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文档简介

超重和失重教学设计匀速上提加速上提实验：纸带提升钩码仍是干的实验：开孔的水瓶穿过竖直的纸筒

从实验出发，围绕着超重和失重，引导学生提出问题。师生共同归纳整理提出问题为：（1）什么是超重（失重）现象？（2）什么情况下会出现超重（失重）现象？（3）为什么会出现超重（失重）现象？●问题提出：本节课就围绕三个问题展开探索活动师生共同分析实验现象：1、纸带断了说明钩码对纸带的拉力增大了，大于钩码的重力。2、磅秤的示数表示的是人对秤的压力，秤的示数增大表示人对秤的压力大于人的体重。这些都是超重现象。结论1：超重失重

F拉（或F压）>GF拉（或F压）<G●探索活动：●解决问题1：什么是超重（失重）现象？学生阅读课本关于什么是超重和失重现象的文字描述。

探索研究

学生实验：学生站在健康秤上，观察下蹲和站起时秤的示数如何变化，并描述观察到的实验现象。思考问题1:

结合称体重实验时的体验和感觉，学生进一步分析物体在上升过程中运动情况是怎样发生变化的？设疑:在超重和失重现象当中物体实际重力是否发生改变?为什么？（1）实验探究：●解决问题2：什么情况下会出现超重现？（分为实验探究和理论分析）实验：学生站在健康秤上下蹲和起身运动思考问题2:

上升（下降）过程可以分为哪两个阶段？（初速为零，末速为零，中间速度不为零）思考问题3:比较超(失)重现象所对应的两种运动情况在本质上有什么共同点？小组代表交流分析结果：（1）物体上升过程也可分为两个阶段：加速上升、减速上升；物体下降过程也可以分为两个阶段：加速下降、减速下降。（2）当物体加速上升和减速下降时会出现超重现象；当物体加速下降和减速上升时会出现失重现象。（3）出现超重现象时加速度方向向上，出现失重现象时加速度方向向下。结论2：超重失重

a向上a向下（2）理论分析：SvSvaaaa失重减速上升超重加速上升失重减速上升超重加速上升●解决问题3：为什么回出现超重和失重现象？现象比较寻找规律

分析:学生对超重现象中的物体进行受力分析，运用牛顿第二定律和牛顿第三定律写出物体对支持物压力（或物体对悬挂物拉力）F的表达式。结论3：超重失重

F=mg+maF=mg-ma1、请根据本节课所学到的知识解释课前的小实验？2、游戏：比一比看谁能让自己在测力计上的示数最小？（以小组单位，选派代表参加比赛）

比赛的规则：双脚不能离开测力计，手不能撑扶其它物体，没记录完数据不能离开秤。●实践应用：理论分析揭示本质

3、利用提供的实验器材让学生自己动手做超重和失重实验，并解释这些现象。（要求以小组为单位活动，各组代表交流。）请获胜同学谈感受，并分析比赛取胜的关键因素是什么？

由游戏中引出完全失重现象

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