小儿吸痰法说课讲解

小儿吸痰法初中中考总复习诗词理解性默写(附含答案)初中中考总复习诗词理解性默写(附含答案)

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初中中考总复习诗词理解性默写(附含答案)总复习诗词理解性默写1、《观沧海》中最能体现诗人博大胸怀的诗句是日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。2、《天净沙秋思》中点明主旨，道出游子悲苦惆怅的诗句是夕阳西下,断肠人在天涯。与游子悲苦心情形成对比的诗句是枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。3、《次北固山下》一诗中，最能表现作者乡愁的诗句是乡书何处达？归雁洛阳边。写旭日东升，春天到来的美景的句子是：海日生残夜，江春入旧年。描绘涨潮时水面宽阔、帆船顺风而行的句子是：潮平两岸阔，风正一帆悬。揭示新旧更替生活哲理的名句是海日生残夜，江春入旧年。4、白居易在《钱塘湖春行》中，借助莺燕的活动传达了春天来临的信息，也透露着诗人的喜悦之情，这两句诗是几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。写诗人完全陶醉，流连忘返的诗句是最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。（通过花草来体现西湖早春生机勃勃）运用拟人，化静为动的诗句是乱花贱欲迷人眼，浅草才能过马蹄。5、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》通过丰富想象，运用拟人手法表达诗人对朋友深切关切的诗句是我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。诗中借景抒情蕴含飘零之感、离别之恨、迁谪之远的诗句是杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。6、《泊秦淮》中描画凄清朦胧氛围的诗句是烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。讽刺统治者不以国事为重、颓废享乐的诗句是商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。7、《夜雨寄北》中情景交融抒写自己羁绊异乡的无奈与凄清孤寂的诗句是君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。运用想象以未来相聚写今日相思的诗句是何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。8、《浣溪沙（一曲新词酒一杯）》中含蓄表达物是人非、因时光流逝而怅惘的词句是无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。对仗工整、融情于景，表达词人对春色飘零和时光流逝的伤感，抒发孤独寂寞之情的词句是一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。（夕阳西下几时回?）9、《望岳》远处望岳抒写诗人初见泰山喜悦、惊叹、仰慕之情的句子是

岱宗

夫如何?齐鲁青未了。近处望岳以明暗对比再现泰山高峻雄伟的诗句是造化钟神秀，阴阳割昏晓。细处望岳抒写壮美山势激发诗人胸中浩然之气的诗句是荡胸生层云，决眦入归鸟。具有不怕困难、敢攀绝顶，俯视一切的的诗句（点明全诗主旨）是会当凌绝顶，一览众山小。10、《春望》言明春望所见的名句是：国破山河在，城春草木深。用美景反衬忧伤之情：感时花溅泪，恨别鸟惊心。写战火连天，家书难觅的千古诗句：烽火连三月，家书抵万金。写自己心念远方家庭安危，又自叹年老的句子是：白头搔更短，浑欲不胜簪。11、《酬乐天扬州初逢席上见赠》喻含新事物不断涌现的理趣（揭示新事物必将取代旧事物富含哲理）、（表明台湾回归大陆是谁也阻挡不了的趋势）的千古名句是：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。表达了诗人豁达的胸怀和奋发向上、努力进取的精神的诗句是：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。饱含诗人无限辛酸，流露出内心的愤懑不平的诗句是：巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。诗中运用典故的诗句是：怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。（闻笛赋:表达了作者对受害故友的悼念。烂柯人:表达了作者对岁月流逝,人世变迁的感叹。）12《赤壁》作者运用议论，抒发感慨，直接对历史结局提出自己评判（蕴含机遇造人的哲理）（.隐含着诗人对自己生不逢时、怀才不遇的慨叹之情）（.表达作者怀才不遇，不以成败论英雄观点）（抒发历史感慨，以小见大）的句子是：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。13、《过零丁洋》运用比喻表现宋朝国势危亡、个人身世坎坷（以比喻的手法暗示国家与个人命运的变化）的句子是：山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。（表明作者以死明志的千古名句）（表现其崇高爱国情怀和坚贞的民族气节）民族英雄文天祥的名句人生自古谁无死，留取丹心照汗青。与孟子“舍生取义”的精神是一脉相承的。概括写出诗人被捕前的全部经历的诗句是：辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。概括写出两次抗元，遭受失败后的心情的诗句是：惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。14、苏轼在《水调歌头》中集中表达词人对亲人的怀念、祝愿和慰藉的词句（望着明月遥祝兄弟平安，现在人们也常常用来祝福亲友）（道尽千载离人心愿）的词句是：但愿人长久，千里共婵娟。词中蕴含人生哲理、表现作者的旷达胸襟的词句是的句子是：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。反映作者矛盾心情的句子是：我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。有一句诗说：“海上生明月，天涯共此时”，苏轼的《水调歌头·明月几时有》中与这句诗意境相似的一句话是：但愿人长久，千里共婵娟。15、《山坡羊潼关怀古》运用比喻、以动写静、暗示潼关是兵家必争之地的句子是：峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。概括全篇主旨、揭露封建社会本质，寄寓对劳动人民的深切同情，对封建统治者强烈谴责的名句是：兴，百姓苦。亡，百姓苦。揭示出历史是不断发展变化的，任何强大的统治者也避免不了最终的灭亡）的诗句是：望西都，意踌躇，伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。16、《饮酒（其五）》.在陶渊明《饮酒》组诗第五首（结庐在人境）中与“可意会，不可言传”（表现心与物遇，进入物我两忘境界）意境相似的句子是：结庐在人境，而无车马喧。表现自己俯仰之间悠然自得，与自然融为一体（反映诗人陶渊明的生活志向，其中表现他悠游自在的隐居生活）的诗句是：问君何能尔，心远地自偏。表明诗人摆脱尘世的干扰，过闲适恬静的生活的诗句是：采菊东篱下，悠然见南山。富含哲理，写出人生际遇实际只是人的一种感受的句子是此中有真意，欲辨已忘言。描绘傍晚时分山中美丽景色的诗句是：山气日夕佳，飞鸟相与还。17、《行路难（其一）》最能表现诗人李白抱负远大、执著自信、勇往直前的诗句是：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。运用对比诗人面对美酒佳肴无食欲、运用动词形象表现诗人心情茫然、苦闷、抑郁的诗句是金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。比喻人生道路中的艰难险阻的诗句是：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。运用典故表现诗人信心和信念的语句是：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（愿乘长风破万里浪）18、《茅屋为秋风所破歌》（包含着与范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”相同思想）（表现诗人推己及人，忧国忧民，博大济世情怀）（突出体现诗人胸襟广阔、心怀天下苍生）杜甫身处漏雨茅屋，还存有忧国忧民的情思，在诗中发出了“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,（风雨不动安如山?）”的呼喊。表现杜甫舍己为人，至死不悔、无私的献身精神的决心的两句诗：何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!写诗人面对儿童的淘气、恼恨自己老迈无力、生活无依、一事无成、无可奈何的诗句是：南村群童欺我老无力,忍能对面为盗贼。写出诗人由己及国，黯然失眠（真是写出诗人困顿愁苦处境和黯淡愁惨心情）的句子是自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻?19、《白雪歌送武判官归京》描写边塞奇特景色，写北方边地风狂雪早（可看出物候是因地而异的）的句子是：北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。写雪后美景，以春花喻冬雪，联想奇特美妙的句子是：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。将诗人因朋友离去而产生的无限惆怅之情抒写到了极致，跟“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”意境相似诗句是：山回路转不见君，雪上空留马行处。起承上启下过渡作用、夸张地描写胡地异常寒冷的诗句是：瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。从视觉角度看,色彩鲜明,红白相间,互相映衬的句子是：纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。描写军中苦寒生活的句子是：将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。20、《己亥杂诗》.以落花为喻，融人议论、表明心志，形象地表达了自己虽然辞官，但仍会关心国家前途命运的深意：落红不是无情物,化作春泥更护花。写诗人辞官之后的离愁别绪的诗句是：浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。欧阳修曾叹：泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。其实，“落红不是无情物,化作春泥更护花。”（《己亥杂诗》），又何尝不是一种新意呢？阐明世上事物具有两重性（形容老一辈革命家鞠躬尽瘁精神）的句子是：落红不是无情物,化作春泥更护花。21、《送杜少府之任蜀州》（歌颂友谊，表达朋友虽然相距遥远却如在身边的感情的千古名句）（把对朋友的真挚感情升华为哲理，说明知心朋友声息相通）同是送别诗，王勃的《送杜少府之任蜀州》和王维的《送元二使安西》（劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人）中意境截然相反的诗句是：与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。唐朝陆龟蒙《别离》诗中有“丈夫非无泪，不洒离别间”的诗句。由此可联想到王勃《送杜少府之任蜀州》的两句诗是：无为在歧路，儿女共沾巾。点明送别之地和游人将去之地的句子是：城阙辅三秦，风烟望五津。22、《早春呈水部张十八员外》采用比喻手法表现早春景物特点的句子：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。23、《无题（相见时难别亦难）》以极其沉痛的心情写伤别的诗句是：相见时难别亦难，东风无力百花残。（原比喻对爱情忠贞，现常用来形容对事业执著奉献）.常用来比喻教师的工作，被人们用来赞美无私奉献的精神的诗句是：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。诗中通过书信找到慰藉自己的途径，表达了自己情感的诗句是：蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。24、《相见欢（无言独上西楼）》借助比喻抒写离愁将抽象的情感加以具象化的名句是剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。以神态与动作的描写揭示了词人内心深处隐藏的多少不能倾诉的孤寂与凄婉的词句是无言独上西楼。情景交融描画出秋的萧瑟与作者的孤独凄寒之感的词句是寂寞梧桐深院锁清秋。25、《登飞来峰》诗中与“会当凌绝顶，一览众山小”、与王之涣“欲穷千里目，更上一曾楼”有异曲同工之妙，蕴含站得高，看得远的道理；表达自己满怀信心、锐意改革的远大政治抱负的诗句是：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。运用夸张手法极言山高塔耸，表达自己信心和希望的诗句是飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。26、《观刈麦》中写农民丰收全家齐动员的句子是妇姑荷箪食，童稚携壶浆。描写农民辛苦劳动的句子是足蒸暑土气，背灼炎天光。描绘贫妇人凄惨景象的句子是右手秉遗穗，左臂悬敝筐。揭示农民凄惨生活原因的句子是家田输税尽，拾此充饥肠。描写农民矛盾心理的句子是力尽不知热，但惜夏日长。27、《渔家傲*秋思》描写边塞苍凉萧瑟景色，遍地肃杀、紧张森严的句子是四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。抒写征人思乡、戍边报国的句子是浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。28、《江城子*密州出猎》以孙权自比，突出诗人豪情的句子是亲射虎，看孙郎。以魏尚自比，希望重新得到朝廷重用的句子是持节云中，何日遣冯唐。抒发作者渴望立功边陲、报效朝廷豪壮胆气、宏伟气魄的句子是会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。29、《破阵子*为陈同甫赋壮词以壮之》描写军营豪壮生活的句子是八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。描绘惊险激烈战斗场面的句子是马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。表现词人理想、尽吐壮志难酬无限感慨的句子是了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！30、《关雎》统领全文，运用起兴手法表达小伙子对心仪的姑娘热烈追求的诗句是

关关雎鸠

，在河之洲。

窈窕淑女

，

君子好逑

。表达小伙子朝思暮想不能成寐的诗句是_求之不得，寤寐思服。

悠哉悠哉

，

辗转

反侧。31、《蒹葭》统领全诗，运用比兴手法，既交代时令、环境，渲染凄清惆怅气氛，又表达对意中人深深怀恋之情的诗句是蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。32、《雁门太守行》写景叙事渲染兵临城下紧张气氛和危机形势，突出将士们严阵以待高昂气势的诗句是黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。从视觉和听觉角度，声音激昂、色彩鲜明浓艳铺写出战地的悲壮和战斗的惨烈的诗句是角声满天

秋色

里，塞土燕脂凝夜紫。运用典故表达将士报效朝廷的决心的诗句是报君黄金台上意，提携玉龙为君死。（黄金台：燕昭王为延揽人才所筑。玉龙：剑的代称。传说晋初雷焕于丰城县得玉匣，内藏二剑，后入水变为龙。）33、《游山西村》描写丰收年景，农民热情好客的淳厚品行的诗句是莫笑

农家

腊酒浑，丰年留客足鸡豚。描绘出一幅春光明媚的山水图，寓深刻的哲理于自然景物的描绘中，现在比喻困境中也往往蕴含希望的诗句是山重水复疑无路，柳暗花明又一村。既写出春社欢快，又表达民风的淳朴可爱，表达诗人对古老的乡土风俗的赞美，显示出他对吾土吾民之爱的诗句是箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。写出诗人盼望着以后能够有时间随时拜访，表达了诗人对田园生活由衷的喜爱和不舍之情的诗句是从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。34、《使至塞上》叙述此行目的和到达地点，诗缘何而作的诗句是单车欲问边，属国过居延。采用对比手法，点明时间，表现诗人失意情绪和飘零之感的诗句是征蓬出汉塞，归雁入胡天。描画塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑的诗句是

大漠孤烟

直，

长河

落日圆。35、有关传统节日的诗句春节：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏；千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。元宵节：生查子·元夕欧阳修去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪满春衫袖。《青玉案元夕》（宋）辛弃疾东风夜放花千树，更吹落，星如雨。宝马雕车香满路，凤萧声动，壶光转，一夜鱼龙舞。蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，火阑珊处。清明节:清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。端午节：《浣溪沙》【宋】苏轼轻汗微微透碧纨。明朝端午浴芳兰。流香涨腻满晴川。彩线轻缠红玉臂，小符斜挂绿云鬟。佳人相见一千年。端午：唐文秀节分端午自谁言，万古传闻为屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。重阳节：九月九日忆山东兄弟王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。中秋节：《水调歌头》《中秋月》（宋）苏轼暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘，此生此夜不长好，明月明年何处看。36、有关四季的诗词1带“春”字表现春天的：①国破山河在，城春草木深。②春眠不觉晓，处处闻啼鸟。③不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。④几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。⑤春江水暖鸭先知。不带“春”字表现春天的：①碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。②晓看红湿处，花重锦官城。③千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。④乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。⑤烟花三月下扬州。⑥西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。⑦正是江南好风景，落花时节又逢君。8竹外桃花三两枝。2带有“夏”字表现夏天的诗句：力尽不知热，便惜夏日长。不带有“夏”字表现夏天的诗句：①稻花香里说丰年，听取蛙声一片。②接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。③明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。3带有“秋”字表现秋天的诗句：①日暮秋风起，屈子怨何深。②秋风萧瑟，洪波涌起。不带有“秋”字表现秋天的诗句：①肠断江城雁，高高正北飞。②古道西风瘦马。③待到重阳日，还来就菊花。4停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。4带有“冬”字表现秋天的诗句：且似今年冬，走休关西率。不带有“冬”字表现秋天的诗句：①柳挂九衢丝，花飘万家雪。②水落而石出。③夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。37、有关自然景物的诗词山：采菊东篱下，悠然见南山。客路青山外，行舟绿水前。绿树村边合，青山郭外斜。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。会当凌绝顶，一览众山小。水：水何澹澹，山岛耸泗。孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。所谓伊人，在水一方。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。湖：最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。八月湖水平，涵虚混太清。风：秋风萧瑟，洪波涌起。明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。雪：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。山回路转不见君，雪上空留马行处。云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。雨：夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。日：长烟落日孤城闭，浊酒一杯家万里。力尽不知热，但惜夏日长。黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。月：日月之行，若出其中。明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。星：星汉灿烂，若出其里。辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。七八个星天外，两三点雨山前。

高中名词性从句练习及答案高中名词性从句练习及答案

/高中名词性从句练习及答案短文改错 DuringtheholidayItookapartinaspecialsummercamp1.________withmyclassmates.Therewemadesomenewfriends2.________whowasseniorstudentsfromConvey,atownonthe3.________Thames,thatistotheeastofLondon.Ashosts,we4.________showedthemroundmanyplacesofinterestinginBeijing,5.________andtoldthemaboutthechangestakenplaceinBeijing.6.________AndtheysaidBeijingwasquitedifferentlyfromwhatthey7.________hadheardanditwasasbeautifulasConvey.Meanwhile,8.________weimprovedourspokenEnglishunderthehelpofthem.9.________Ithinkthesummercampisgreatvalue.10.________Sheisarichwomanisknowntoallinthecity.A./B.ThatC.WhoD.Because2.MycousinaskedmeIcouldlendhimtheChinesenovel.A.whetherB./C.thatD.whichThedifficultyliesinwehavenomoney.A.thatB.whichC.thefactD.thefactthatThefacthewassuccessfulproveshisability.A.thatB.whatC.whichD.why4.“Whatareyoudoinghere,Joan?”Robertasked.RobertaskedJoan:whatsheisdoingthere.RobertaskedJoanwhatshewasdoingthere.Robertaskedherwhatwasshedoingthere.RobertaskedJoanshewasdoingwhatthere.5isafactthatEnglishisbeingacceptedasaninternationallanguage.A.ThereB.ThisC.ThatD.It6.Theyhavenoideaatall.wherehashegoneB.whichplacehehasgoneC.wherehehasgoneD.wheredidhegoThereasonhehasbeensuchasuccesshenevergivesup.A.isbecauseB.iswhatC.isthatD.isMathematicsisthebaseofallothersciences.A.ThisisbecauseB.ThisisthatC.ItisthatD.BecauseChinaisbecomingstrongerandstronger.Itisnolonger.whatisusedtobeB.whatitwasusedtobeingC.whatitusedtobeingD.whatitwasusedtobeThereasonwhyhehasn’tcomeis.becausehismotherisillB.becauseofhismother’sbeingillC.thathismotherisillD.forhismotherisillThemanasked.whatwasgoingonthereB.whatitwasgoingonthereC.what’sgoingonthereD.whatgoingonthereleavestheroomlastoughttoturnoffthelight.A.AnyoneB.ThepersonC.WhoeverD.WhoItwaspossible,butnotprobablemanagerofthefirm.hewillbeelectedB.hemustbeelectedC.thathewouldbeelectedD.thathemustbeelected14.It’suncertaintheexperimentisworthdoing.A.ifB.thatC.whetherD.how15.Ihavewillbeyourssoonerorlater.NomatterwhatB.NomatterwhateverC.WhateverD.That16.I’lleatyougiveme.A.nomatterwhatB.nomatterwhateverC.whateverD.what17.Ican’tunderstandishewantstochangehismind.That;thatB.Which;whatC.What;whatD.What;why18.Iwonderhowmuch.A.costtheseshoesB.dotheseshoescostC.theseshoescostD.aretheseshoescost19.Iwillacceptthegiftisnoneofyourbusiness.A.IfB.WhetherC.WhatD.Which20.Wecouldseethetowerclearlyfromwewerestanding.whereB.thereC.whichD.it21.thereislifeonanotherplanetisalmostimpossible.A.HowB.ThatC.WhyD.Whether22.Thedemandtheworkersaskforhigherwagesseemedreasonable.A.whatB.thatC.whichD.when23.wasawell-knownfact.ThattheirteamwasweakB.ThattheirteambeingweakC.TheirteamwasweakD.Iftheirteamwasweak24.Hasitbeenannouncedtheplanesaretotakeoff?A.whenB.whatC.whereD.who25.Nobodyknew.wherehecomesB.wherehewasfromC.whereheisfromD.wheredoeshecomefrom26.Fatherasked.whatwaswrongwithmeB.what’swrongwithmeC.whatwrongwaswithmeD.whatwrongiswithme27.Thetroubleisweareshortoftools.A.whatB.thatC.howD.whythat28.Itispossiblehemisunderstood____Isaid.A.that;thatB.what;whatC.what;thatD.that;what29.Thefactheisanorphaniswellknown.A.whatB.thatC.whichD./30.Iwasfreethatevening.IthappenedtoB.IthappenedthatC.ThathappenedD.IhenewspaperthattheJapaneseMinisterwillarrivenextMonday.A.ItsaysB.ItissaidC.IthassaidD.Heissaid32.ComradeWangistogiveusatalkonhesawandheardinBritain.A.whatB.allwhatC.thatD.which33.Theproblemiswillgo.A.thatB.thatwhoC.whoD.whoever34.nothingtodowithus.A.WhathedidisB.WhathehasdoneC.WhatdidhedoD.Whathehasdonehas35.ThereasonisImissedthebus.A.thatB.whenC.whyD.what36.Thatiswewereabsentlasttime.A.thatB.whenC.whyD.what37.isannounced,alltheschoolswillreopensoon.A.ItB.ThatC.AsD.When38.isannouncedthatalltheschoolswillreopensoon.A.ItB.ThatC.WhichD.As39.Shewillgiveneedshelpawarmsupport.A.whatB.whichC.whoeverD.whom40.sheneedsistohaveagoodrest.A.ThatB.WhatC.WhoeverD.Thethingswhat41.Theycouldn’tunderstandIrefused.A.whatB.whyC.thatD.where42.IamanxioustoknowiswecanvisittheMuseum.What;thatB.What;whenC.That;whereD.Where;when43.waslying.ThosewhotoldyouthatB.AnyonetoldyouC.WhoevertoldyouD.Whoevertoldyouthat44.Aman’sworthliesnotsomuchinhehasasinheis.A.that;whatB.what;whatC.that;thatD.what;that45..shallfinishtheworkbeforeMayDayispossible.A.WhatweB.ThatweC.BecauseweD.We46..Ihavenotfoundmybikeyet;infact,IcouldhavedonewithitI’mnotsure.A.whereB.whetherC.howD.what

参考答案1.去掉第一个a2.√3.was→eresting→interest6.taken→taking7.differently→different8.heard后加of或about9.under→with10.is后加ofTheanswers:1-5BADABD6-10CCADC11-15ACCCC16-20CDCBA21-25BBAAB26-30ABDBB31-35BACDA36-40CCACB41-46BADBBB

五上音乐教案五上音乐教案

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五上音乐教案第一单元：快乐嚓嚓嚓单元概述：贯串五年级音乐学习的主题是音乐和我的祖国。正如《课标》所指引的，为了凸现这一主题，有两个方面的要求：一是“通过音乐作品体验热爱生活的情趣，享受祖国母亲怀抱里幸福童年的快乐。；一是“弘扬民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。”其实，每个学期的音乐活动里大都渗透了爱国主义的教育，而五年级特意用“音乐和我的祖国”为贯串主题，“特”就特在学习目标和选材相对集中，使学生在音乐活动中获得的爱国情怀的体验更鲜明、更强烈、更深刻，以利于在童年时代铺垫好未来发展的精神底蕴。本单元以“快乐嚓嚓嚓”为主题，能用轻快、明亮的声音演唱《校园的早晨》，欣赏歌曲《赤足走在田埂上》、《OK星期天》，领略校园歌曲的生活气息和艺术魅力。让学生通过一系列音乐体验活动，充分感受音乐大师艺术创造的感人力量，使学生在多彩的音乐形象中感悟爱的奉献是无私的。结合身体动作跟手音乐的节拍和情绪；结合歌曲演唱，认识“升记号”、“还原记号”和“从头反复记号”等音乐符号；学习二拍子指挥图式；感受无伴奏合唱的表现力。通过欣赏《祝你快乐》，感受各种铜管乐器的音色。以自己喜欢的表现形式尝试音乐情境小品的设计和表演。通过唱好校歌等活动分享身边的课程资源。二、教学目标：1、体验热爱生活的情趣，享受祖国母亲怀抱里幸福童年的快乐。2、能用轻快、明亮的声音演唱《校园的早晨》，欣赏歌曲《赤足走在田埂上》、《OK星期天》，领略校园歌曲的生活气息和艺术魅力。3、结合身体动作跟手音乐的节拍和情绪；结合歌曲演唱，认识“升记号”、“还原记号”和“从头反复记号”等音乐符号；学习二拍子指挥图式；感受无伴奏合唱的表现力。通过欣赏《祝你快乐》，感受各种铜管乐器的音色。4、以自己喜欢的表现形式尝试音乐情境小品的设计和表演。通过唱好校歌等活动分享身边的课程资源。三、教学重点与难点：1、能唱准跨小节的切分音，能用自然、有表情的歌声表达不同歌曲的不同情绪。结合歌曲演唱，认识降半音记号，看懂四拍子指挥图式。2、对“独奏”这种器乐形式有明确的认识。能明确分辨乐段的开始与结束，体验乐曲的情绪并尝试用自己的语言表述音乐要素与音乐情绪间的关系。3、能认识并灵活地运用“f、mf、mp”等力度记号。四、课时安排：4课时。第一课时教学内容：1、唱：《快乐的嚓嚓嚓》2、动：露一手（1）教学目标：1、用自豪、敬佩的情绪演唱歌曲。2、能唱准跨小节的切分音；在听赏音乐时，能感受到音乐要素的变化，并能就音乐的要素变化而引起乐曲情绪、风格的变化形成初步的理性认识。3、能根据表达情感的需要选择演唱方式，能选择适当的音乐为朗诵配乐。教学重点与难点：音乐情绪的感受与表现教学准备：钢琴、歌曲光盘教学过程：一、导入：1、听赏或者1—2首节奏欢快的歌曲。2、谈话：什么事情使你快乐高兴？二、学唱歌曲《快乐的嚓嚓嚓》：1、教材分析：歌曲以轻快流畅的音调和天真烂漫的童趣歌唱。歌曲采用三段式结构，首尾呼应。2、仔细聆听歌曲，听出歌曲内容，说说歌曲表达的真正含义。3、再听歌曲，感受歌曲的情绪、风格，并请学生大胆发表自己的见解，说说歌曲中哪些音乐要素决定了歌曲的风格和情绪。4、完整听赏歌曲，并随录音轻轻哼唱。5、教师范唱，学生聆听。6、聆听歌曲范唱，感受歌曲的情绪7、再听歌曲，听出歌曲中相同的段落。8、出示旋律学唱歌曲。（1）歌曲中前后相同部分可以用视唱的方法，中间部分可以用听唱的方法学习。（2）注意引导学生唱好跨小节切分音节奏，唱准含有休止符的节奏。9、完整、有表情地演唱歌曲。10、巩固歌曲演唱。（1）有感情地齐唱歌曲。（2）讨论还可以用什么演唱形式来表现歌曲。三、听赏歌曲《祝你快乐》：四、音乐活动：露一手（1）五、除了用歌声来表达歌曲欢快的情绪，还能用什么来表示，请学生分组讨论并展示。六、课堂小结。

第二课时教学内容：1、唱：《校园的早晨》2、动：采集与分享（1）、露一手（2）3、认：四拍子的指挥图式教学目标：1、指导学生用真挚的感情演唱歌曲，表达对校园的热爱之情。2、结合歌曲演唱，看懂四拍子指挥图式，能进行简单地指挥。教学重点与难点：1、感受歌曲情绪上的前后对比。2、学习巩固对四拍子的认识，能进行简单地指挥。教学准备：钢琴、歌曲光盘教学过程：一、认识四拍子的指挥图式：1、复习4/4拍的有关知识。（强弱规律、拍号的意思等）2、出示四拍子的指挥图式：3、指导学生进行练习。二、学唱歌曲《校园的早晨》1、教材分析：这是一首表达对校园喜爱的真挚情感的歌曲。歌词借助对校园里的一棵小树的喜爱来表达对校园生活的憧憬与喜爱。歌曲前半部分节奏紧凑，多用休止符，旋律多用级进与小跳。歌曲后半部分节奏拉宽，每乐句旋律都呈大跳起句。2、聆听歌曲，感受歌曲的情绪等要素。3、再听歌曲，感受歌曲前后两部分的不同之处。4、出示旋律，学习歌曲：（1）引导学生体会歌曲的情绪。歌曲的前半部分用非连音演唱，后半部分柔情舒展，用连音的方法演唱，曲中的休止符要尽可能做到声断气不断。（2）学习四拍子指挥图式，唱会歌曲后边划拍边唱歌谱。（3）用歌声传递新声。结合班队活动，邀请老师来听学生自己演唱的歌曲。三、动：采集与分享（1）、露一手（2）这两项活动都与学生的音乐学习兴趣与音乐积累有关。教师要引导学生注重平时对音乐的关注，到用时便可信手拈来、随口唱出。1、按照课时内容安排，分散在不同的课时内，结合相应的歌曲、乐曲进行活动。2、收集有关爱的歌曲，送给你喜欢的人。四、课堂小结。第三课时教学内容：1、听：《赤足走在田埂上》、《春之歌》《祝你快乐》2、动：我的创造（1）3、认：降记号教学目标：1、通过欣赏吉他、钢琴、小提琴等不同乐器的独奏曲，对“独奏”这种器乐形式有明确的认识。能明确分辨乐段的开始与结束，体验乐曲的情绪并尝试用自己的语言表述音乐要素与音乐情绪间的关系。2、认识降记号。教学重点与难点：1、对“独奏”这种器乐形式有明确的认识。能明确分辨乐段的开始与结束，体验乐曲的情绪并尝试用自己的语言表述音乐要素与音乐情绪间的关系。2、认识并唱准带有降记号的音。教学准备：钢琴、歌曲欣赏的音像资料及文字资料。教学过程：一、欣赏《祝你快乐》（管乐合奏）。1、教师介绍创作背景：1952年，法国电影导演邀请耶佩斯为这电影配乐（这部电影只用一把吉他为整部电影配乐）。耶佩斯便根据西班牙的一支传统民谣的旋律改编成《祝你快乐》。随着电影的上映，这支曲子开始广为流传，并成为许多吉他演奏家的保留曲目。乐曲优美淳朴的旋律与清澈的分解和弦完全融合成一体，给人以极深的印象。2、学生完整聆听乐曲，并说出自己的感受。3、边听赏乐曲，边划拍哼唱乐曲的两个主题。4、认识降记号，并尝试唱准它。5、创编合适的节奏，为乐曲伴奏。二、欣赏《春之歌》（钢琴独奏）。1、教材分析：1850年，李斯特把自己的三首歌曲改写成为三首钢琴曲，题作《春之歌》。原来的歌词，分别作为钢琴曲的题诗。这三首小曲颇具肖邦的“夜曲”，特别著名的是其中的第三首，音乐深情婉转，充分表达出作者对原诗的理解，直到现在仍然是各种音乐会上常演不衰的曲目。2、完整、仔细地聆听乐曲，请学生互相交流联想到哪些情景。3、再听乐曲，和《祝你快乐》比较，请学生说出有什么不同的感受。三、欣赏《赤足走在田埂上》。1、教材分析：这是一首无伴奏合唱。孩子们听赏这首曲子，可以从标题的文意把握，对爱的理解应该宽泛一点，尽可能联系他们的感情生活世界。2、仔细聆听、细细品位这首乐曲，说说乐曲的风格、情绪、意境。3、按照演唱、演奏乐器、情绪、速度等音乐要素，用自己的话分析本单元听赏的三首关于快乐的乐曲之间的异同。4、感受“独奏”的形式。四、课堂小结。第四课时教学内容：1、复习唱：《快乐的嚓嚓嚓》《校园的造成》2、动：露一手（3）教学目标：1、指导学生用乐观、自信的情绪演唱歌曲。2、能认识并灵活地运用“f、mf、mp”等力度记号。教学重点与难点：注意切分饮节奏和弱起小节。教学准备：钢琴、歌曲光盘、欣赏资料。教学过程：一、复习歌曲唱歌曲《快乐的嚓嚓嚓》。1、全班合唱歌曲。2、分小组演唱。3、请学生单独表演唱歌曲，能做到声情并茂。唱歌曲《校园的早晨》1、全班合唱歌曲。2、分小组演唱。3、请学生单独表演唱歌曲，能做到声情并茂。二、动：露一手（3）1、音乐知识：力度——音乐表现的重要形式之一人的情绪活动在运动状态上主要表现为强与弱、紧张与松弛、激动与平静的两极变化。通过音响体现出来的这些两极变化，就是构成音乐形式的四种最基本的要素：力度、速度、节奏和音程音高。表现情绪，第一个涉及的就是力度要素，即声音的强弱变化。力度也被称为音强、音量、音势等，力度的变化是音乐表现的重要因素，一个没有强弱变化的音调听上去是干巴巴的、平淡的，也很难谈得上表现力。因此任何一个具有很强表现力的旋律往往都具有丰富和细腻的力度变化。同样一条旋律或者音乐片段，以不同的力度演奏或演唱，往往具有不同的表现性质和效果。当然，音乐的形式任何要素，都不能离开它们综合在一起的整体，只有它们按照一定的组合规律，有序地结合成一个整体，才能显示出音乐形式的结构特征和表现作用。因此力度的选择和配置，既要意识到表现的情绪，又要综合其他必须要素。2、认识几种不同的力度记号：f、mf、mp、p。3、可以先在歌谱上自己认为合适的地方标出力度记号，表达自己对歌曲情绪的理解。4、与同伴交流，看看自己的设计与同伴有什么差别，谁的设计更合理。4、完整地表现歌曲。第二单元???爱的旋律一、单元内容：1.听：《爱的祝愿》、《爱的罗曼斯》；2.唱：《天下的妈妈都是一样》、《甜甜的秘密》；3.动：律动《爱的祝愿》露一手二、单元目标：1．仔细聆听、细细品味《爱的祝愿》，感受乐曲的风格、情绪、意境。2．能唱准跨小节的切分音，能用自然、有表情的歌声表达不同歌曲的不同情绪。结合歌曲演唱，认识降半音记号。3．聆听《爱的罗曼斯》，体验乐曲的情绪，展开想象并尝试用自己的语言表述音乐要素与音乐情绪间的关系。?4．感受歌曲《甜甜的秘密》前后两段旋律的情绪，能用不同的声音和情绪演唱。三、单元重点、难点：重点：音乐情绪的感受与表现；从音乐中感受爱难点：利用“境感”，引发情感共鸣，加深音乐的情感体验四、课时安排：课时

听

唱

动

认

评

第一课时

《爱的祝愿》

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律动《爱的祝愿》

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?

第二课时

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《天下的妈妈都是一样》

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第三课时

《爱的罗曼斯》

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降记号

成长的足迹一、二

第四课时

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《甜甜的秘密》

露一手

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五、教具准备：多媒体、碟片、卡片等第一课时教学内容：1．听：《爱的祝愿》2．动：律动《爱的祝愿》教学目标：仔细聆听、细细品味《爱的祝愿》，感受乐曲的风格、情绪、意境。教学重点：感受歌（乐）曲丰富的情感表现、风格、意境。教学难点：歌曲中切分节奏和弱起节奏的准确性。教学过程：一、欣赏《爱的祝愿》1.教师简介《爱的祝愿》创作背景。2．初听乐曲仔细聆听、细细品味《爱的祝愿》，感受乐曲的风格、情绪、意境3.提问：课本上的旋律在乐曲中共出现几次？每次出现是相同还是相似？4.随音乐轻声唱旋律5．讨论：（1）你觉得爱的祝愿是献给谁的，说说理由（说一句话或者一段话）（2）乐曲不太段落的变化，给你带来了怎样的感受？6．复听乐曲7.音乐体验用一句话或者一段话表达对祖国、对朋友、对同学、对老师、对父母的祝愿，放送背景音乐《爱的祝愿》二、律动《爱的祝愿》1.随第一部分音乐律动，感受乐曲的分局；2.当听到第二部分音乐时，两两相对随音乐即兴做动作；3.讨论：当听到第三部分时可以怎样做？4.完整地合着乐曲边哼唱边表演。三、教师小结。?第二课时教学内容：唱：《天下的妈妈都是一样的》教学目标：1．用自豪、敬佩的情绪演唱歌曲，表达对妈妈的无限爱意。2．能唱准跨小节的切分音，在色块处设计合适的动作或节奏型，为歌曲伴奏；3．根据情感的的需要选择演唱方式，能选择适当的音乐为朗诵配乐。教学重点、难点：音乐情绪的感受与表现教学过程：一、导入师生谈话：询问学生是否知道妈妈的生日，是否知道妈妈的工作，妈妈的每一天是怎样度过的。二、学唱歌曲《天下的妈妈都是一样的》1．聆听歌曲范唱。初步感受歌曲情绪2．学唱歌曲(1)学唱歌谱a歌曲中前后相同部分用视唱的方法，中间部分用听唱的方法学习。b注意:引导学生唱好跨小节的切分音，唱准“XX?X?0XXX”这样含有休止符的节奏。(2)学唱歌词a再听歌曲。听出歌曲中相同的段落。感受妈妈的辛苦与不容易，感受妈妈对孩子的爱。b有感情地朗读歌词c跟琴声学唱歌词3．完整、有表情地演唱歌曲。4．音乐活动：（1）妈妈为了我们这么辛苦，我们能为妈妈做些什么呢？（2）建议学生课后或者妈妈生日的时候，为妈妈献上深情的歌曲。5．巩固歌曲演唱。（1）现在就请同学们为妈妈献上一首歌曲，相信妈妈一定能感受到我们的信息。（齐唱歌曲）6.请同学们相互讨论还能用怎样的形式来表现歌曲？我的创造:在色块初设计合适的动作或节奏型，为歌曲伴奏。三、课堂小结。?第三课时教学内容：1．听：《爱的罗曼斯》2．认：降记号3.评：成长的足迹教学目标：1．聆听《爱的罗曼斯》，体验乐曲的情绪，展开想象并尝试用自己的语言表述音乐要素与音乐情绪间的关系。2．能创编和主题节奏特点、乐曲情绪相吻合的节奏。3．认识降半音记号。教学重点、难点：展开想象并尝试用自己的语言表述音乐要素与音乐情绪间的关系。教学过程：一、欣赏《爱的罗曼斯》1．介绍乐曲的创作背景罗曼斯，有人意译作浪漫曲。它是自十八世纪流行于欧洲的一种带有感伤情调的歌曲。多半指情歌而言。后来，一些作曲家写了一些情调上是抒情的，在旋律上富于歌唱性的小型器乐曲，也称罗曼斯，这首《爱的罗曼斯》正沿用了这个名字。《爱的罗曼斯》原是西班牙的一首传统乐曲，由于它在墨西哥也很流行，所以墨西哥有人认为它是墨西哥的。1952年，西班牙著名吉他演奏家叶佩斯把它改编成吉他曲，后被法国影片《被禁止的游戏》选作主题曲。从那以后，《爱的罗曼斯》这支曲子很快流传开来。《爱的罗曼斯》在吉他爱好者中几乎无人不知、无人不晓。很多知名的吉他演奏家都选这支曲子作为保留曲目甚至成为吉他的同意词。2．学生完整聆听乐曲，并说说听后感受。3.认识降记号（表示将本位音降低伴音）4.跟琴声边划拍边哼唱乐曲的两个主题5．加词学唱你是我池塘边一只丑小鸭/你是我花园里一片竹篱笆/你是我小时侯梦想和童话/哦！你是我的吉他。6.分析乐曲《爱的罗曼斯》它是3／4拍。A段是E小调。从音符的时值来看，除了结束音外，每个音都是一拍，它的主旋律优美迷人。清澈、明亮伴奏，充分发挥了吉他曲的特点，它们极其和谐地衬托着主旋律。B段转到E大调上，优美动听，扣人心弦。当乐曲推向高潮时，A段主题再现，情绪又趋向平静，恍若被春风吹动湖水的涟漪，缓缓地移向远方。这里，琶音和泛音的应用，更增添了朦胧的色彩。乐曲在宁静的气氛中结束。7．复听，进一步感受乐曲情绪8．说一说乐曲的主题一和主题二是按怎样的顺序出现的。9．再听乐曲，进一步感受乐曲情绪。二、成长的足迹（一）尝试在歌曲《甜甜的秘密》中合适的地方表上“f”“mf”“mp”等力度记号，表现歌曲的情绪变化，再唱一唱，评一评。?1.学生根据歌曲情绪表现讨论，并交流2.老师分析讲解3．演唱歌曲，按力度记号来表现歌曲（二）视唱下列旋律，注意唱准7#67和17b7音?1.跟琴声轻声视唱，重点练习7#67和17b7处的音准。2.请个别学生唱，检查学习情况三、教师小结?第四课时教学内容：1．唱：《甜甜的秘密》2．动：露一手教学目标：1．感受歌曲《甜甜的秘密》前后两段旋律的情绪，能用不同的声音和情绪演唱。2．通过表演，表达出学生对老师的尊敬和爱戴之情。3．采访自己的老师，把自己喜欢的歌送给老师和同学们，用歌声传递心声，表达自己的爱之情。教学重点：感受前后两段旋律的情绪，能用不同的声音和情绪演唱教学难点：准确表达出前八分休止符和后八分休止符，正确唱出弱起音符。教学过程：一、组织教学在《每当我走过老师窗前》的音乐中走进教室，师生问好。二、学唱歌曲《甜甜的秘密》1．导入师生谈话：刚才这首歌大家都十分熟悉，知道是歌颂谁的吗？老师的节日是哪一天，你们一般都怎么表达对老师的爱呢？有这样一群学生，他们是这样表达自己的感情的，听范唱。2．学唱歌谱（跟琴声视唱歌谱）注意准确表现出前八分休止符和后八分休止符3.学唱歌词（1）听歌曲??感受歌曲情绪（2）有感情地按节奏朗读歌词，教师用琴伴奏。（3）学唱第一乐段a跟琴加词小声模唱1—4小节。b听师弹奏两种不同节奏的旋律，区别带休止符和不带休止符的感觉。c再跟琴演唱1—4小节，要求准确表达出前八分休止和后八分休止。d跟唱第5—8小节。注意弱起的“把”字不要漏掉。e跟琴完整演唱第一乐段。(4)学唱第二乐段a教师范唱第二乐段。b跟琴小声哼唱旋律。c加词小声跟师唱。注意弱起的“啊”、“快”、“好”、“请”等字要唱清晰。4.完整地演唱歌曲。5.歌曲处理（1）想一想歌曲中多处出现的八分休止符的音乐表现作用，并有表情地演唱歌曲；（2）分析歌曲前后两段的情绪有什么不同？讨论分别用怎样的声音和情绪演唱？并唱一唱。（3）请学生说说橘子里的秘密是什么，师生讨论用什么样的情绪演唱歌曲。6.有感情地、投入地跟伴奏演唱。师生同唱。7.复习巩固（1）请个别学生演唱，如有问题教师示范指导（2）完整演唱三、露一手1.收集、学唱有关爱的歌（乐）曲，把它们送给你喜爱的人。2.采访你最尊敬的老师，说说自己的心里话，听听他们的教导，相互沟通，增进师生关系。把自己喜欢的歌送给老师，用歌声传递心声，表达自己的爱之情。3.采访的内容与自己的伙伴交流四、教师小结，同唱《甜甜的秘密》下课。第三单元?七彩版图一、单元内容：1.听：《地图——听音寻路》（片段）、《瑶族舞曲》（片段）；2.唱：《美丽的星座》、《我爱我的家乡》；3.动：采集与分享（地图）；二、单元目标：1．通过积极参与听、唱、奏、演等音乐活动，在欣赏和学唱的过程中体验歌曲和乐曲情绪，感受音乐所表达的爱祖国、爱家乡的别样深情。2．能用优美连贯以及明亮有弹性的声音演唱歌曲《我爱我的家乡》和《美丽星座》，做到音和节奏准确并具有一定的声音表现力。在演唱过程中能对指挥动作及前奏作出反应。3．欣赏民族管弦乐《瑶族舞曲》（片段），在教师的引导下以不同形式的活动体验加深主题旋律记忆，对音乐段落产生印象，基本能够整体感受《瑶族舞曲》（片段）的音乐结构，熟悉民族乐器的音色，并能加以听辨。4.聆听、欣赏大提琴与多媒体交响协奏曲《地图》（片段），感受它独特而有创意的演奏形式和民族风格。能收集与《地图》相关的资料并和同学一起交流、分享。三、单元重点、难点：重点：1.能用优美连贯以及明亮有弹性的声音演唱歌曲《我爱我的家乡》和《美丽星座》2.通过了解各民族独特的音乐文化，激发学生的爱国热情；3.了解大提琴协奏曲的演奏形式和风格难点：1.轻巧的跳音和舒展的长音、八分休止符?????2.了解大提琴协奏曲的演奏形式和风格四、课时安排：课时

听

唱

动

认

评

第一课时

《地图——听音寻路》（片段）

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采集与分享（地图）?

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第二课时

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《美丽的星座》（歌谱）

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成长的足迹（一）

第三课时

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《美丽的星座》（歌词）

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第四课时

《瑶族舞曲》（片段）

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???

拓展：民族管弦乐器

成长的足迹（二）

第五课时

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《我爱我的家乡》

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五、教具准备：多媒体、碟片、卡片等第一课时教学内容：听：《地图——听音寻路》（片段）动：采集与分享（地图）教学目标：?1．初步感受大提琴协奏曲《地图——听音寻路》，了解它的演奏形式和风格。??2．通过采集与分享活动,学生能够了解湘西少数民族音乐元素。教学重、难点：了解作品的演奏形式和风格。教学过程：一、组织教学二、导入?1.以乐器的特殊演奏方法入手，欣赏乐曲《石鼓》?2.请学生尝试用不同的方式敲击石头来感受乐曲中的节奏和力度变化三、欣赏大提琴与多媒体协奏曲《地图——听音寻路》??1.简介乐曲大提琴与多媒体交响协奏曲《地图》是谭盾为华裔大提琴家马友友和波士顿交响乐团创作的、由大提琴与管弦乐团合作的多媒体协奏曲。2.播放潭盾的新作《地图》大提琴与多媒体协奏曲选段。?????提问：（1）学生说说看到了什么？（2）有什么不同寻常的感受？（3）请学生用自己的声音、动作表现出来。?????3.介绍乐曲创作背景、音乐体裁?????4.完整欣赏《地图——听音寻路》、《石鼓》、《舌歌》????听后，小组交流音乐的特色以及个人感受：你从中感悟到了什么？?????5.教师总结《地图》在音乐历程中的意义。?????6.介绍作曲家谭盾及其他作品使学生了解谭盾在音乐界的地位与贡献?四、小结??第二课时教学内容：1.???唱：《美丽的星座》（歌谱）2.???评：成长的足迹（一）教学目标：能用轻巧活泼和舒展悠长的声音演唱歌曲《美丽的星座》，体会生长在我们伟大祖国的幸福感和自豪感。教学重点：?音乐是如何赞颂我们美丽的祖国的教学难点：??轻巧的跳音和舒展的长音、八分休止符教学过程：一、组织教学二、导入???播放少数民族风情图片的课件，使学生获得初步印象，观看少数民族载歌载舞的影响片段，丰富积累，激发学生学习兴趣。三、学唱歌曲《美丽的星座》??1.听歌曲，体会歌曲的情绪和表达的情感???（抒情、活泼；表达了少年儿童生长在我们伟大祖国的幸福感和自豪感）??2.学唱歌谱（1）跟琴学唱齐唱部分歌谱（2）跟琴学唱高声部；（注意唱好轻巧的跳音，掌握好八分休止符）（3）跟琴学唱低声部；（4）分声部进行二部合唱练习??（要求声音和谐、均衡）????3.完整唱歌谱???四、成长的足迹（一）???????听一听，唱一唱，老师弹奏的是哪一条？说出旋律的序号。????1.分别视唱4条旋律，引导学生关注旋律之间的异同点。2.老师弹，学生听辨3.按歌曲中出现的顺序，用接口唱的方式将4条旋律连起来唱一唱。五、小结下课第三课时教学内容：??唱：《美丽的星座》（歌词）教学目标：??能用轻巧活泼和舒展悠长的声音演唱歌曲《美丽的星座》，体会生长在我们伟大祖国的幸福感和自豪感。教学重点：??音乐是如何赞颂我们美丽的祖国的教学难点：??轻巧的跳音和舒展的长音、八分休止符教学过程：???一、组织教学???二、学唱歌曲《美丽的星座》??????1.复习歌谱?全班一起唱歌谱，二声部处分声部合唱??????2.学唱歌词???（1）听歌曲，体会歌曲的情绪和表达的情感???（抒情、活泼；表达了少年儿童生长在我们伟大祖国的幸福感和自豪感）???（2）跟琴学唱齐唱部分歌词??（3）跟琴学唱高声部歌词；????注意表现好跳音??（4）跟琴学唱低声部歌词；???（5）二部合唱练习????（6）完整唱歌曲3.歌曲处理重点练习，轻巧的跳音和舒展的长音的区别；掌握好八分休止符；最后一句要唱得轻巧有弹性。?4.有感情地演唱歌曲?5．请一名学生领唱齐唱部分，其余学生唱合唱部分！?6.介绍我国常见的少数民族乐器：芦笙、伽倻琴、冬不拉、马头琴，并听一听它们的音色，拓展学生的知识面。??7.请个别学生起来唱合唱部分，检查学习效果?三、小结下课???????在苗族歌手宋祖英的歌曲《爱我中华》中结束新课。??第四课时教学内容：??1.听：《瑶族舞曲》（片段）??2.认：民族管弦乐队??3.评：成长的足迹（二）教学目标：??1.欣赏民族管弦乐《瑶族舞曲》（片段），在教师的引导下以不同形式的活动体验加深主题旋律记忆，对音乐段落产生印象，基本能够整体感受《瑶族舞曲》（片段）的音乐结构，熟悉民族乐器的音色，并能加以听辨。2.了解丰富多彩的民族乐器，知道民族管弦乐队的分类。感受我国民族乐器的丰富，进一步增强学生的民族自豪感。教学重难点：??1.体验加深主题旋律记忆，对音乐段落产生印象2.熟悉民族乐器的音色，并能加以听辨教学过程：?一、组织教学二、欣赏《瑶族舞曲》（片段）（一）导入1.介绍长鼓，让学生了解其特殊节奏XXX|XXX|,并敲桌子，击掌，拍腿演奏2.老师演唱《瑶山夜歌》3.出示歌谱，学唱歌词（二）听赏民族管弦乐《瑶族舞曲》1.听赏乐曲第一部分??（1）提问：听辨两个主题分别出现几次？每次有什么变化？（2）学生回答，老师分析??（3）再次欣赏，学生用长鼓节奏伴奏2.听赏乐曲第二部分(1)关注老师的伴奏方式：0X0X|0XX|(2)学生拍手练习此弱起拍节奏。3.分别听赏民族管弦乐和西洋管弦乐队演奏的《瑶族舞曲》，学生讨论、评价：两种不同乐队的演奏各有什么特色？主题出现几次？4.欣赏乐曲中部，比较节拍和速度的差异，感受三拍子韵律。5.完整欣赏全曲，6.介绍乐曲的曲式结构：A-B-A`复三部曲式。三、介绍民族管弦乐队?按吹管乐器、弹拨乐器、拉弦乐曲、打击乐器类别分别介绍民族管弦乐队中常见乐器。四、成长的足迹???聆听《瑶族舞曲》（片段），说一说主题一和主题二在节奏、速度、情绪等方面的区别。1.???通过听、动、唱结合的方式积累对两个主题音乐特点的感性经验2.???教师用表格的形式对两个主题节奏、速度、情绪等方面进行对比和小结。五、小结第五课时教学内容：??唱：《我爱我的家乡》教学目标：1.能用优美连贯的声音演唱歌曲《我爱我的家乡》做到音和节奏准确并具有一定的声音表现力。2.感受歌曲中热爱家乡、热爱祖国的情感教学重难点：??1.用优美连贯的声音演唱歌曲2.一字多音、声断气连的唱法教学过程：?一、组织教学?二、导入????听赏或复习演唱以歌唱祖国美好疆土为题材的歌曲。?三、学唱歌曲《我爱我的家乡》?1.听赏歌曲（1）学生充分感受歌曲的整体情绪，交流对音乐的不同感受（2）交流歌曲的演唱形式（3）请学生说一说歌词中“最高的山峰“”宽阔的海洋“”古老的宫殿“”最长的城墙“分别指什么。?2.学唱歌谱?(1)视唱学唱歌谱???学唱时老师注重示范引领学生把握好情感的表达，把悠长深情的感觉融入乐谱演唱中。（2）重点指导注意歌曲中一字多音的唱法，演唱时做到“声断气连”，唱准“切分节奏”。3.学唱歌词（1）有感情地朗读歌词（2）跟琴声学唱歌词（3）重点练习用优美连贯的声音演唱歌曲4.歌曲处理（1）教师范唱，引导学生关注旋律的起伏，声音对情感的表达的作用（2）学生根据处理有感情地演唱歌曲5.让学生根据自己家乡的特点，创编歌曲第二段歌词进行演唱，表达对自己家乡的热爱之情。四、拓展???选择以歌唱家乡题材的歌曲或学生喜爱的，富有时代气息、不同音乐表现形式的歌曲让学生欣赏。深深体会音乐所表达的：我爱我的家乡，我爱我的祖国的情感。五、小结第四单元?乡音多喜乐一、单元内容：1.听：《五月五赛龙会》、《喜报》2.唱：《抓妈荷》、《采莲谣》3.动：采集与分享（抓妈荷）歌表演（采莲谣）4.成长的足迹二、单元目标：1．乐于接受富有乡土气息、民俗气息和生活气息的音乐。体会音乐与生活的联系，感受来自民间音乐的淳朴之风。2．能有表情地演唱《抓妈荷》和《采莲谣》，并能边唱边玩“抓妈荷”的游戏，边唱边做荡舟水乡的律动，表现好三拍子的韵律。在两声部演唱时能基本做到声部清晰、和谐。3．欣赏《五月赛龙会》。感受苏南民歌的细腻、软糯，并尝试跟录音模唱。欣赏《喜报》，熟悉主题一旋律，能在教师指导下借助曲谱听辨乐曲段落，进一步感受竹笛的音色特点。4.学习三拍子的指挥图式，能随《抓妈荷》和《采莲谣》音乐，边唱边划拍。5.积极参与歌表演“采莲谣”和采集与分享“抓妈荷”，在与同伴的合作中增强唱、奏、舞的能力，享受到自信表现和交流分享的快乐。三、单元重点、难点：重点：1.能有表情地演唱《抓妈荷》，边唱边做荡舟水乡的律动2.体验苏州民歌委婉柔美的旋律特点3.了解竹笛的外形、演奏方法以及音色特点难点：1.二声部和谐均衡的演唱?????2.感受竹笛丰富多彩的演奏技巧四、课时安排：课时

听

唱

动

认

评

第一课时

?

《抓妈荷》

?采集与分享（抓妈荷）

三拍子指挥图式

?

第二课时

《五月五赛龙会》

?

?

?

成长的足迹（一）

第三课时

?

《采莲谣》

歌表演：采莲谣

?

?

第四课时

《喜报》

?

?

?

成长的足迹（二）

五、教具准备：多媒体、碟片、卡片等第一课时教学内容：唱：《抓妈荷》动：采集与分享（抓妈荷）认：三拍子指挥图式教学目标：1．能有表情地演唱《抓妈荷》，并能边唱边玩“抓妈荷”的游戏，边唱边做荡舟水乡的律动，表现好三拍子的韵律。??2．学习三拍子的指挥图式，能随《抓妈荷》音乐，边唱边划拍。??3.积极参与采集与分享“抓妈荷”，在与同伴的合作中增强唱、舞的能力，享受到自信表现和交流分享的快乐。教学重、难点：能有表情地演唱《抓妈荷》，并能边唱边玩“抓妈荷”的游戏，边唱边做荡舟水乡的律动，表现好三拍子的韵律。教学过程：一、组织教学二、学唱歌曲《抓妈荷》1.导入老师先介绍《抓妈荷》游戏的方法，学习游戏中的主要动作，然后让学生做《抓妈荷》的游戏。?2.学唱歌谱（1）认：三拍子指挥图式????知道、感受三拍子强弱规律（2）跟琴声视唱歌谱（3）唱熟后边唱歌边拍手，表现歌曲三拍子韵律3.学唱歌词（1）听歌曲感受歌曲情绪（2）有感情地按节奏朗读歌词，教师用琴伴奏。????介绍歌词中相关描述游戏的方言的意思（3）跟琴声学唱歌词??4.有感情地演唱歌曲5.歌曲处理（1）在强拍上徒手做“扔”“抓”“放”等动作，并在不同乐句之间变化动作。（2）用不同演唱形式表现歌曲。6.学生边唱歌边玩“抓妈荷”的游戏。三、采集与分享：抓妈荷以小组为单位，从网络上、图书中，或者是爷爷奶奶、爸爸妈妈那里，搜集一些传统的、健康的儿童游戏，以及在玩游戏时唱或者念的童谣等，带到课堂和老师、同学一起分享。四、小结第二课时教学内容：1.听：《五月龙赛会》2.评：成长的足迹（一）教学目标：欣赏《五月赛龙会》。感受苏南民歌的细腻、软糯，并尝试跟录音模唱。教学重点：体验苏州民歌委婉柔美的旋律特点教学难点：?引导学生感受“吴侬软语”演唱的歌曲，装饰音多而细密、发音靠前靠上、润腔丰富、音调软糯等风格特点教学过程：?一、组织教学二、欣赏《五月龙赛会》?1.导入（1）播放音乐《姑苏风光》第一段，结合视频或者图片创设苏