生物入侵者(1)资料学习资料

生物入侵者(1)资料生物入侵者文山初中

王少亮学习目标

●了解本文说明的主要内容。●学习本文所使用的说明顺序和说明方法。●提高学生的环保意识。

梅涛，当代科普作家。1962年出生，国家“八六三”计划航天领域空间机器人专题组成员。走近作者带着发现的眼光读课文

在文中圈、点、勾、画，筛选出有价值的信息1、发现好的词语2、发现关键句子3、伴着问题去读课文1、你怎样理解“生物入侵者”，从文中找出语句来说一说。2、本文除了告诉我们什么叫生物入侵者外，它还讲了哪些内容?（在找出各段的中心句的基础上进行归纳）赛一赛一、说明“生物入侵者”的概念(1)二、具体介绍“生物入侵者”给人类带来的危害和对生态环境的破坏作用(2-4)

三、“生物入侵者”入侵的途径和增多原因(5)四、生物学和生态学界的两种不同态度(6-7)五、世界各国都在采取相应的措施(8)提纲我来编

议一议1、说说本文的说明顺序。2、本文运用了哪些说明方法？找出有关语句，说说它们的表达效果。理清本文的说明顺序

逻辑顺序运用逻辑顺序符合人们的认知规律，且使文章结构严谨、层次分明。蒲公英的种子随风飘荡本文运用了哪些说明方法？找出有关语句，说说它们的表达效果。山间溪水中的鱼虾斑贝堵塞的管道斑贝欧洲大陆的斑贝天牛南美的红蚂蚁举例子——表达效果：为了支撑观点，使之更具有说服力。入侵者——棕树蛇列数字——表达效果：数字化的事实引发读者想象，说明生物入侵者对自然生态的危害大。

打比方——表达效果：使说明更形象、更生动、更能吸引读者。例如：“生物入侵者”这个概念本身就具有比喻意义，它告诉人们这一类“入侵者”的行为，会给人类与自然带来危害；把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”，它们在不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害；把害虫随贸易途径传遍全世界比喻为“搭乘跨国贸易的‘便车’”。1、列数字：增加文章观点的可信度和权威性2、打比方：

使说明更具体更形象生动

3、举例子：为了支撑观点，使之更具说服力，浅显易懂。本课主要的说明方法

在你的生活中有没有听说过或见到过生物入侵的现象？如果有，说说它们有没有给人类带来危害。说一说水葫芦目前我国每年因水葫芦造成的经济损失接近100亿元，光是打捞费用就高达5至10亿元。

水葫芦,原产于南美，大约于20世纪初传入我国。水葫芦，降低水产品产量，破坏水生生态系统，甚至威胁周围居民和牲畜生活用水。云南昆明市滇池内连绵1000公顷的水面上全部生长着水葫芦，由于水质污染和因此而导致的水葫芦的疯长，滇池内很多水生生物已处于灭绝的边缘。资料记载，60年代以前滇池主要水生植物有16种，水生动物68种，但到80年代，大部分水生植物相继消亡，水生动物仅存30余种。薇甘菊薇甘菊又名小花假泽兰。如果听任它生长，几年间就能让整座山的植被全部萎缩甚至死去，所以它有“植物杀手”的“美誉”。20多年前，它作为护滩植物引入我国。近几年来，在珠江三角大肆蔓延。绿色杀手——紫茎泽兰凉山州草原站站长在向记者介绍它们在凉山州的疯长

美国白蛾也叫秋幕毛虫，1979年从辽宁丹东进入我国。随后这位不速之客相继在山东、陕西、河北、上海等地出现。近20年来，美国白蛾对这些地区的园林绿化和林业造成了极其严重的危害，它们的四龄幼虫可危害300多种植物，具有暴食性，成片的树林常被横扫一光，被称为无烟的火灾。

非洲蜗牛，学名褐云玛瑙螺，也就是人们常说和常食用的东风螺、菜螺、花螺、法国螺。非洲大蜗牛是一种繁殖很快的大型陆生贝类，它们危害农作物、蔬菜，危害生态系统，而且还是许多人畜寄生虫和病原菌的中间宿主。牛蛙：原产于北美洲。因食用而被引入，现遍布于北京以南的许多地区。它威胁两栖类生物、昆虫、鱼类的生长。

小龙虾原名克氏原螯虾，它们的原产地是中、南美洲，目前世界各地都有养殖，并在野外形成数量巨大的种群，在我国长江中下游以及华南分布很广。福寿螺卵和受害的农田福寿螺福寿螺莫食我禾一只福寿螺紧紧地贴在禾苗上

据农业部最新统计数字显示，目前我国已经有380种入侵植物，40种入侵动物。在国际自然保护联盟公布的全球１００种最具威胁的外来生物中，中国已有５０余种。我国因为外来物种入侵造成的直接和间接损失每年达到1198.76亿元，据最新研究表明，在全世界濒危物种名录中的动植物，大约有35%至46%是由外来生物入侵引起的，生物入侵已成为导致物种濒危和灭绝的第二位因素，仅次于生存环境的丧失。

椰心叶甲虫

像图片中列举的入侵者大多已经严重地威胁到生态平衡，这一问题应该给我们敲响警钟，保护自然，关注生态平衡，刻不容缓。结论：

面对日益严重的生物入侵,我们需要采取什么措施来加强防范?我来当生物入侵监控局长想一想让我们一起关注自然，关注生态倡议:本课小结

这是一篇事理说明文，是按照逻辑顺序说明事理的。文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，接着摆出现象，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用，再探究原因，最后讨论对策。基本上是按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。本文说明方法有：举例子、列数字、打比方等。

作业

1、课外搜