手，还可以用身体的什么部位呢？

幼儿探究：运球的方法（尝试多种运球的方法）

教师

巡回谈话，?

交流

3.玩法：幼儿试一试自己想出的运球方法

师：除了我们的手，我们身体的其他部位，例如：脖子，胳膊，肩膀，双腿等部位

三、游戏活动

1.师：兔妈妈带你们去游乐场好不好今天的游乐场为海洋馆买来好多的海洋球，叔叔们都已经累得搬不动了，小兔子们你们能不能帮叔叔们把球运到海洋馆里呢？2.讲解游戏的玩法：幼儿从木箱里拿出海洋球，通过山洞，独木桥，荷花叶，最后到达海洋馆（重点强调幼儿不许用手运，只能用身体其他的部位）

3.教师完整示范游戏的玩法。

4.进行游戏：在游戏过程中，教师发现问题及时纠正。

5.小结：小兔子你们很努力的运完了海洋球，你们是最棒的小兔子。

四、放松活动：（幼儿运动后，进行放松运动，减少运动量，让幼儿迅速的安静下来）

1.师：小兔子你们今天帮助叔叔把球运到海洋馆高兴吗？现在太阳落山了，我们一起回家休息吧！

2.幼儿进行放松活动：（在优美的音乐声中边走边变换队形，活动结束）课题“传球”活动目标:

1、锻炼幼儿的快速反映能力，锻炼幼儿手的敏捷度。

2、增强了幼儿的合作意识，培养了幼儿的集体主义感。

活动准备：篮球若干?

活动过程：

教师

带幼儿到户外操场，带领幼儿慢跑一圈，做简单的热身动作。

1、导入游:

老师

今天和大家一起来做个传球游戏，好不好？(幼儿回答，好)看老师怎么传，教师和一名幼儿做示范，其他幼儿观看。

(教师首先说明游戏的规则和过程，)

第一种玩法：把幼儿分成两队站好不动，两队的排头各拿一个球，当老师发出命令后，拿球的幼儿快速的把球传给下一名幼儿，(可以从头上传，褪下传或者侧身传)，以此类推，看哪一个队最先传完为胜。

第二种玩法：把幼儿分成两队站在起点站立，教师发出口令后有每对的排头将球传给下一名幼儿，自己快速的站到队尾，以此类推，按照一定的路线移动，看哪一个队最先传完为胜。

注意事项：在传球的过程中，幼儿的间隔距离要适当，相邻幼儿要互相配合，避免落地，幼儿要注意

安全

。

2、游戏分：

将全班幼儿分成两个小组，站成两队四排，每组的第一个幼儿发一篮球，

3、开始游：

幼儿准备好以后，哨声一响，游戏就开始。

两个游戏可以轮流尝试进行

4、活动结束：

对表现好的小组成员给予表扬鼓励，教师做及时总结

活动反思：

传球给幼儿带来了快乐，锻炼了幼儿的身体机能，幼儿都能积极主动的参与到游戏中去，在配合中增长了知识，锻炼了身体，养成了守规则好

习惯

，更进一步

感受

了集体的合作意识的重要性。课题：“两人三足”

活动

目标：1.锻炼下肢力量，发展身体的协调性和平衡性。

2.学会合作、协商。

活动准备：

皮筋、平衡凳、轮胎、音乐（热身、放松）

活动过程：

一、音乐热身

跟音乐互动身体关节，重点活动下肢关节

二、出示皮筋，引出

游戏

名称

。

1.

幼儿

自由俩俩结合，用皮筋绑在一起，试着走一走。在走的过程中，注意走得好的。

2.

教师

小结，引导幼儿为什么有的小伙伴走的好，不摔跤。让幼儿知道要协商，喊口号一起走，节奏、脚步统一。

三、分两组赛，闯关。

1.第一关，小伙伴自由分成两组，看哪组走的快。

2.第二关，加大难度，从低到高放置平衡凳。让幼儿一只脚在上一只脚在下走过平衡凳。

3.第三关，全部放置轮胎。每组投放8个轮胎，一只脚在轮胎里面，一只脚在轮胎外面走过去。

4.第四关，要求幼儿协商好，一只脚在轮胎里面，一只脚在轮胎外面，一起跳过轮胎。

四、音乐放松

跟小伙伴坐在地上互相捶捶腿，蹬自行车，抱一抱拍拍后背。

活动小结：

两人三足要求幼儿互相协商，喊着统一的口号往前走。刚开始的时候幼儿之间缺乏商量，按自己的节奏走，刚走几步就摔跤。通过练习，

老师

的引导，幼儿学会了协商，适应对方的节奏，逐渐找到了方法。在活动中不断地加大难度来增加幼儿之间的默契，大部分走的很好。再跳轮胎的环节中难度最大，有的幼儿能互相协商喊着“一二跳”的口号顺利的过关，有的幼儿之间缺少沟通，节奏不统一导致摔跤。再放松的环节中，互相为对方着想，增进两人之间感情。总的来说本节课的目标基本能实现，再配合方面有待加强和锻炼。课题：“运西瓜“

教学目标：1.根据提供的平衡台进行游戏，并且完成一定的任务。

2.发展幼儿自我保护能力及集体的合作精神。?

3.培养幼儿不怕困难、坚强、勇敢、积极向上的良好品质。

教学准备：平衡台、擦汗毛巾、各种辅助材料、球、网球

教学过程：一、幼儿与教师一同做准备活动。

1.绕场跑（越过不同的障碍）。

2.自己选择平衡台做各种动作。

二、故事情节：1.（夏天到了，西瓜也成熟了，可是瓜地周围是一条小河，我们要想办法把西瓜运出来）

2.进行一些准备练习：站立传西瓜（引导幼儿多种方法）、

3.摆木桩进行游戏，开始运西瓜。（讲一些要求）

4.加大难度运网球

四.游戏评价：

1.表扬有突出表现的和能大胆尝试新方法的幼儿

2.鼓励全体幼儿要主动学会想办法克服困难。

第8版医用物理学课后习题答案第8版医用物理学课后习题答案

PAGE

PAGE

11

第8版医用物理学课后习题答案

习题三第三章流体的运动3-1若两只船平行前进时靠得较近，为什么它们极易碰撞?答：以船作为参考系，河道中的水可看作是稳定流动，两船之间的水所处的流管在两船之间截面积减小，则流速增加，从而压强减小，因此两船之间水的压强小于两船外侧水的压强，就使得两船容易相互靠拢碰撞。3-6水在截面不同的水平管中作稳定流动，出口处的截面积为管的最细处的3倍，若出口处的流速为2m·s-1，问最细处的压强为多少?若在此最细处开一小孔，水会不会流出来。(85kPa)3-7在水管的某一点，水的流速为2m·s-1，高出大气压的计示压强为104Pa，设水管的另一点的高度比第一点降低了1m，如果在第二点处水管的横截面积是第一点的1／2，求第二点处的计示压强。(13．8kPa)

3-8一直立圆柱形容器，高0.2m，直径0.1m，顶部开启，底部有一面积为10-4m2的小孔，水以每秒1.4×10-4m3的快慢由水管自上面放人容器中。问容器内水面可上升的高度?(0．1；11．2s．)3-9试根据汾丘里流量计的测量原理，设计一种测气体流量的装置。提示：在本章第三节图3-5中，把水平圆管上宽、狭两处的竖直管连接成U形管，设法测出宽、狭两处的压强差，根据假设的其他已知量，求出管中气体的流量。解：该装置结构如图所示。

3-10用皮托管插入流水中测水流速度，设两管中的水柱高度分别为5×10-3m和5.4×10-2m，求水流速度。