c2-Windows 2000XP的体系结构教学文案

c2_Windows2000XP的体系结构汉语拼音韵母发音分析汉语拼音韵母发音分析汉语拼音韵母发音分析普通话韵母发音分析按汉语语音学的传统分析方法划分，汉语音节中声母以后的部分叫韵母。零声母音节，全部由韵母构成。韵母主要由元音构成，可以只由一个元音直接构成，叫单韵母，也可以由两个或三个元音构成，叫复韵母，还可以由元音和鼻辅音(n或ng)构成，叫鼻韵母。与辅音声母相比，元音发音比较响亮，韵母没有呼读音。普通话韵母共有39个。普通话韵母主要由元音构成，完全由元音（包括单元音和复合元音）构成的韵母有23个，约占韵母的59%，由元音加上鼻辅音构成的韵母（鼻韵母）有16个，约占韵母的41%。普通话韵母的韵头有i-、u-、ü-三个。韵尾有四个，其中两个元音韵尾-i、-u（包括汉语拼音的拼写形式-o，如ao、iao中的-o。）和两个辅音韵尾—n、-ng。元音是“气流从喉腔、咽腔进入口腔从唇腔出去时，这些声腔完全开放，气流能够顺利通过”所产生的开放型最小音段。发元音时气流通过声门，冲开闭拢的声带，声带颤动产生乐音声波，声波经过口腔共鸣使声音美化、扩大。语言里元音最响亮。在普通话韵母中，元音占有绝对的优势。普通话之所以“听起来感觉清脆、响亮”的主要原因就是元音在音节中占优势。在普通话中，除了极少数语气词之外，没有不包含元音的音节。可见，元音的发音和训练具有重要意义，它是发准韵母的基础，是练声、吐字的必要环节。韵母的分类按韵母结构特点分类可分单元音韵母(单韵母)、复元音韵母(复韵母)和带鼻音韵母(鼻韵母)三类。单韵母单独由一个元音构成的韵母叫单元音韵母，简称单韵母。普通话中有10个单韵母，即：a、o、e、ê、i、u、ü、-i(前)、-i(后)、er。单韵母包括7个舌面元音ɑ、o、e、ê、i、u、ü，两个舌尖元音-i（前），-i（后）和一个卷舌元音er。其中8个，即ɑ、o、e、ê、i、u、ü、er前面可以不需要声母而独立成为一个音节。而er不能与任何声母相拼，只能自成音节。另外，可以将er的卷舌成分附在别的韵母后，构成儿化韵。复韵母由两个或三个元音复合而成的韵母叫复元音韵母，简称复韵母。复韵母共有13个，即：ai、ei、ao、ou、ia、ie、ua、uo、üe、iao、iou、uai、uei。复韵母中由两个元音组成的复韵母叫二合复韵母，共有9个：ai、ei、ao、ou、ia、ie、ua、uo、üe。由三个元音组成的复韵母叫三合复韵母，共有4个：iao、iou、uai、uei。鼻韵母带鼻尾音的韵母，即元音音素——单个或两个元音后面附带一个鼻辅音(“n”或“ng”)作韵尾的韵母，简称鼻韵母。普通话里鼻韵母共有16个，即：an、en、in、ün、ang、eng、ing、ong、ian、uan、üan、uen、iang、uang、ueng、iong。普通话中只有两个辅音韵尾n和ng，它们都是鼻音。鼻韵母可分为两类，其中带舌尖鼻音n的有8个：an、en、ian、in、uan、uen、üan、ün；带舌根鼻音ng的有8个：ang、eng、iang、ing、uang、ueng、ong、iong。按韵母开头元音的发音口形分类按照汉语语音学的传统分析方法，根据汉语语音特点，普通话39个韵母可以按韵母开头元音的唇形特点分为四类，统称“四呼”，即开口呼，齐齿呼、合口呼和撮口呼。四呼的分类关系到普通话音节声韵拼合关系，因此分析研究四呼的分类，加强韵母四呼分类训练，关系到韵母的发音质量。需要注意的是ong和iong的发音。ong中韵腹o的舌位比u略低，是个“松u”，而不是单元音o。iong的韵头i的发音由于受韵腹o是圆唇元音的影响，带上了圆唇动作，实际发音类似ü。因此韵母ong和iong在四呼分类中，分别归为合口呼和撮口呼。开口呼韵母开口呼韵母是指没有韵头，韵腹也不是i、u、ü的韵母。普通话中有共15个开口呼韵母，即：a、o、e、ê、前i、后i、er、ai、ei、ao、ou、an、en、ang、eng。齐齿呼韵母齐齿呼韵母是指以i开头的，韵头或韵腹是i的韵母。普通话中共有9个齐齿呼韵母，即：i、ia、ie(ê)、iao、iou、ian、in、iang、ing。合口呼韵母合口呼韵母是指以u开头的，韵头或韵腹是u的韵母。普通话中共有10个合口呼韵母，即：u、ua、uo、uai、uei、uan、uen、uang、ueng、ong。撮(cuō)口呼韵母撮口呼韵母是指韵头或韵腹是ü的韵母。普通话中共有5个撮口呼韵母，即：ü、üe(ê)、üan、ün、iong。按韵母韵尾分类韵母还可按韵尾的情况进行分类。无韵尾韵母没有韵尾的韵母叫无韵尾韵母，共有15个，即：a、o、e、ê、i、u、ü、前-i、后-i、er、以及ia、ie、ua、uo、üe。元音韵尾韵母以元音i、u(o)作韵尾的叫元音韵尾韵母，共有8个，即：ai、ei、ao、ou、iao、iou、uai、uei。鼻音韵尾韵母以鼻音n、ng作韵尾的叫鼻音韵尾韵母，共有16个，即：an、ian、uan、üan、ang、iang、uang、en、uen、eng、ueng、in、ing、ong、iong、ün。韵母的发音分析下面分单韵母、复韵母和鼻韵母三类说明普通话的发音。单韵母发音分析由单元音构成的韵母叫单元音韵母，简称单韵母。单韵母共10个，即：a、o、e、ê、i、u、ü、-i(前i)、-i(后i)、er。根据发音时舌头起作用的部位不同，又可把单韵母分为三种：舌面单韵母、舌尖单韵母、卷舌单韵母。单韵母中a、o、e、ê、i、u、ü是舌面元音单韵母，-i(前)[1]和-i(后)[ι]是舌尖元音单韵母，er是卷舌元音单韵母。后三个韵母不属舌面元音，可统称为“特殊元音韵母”。单韵母的发音特点是发音过程中舌位和唇形始终保持不变，发音时要保持固定的口形。响亮、通畅、乐音成分多是元音的特点，也是单韵母的特点。单韵母的发音要点主要在于掌握由不同的舌位和唇形形成的口腔共鸣。口腔共鸣的不同取决于口腔形状，主要由舌位的高低前后和嘴唇的圆展决定。声带音进入口腔后，由于口腔共鸣的不同而形成不同的声音。舌头抬高，口腔就收窄；舌头降低，口腔就放宽；嘴唇撮圆，前声腔就延长；嘴唇平整，前声腔就缩短。发音时舌位、唇形及开口度始终不变的元音叫单元音。单元音的不同主要是由不同的口形及舌位造成的。舌头的升降伸缩、唇形的平展圆敛以及口腔的开合都可以造成不同形式的共鸣器，因而形成各种不同音色的元音。在确定元音音色的三项标准中，嘴唇的活动只有圆展之分，从外部也可以观察其变化，比较容易描写，但舌头的活动却很灵活，且无法观察其变化。a（ɑ）、i、u三个元音的舌位可以构成一个不等边四边形，代表了元音发音时舌位活动的外围极限。这里需要说明的是：“i、u都是高元音，但因为u同时是后元音，舌位受到舌头后缩的影响，就要比前元音i的高度略低。同样，舌头放低后，舌位前后移动的范围就变小，发a时虽然舌头也可以前后移动，但比i、u之间的舌位距离小很多。”据此，单韵母中7个舌面元音韵母和一个卷舌元音韵母可以用“元音舌位图”来直观表现，如下图：

（注：横线表示舌位的高低，左边的斜线表示舌位前，右边的斜线表示舌位后，在一条斜线上一点左边的音表示展唇，右边的表示圆唇。）在播音实践中，单元音韵母发音要注意“以央元音为标准，宽音窄发、窄音宽发，前音后发、后音前发，圆音展发、展音圆发”。所谓“宽”、“窄”、“前”、“后”、“圆”、“展”是指口腔开合、舌位前后、双唇圆展要适度，否则就会过犹不及，影响声音的清晰、圆润、集中。如，宽元音ɑ、o、e发音时口腔开度不能过大，窄元音i、u、ü发音时口腔开度不能过小；前元音i、ü、ê发音时舌位不能过于靠前，后元音u、o、e发音时舌位不能过于靠后；圆唇音u、ü、o发音时嘴唇不能过于撮圆，展唇音ɑ、e、i发音时不能太咧嘴。总之，单韵母的舌位和唇形处于标准位置，其他韵母的发音都要以它们为标准，因此单韵母是39个韵母中的基础韵母，发好单韵母才能发好复韵母和鼻韵母。舌面元音单韵母发音时，舌头隆起的最高点在口腔中所处位置叫“舌位”，也叫“舌高点”，主要是针对舌面元音提出的概念。口腔开合的程度叫开口度。舌位可抬高降低，可伸前缩后，开口度可大可小，唇形可圆可不圆。可以根据以下三个方面来观察元音。第一，看舌位的高低(开口度大小)。舌位的高低关系着口腔的开合程度。舌位的降低和抬高同口腔的开闭(即开口度的大小)有关，舌位越高开口度越小，舌位越低开口度越大。根据舌位的高低和开口度的大小可以把元音分为四种情况：“舌位高”，口腔开度小，发出的元音叫高元音或窄元音(即闭元音，如i、u、ü);“舌位半高”，口腔半闭，发出的元音叫半高元音(即半闭元音，如e、o);“舌位次低”，口腔半开，发出的元音叫半低元音(即半开元音，如ê);“舌位低”口腔开度大，发出的元音叫低元音或宽元音(即开元音，如a)。第二，看舌位的前后。根据元音发音过程中舌头在口腔中抬起的部位不同，可以分为前元音（如i、ü、ê）、央元音（如ɑ）、后元音（如：o、e、u）。舌位在上颚前部叫“舌位前”，发出的元音叫前元音，如i、ü、ê；舌位在中央，发出的元音叫央元音，如：ɑ；舌位在上颚后部叫“舌位后”，发出的元音叫后元音，如：o、e、u。第三，看唇形的圆展。在舌位相同条件下，唇形圆展的不同会形成两个不同的元音，如：i-ü、e-o。i、ü舌位相同，但唇形展平时发的音是i，撮圆时发的音是ü。同样的道理，e、o舌位相同，唇形展平时e，撮圆时是o。在10个单韵母中，仅o、u、ü这3个是圆唇元音，其它都是不圆唇元音。(有人称“不圆唇元音”为“展唇元音”。)依据舌位高低、前后和唇形圆展，7个舌面元音单韵母发音要点可归纳如下：ɑ[A]ɑ[A]：舌面、央、低、不圆唇元音(舌面、央、低、不圆唇元音是舌面元音、央元音、低元音、不圆唇元音的简称，以下类推)。【发音分析】发ɑ[A]音时，口大开，微露上下齿，舌尖微离下齿背，舌面较低，舌面中部微微隆起和硬腭后部（处于口腔中央位置）相对，舌位低。发音时，唇形不圆，呈半打哈欠状，声带振动，软腭上升，关闭鼻腔通路。发音音质圆润明亮。【发音例词】打靶dǎbǎ大厦dàshà发达fādá马达mǎdá喇叭lǎbɑ哪怕nǎpào[?]o[?]：舌面、后、半高、圆唇元音。【发音分析】上下唇自然拢圆，口半闭，舌体略后缩，舌面后部隆起和软腭相对，舌高点略靠后，舌位位于半高。发音时，声带振动，软腭上升，关闭鼻腔通路。发音音质不如ɑ明亮。【发音例词】伯伯bóbo婆婆pópo默默mòmò泼墨pōmòe[γ]e[γ]：舌面、后、半高、不圆唇元音。【发音分析】发音状况与o基本相同，但双唇要自然展开，为扁唇。口半闭，展唇，舌体后缩，舌面后部隆起和软腭相对，舌面较平，舌高点比元音o略高而偏前，舌尖处于稍离下齿背的位置。发音时，声带振动，软腭上升，关闭鼻腔通路。音质比o明亮些。【发音例词】隔阂ɡéhé合格héɡé客车kèchē特色tèsè折射zhéshè这个zhèɡeê[?]ê[?]：舌面、前、半低、不圆唇元音。【发音分析】发音时，口腔自然半开，舌位半低，舌尖微抵下齿背，使舌面前部隆起和硬腭相对，舌高点在舌面前部半低位置（舌位在前，半低）。展唇，两唇开度比e大，上下门齿保持拇指宽，唇形不圆。发音时，声带振动，软腭上升，关闭口腔通路。在普通话中，元音ê除了“欸”这个字念ê(零声母)外，一般不单独使用，不直接与声母相拼(字母仍使用e，如有必要单独举这个音就在上面加一个小盖帽的符号)。元音ê只与i、ü结合成复韵母，出现在复韵母ie、üe中。如果念不好这个韵母，可以连着i念ie，连着ü念üe，把“ie”、“üe”等字的字音拉长，取后半部分的音就是这个音。i[i]i[i]：舌面、前、高、不圆唇元音。【发音分析】发音时，口微开，口腔开度较小，两唇呈扁平形，嘴角略展，上下齿相对（齐齿），舌头前伸使舌尖抵住下齿背，使舌面前部隆起和硬腭前部相对，舌位高且靠前。发音时，声带振动，软腭上升，关闭鼻腔通路。i音质明亮、尖锐。【发音例词】笔记bǐjì激励jīlì基地jīdì记忆jìyì霹雳pīlì习题xítíü[y]ü[y]：舌面、前、高、圆唇元音。【发音分析】ü的舌位与i基本相同，在发i的基础上，将两嘴角撮起，两唇拢圆（比u略扁），略向前突；舌尖抵住下齿背，使舌面前部隆起和硬腭前部相对，舌位高且靠前。发音时，声带振动，软腭上升，关闭鼻腔通路。u音质不如“i”明亮。在实际运用中，如果语速过快，唇形圆展变化不够自如，“ü”容易发成“i”，影响语义。【发音例词】聚居jùjū区域qūyù屈居qūjū须臾xūyú序曲xùqǔ语序yǔxù驴子lǘzi伴侣bànlǚfǎlǜ法律u[u]u[u]：舌面、后、高、圆唇元音。【发音分析】发音时，两唇收拢成圆形（比ü圆些），向前突出但不撅起，留一小孔；舌头后缩，舌面后部隆起和软腭相对，使舌根接近软腭，舌位高且靠后。发音时，声带振动，软腭上升，关闭鼻腔通路。u音质较闷暗。【发音例词】补助bǔzhù读物dúwù辜负ɡūfù瀑布pùbù入伍rùwǔ疏忽shūhu卷舌元音单韵母er[?r]er[?r]卷舌、央、中、不圆唇元音【发音分析】er是个带有卷舌色彩的央元音，称卷舌元音。口形扁平，自然开启；口半开，舌位居中，不前不后不高不低；发音时，舌前、中部上抬，舌尖向硬腭中部上卷；声带振动，软腭上升，关闭鼻腔通路。《汉语拼音方案》中的r用在er韵母中不代表音素，只是表示卷舌动作的符号，所以er韵母虽用两个字母标写，仍是单韵母，不要以为r是辅音韵尾。这个音只能自成音节。普通话中只有“儿、而、耳、饵、尔、迩、二、贰”等个数有限的字念er。【发音例词】而且érqiě儿歌érɡē耳朵ěrduo二胡èrhú舌尖元音单韵母{特殊韵母）-i（前）[?]-i（前）[?]舌尖前、高、不圆唇元音【发音分析】-i（前）是特殊元音，舌尖前高不圆唇元音或叫舌尖前音元音，简称-i(前)。这个韵母在普通话里只出现在声母的后面，只能和z、c、s三个声母相拼，即zi、ci、si。发前i音时，口微开，唇形不圆（展唇），舌尖向前平伸，接近上齿背或下齿背，舌尖和上齿背相对，保持适当距离，气流通路虽狭窄，但气流经过时不发生摩擦发音时。声带振动，软腭上升，关闭鼻腔通路。-i（前）舌位比i音要低点、靠后一些，口腔也稍开些。【发音例词】私自sīzì此次cǐcì次子cìzǐ-i（后）[?]-i[ι]：舌尖后、高、不圆唇元音。【发音分析】-i（后）是特殊元音，舌尖后高不圆唇元音或叫舌尖后元音。这个韵母在普通话里只出现在zh、ch、sh、r声母的后面，即zhi、chi、shi、ri。口微开，唇形不圆（展唇），舌头前端后缩抬起，舌尖翘起对着硬腭前部。发音时，气流通路虽狭窄，但气流经过时不发生摩擦，声带振动，软腭上升，关闭鼻腔通路。【发音例词】实施shíshī支持zhīchí知识zhīshi制止zhìzhǐ值日zhírì试制shìzhì单韵母发音辨正ü与i分辨ü与i的区别在于圆唇与不圆唇，在保持舌位不变的情况下，把嘴唇圆起来或是展开，就可以发出相应的ü与i的音来。ü与u分辨ü和u的区别在于：ü舌位在前，u舌位在后。其次ü的圆唇与u的圆唇形状略有不同；u最圆，ü略扁；u双唇向前突出，ü不太突出。e与o分辨e与o的发音情况大致相同，它们之间的主要区别在唇形：e不圆唇，o圆唇。普通话中一部分读o的圆唇韵母音节，在许多方言区都被读成了扁唇e韵母。练习时可利用声韵拼合规律记忆。o只与唇音声母b、p、m、f相拼合，而e不与b、p、m、f拼合（什么的“么”me例外）。分辨er单元音发音这是一个特殊的元音韵母，汉语拼音用两个字母来表示，实际上只是一个元音。同[?]很接近，发[?]时，嘴自然张开，不大不小，舌位居中自然放置，不前不后不高不低，唇形自然，这是一个最容易发的元音。发[?]时的同时，舌尖向硬腭卷起，即可发出er。如“儿er、耳er、二er”。分辨前-i和后-i的发音前-i和后-i的发音状况不同，音值也不同，都不自成音节。用普通话念“资（zī）”并拉长，字音的后面部分便是-i（前）；用普通话念“知（zhī）”并拉长，字音后面的部分便是-i（后）。这两个单韵母都没有零声母音节，舌尖前元音即前-i只出现在声母z、c、s的后面，舌尖后元音即后-i只出现在声母zh、ch、sh、r的后面。它们跟舌面元音i出现条件不同，舌面元音i不会出现在z、c、s和zh、ch、sh、r的后面。因此,《汉语拼音方案》用i同时表示三个i，也不至于发生混淆。复韵母发音分析普通话共有ai、ei、ao、ou、ia、ie、ua、uo、üe、iao、iou、uai、uei等十三个复元音韵母。复元音韵母由复合元音构成的韵母，也就是由两个或三个元音构成的韵母。复合元音指的是发音时舌位、唇形都有变化的元音。也就是说,复元音的发音是由甲元音的发音状况(开口度、舌位、唇形)快速滑向乙元音的。用两个元音符号表示首音、尾音的，叫“二合元音”；用三个元音符号表示首音、中音、尾音的，叫“三合元音”。普通话中二合元音韵母有九个(ai、ei、ao、ou、ia、ie、ua、uo、üe)，三合元音韵母有四个(iao、iou、uai、uei)。复元音韵母的发音特点是从一个元音的发音状况快速向另一个元音的发音状况过渡，舌位的高低前后、口腔的开闭、唇形的圆展，都是逐渐变动的，不是突变的、跳动的，中间应该有一串过渡音，同时气流不中断，中间没有明显的界限，发的音围绕一个中心，形成一个整体。复元音韵母的发音有两个特点：一是发音过程中舌位、唇形一直在变化，从一个元音的舌位逐渐滑动到另一个元音的舌位，舌位、唇形要逐渐变动，自然连贯，形成整体。二是元音之间的发音有主次之分，发音中各元音的响度不同，其中有一个主要元音读起来比较清晰响亮，其他元音轻短或含混模糊。复韵母由三个部分组成，可分为韵头、韵腹、韵尾，如i（韵头）-ɑ（韵腹）-o（韵尾），三者的轻重长短并不一致。不是所有的复韵母都有韵头、韵腹和韵尾。三者都有的叫三合复韵母。有的只有韵头和韵腹，如ia，有的只有韵腹和韵尾，如ai，这样的韵母叫做二合复韵母。其中，韵腹不可少，复韵母中各个元音在口腔开度和声音响度、持续时长方面不同，其中开口度大的声音响亮，发音持续时间也长，是韵母中心，称为主要元音，即韵腹。韵头只有i、u、ü三个，都是高元音，出现在韵腹前面。它的发音轻而短，只表示复元音韵母发音的起点，一发就滑向另一个元音了。韵头介于声母和韵腹之间，所以也叫介音或介母。韵腹是韵母的主干，比起韵头、韵尾来，声音最清晰响亮，所以也叫“主要元音”。它一般由a、o、e、ê充当，i、u、ü、-i、er也可以作韵腹。复元音韵母中的韵尾只限于韵腹后头的i、u(o)，只表示复元音韵母滑动的最后方向，音值含混而不太固定。复元音韵母中，韵腹在前的叫“前响复元音韵母”，如“ai、ei、ao、ou”。韵腹在后的叫“后响复元音韵母”，如“ia、ie、ua、uo、üe”；韵腹居中的叫“中响复元音韵母”，如“iao、iou、uai、uei”。9个二合复韵母ai、ei、ao、ou、ia、ie、ua、uo、üe中，根据有无韵头、韵尾的情况，又可以分为前响复韵母和后响复韵母两类。前响复韵母ai、ei、ao、ou没有韵头，发音时由韵腹到韵尾，舌位由低到高，口腔由开到闭，声音由响到暗；后响复韵母ia、ie、ua、uo、üe没有韵尾，发音时由韵头到韵腹，舌位由高到低，口腔由闭到开，声音由暗到响。后响复韵母如果自成音节，在书写时，ia、ie中的i要换成半元音y，变成ya、ye；同理ua、uo写成wa、wo，üe写成yue。在发音和听感上，半元音y、w因带有半摩擦性质而与i、u、ü都有区别。另外，ie、üe中的“e”的实际发音是ê，为了书写方便写成e。三合复韵母iao、iou、uai、uei实际上是由ao、ou、ai、ei加上韵头i、u构成的。中间的a、o、e是韵腹，后面的i、o、u是韵尾。发音时，中间的韵腹比较明亮，所以也叫中响复韵母。iao、iou、uai、uei若自成音节，应写成yao、you、wai、wei，道理和后响复韵母相同。声母与iou、uei相拼时，书写时去掉o、e，如：jiǔ（久）、cuī（催），但读音中不能省略。三合复韵母发音时，都有舌位先高后降再升、口腔由闭到开再闭的变化过程。同时，iao、iou中韵头i是前高不圆唇元音，韵尾o、u分别是后半高圆唇元音和后高圆唇元音，因此这两个音都有舌位由前到后，唇形由展到圆的变化；而uai、uei的韵头u是后高圆唇元音，韵尾i是前高不圆唇元音，因此这两个音都有舌位由后到前、唇形由圆到展的变化。此外，iao、uai的韵腹a是低元音，舌位上下曲折幅度大；而iou、uei的韵腹o、e是半高元音，舌位上下曲折幅度不大。复韵母不是两个或三个元音的简单相加，而是几个元音有机复合而形成的一种新的声音，如：iao≠i+a+o。发音时，一个元音连续滑动到另一个元音，各个元音会由于彼此影响而发生变化，舌、唇和整个共鸣腔要逐步变化，和单元音i、a、o单独发音时的音色不完全相同了。如iao的发音，韵头i起音时，舌位、唇形就开始向a移动，音色就已经开始变化；韵尾o收音时，声音已经结束，没有将元音o完整发出；而a处在从i到o的变化中，是舌位、唇形移动变化中的一个转折点音素，分别向韵头i和韵尾o偏移，音色也与单独发a时不同。前响复韵母普通话前响复合元音韵母共有4个：ai、ei、ao、ou。发音的共同点是元音舌位都是由低向高滑动，开口度由大变小，开头的元音音素清晰响亮，收尾的元音音素轻短模糊，前、后元音发音过渡自然。收尾的字母只表示舌位移动的方向。ɑi[ai]ɑi是前元音音素的复合，动程大。起点元音是比单元音ɑ[?]的舌位靠前的前低不圆唇元音ɑ[a]，可以简称它为“前ɑ”。发音时，舌尖抵住下齿背，使舌面前部隆起与硬腭相对。从“前ɑ”开始，舌位向i的方向滑动升高，大体停在次高元音[?]。发音例词：爱戴àidài采摘cǎizhāi海带hǎidài开采kāicǎi拍卖pāimài灾害zāihàiei[ei]ei是前元音音素的复合，动程较短。起点元音是前半高不圆唇元音e[e]。发音时，舌尖抵住下齿背，使舌面前部（略后）隆起对着硬腭中部。从e开始，舌位升高，向i的方向往前往高滑动，大体停在次高元音[?]。发音例词：肥美féiměi妹妹mèimei配备pèibèiɑo[ɑu]ɑo是后元音音素的复合。起点元音比单元音ɑ[?]的舌位靠后，是个后低不圆唇元音ɑ[ɑ]，可简称为“后ɑ”。发音时，舌体后缩，使舌面后部隆起。从“后ɑ”开始，舌位向u（汉语拼音写作-o，实际发音接近u）的方向滑动升高。收尾的-u舌位略低，为[u]。发音例词：懊恼àonǎo操劳cāoláo高潮ɡāocháo骚扰sāorǎo逃跑táopǎo早操zǎocāoou[?u]ou起点元音比单元音o的舌位略高、略前，接近央元音[?]或[θ]，唇形略圆。发音时，从略带圆唇的央元音[?]开始，舌位向u的方向滑动。收尾的-u接近[u]。这个复韵母动程很小。发音例词：丑陋chǒulòu兜售dōushòu口头kǒutóu漏斗lòudǒu收购shōuɡòu喉头hóutóu后响复韵母普通话后响复元音有5个：iɑ、ie、uɑ、uo、üe。它们发音的共同点是舌位由高向低滑动，前、后元音发音过渡自然。收尾的元音音素响亮清晰，在韵母中处在韵腹地位，因此舌位移动的终点是确定的。而开头的元音音素都是高元音i-、u-、ü-，由于它处于韵母的韵头位置，发音不太响亮，比较短促。这些韵头在音节里特别是零声母音节里常伴有轻微摩擦。iɑ[iA]iɑ起点元音是前高元音i，由它开始，舌位滑向央低元音ɑ[?]止。i的发音较短，ɑ的发音响而长。止点元音ɑ位置确定。发音例词：假牙jiǎyá恰恰qiàqià压价yājiàie[i?]ie起点元音是前高元音i，由它开始，舌位滑向前半低元音ê[?]止。i较短，ê响而长。止点元音ê位置确定。发音例词：结业jiéyè贴切tiēqiè铁屑tiěxièuɑ[uA]uɑ起点元音是后高圆唇元音u，由它开始，舌位滑向央低元音ɑ[?]止，唇形由最圆逐步展开到不圆。u较短，ɑ响而长。发音例词：挂花ɡuàhuā耍滑shuǎhuá娃娃wáwɑuo[uo]由后圆唇元音音素复合而成。起点元音是后高元音u，由它开始，舌位向下滑到后半高元音o[o]止。u较短，o响而长。发音过程中，保持圆唇，开头最圆，结尾圆唇度略减。发音例词：错落cuòluò硕果shuòguǒ脱落tuōluòüe[y?]由前元音音素复合而成。起点元音是圆唇的前高元音ü，由它开始，舌位下滑到前半低元音ê[?]，唇形由圆到不圆。ü较短，ê响而长。发音例词：雀跃quèyuè约略yuēlüè中响复韵母普通话里的三合元音都是中响复合元音，共有4个：iɑo、iou、uɑi、uei。这些韵母发音的共同点是舌位由高向低滑动，再从低向高滑动。开头的元音音素不响亮，较短促，在音节里特别是在零声母音节里常伴有轻微的摩擦。中间的元音音素响亮清晰。收尾的元音音素含混模糊。注意前、中、后元音发音过渡要自然。普通话里三合元音构成的韵母，可以看成是在前响元音前面加上了i-、u-、ü-的韵头。因此，韵腹舌位的前后，可以根据前响二合元音的情况确定。iɑo[iɑu]iɑo由高元音i开始，舌位降至后低元音ɑ[ɑ]。然后再向后次高圆唇元音u[u]的方向滑升。发音过程中，舌位先降后升，由前到后，曲折幅度大。唇形从中间的元音ɑ逐渐圆唇。发音例词：吊销diàoxiāo疗效liáoxiào巧妙qiǎomiào调料tiáoliào逍遥xiāoyáo苗条miáotiɑoiou[i?u]?iuiou由前高元音i开始，舌位降至央（略后）元音[?]（或[θ]），然后再向后次高圆唇元音u[u]的方向滑升。发音过程中，舌位先降后升，由前到后，曲折幅度较大。唇形从央（略后）元音[?]逐渐圆唇。复合元音iou在阴平（第一声）和阳平（第二声）的音节里，中间的元音（韵腹）弱化，甚至接近消失，舌位动程主要表现为前后的滑动，成为[iu]。如：优[iu]、流[liu]、究[jiu]、求[qiu]。这是汉语拼音iou省写成iu的依据。这种音变是随着声调自然变化的，在语音训练中不必过于强调。发音例词：久留jiǔliú求救qiújiù绣球xiùqiú优秀yōuxiù悠久yōujiǔ牛油niúyóuuɑi[uai]uɑi由圆唇的后高元音u开始，舌位向前滑降到前低不圆唇元音ɑ[a]（即“前ɑ”），然后再向前高不圆唇元音的方向滑升。舌位动程先降后升，由后到前，曲折幅度大。唇形从前元音ɑ逐步展唇。发音例词：外快wàikuài怀揣huáichuāi乖乖ɡuāiɡuāiuei[uei]?uiuei由后高圆唇元音u开始，舌位向前向下滑到前半高不圆唇元音偏后靠下的位置（相当于央[?]偏前的位置），然后再向前高不圆唇元音i的方向滑升。发音过程中，舌位先降后升，由后到前，曲折幅度较大。唇形从e逐渐展唇。在音节中，韵母uei受声母和声调的影响，中间的元音弱化。大致有四种情况：1）在阴平（第一声）或阳平（第二声）的零声母音节里，韵母uei中间的元音音素弱化接近消失。例如：“微”“围”的韵母弱化为[u?]。2）在声母为舌尖z、c、s、d、t、zh、ch、sh、r的阴平（第一声）和阳平（第二声）里，韵母uei中间的元音音素弱化接近消失。例如：“催”“推”“垂”的韵母弱化为[u?]。3）在舌尖音声母的上声（第三声）或去声（第四声）的音节里，韵母uei中间的元音音素只是弱化，但不会消失。例如：“嘴”“腿”“最”“退”的韵母都弱化成[u?]。4）在舌面后（舌根）音声母ɡ、k、h的阴平或阳平音节里，韵母uei中间的元音e也弱化而不消失。例如：“规”“葵”的韵母弱化成[u?]。这种音变是随着声母和声调的条件变化的，语音训练中不必过于强调。发音例词：垂危chuíwēi归队ɡuīduì悔罪huǐzuì追悔zhuīhuǐ荟萃huìcuì推诿tuīwěi复韵母发音辨正复韵母要重点处理好韵头、韵腹、韵尾的关系，发音的动程要滑行到位，不要跳跃分割。在许多方言中容易出现单韵母复音化、复韵母单元音化、丢失韵头、归音不到位、口腔开度不够、唇不够等问题，这都会影响复韵母的正确发音。发好复韵母的关键是解决好复韵母的动程问题。复韵母在发音时，由一个元音到另一个元音的舌位，呈直线发展，不是跳动的，而是滑动的，中间有一串过渡音；舌位、唇形要逐渐变动，自然连贯，形成整体，即要有明显的动程。许多方言区韵母的发音存在动程不明显的现象。出现复韵母单音化等倾向，有如下几种情况：没有过渡音含ɑi、ei、ou、ɑo韵母的常见音节如：白bái、妹mèi、候hòu，好hǎo常发成近似单韵母i、i、u、o了，没有过渡音。uo读成e在山东东北等一些方言区，有把uo读成e的现象，如“哆嗦”duōsuo东北方言中读成dēse；“过来”ɡuòlɑi山东方言中读成ɡèlɑi。ie、üe的ê发音ie、üe中的ê是前半低元音[?]，在山东许多地区，往往将ê发成接近后半高元音e[γ]，舌位后移。丢失或增加韵头u不要丢失或增加韵头u。山东方言、江淮方言、吴方言中往往有丢失或增加韵头u的现象(当韵母uei与d、t、n、l、z、c、s相拼时常丢失韵头u)如“退队”tuìduì读成teidei；当韵母ei与上述声母相拼时，又增加韵头u。如“内容”nèirónɡ读成nuironɡ。鼻韵母发音分析由一个或两个元音后面带上鼻辅音构成的韵母叫鼻韵母，又叫做鼻音尾韵母。鼻韵母共有16个，分以-n和-ng为韵尾的两组韵母，其中以-n为韵尾的前鼻音韵母8个：an、ian、uan、üan、en、in、uen、ün；以-ng为韵尾的后鼻音韵母8个：ang、iang、uang、eng、ing、ong、ueng、iong。鼻韵母是复合鼻尾音充当韵母。复合鼻尾音是在元音音素之后附带一个鼻辅音作为尾音（韵尾）。普通话韵母有两个辅音韵尾-n、-ng[?]，都是鼻音。韵尾-n的发音同声母n-基本同，只是-n的部位比n-靠后，一般是舌面前部接触硬腭（参见《普通话发音图谱》），教学上仍把它看成是舌尖中鼻音。-n、-ng两组韵母的区分，在普通话韵母的教学中占有重要的地位。前、后鼻尾音的韵母区分的主要特点是：1）韵腹元音舌位的前后不同是两者区分的主要标志。例如：an与ang的区分主要表现在an中的元音是前低元音[a]，而ang中的元音是后低元音[ɑ]。2)-n、-ng是韵尾，只有与韵腹构成一个整体时才参与前、后鼻韵母对比区分，为了确切体会鼻尾音的发音和听感性质，必须要求尽量发音完整。3）它们之间的对比关系是:an-ang、en-eng、in-ing、ian-iang、uan-uang、uen-ueng(ong)、ün-iong（传统语音学认为ong、ueng是一个韵母，注音字母拼写成〤ㄥ。汉语拼音方案按照实际发音设计为两个韵母。）基本上是一对一的对比关系，不是一对多或多对一的关系。鼻韵母的发音有两个特点：一是元音同后面的鼻辅音不是生硬地结合在一起，而是有机的统一体。发音时，逐渐由元音向鼻辅音过渡，逐渐增加鼻音色彩，最后形成鼻辅音。二是除阻阶段作韵尾的鼻辅音不发音，所以又叫唯闭音。鼻韵母的发音不是以鼻辅音为主，而是以元音为主，元音清晰响亮，鼻辅音重在做出发音状态，发音不太明显。有许多人在发前鼻音-n和后鼻音-ng的时候往往前鼻音不“前”，后鼻音不“后”，发前鼻音的时候口腔开得太大，气流往上颚上顶，使得气流过早地进入鼻腔，把-n前面的元音发成了带鼻音的元音；而发后鼻音的时候又往往打不开口腔，舌头不往后拉，还是在口腔前部发音，没有鼻腔共鸣，使得后鼻音发音不到位。如何发好前、后鼻音呢？关键就是要掌握好发音的要领，前鼻音和后鼻音的发音区分主要在两点：一是阻碍部位不同，二是开口度大小不一样。发前鼻音的时候，-n前面的元音一般发音部位都比较靠前，如：an、en、in的发音中a、e的发音都比较靠前，发为前a，e发为中e，i本来就是舌尖前元音，发音就在前面，在发元音的过程中舌尖逐步上抬与上齿龈形成阻碍，使气流从前鼻腔流出，形成前鼻音。前鼻音发音时口腔不能开得太大，以免气流往后进入后鼻腔。后鼻音如ang、eng、ing的发音，前面的元音发音靠后，a发为后a。e本来就是一个发音靠后的元音，元音a、e在后面发的同时舌跟往上抬，使舌跟与软颚形成阻碍，使气流从后口腔进入鼻腔，发出后鼻音。i是舌尖前元音，在前面发音，因此发ing时，在发i的同时舌跟往后拉，才能使舌跟与软颚形成阻碍，产生后鼻腔共鸣。发n音时舌尖起主要作用，所以带n的韵母叫前鼻韵母；发前鼻辅音韵尾时，口型较闭、即开口度小；声音较沉闷、单薄、响度小。发ng音时舌根起主要作用，所以带ng的韵母叫后鼻韵母。发后鼻辅音韵尾时，口型微开，即开口度较大；听感上，声音较响亮，响度较大，共鸣较强。区分前后鼻音，要从根本上把n、ng这两个鼻音区分开。练习方法可以参照一下：（1）n前，ng后，发ng时，用舌根顶住软腭，让气流从鼻腔流出，同时声带颤动，发出鼻音，练习时，舌根不要离开软腭，可让声音延长下去，在仔细揣摩舌头运动方向之后，再练习合音。（2）学习时应从区别n、ng的发音入手加以改正。n是舌尖鼻音，发音时要把舌尖抵住上齿龈；ng是舌根鼻音，发音时要把舌根抵住软腭。理解和掌握这些发音要领，认真比照复习，就容易将上述两类词语区分开来了。在发鼻韵母时，很多人容易产生以下几个方面的偏误。（1）鼻韵尾过度强化。为了使前后鼻韵母产生发音部位上的区别，有意识加大鼻韵尾在音节结构中的比重，使鼻辅音－n和－ng的发音既长又重，在音节中的地位过分突出。普通话里的鼻韵尾应该是“唯闭音”，即在发音过程的三个阶段中，只有成阻、持阻两个阶段不发音，被过分强化后，除阻阶段也呈发声状态，偏离了正确的发音方法。在发音示范和音素分解的讲解中，或在发音练习的初始阶段，偶尔作这样的夸张强调，可能对了解发音要领有所帮助，可在实际发音中，后鼻辅音的色彩超过了正常的分量，肯定是一种缺陷。（2）有些后鼻韵母中主要元音位置偏移。由于过分强化了后鼻辅音的色彩，致使它前面的某些元音的位置产生偏移，例如ing中的i发成[i]，eng中的e舌位偏后偏下等等。用改变某些元音舌位的方法去适应后鼻韵尾的夸张，整个韵母的发音位置总体上后移，以拉开与前鼻韵母发音位置的距离。在前后鼻韵母的发音学习中，后鼻韵母的发音受到较多的重视，学习者可能会认为只要反前后鼻韵母发得足够后，就可以分清前后鼻韵母了。其实，这是认识上的误区。（3）前鼻韵母发音动程偏短。发好前鼻韵母对于区分前后鼻韵母非常关键。前鼻韵母发音学习中有一种现象比较普遍，即为了表现前鼻韵母音节收尾时的前鼻位置，不惜缩短声母、元音和鼻辅音结合的动程，使鼻辅音前面的声母或元音发音位置前移。这样一来，前鼻辅音的色彩是鲜明了，前后鼻韵母的对立也清晰了，可音素之间的动程被压缩，音节显得干瘪不饱满。特别是在翘舌音声母和前鼻韵母相拼时，这种缺陷表现得尤为突出。zh、ch、sh、r本来的发音部位是上腭前部，和前鼻韵母拼合时，往往有人发成舌尖接近上齿龈的部位，提前与鼻韵尾n的位置一致起来，从而丢失了“声母（上腭前部）——元音——鼻韵尾（上齿龈）”这个舌位变化过程的部分区间。这种缺陷，与发音器官的活动能力有很大的关系。在音节发音的瞬间不能使舌位变化达到一定的幅度，就必然会产生这样的问题。上述前后鼻韵母发音的几点偏误不是孤立的，相互之间有联系，有影响。通过分析我们可以看到，练习普通话鼻韵母的发音，光是简单地追求前后区别是不够的，更重要的是每类鼻韵母都发准位置，动程完整，这种准确的对立才是我们教学前后鼻韵母发音要达到的目标。发鼻韵母时，发音器官由元音发音状态过渡到鼻音发音状态，即由软腭挺起逐渐过渡到软腭、小舌下垂，同时舌面前部（前鼻音）或舌根抬起（后鼻音），最后完全变成鼻音。两个鼻辅音处于韵尾位置，发音时呼出的气流较弱。与复韵母发音道理相同，鼻韵母中元音音素和鼻辅音尾音不是简单相加，而是一个舌位紧密结合的移动过程。鼻韵母发音需要注意的是，鼻韵母发音时，在由元音向鼻辅音移动时，元音音素发音的后半段由于受到其后鼻辅音的影响，会出现一段较短的半鼻化的过渡过程，这是语音结合过程中的必然现象。不能盲目追求鼻音效果，元音过早地进入鼻腔而造成鼻音过重形成元音鼻化，也不能丢掉鼻尾音而因鼻音不足发成鼻化元音。前鼻音韵母鼻音n可以做声母，也可以做韵尾。8个前鼻音韵母an、en、ian、in、uan、uen、üan、ün发音时，鼻韵尾“n”没有其做声母时的除阻阶段，不用发出明显的鼻音，音值弱很多，舌尖收到上齿龈“n”的音位即可。发音位置比其做声母时要稍微偏后一些。这几个音中要注意，an、en、ian、uan、üan，由于受鼻韵尾n发音时舌尖受到上齿龈的影响，元音a、e的舌位比单发a、e时要稍靠前；in由于从i到n舌头运动范围小，不容易掌握，要适度扩大i的开口度以增加从i到n的变化幅度，发出i后舌尖立即向前、上方向翻、顶；uen受声调的影响，在阴平和阳平音节发音中，中间的e会弱化，如wēn（温）、wén（文），但在上声和去声音节中，e不能弱化，如wěn（稳）、wèn（问），这主要是由于上声和去声调值变化幅度大造成的；ün发音时，ü唇形不如单发时那么圆，这主要是受尾音n的展唇影响引起的，同in的发音道理相同，为了提高清晰度，要加大口腔开度，以增加从ü到n的变化幅度。ɑn[an]发ɑn音时，起点元音是前低不圆唇元音ɑ[a]，舌尖抵住下齿背，舌面前部隆起，舌位降到最低软腭上升，关闭鼻腔通路。发“前a”之后，舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通路，同时舌面前部与硬腭前部闭合，使在口腔受到阻碍的气流从鼻腔里透出腔里透出。口形开合度由大渐小，舌位动程较大。发音例词：参战cānzhàn反感fǎngǎn烂漫lànmàn谈判tánpàn坦然tǎnrán赞叹zàntànen[?n]发en音时，起点元音是央元音e[?]，舌位中性（不高不低不前不后），舌尖接触下齿背，舌面隆起部位受韵尾影响略靠前。从央元音e[?]开始，舌面升高，舌尖抵住上齿龈，软腭下降，同时打开鼻腔通路，紧接着舌面前部与硬腭前部闭合，使口腔中受到阻碍的气流从鼻腔里透出。口形由开到闭，舌位移动较小。发音例词：根本gēnběn门诊ménzhěn人参rénshēn认真rènzhēn深沉shēnchén振奋zhènfènin[in]发in音时，起点元音是前高不圆唇元音i，舌尖抵住下齿背，软腭上升，关闭鼻腔通路。从舌位最高的前元音i开始，舌尖上抬抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔的通路，紧接着舌面前部与硬腭前部闭合，使在受到阻碍的气流从鼻腔透出。开口度几乎没有变化，舌位动程很小。发音例词：近邻jìnlín拼音pīnyīn信心xìnxīn辛勤xīnqín引进yǐnjìn濒临bīnlínün[yn]发ün音时，起点元音是前高圆唇元音ü[y]。与in的发音过程基本相同，只是唇形变化不同。从圆唇的前元音ü开始，唇形从圆唇逐步展开，而in的唇形始终是展唇。发音例词：军训jūnxùn均匀jūnyún芸芸yúnyún群众qúnzhòng循环xúnhuán允许yǔnxǔiɑn[i?n]发iɑn音时，从前高不圆唇元音i开始，舌位向前低元音ɑ[a](前a)的方向滑降，舌位只降到前半低元音ê[?]的位置就开始升高。发ê[?]后，软腭下降，逐渐增强鼻音色彩，舌尖迅速移到上齿龈部，最后抵住上齿龈做出发鼻音-n的状态。发音例词：艰险jiānxiǎn简便jiǎnbiàn连篇liánpiān前天qiántiān浅显qiǎnxiǎn田间tiánjiānuɑn[uan]发uɑn音时，由圆唇的后高元音u[u]开始，口形迅速由合口变为开口状，舌位向前迅速滑降到不圆唇的前低元音ɑ[a]（前a）的位置就开始升高。发ɑ[a]后，软腭下降，逐渐将鼻音色彩增强，舌尖迅速移到上齿龈部，最后抵住上齿龈做出发鼻音-n的状态。发音例词贯穿guànchuān软缎ruǎnduàn酸软suānruǎn婉转wǎnzhuǎn专款zhuānkuǎnüɑn[y?n]发üɑn音时，由圆唇的前高元音ü[y]开始，向前低元音ɑ[a]的方向滑降。舌位只降到前半低元音[?]略后的位置就开始升高。发[?]后，软腭下降，逐渐增强鼻音色彩，舌尖迅速移至上齿龈，抵住上齿龈做出发鼻音-n的状态。唇唇形由圆唇在向折点元音[?]的滑动过程中逐渐展唇。发音例词：源泉yuánquán轩辕xuānyuán涓涓juānjuān圆圈yuánquān渊源yuānyuánuen[u?n]?un发uen音时，由圆唇的后高元音u[u]开始，向央中元音e[?]的位置滑降，然后舌位升高。发e[?]后，软腭下降，增强鼻音色彩，舌尖移到上齿龈，抵住上齿龈做出发鼻音-n的状态。唇形由圆唇在向中间折点元音e[?]滑动的过程中渐变为展唇。汉语拼音方案规定，韵母uen和辅音声母相拼时，受声母和声调的影响，中间的元音（韵腹）产生弱化。写作un。例如“论”写作lùn，不作luèn。它的音变条件与uei相同。发音例词：昆仑kūnlún温存wēncún温顺wēnshùn论文lùnwén馄饨húntun谆谆zhūnzhūn后鼻音韵母图1.后鼻音的发音舌位示意图。ng是后、浊、鼻音。发音时，软腭下降，关闭口腔，打开鼻腔通道，舌面后部后缩，并抵住软腭，声带颤动。8个后鼻音韵母ang、eng、iang、ing、uang、ueng、ong、iong中，a、e、i、o是韵腹，ng是韵尾。要注意，发鼻韵尾ng时，舌头不要过分后缩，否则会挤压喉部以导致进入鼻腔的气流过多，造成鼻音过重。ang、eng中，因受后鼻音韵尾ng发音时舌头后缩的影响，a、e的舌位处于较靠后的位置；iang、uang发音时，口腔经历了由闭到开再半开的变化，变化范围较大。iang受韵头i的影响，a的唇形稍扁；而uang受韵头u的影响，a的唇形稍圆；ing的韵腹i的舌位偏前偏高，发音时要适度放松，以便与后鼻音ng相协调；ueng由eng前加上韵头u构成，发音时，u短促，一带而过，接着发eng；ong中o的舌位在u与o之间，口腔开度比u稍大，这与单韵母o的发音不同，另外还要注意其口型要适当撮圆，避免发成ueng或eng；iong是ong前加个轻短、过渡的韵头i。由于受到圆唇音o的影响，i在发音开始时就要注意撮口，唇形接近于ü。ɑng[ɑ?]ang的起点元音是后低不圆唇元音ɑ[ɑ]，口最开，舌尖离开下齿背，舌体后缩，从后a开始，舌面后部抬起，软腭上升，关闭鼻腔通路。发“后a”之后，软腭下降，打开鼻腔通路，使舌根与软腭闭合，使在口腔收到阻碍的气流从鼻腔里透出。开口度由大渐小，舌位动程较大。发音例词：帮忙bāngmáng苍茫cāngmáng当场dāngchǎng刚刚gānggāng商场shāngchǎng上当shàngdàngeng[γ?]eng的起点元音是后半高不圆唇音e[γ]，口半闭，展唇，舌尖离开下齿背，舌体后缩，舌面后部隆起，比发单元音e[γ]的舌位稍后略低，软腭上升，关闭鼻腔通路。发e之后，软腭下降，打开鼻腔通路，同时舌面后部与软腭相闭合，使在口腔受到阻碍的气流从鼻腔里透出。开口度由大渐小，舌位动程较小。发音例词：承蒙chéngméng丰盛fēngshèng更正gēngzhèng萌生méngshēng声称shēngchēng升腾shēngténging[i?]ing的起点元音是前高不圆唇元音i，舌尖接触下齿背，舌面前部隆起，软腭上升，关闭鼻腔通路。发i之后，舌尖离开下齿背，舌头后移，软腭下降，打开鼻腔通路，同时舌面后部(舌根)抵住软腭，使在口腔受到阻碍的气流从鼻腔透出。口形没有明显变化。注意：由i到ng时，舌位不要降低，否则会发成ieng。发音例词：叮咛dīngníng经营jīngyíng命令mìnglìng评定píngdìng清静qīngjìng姓名xingmíngong[??]ong的起点元音是比后高圆唇元音u舌位略低的后次高圆唇元音[?]，舌尖离开下齿背，舌体后缩，舌面后部隆起，软腭上升，关闭鼻腔通路。发过次高圆唇元音[?]开始，软腭下降，打开鼻腔通路，同时舌面后部(舌根)与软腭闭合，使在口腔受到阻碍的气流从鼻腔透出。唇形始终拢圆。发音例词：共同gòngtóng轰动hōngdòng空洞kōngdòng隆重lóngzhòng通融tōngróng恐龙kǒnglóngiɑng[iɑ?]发音时，从前高元音i开始，舌位向后滑降到后低元音ɑ[ɑ](后a)，然后舌位升高，接续鼻音-ng。发音例词：两样liǎngyàng洋相yángxiàng响亮xiǎngliànguɑng[uɑ?]发音时，由圆唇的后高元音u开始，舌位滑降至后低元音ɑ[ɑ](后a)，然后舌位升高接续鼻音-ng。唇形从圆唇在向折点元音的滑动中渐变为展唇。发音例词：狂妄kuángwàng双簧shuānghuáng状况zhuàngkuàngueng[uγ?]发音时，从圆唇的后高元音u开始，舌位滑降到后半高元音e[γ](稍稍靠前略低)的位置，然后舌位升高，接续鼻音-ng。唇形从圆唇在向折点元音动过程中渐变为展唇。在普通话里，韵母ueng只有一种零声母的音节形式weng。发音例词：蕹菜wèngcài水瓮shuǐwèng主人翁zhǔrénwēngiong[i??]发音时，由前高元音i开始，舌位向后略向下滑动到后次高元音[?]的位置，然后舌位升高，接续鼻音-ng。由于受后面圆唇元音的影响，开始的前高元音i也带上了圆唇色彩而近似ü[y]，可以描写为[y??]甚或为[y?]，因此传统汉语语音学把iong归属撮口呼。发音例词：炯炯jiǒngjiǒng汹涌xiōngyǒng鼻韵母发音辨正前后鼻韵母要分清在普通话里，前后鼻韵母大多是成对的。有的方言后鼻韵母不全，如缺enɡ、inɡ等；或前后鼻韵母相混读，多表现在en和enɡ、in和inɡ两对韵母上。训练时要分清前后鼻韵母。首先要发准n和nɡ这两个鼻辅音。n发音时，舌尖要抵住上齿龈；nɡ发音时，舌根要后缩抵住软腭。气流振动声带后都从鼻腔流出，发音完毕再使舌位恢复自然状态。这两个鼻音发音方法相同，主要区别在于发音部位不同，练习时重点要把握这个要领。an和angan和ang在发音上有三点不同：第一，韵腹a舌位前后不同，an由“前a”开始发音，ang由“后a”开始发音。第二，舌位的滑动路线和终点位置不同：发an，舌尖的活动是顶下齿背到抵上牙床（硬腭前部），舌面稍升；发ang，舌尖离开下齿背，舌头后缩，舌根抬起与软腭接触。发完an音时，舌前伸；发完ang音时，舌头后缩。第三，收音时，比较二者口形，an上下齿闭拢，ang口微开。en和engen和eng发音上的差异也有三条：第一，起点元音不同：en由央e[?]舌位开始发音，eng由央e[?]（比[?]稍后）开始发音；第二，发en舌头前伸，发eng舌头后缩；第三，发en音舌头位置变化不大，发完音上下齿也是闭拢的，而发eng音、舌根上升，软腭下降，收音时，口微开，上下齿不闭拢。in和ingin由i开始发音，上下齿始终不动，只是明显感觉到舌尖从下向上的动作，收音时，舌尖抵住上牙床，不后缩。ing也是由i开始，然后舌尖离开下齿背，舌头后移，抵住软腭。发音时，要注意由i到n、ng时，舌位不要降低，不要发成ien、ieng。不要把鼻韵母发成鼻化音有些方言中把鼻韵母读成鼻化韵，即发鼻韵母元音时就带上了鼻音，韵尾收音又不到位。练习时要注意发完元音后，要快速把软腭降下来，打开鼻腔通路，把舌尖抵住上齿龈发好-n，或把舌根贴近软腭发好-nɡ，整个韵母发音完毕才除阻。enɡ和onɡ，inɡ和ionɡ不要混读在山东部分方言区中，如胶州湾一带，常enɡ和onɡ，inɡ和ionɡ混同。如把红灯hónɡdēnɡ读成honɡdonɡ；英雄yīnɡxiónɡ读成yinɡxinɡ或yonɡxionɡ。要纠正这种现象，一方面要掌握enɡ、onɡ；inɡ、ionɡ的规范发音，注意onɡ、ionɡ为圆唇音，enɡ、inɡ为不圆唇音；另一方面可利用声韵拼合规律类推记忆。例如普通话中声母b、p、m、f不与onɡ相拼，因此，凡遇到“崩、朋、猛、风”等字，韵母只能是enɡ。还可利用形声字的声旁类推记忆。如青——清、蜻、情、请……，令——零、玲、伶、岭……不要丢失或增加韵头u山东方言、江淮方言、吴方言中往往有丢失韵头u的现象。如当韵母uɑn、uen、与声母d、t、n、l、z、c、s相拼时，上述方言常丢掉韵头u，使韵母变成ɑn、en。如“算了”suànle读成sanle，“退队”tuìduì读成teidei，“春笋”chūnsǔn读成censen。吐字归音“吐字归音”是我国传统戏曲声乐艺术的发音方法，是播音吐字值得借鉴的重要方法。它强调对发音动作过程的控制，把一个音节分为字头、字腹、字尾三个部分和出字、立字、归音三个阶段，并以字头、字尾两头小，字腹大的“枣核型”来概括吐字过程。如果做到字头有力、字腹饱满、字尾归音，那字音就会清晰有力、圆润饱满。在一个音节中，“‘吐字归音’中的字头相当于声母或或声母加韵头（介音）；字腹相当于韵腹，字尾相当于韵尾”。韵母是一个音节的主要部分，韵头、韵腹、韵尾与字头、字腹、字尾基本重合。因此在论述韵母发音和训练时需要对“吐字归音”理论进行简单论述。下图是普通话音节声母、韵母与字头、字腹、字尾的划分比较：例字（类型）字头字腹字尾声母韵母韵头韵腹韵尾边（头腹尾全）biɑn班（头腹尾全）bɑn烟（头腹尾全）iɑn包（头腹尾全）bɑo安（无字头）ɑn憋（无字尾）bie巴（无字尾）bɑ阿（无字头、字尾）ɑ字头是音节的开头，对整个音节发音影响重大。字头在发音时口腔相对闭合，同时具有阻气作用。“字头有力”是指字头发音部位要准确，字头形成阻碍时阻塞部位要保持适当的紧张度，有“叼住”的感觉。阻气有力，除去阻碍时应轻捷快速。字头中，声母的唇形应与紧接其后的元音一致，以使整个发音过程协调。因此字头与韵母的“四呼”关系紧密。若字头中有介音（韵头）i、u、ü，如例字中的“边（biān）”，则韵头应与声母贴近，柔和、自然、迅速过渡到字腹。这里需要说明的是，当单元音i、u、ü做韵母时，i、u、ü就是韵腹，而不是韵头。例字中的“边”、“班”、“憋”、“巴”、“包”是声母、韵母俱全的音节；而“烟”、“安”、“阿”没有声母，只有韵母。没有声母的音节也叫零声母音节，这些音节没有声母，但有字头。以i、u、ü起头的零声母音节，如“音”（yīn）、“无”（wú）、“月”（yuè）等，此时的i、u、ü是半摩擦元音，与声母字头具有类似的阻气作用；而以非i、u、ü起头的零声母音节，如“安”（ān）、“我”（wǒ）、“恩”（ēn）等，实际发音时，韵腹前有一个喉塞音作为字头的形式。发音时喉部闭拢，然后打开，气流冲去，喉部呈爆破状态，以做到出字有“字头”的力度。字腹就是韵母中的韵腹。位于字腹的主要元音由于开口度最大且发音较完整、持续时间长，因此在整个音节中明显突出。“字腹饱满”是指音节中的主要元音发音要清晰有力。在字腹练习中需要注意以下几点：首先，打开口腔。字腹是高元音韵母i、u、ü发音时，打开口腔会避免声音尖锐、缺少圆润感；而字腹是低元音韵母a发音时，打开口腔会使字音更为清楚、饱满、响亮。其次，字腹的发音在滑动中完成。这种滑动在复韵母和鼻韵母中最明显，即使是单元音韵母，也需在本音位范围内移动，以便使字腹与字头、字尾浑然一体、不脱节。字尾就是韵母中的韵尾。充当字尾的元音或鼻辅音由于开口度较小，加上处于末尾弱化位置，发音时容易出现只大致显露字尾去向，即元音归音不到位或用元音鼻化代替鼻韵母而省略鼻尾音的情况。“字尾归音”是指字尾部分应发音完整，归音要归到应有位置上，但简短、弱收即可。元音韵尾i、u应达到应有的舌位高度，前鼻音韵尾n应抵前腭，后鼻音韵尾ng应降软腭、小舌。而o做韵尾，如“好”（hǎo），归音的实际部位是u，若归到o则会字音不清晰。对于没有字尾的音节，如“界”（jiè）、“里”（lǐ）、“学”（xué）等，它们在字腹后会有一个不发出声音的喉塞音作为字尾归音。另外，对于没有字头、字尾，只有字腹的音节，如“一”（yī）、“阿”（ā），发音时字腹前需要加上半摩擦元音或喉塞音作为字头，字腹后加上喉塞音作为字尾。韵母的学习和训练是播音学习入门者的必修课，是播音员应长期训练的基本功。可以说，练好韵母的发音，音节、吐字的训练就成功了一大半。那怎么练呢？除了掌握韵母基本理论外，还要反复听辨并记忆每个韵母。这一步尤其重要。播音是口耳之学，准确的发音需要大量反复听辨并能准确记忆。在此基础上，把每个韵母的舌位、口型摆对并进行初步训练。结合辅音将其练得清晰、有力，结合气息将其练得响亮、圆润。然后通过词、段子、民歌、短诗、成语进一步巩固训练。在练习时，口腔打开，下颚、舌根自然放松，不能挤压喉部，胸部放松，腹肌力量要加大。这里尤其要重视ɑ、o、e、i、u、ü六个单元音，特别是ɑ的练习。这六个单元音是普通话中最明亮的音素。练好它们，不仅为韵母的准确发音打好基础，还能解决一些播音员、主持人声音挤、扁、软等问题。而ɑ则是重中之重。单元音ɑ在普通话400多个音节中出现得最多，大约在150个音节中出现。发好ɑ音可以使声音大方、庄重并得到美化。在练习韵母的同时，将声母和声调也练好，进而将单字和词的发音规范化，做到字音准确清晰、自如均匀、圆润饱满、集中有力。这样，就为满足不同稿件对发音的要求打下了坚实的基础。

第17章勾股定理全章教案第17章勾股定理全章教案 -

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-第17章勾股定理全章教案17.1勾股定理（1）学习目标：1．了解勾股定理的发现过程，掌握勾股定理的内容，会用面积法证明勾股定理。2．培养在实际生活中发现问题总结规律的意识和能力。3．介绍我国古代在勾股定理研究方面所取得的成就，激发爱国热情，勤奋学习。重点：勾股定理的内容及证明。难点：勾股定理的证明。学习过程：一.预习新知（阅读教材第2至3页，并完成预习内容。）1正方形A、B、C的面积有什么数量关系？2以等腰直角三角形两直角边为边长的小正方形的面积和以斜边为边长的大正方形的面积之间有什么关系？归纳：等腰直角三角形三边之间的特殊关系BAC(1)那么一般的直角三角形是否也有这样的特点呢？(2)组织学生小组学习，在方格纸上画出一个直角边分别为3和4的直角三角形，并以其三边为边长向外作三个正方形，并分别计算其面积。(3)通过三个正方形的面积关系，你能说明直角三角形是否具有上述结论吗？(4)对于更一般的情形将如何验证呢？二.课堂展示方法一；如图，让学生剪4个全等的直角三角形，拼成如图图形，利用面积证明。S正方形＝_______________＝____________________方法二；已知：在△ABC中，∠C=90°，∠A、∠B、∠C的对边为a、b、c。求证：a2＋b2=c2。分析：左右两边的正方形边长相等，则两个正方形的面积相等。左边S=______________右边S=_______________左边和右边面积相等，即化简可得。方法三：以a、b为直角边，以c为斜边作两个全等的直角三角形，则每个直角三角形的面积等于ab.把这两个直角三角形拼成如图所示形状，使A、E、B三点在一条直线上.∵RtΔEAD≌RtΔCBE,∴∠ADE=∠BEC.∵∠AED+∠ADE=90o,∴∠AED+∠BEC=90o.∴∠DEC=180o―90o=90o.∴ΔDEC是一个等腰直角三角形，它的面积等于c2.又∵∠DAE=90o,∠EBC=90o,∴AD∥BC.∴ABCD是一个直角梯形，它的面积等于_________________归纳：勾股定理的具体内容是。三.随堂练习1.如图，直角△ABC的主要性质是：∠C=90°，（用几何语言表示）⑴两锐角之间的关系：；(2)若∠B=30°，则∠B的对边和斜边：；(3)三边之间的关系：2.完成书上P4习题1、2四.课堂检测1.在Rt△ABC中，∠C=90°①若a=5，b=12，则c=___________；②若a=15，c=25，则b=___________；③若c=61，b=60，则a=__________；④若a∶b=3∶4，c=10则SRt△ABC=________。2.已知在Rt△ABC中，∠B=90°，a、b、c是△ABC的三边，则⑴c=。（已知a、b，求c）⑵a=。（已知b、c，求a）⑶b=。（已知a、c，求b）3.直角三角形两直角边长分别为5和12，则它斜边上的高为__________。4.已知一个Rt△的两边长分别为3和4，则第三边长的平方是（）A、25 B、14 C、7 D、7或255.等腰三角形底边上的高为8，周长为32，则三角形的面积为（）A、56 B、48 C、40 D、32五.小结与反思17.1勾股定理（2）学习目标：1．会用勾股定理解决简单的实际问题。2．树立数形结合的思想。3．经历探究勾股定理在实际问题中的应用过程，感受勾股定理的应用方法。4．培养思维意识，发展数学理念，体会勾股定理的应用价值。重点：勾股定理的应用。难点：实际问题向数学问题的转化。一.预习新知（阅读教材第5至6页，并完成预习内容。）1.①在解决问题时，每个直角三角形需知道几个条件？②直角三角形中哪条边最长？2.在长方形ABCD中，宽AB为1m，长BC为2m，求AC长．问题（1）在长方形ABCD中AB、BC、AC大小关系？（2）一个门框的尺寸如图1所示．①若有一块长3米，宽0.8米的薄木板，问怎样从门框通过？②若薄木板长3米，宽1.5米呢？③若薄木板长3米，宽2.2米呢？为什么？BC1m

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图1二.课堂展示例：如图2，一个3米长的梯子AB，斜着靠在竖直的墙AO上，这时AO的距离为2.5米．①求梯子的底端B距墙角O多少米？②如果梯的顶端A沿墙下滑0.5米至C.算一算，底端滑动的距离近似值（结果保留两位小数）．OBDCＣACAOBOD图2三.随堂练习1.书上P6练习1、22．小明和爸爸妈妈十一登香山，他们沿着45度的坡路走了500米，看到了一棵红叶树，这棵红叶树的离地面的高度是米。3．如图，山坡上两株树木之间的坡面距离是米，则这两株树之间的垂直距离是米，水平距离是米。3题图1题图2题图四.课堂检测1．如图，一根12米高的电线杆两侧各用15米的铁丝固定，两个固定点之间的距离是。2．如图，原计划从A地经C地到B地修建一条高速公路，后因技术攻关，可以打隧道由A地到B地直接修建，已知高速公路一公里造价为300万元，隧道总长为2公里，隧道造价为500万元，AC=80公里，BC=60公里，则改建后可省工程费用是多少？3．如图，欲测量松花江的宽度，沿江岸取B、C两点，在江对岸取一点A，使AC垂直江岸，测得BC=50米，∠B=60°，则江面的宽度为。4．有一个边长为1米正方形的洞口，想用一个圆形盖去盖住这个洞口，则圆形盖半径至少为米。5．一根32厘米的绳子被折成如图所示的形状钉在P、Q两点，PQ=16厘米，且RP⊥PQ，则RQ=厘米。6.如图3，分别以Rt△ABC三边为边向外作三个正方形，其面积分别用S1、S2、S3表示，容易得出S1、S2、S3之间有的关系式．变式：如图4．图3S1S2S3图4

五.小结与反思17.1勾股定理（3）学习目标:1、能利用勾股定理，根据已知直角三角形的两边长求第三条边长；并在数轴上表示无理数。2、体会数与形的密切联系，增强应用意识，提高运用勾股定理解决问题的能力。3、培养数形结合的数学思想，并积极参与交流，并积极发表意见。重点：利用勾股定理在数轴上表示无理数。难点：确定以无理数为斜边的直角三角形的两条直角边长。一.预习新知（阅读教材第6至7页，并完成预习内容。）1.探究：我们知道数轴上的点有的表示有理数，有的表示无理数，你能在数轴上画出表示的点吗？2.分析：如果能画出长为_______的线段，就能在数轴上画出表示的点。容易知道，长为的线段是两条直角边都为______的直角边的斜边。长为的线段能是直角边为正整数的直角三角形的斜边吗？利用勾股定理，可以发现，长为的线段是直角边为正整数_____、______的直角三角形的斜边。3.作法：在数轴上找到点A，使OA=_____，作直线垂直于OA，在上取点B，使AB=_____，以原点O为圆心，以OB为半径作弧，弧与数轴的交点C即为表示的点。4.在数轴上画出表示的点？（尺规作图）二.课堂展示例1已知直角三角形的两边长分别为5和12，求第三边。例2已知：如图，等边△ABC的边长是6cm。⑴求等边△ABC的高。⑵求S△ABC。三.随堂练习1.完成书上P9第9题2．填空题⑴在Rt△ABC，∠C=90°，a=8，b=15，则c=。⑵在Rt△ABC，∠B=90°，a=3，b=4，则c=。⑶在Rt△ABC，∠C=90°，c=10，a：b=3：4，则a=，b=。(4)已知直角三角形的两边长分别为3cm和5cm，，则第三边长为。2．已知等腰三角形腰长是10，底边长是16，求这个等腰三角形面积。四.课堂检测1．已知直角三角形中30°角所对的直角边长是cm，则另一条直角边的长是（）A.4cmB.cmC.6cmD.cm2．△ABC中，AB＝15，AC＝13，高AD＝12，则△ABC的周长为（）A．42B．32C．42或32D．37或333．一架25分米长的梯子，斜立在一竖直的墙上，这时梯足距离墙底端7分米.如果梯子的顶端沿墙下滑4分米，那么梯足将滑动()A.9分米B.15分米C.5分米D.8分米4．如图，学校有一块长方形花铺，有极少数人为了避开拐角走“捷径”，在花铺内走出了一条“路”．他们仅仅少走了步路（假设2步为1米），却踩伤了花草．5.等腰△ABC的腰长AB＝10cm，底BC为16cm，则底边上的高为，面积为.6.一个直角三角形的三边为三个连续偶数，则它的三边长分别为．7．已知：如图，四边形ABCD中，AD∥BC，AD⊥DC，AB⊥AC，∠B=60°，CD=1cm，求BC的长。五．小结与反思17.2勾股定理的逆定理（一