三奥数-植树问题教学文稿

三奥数-植树问题第二单元综合性学习倡导低碳生活第二单元综合性学习倡导低碳生活

第二单元综合性学习倡导低碳生活八年级下册第二单元综合性学习《倡导低碳生活》【导学目标】1、理解低碳生活的概念，了解低碳生活的重要性，知道怎样践行低碳生活。2、通过学习树立低碳环保的意识，热爱与保护环境，践行低碳生活的良好品质，树立主人翁意识。3、鞭策自己成为低碳生活的倡导者，低碳理念的传播者，低碳生活的践行者。懂得倡导低碳生活就是保护地球，保护我们赖以生存的家园。4、让学生搜集保护地球，保护环境的标语、宣传语。认识到低碳生活是一种优质的生活方式。养成在日常生活中节约资源和保护资源的习惯。【教学过程】一、情景导入激发兴趣1、导入课题同学们，好莱坞巨制《后天》、《2012》等，相信大家都一定看过吧，你们在深深地被逼真的特效与精彩的剧情所震撼的同时是否想过：影片中的情节会发生吗？影片中的灾难会降临到我们的身边吗？对，极有可能会发生！这绝不是危言耸听，前不久刚刚去世的物理学家霍金生前已有预言：三百年后我们的地球有可能会变成一个大火球！而这一切的罪魁祸首就是二氧化碳等所谓的“温室气体”，温室气体正在让地球发烧。最近200多年来，随着工业化进程的深入，大量温室气体，使全球气温逐年升高，气候发生变化，这已是不争的事实。全球变暖也使得南极冰川开始融化，进而导致海平面升高。随着人口的增多、人类活动的频繁、空气污染、土壤沙化、水土流失、温室效应加剧……地球，正遭受着越来越大的威胁。因此，让我们行动起来，一起倡导低碳生活。2、板书课题重点解读1.认识低碳生活低碳意指较低的温室气体（二氧化碳为主）排放。低碳生活，就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低碳，特别是二氧化碳的排放量，进而减少对大气的污染，减缓生态恶化，要求从节水、节电、节气和回收四个环节来改变生活细节。2.宣传低碳生活减少二氧化碳的排放，就是低能量、低消耗、低开支的生活。“节能减排”，不仅是当今社会的流行语，更是关系到人类未来的战略选择。提升“节能减排”意识，对自己的生活方式或者消费习惯进行简单易行的改变，一起减少全球温室气体（主要是减少二氧化碳）排放，意义十分重大。追求健康生活，不仅要“低脂”、“低盐”、“低糖”，也要“低碳”！“低碳生活”节能环保，有利于减缓全球气候变暖和环境恶化的速度，势在必行。减少二氧化碳排放，选择“低碳生活”，是每位公民应尽的责任。3.争做低碳达人低碳生活，对于我们普通人来说是一种态度，因此我们应做到：落实环保行动，从现在做起，从小事做起，积极参加植树活动，注意节电、节水、节油、节气、节约粮食等，提倡绿色消费、低碳消费，日常生活中积极践行“光盘行动”等，努力实现“低碳梦”。举例说明低碳生活的必要性与重要性。链接“地球一小时”，进一步增强学生的环保意识。问题与思考1.什么是低碳生活？它与我们的生活有什么关系？2.低碳生活的方式有哪些？3.中小学生在低碳生活中应该怎么做？四、小组合作交流，教师梳理小结五、实践与探究1、活动一：低碳生活我了解调查一下自己的家庭生活方式，看看哪些符合低碳要求。活动二：低碳生活我先行调查低碳生活小妙招活动三：低碳生活我宣传通过我们的宣传，让更多的人了解并实践低碳生活，共同珍惜你我身边的环境。六、小结同学们，今天我们一起了解了什么是低碳生活，也懂得了平时应该怎样去做才可以减少碳的排放。希望我们每个人从生活中的点滴做起，保护我们这个赖以生存的家园，让人类可以尽情享受大自然赋予我们的幸福！用行动去奏响低碳生活之歌。?让我们以主人翁的姿态投入到环保的行动中去，让天更蓝，让水更清，让地更绿，让我们的家园更加美丽！同学们，我们赶快行动起来吧！七、布置作业（1）为学校即将举办的“低碳生活”主题活动拟几条宣传标语。（2）在“低碳生活，我们能做什么”的主题班会上，大家推荐你做主持人。请写出你的开场白。（3）十一期间，天气晴朗，气温适宜。你们全家准备去美丽的正阳公园游玩。爸爸、妈妈正在为是乘车还是开车而犹豫不决时，你与爸爸妈妈一起乘公汽出行，你会怎么说。（4）写一篇关于《倡导低碳生活、共建绿色家园》的倡议书。板书倡导低碳生活低碳低碳生活我了解低碳生活低碳生活我先行 低碳生活人人有责低碳生活我宣传保护环境从我做起

用连除解决的实际问题教学反思用连除解决的实际问题教学反思用连除解决的实际问题教学反思用连除解决的实际问题教学反思香泉镇中心小学李俊学生已经积累了用两步乘法计算解决实际生活问题的经验。今天的学习内容是用两步连除计算解决的实际生活问题,与前面学习的解决实际问题，在数量关系的分析和相关信息的选择、组合等方面有一些明显的特点，但基本的思考方法是一致的，在理解的基础上，解决实际问题的数量关系，正确地说出每一步算式表示的实际意义。在新授课的学习时。我先出示情景图，引导学生仔细观察：你从图上知道了哪些信息？我根据学生的回答出示：有2个书架：每个书架有4层，一共有224本书。然后我问：“根据这些条件你能提出什么问题来？”当学生提到“平均每个书架每层放多少本书”时，我要求学生独立解答，指名用不同方法做的学生上黑板板演，再请他们分别说说你先算的是什么，是根据哪两个条件来解决的，然后比较两种方法的不同点和相同点，学生在说的时候说不清楚，后来课后想想可能我要求太高，要学生都说出来，三年级学生说毕竟还比较吃力，抽象思维能力和概括能力还不是很好，所以学生只要明白先求什么，就是找到中间问题，那么这道题就知道怎么做了。用语言来表达对于那些不爱学习的孩子来说还是有一定的困难的，只有那些好的学生才说的出来，所以，我实行“一帮一”的办法，效果很好。从这课的教学中我收获了很多，一方面对实际问题的解决策略有了一定的思考，同时也看到了自己教学中仍存在的问题，但我相信在反思中吸取教训，会让我成长地更好的。

如何写英语说课稿如何写英语说课稿

/如何写英语说课稿如何写英语说课稿一一、英语说课讲稿的要素及撰写方法与其他学科一样，英语说课讲稿也包括五个要素说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计。一说教材说教材要对教材所在的知识系统做简要分析，通过分析某课教学内容在整个教材体系中的作用，以及本课教学内容与学生先前掌握的知识和将要学习的知识的联系，说明教材的地位和作用；通过对课程标准关于教学的具体要求的概括分析，说明本课教学目标的确立及其依据；通过对英汉两种语言差异和学生的知识水平的简要分析，确定并说明重点、难点和关键点的确立及其依据。1说教材的地位和作用。说教材的地位和作用，应简要分析本课内容在单元整体教学中和整个教材体系中甚至在素质教育英语教学中的重要地位。2说教学目标的确立及其依据。教学目标的确立首先要根据单元教学的目的和要求对语音、词汇、日常交际用语、语法等方面的不同程度的要求，结合学生的实际水平，确定贯穿单元教学的总目标。总目标可以是相当概括的，由于中学英语教材的编写都有单元话题，因此，总目标往往以单元教学目标的形式出现，一节课的教学目标则应落实到与本课教学内容相关的具体语言知识或某项技能上，即通过本节课的教学，重点解决什么问题知识和能力，达到什么样的要求。为了贯彻"寓思想教育于语言教学之中"的教学原则，教师还要深入挖掘教材的德育因素，从而确定德育情感情意目标。教学目标的表述要准确、具体、简洁、全面，要明确写出本节课的知识目标、能力目标和德育目标，即说明通过一定的教学活动后，学生的知识、能力或情感的变化，并说明做如此要求的理论依据何在。教学目标的表述应有利于教师在教学时对教学目标的把握与评定，要将一般性的目标具体化为可观测的行为目标，要说明学生在教学后能学会什么，达到什么水平，即说明教师预期学生行为改变的结果，充分发挥教学目标的导向作用。一般来说，规范、明确的教学目标的表述包括四大要素，即行为主体、行为、条件及表现水平或标准。1知识目标1语言知识目标掌握并熟练运用本课中词语及日常交际用语。2文化知识目标复习和学习……2能力目标1语言能力目标围绕……话题，使学生能够熟练使用……2智力发展目标在连贯的听、说活动中，训练学生的逻辑思维和快速反应能力。3德育情感情意目标教育学生……3说重点、难点和关键点的确立及其依据。说课稿要写出该课的重点、难点和关键点分别是什么，并写出确立该重点、难点和关键点的理论依据，即在列举该课重点、难点和关键点的同时，说明为什么该重点是本课教学的最主要部分或最重要内容，为什么该难点在本课教学中是学生最难理解和最容易出现错误的部分有时重点和难点相同，为什么该关键点对本课教学的成败起决定性的作用。二说教法说教法至少要说明选择使用何种教学方法，以哪种教学方法为主，哪几种方法为辅，采用什么教学手段实现教学目标，采用这些教学方法和手段的理论依据是什么，并说明这些教学方法在本课教学中的具体操作方法。说教法时最好能说明在本课教学过程中贯彻什么教学原则，采用什么教学模式，并做出必要的解释和说明。如果巳形成了独特的教学思想和教学特色，最好单独列出。教法的选择是课堂教学成败的关键。对话课重在培养学生的口语表达能力。因此选择使用交际教学法在具体教学中以情景教学为主，活动教学为辅，充分利用直观教具和电化教学手段创设情景，利用图片、投影仪、录音机等辅助设备，培养学生直接用英语理解、表达和思维的能力。三说学法及学法指导说学法，要结合课堂教学内容，说出在本课教学过程中，指导学生学习使用或学会使用什么学习方法，如五官并用、强化记忆、比较归纳、分析概括规律、循环记忆、分类记忆、联想记忆、发现学习、心口一致等等。要说明结合本课教学培养学生哪种学习能力，如观察力、记忆力、想像力、注意力、创造力、思维能力、反应能力、自学能力等。说学法可以与说教法结合。教学过程是教与学对立统一的发展过程，学生怎么学教师就应该怎么教，教师怎么教就应该指导学生怎么学。因此，说学法可以在说明如何巧妙地组织课堂教学的同时，说明如何指导学生运用有效的学习策略提高学习效率，即说明在具体的教学环节中；针对某一教学活动学生应该采用的学习方法，以及学生处于学习困境时，教师为解决学生的学习困难应采取的对策。总之，教师要重视学法指导，要结合教材的具体内容和学生的实际水平，研究如何发挥学生在课堂教学中的主体作用，如何根据各层次学生的学习规律，合理调动各个层次学生的学习积极性和主动性，把学习方法传授给学生，从而提高学生的整体学习水平。四说教学程序说教学程序，要简要说出该课的各个教学步骤的具体教学环节名称及相关教学内容、步骤、教学活动组织和安排；即在哪个教学环节教哪个些知识点，提出哪些问题，做哪些练习教什么，组织哪些课堂教学活动，采用什么教学方法怎么教等等。在叙述教学程序时，要按照教学步骤说清各个教学环节的具体活动，包括讲授的知识内容、练习、小结、反馈、矫正及作业布置等安排。要说明如何通过教学突出重点，突破难点，抓好关键。说教学程序要求既有具体步骤的安排，又要有针对性的教法理论阐述。例如采用3教学模式。第一步呈现通过复习导入新课，为新课学习做好心理准备和知识准备。呈现句型……；结合……和……，用直观教学手段呈现生词略，进行句型的替换练习。该句型……熟练后组织学生听对话录音，呈现对话内容。第二步练习练习一听力训练。把呈现对话与听力训练结合起来，听后通过简单问答理解对话大意。练习二；朗读与理解。通过朗读，训练学生的语音、语凋，进一步感知对话内容。通过问答练习，加深学生对对话内容的理解，强化学生口语表达能力。练习三；语法、句型的单项训练。讲解、操练句型，为复用、活用语言扫除障碍。练习四表演对话，角色表演，复用本课功能用语，为活用语言打基础。第三步表达组织情景会话，进行交际性练习，巩固所学知识。让学生自己上台替换内容表演，提高学生综合运用所学语言自由表达思想的能力。五说极书设计说板书设计要求语言精练，说明板书的整体布局即可。说板书时，说课人不必写出板书的所有内容，只需在黑板上圈出大致范围即可。二、撰写英语说课讲稿的注意事项说课有别于讲课。讲课的对象是学生，侧重讲授知识、培养能力、教书育人，是系统的教育教学活动；而说课的对象是教师、教研员、评委，侧重表述如何讲授知识、培养能力、教书育人，是系统的教育教学研究活动。说课是教学与教研的结晶，是教学理论和教学实践结合的产物。说课讲稿的撰写要注意以下几点。一突出理论性说课讲稿有别于教案或教案提要，它比教案更具有理论性。写说课讲稿也不同于写教案，教案多是具体教学过程，而说课稿则侧重于有针对性的理论指导的阐述；教案只说"怎么教",而说课讲稿则要重点说清"为什么这么教"因此，写说课讲稿要注重理论依据的阐述，尤其是说教材、说教法、说学法及学法指导时，一定要说明其理论依据。二简明扼要说课稿有别于教学论文，它比教学论文更具实践性，因此。说课稿的撰写要用词精当，切忌长篇大论、面面俱到或泛泛而谈。说课各个要素及其理论依据必须要有直接的内在联系，在语言表达方面要言简意赅。另外，表述具体的教学目标时，要尽量避免使用抽象、笼统、缺乏可操作性和可监测性的一般性用语，如知识目标一;能力目标一,,这样的教学目标只是泛泛而谈，没有说明要求学生做到的是什么，教师在教学过程中也无法有效操作，听课者更难确定教学目标是否达成。三不拘一格由于教学内容不同，教学对象学生不同，课型不同，教师的教学经验以及对教材的理解和处理不同，说课稿的撰写也不应拘泥于单一的、固定的模式。只要教师能够准确把握说课的要素和要点，透彻分析教学设计的理论依据，采用综合论述说课的各个要素不逐项列出或分块论述说课钠各个要素逐条列出，都能达到说课教研的最终目的。四突出英语学科特点，但要量力而行原则上讲，英语说课讲稿最好用英语写。但是用英语写说课讲稿对教师的英语写作能力提出了更高的要求，因此，在有些教师还没有掌握说课方法或没有能力准确翻译某些教学理论时，最好慎重用英语写说课讲稿。笔者认为，现阶段英语说课讲稿用英语撰写或用汉语撰写均可。因为，说课是陈述教学方案设计及其理论依据，而不是具体实施课堂教学方案。英语说课的目的主要是进行英语教学研究，提高教师的教研水平，而不侧重于提高教师的英语口语表达能力。三、说课对英语教师提出更高要求说课能较为全面地考查教师的专业水平和教育理论水平、驾驭教材和实施教学的能力。至于语言、板书、教态等教师职业素质，在说课过程中更容易观察和评价。实施素质教育要求教师由"经验型"向"研究型"转变，说课对督促英语教师提高自身素质起了很大的促进作用。笔者认为。说课对英语教师提高自身素质提出了以下要求。一深入学习教育学、心理学、英语学科教学论教育科学理论英语教师要用科学的教育教学理论武装自己。只有掌握了现代英语学科教育理论知识和教学研究方法，才能与时俱进，以现代科学理论指导英语教学实践。二熟悉中小学英语课程标准和教材英语教师只有熟悉英语课程标准和教材，才能科学地熟练地驾驭教材，准确地把握重点、难点、关键点，确定明确的教学目标，并通过科学的教学方法实现课堂教学目标。三掌握先进的教育教学技术英语教师应学习掌握先进的教育教学技术，应根据教学内容恰当地选择教学方法和教学手段，科学地进行课堂教学设计，灵活地运用先进的教育教学技术，提高课堂教学效率。四树立正确的素质教育观英语教师应树立正确的素质教育观，应面向全体学生实施素质教育，充分发挥学生的主体作用，尊重学生的个性发展，遵循学生的身心发展规律，使每个学生都能在教师的指导下主动地、生动活泼地学习。综上所述，说课有利于教师认真备课。深入钻研教材，研究教法、学法，学习教育教学理论，提高教学能力和教研能力，是大面积提高教师素质、促进教学质量全面提高的新途径，英语教师应不断地探索英语课堂教学的新思路和新方法，学习英语学科教育教学的最新理论并应用于教学实践，努力实现教学过程教研化，同步提高教学水平和教研水平；提高教书育人水平。如何写英语说课稿二对于一名英语教师来说，用英语来书写适合自己的说课稿，无疑是英语教师必须掌握的一项基本功。下面以我所任教的第十一课的第一课时为例谈一谈小学英语英文说课稿的形式一说教材新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。《新课标》倡导任务型教学模式，以发展学生的语言实践能力为主线，突出语言的交际功能及其工具性特点；以培养学生用英语进行交际功能为最终目的，注意学生学习兴趣的培养。因此我采用"任务——探究——创造"型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在"用"中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。联系任教的内容而言，这是一节情景对话课，围绕"征询意见"这一日常用语展开。在第三课中，学生已经能用"…？"进行询问。能听懂会说,,,本课时的教学内容为用"?"进行征询意见。根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为1、知识目标能听懂会说’?,’……2、能力目标听懂会说、、、3、情感目标能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。4本课时的教学重点是能听懂会说’?,’……听懂会说、、、教学难点是能用"?"征询别人意见以及,的正确发音。5学情分析6教具准备录音机，卡片，多媒体二教学方法讨论法，讲授法，演示法，练习法三教学程序为实现以上目标，我是这样设计教学过程的一、1、2、快速呈现食物图片，做问答。通过唱唱、问答的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。二、紧接着教师摸着肚子，作饥饿状引导学生一起说出’,围绕呈现的图片快速对话。以对话的形式，唤起学生的记忆，使学生熟练运用旧知，同时对’进行了渗透。三、1、依次呈现、的图片。?,2、’教师作干渴状，引导学生边做边说’?,通过已掌握的句型新授,,利用旧知，在已熟练了的交际语境中学习新单词，同时配以相应的图片，加深了对单词的理解，也降低了难度。并即使由师生操练转向生生操练，由模仿提高到运用，这符合学生的认知规律。3、呈现以上四幅新授图片将单词融进有实际意义的对话中，充分体现在交际中教，在运用中学的理念，通过这种方式便于学生的理解和运用。4、请一名较突出的学生引导作干渴状’,?’,!教师作饥饿状’,?’,!在说的过程中予以图片加以配合，帮助理解；由模仿到练习，反复刺激学生的感官，增强学生对新知的理解和运用。四、1、2、在听读的过程中培养学生良好的学习习惯，通过演演的形式让学生在情景中练习达到掌握的目的。如何写英语说课稿三说课是教研、教学工作的重点，是理论与实践有机结合的产物。因此，写好说课稿，为成功完成说课任务做好充分的准备。对于教师来说是一项必不可少的技能。一般来说，一份出彩的说课稿主要具备以下几个特点一简明扼要、言简意赅与教学论文不同的是，说课稿更具实践性。所以，在说课稿的撰写过程中，一定要注意措辞的精当，勿长篇大论、面面俱到或泛泛而谈。首先，说课各要素及其理论依据间应有直接的内在联系，在措辞上要言简意赅。其次，应尽量避免使用笼统、抽象、难以感知的一般性用语来表述具体的教学目标，如能力目标—’,,这样的教学目标因表述上太过宽泛而显得空洞无力，没有清楚地说明对学生的具体要求，从而导致了教师在实际的教学过程中也无法有效操作，听课者更难对实际教学目标作出合理、准确的评估。二突出理论性比起教案，说课稿更具理论性，因此在二者的撰写过程中作者的侧重点也有所不同。一般而言，教案多是具体的教学步骤和过程，而说课稿则偏重于对理论指导做有针对性的阐述，即教案只写"怎么教",说课稿则写"为什么这么教"因此在撰写说课稿时一定要注明所用教法、说学法及学法指导的理论依据。三突出英语学科特点，融入英语学科思维与英语国家文化，但要注意量力而为。原则上，英语说课稿应当要求授课教师用英语撰写，并且在此过程中融入教师本人的英语学科思维及所具备的英语国家文化涵养。但对很多教师而言，英语毕竟是第二语言，因此使用英语撰写说课稿对其英语书面表达能力提出了很高的要求。鉴于很多教师还没有完全掌握说课方法或未能准确理解及翻译某些教学理论时，最好慎重选择。毕竟，说课是陈述教学方案设计及其理论依据，而英语说课的目的也主要是进行相关的英语教学研究，而不是测试或提高教师英语口语表达的主要途径。英语说课稿格式英语说课稿没有固定的写法，大家可以按照这个格式来书写一、单元分析1、教学目标2、重点和难点3、教学突破二、说教法和学法三、教学程序设计一、问候二、呈现三任务活动四小结。让学生自己谈收获五作业。它是一只名叫“晶晶”的鸽子，它饿了。平常，那个人早就回来了，老远打响一个长长的呼哨，“晶晶”飞过去，落在他的肩上，那个人会抚摸它，从口袋里摸出一把稻谷或绿豆喂它。每当它飞向北山山谷从那里带回纸条，主人就会笑容满面，看完纸条后他会在地上翻一个斤斗，摸出一个闪亮的铁匣子塞进口里左右拉动，奇妙的声音就在这时发出来了。可现在，它正面临着孤独与饥寒。它的主人是一个外号叫“麻雀”的人。招工这件要命的事闹腾得他周身疲惫，结果对方还是摇头。“麻雀”必须投入最后的一搏，他长嘘了一口气，声音透出了沉重：“兄弟，这事只能你来帮我一把了。实在对不起，我舍不得你走，可有什么办法呢？人家居然看上你了……”主人看着它，不再说话，眼里有了亮晶晶的东西。第二天一早，主人把“晶晶”塞进一个暗而闷的硬纸盒，鸽子扑扑地挣扎，主人找来剪刀，给它挖了两个方方正正的透气窗，然后提着纸盒出门了，它不再听到主人的说话声。它在剧烈晃荡的黑暗中不知过了多久，眼前突然变得明亮，“晶晶”本能地往后一坐，再猛地一弹，就箭一般射了出去。一个中年人的粗嗓门留在了它身后，一个小孩的哭泣声也留在了它身后。“晶晶”一头扑进了无边无际的开阔与自由。这地方空气太冷太干了，它记得家乡的群山中有个美丽的湖，还有主人圆乎乎的黑脸。它越飞越高。一早醒来，少了鸽子的叫声，他恨不得抽自己两个耳光。这次鸽子外交同样失败，虽然好容易讨得了招工师傅的欢心，但在“公社推荐”这一关仍踩了地雷。此时，老队长正喊着他的名字，说：“还没吃早饭啦？要吹哨子了。上午在丝瓜冲散粪。”“我……手痛。”他右手腕一弯，好像再不能伸直了，“哎哟哟，哎哟哟，怕是骨折了”。“那，那你就去看牛吧。”他实在不愿在这个山冲与泥粪打交道了。记得六年前刚下乡时，他有多么火热的幻想呵。他是瞒着母亲转户口的，是揣着诗集偷偷地溜进下乡行列的。他渴望在瀑布下洗澡，在山顶上放歌，他还想靠自学当一个气象专家或林业专家。是什么使他学会了手腕表演术呢？他想不太清楚。他只知道，第一次招工给人们的震动太大了。现在一个个都走了，连山那边那位热情为自己掌管衣服钱粮的姑娘也一走就没了音讯。“晶晶”感谢那只灰鸽，要不是它，自己早被老鹰撕成碎片了。灰鸽飞走了，不一会儿，带来一大群鸽子，这是个多么热闹的群体呵。咕咕咕——“晶晶”听出了它们的欢迎和安慰。它吃饱了，喝足了，但还在东张西望。这里的一切没法使它忘记“那个地方”“那个人”，它怎么能停留在这里？不，我要寻找！他开始了新战略，他打定主意要让他们(当地领导)六神不宁放他走。那天，他在公社秘书面前耍赖，不几天，秘书的话就风传下来了：“那个叫‘麻雀’的，简直是城里的街痞子。”今天看牛当然也不能太老实。一上山，他就一个大字躺在地上睡觉，结果收工时发现少了一头黑牛。社员们对他投射埋怨的目光。它飞向南方。记得那天的暴风雨，真是惊心动魄，被风一次次掀倒，但它继续挣扎着向前，向前。现在终于有希望了，所见的多么眼熟呀！对于“晶晶”来说，寻找成了生命的寄托和生活的目的。晨光从大树的枝缝里筛落，蜜蜂和蝴蝶又开始了工作……这里没有工作，这里有的是笑骂，扑克牌，空酒瓶以及来自父母的汇款单。“麻雀”现在已经学会了打扑克输了以后钻桌子和夹耳朵，学会了骂人……这天，外号叫“瓦西里”的黑大个说：“你太懒了！今天罚你去打鸟或抓鱼。”他没有争辩，提起气枪出发。“麻雀”转了两个山冲，并未见到鸟。忽然，有鸟叫的声音传来，就在不远处。他赶快上子弹，弓着腰潜身树下，悄悄向前方运动。嘣——糟糕，慢点，它还没走，再来一下。嘣——它闪了一下，就栽了下去。打中啦！他一跃而起，跑过一个草坡，看到了苞谷地里的尸体。这原来是一只鸽子。不过它太瘦了，也太脏了，全身都是泥灰。它是谁家的鸽子？射手想起了什么，上前捡起鸽子，摸摸鸟嘴边黑色的血污，身上的泥垢，大腿上化脓的伤口，还有胸前稀疏欲脱的羽毛。突然，他眨眨眼，惊得脸色突变：它腿上有一条破烂褪色的红绸带，还系着一个眼熟的鸽哨。“晶晶！”他大叫了一声。他捧着逐渐冷却的鸽子，带血的手指在哆嗦。入夜了，他的思绪总离不开“晶晶”。不可想象，蓝天这么大，路途这么远，遥遥千里云和月，它居然成功地飞回来了。当他酒酣昏睡时，它却在风雨中搏击前进，喷吐着满嘴的血腥气味向他一步步接近。像突然悟到了一种什么，他深深地吸了一口气，把上衣往肩头一搭，走向门口。“我……再也不到这里来了。”“‘麻雀’，你不要太娘娘心肠吧？不就是一只鸟么？”他默默地走了，沿着山路走向自己的家，那里有他的柴刀、锄头、扁担，还有口琴和鸽巢，以及散发出桐油香味的斗笠。(有删改)1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)()A．小说作者韩少功是一位具有知青生活体验的作家，他在文中刻画了知青“麻雀”的形象，真切地表现了那个时代留给人们心灵的创伤。B．送走心爱的鸽子，“麻雀”依然没有实现自己的愿望，于是采取了消极怠工的办法离开了农村，“晶晶”早已被他忘记了。C．出乎读者的意料，故事的高潮并不是历经苦难的“晶晶”找到了自己的主人，完成了自己长途跋涉的飞行理想，而是“晶晶”死在了“麻雀”的枪口下。D．主人“麻雀”和鸽子“晶晶”都在不停地追寻着自己的理想，最终“晶晶”殷红的鲜血，引起了“麻雀”灵魂的震撼。答案B解析从小说后面的部分可以看出“麻雀”并没有离开农村，也不是早已忘记了“晶晶”。2．请简要分析“麻雀”对“晶晶”的心理变化过程。(6分)答：________________________________________________________________________答案①满怀理想时：“麻雀”爱“晶晶”，“晶晶”也爱主人。“晶晶”是他的伙伴，是他的精神寄托，是他患难与共的伴侣，他们之间达成了不需任何言语就有的默契。②被招工和进城“闹腾得他周身疲惫”时：“麻雀”对“晶晶”是难舍难分而又无可奈何。“麻雀”为了达到自己的目的，忍痛把心爱的“晶晶”送给招工的师傅，送到遥远的北方去。③见到“晶晶”死于自己的枪口下时：理想幻灭的“麻雀”感到了沉痛，进而引起了对生活深邃的思索，“麻雀”的灵魂重获新生，他回到了乡村的怀抱。(答对一点得2分；第一点的关键词是“爱”，第二点的关键词是“送”，第三点的关键词是“沉痛”)3．双线结构是这篇小说结构的鲜明特色，请结合作品简要分析。(6分)答：________________________________________________________________________答案小说采用双线结构。①一条情节线索是一只取名为“晶晶”的鸽子，它被主人送给了喜欢鸽子的招工师傅，被带到了遥远的北方，但“它”从新主人手里逃出，并开始了艰难的寻找与飞行，最后“晶晶”死在了主人“麻雀”的枪口下。②另一条情节线索是一个外号叫“麻雀”的知青，在“鸽子外交”同样失败后，他沉沦了，开始消极地“反抗”，执行所谓的“新战略”。作品最后，“晶晶”从遥远的北方飞回来，被“麻雀”一枪击毙。③这两条情节线索交织穿插，相互补充，相互映衬，使作品成为了统一的整体；这样安排避免了平铺直叙，深化了小说的主题。(意思对即可)二、阅读下面的文字，完成文后题目。(15分)羊肉风波毕飞宇动静突如其来。沙宗琪推拿中心偏偏就不稳定了。开午饭了，一人一个饭盒。金大姐一边发，一边喊：“开饭了，开饭了！今天吃羊肉！”张宗琪知道是羊肉。金大姐一进门张宗琪就闻到了一股羊肉的香，吃一次羊肉其实也不容易。原因很简单，员工的住宿和伙食都是老板全包的。老板想多挣，员工的那张嘴就必须多担待。老板和员工是一起吃饭的，控制了员工，其实也控制了老板。他们吃一回羊肉也是很不容易的啊。没有任何预兆，高唯站起来了。她把饭盒放在了桌面上，“啪”的一声。这一声重了。高唯说：“等一等。大家都不要吃。我有话要说。”她的口吻来者不善了。张宗琪不知道发生了什么，夹着羊肉，歪过了脑袋，在那里等。高唯说：“我饭盒里的羊肉是三块。杜莉，你数一数，你是几块？”这件事来得过于突然，杜莉一时还没有反应过来。她的饭盒已经被高唯一把抢过去了。她把杜莉的饭盒打开了，放在了桌面上。“杜莉，大夫们都看不见，你能看见。你数，你数给大伙儿听。”杜莉的确能看得见，她看到了两个饭盒，一个是自己的，一个是高唯的。她饭盒里的羊肉多到了“惨不忍睹”的地步。杜莉哪里还敢再说什么。高唯说：“你不数，是吧？我数。”杜莉却突然开口了，说：“饭又不是我装的，关我什么事？我还没动呢。我数什么？”高唯说：“也是。不关你的事。那这件事就和你没关系了。你一边待去。”高唯把杜莉的饭盒一直送到金大姐的面前，说：“金大姐，杜莉说了，和她没关系。饭菜都是你装的吧？你来数数。”金大姐的额头上突然就出汗了。高唯说：“你不数，好。你不数还是我来数。”高唯真的就数了。她数得很慢，她要让每一个数字清清楚楚地落实在每一个盲人的每一只耳朵里。休息区里死一样寂静。当高唯数到第十二的时候，人群里有了动静。那是不平的动静。那是不齿的动静。那也许还是愤怒的动静。但是，没完，高唯还在数。数到第十五的时候，高唯显示出了她掌控事态的能力。她没有说“一共有十五块”。高唯说：“就不用再数了吧？”她的适可而止给每一个当事人都留下了巨大的想象空间。“金大姐，买羊肉的钱不是你的，是推拿中心的吧？”高唯再一次把饭盒送到杜莉的面前，说：“人做事，天在看。杜莉，请你来验证一下，看看我有没有撒谎。”杜莉早已经是恼羞成怒。杜莉伸出胳膊，一把就把饭盒打翻了。休息区下起了雨。是米饭做的雨。是羊肉做的雨。杜莉叫嚣说：“关我什么事！”沙复明拨弄着羊肉，作为一个老板，沙复明碗里的统计数据极不体面。现在，他关心的是张宗琪的饭盒。他认准了那是一个铺张的、宏大的数据。沙复明承认，高唯是个小人，她这样做龌龊了。但是，沙复明已经无法控制自己的愤怒了。这算什么？搞什么搞？几块羊肉又算得了什么？可是，为什么有人就一直在这么做？为什么有人就一直容许这样做？腐败呀，腐败，推拿中心腐败了。张宗琪年幼时每天都在继母的虐待中度过。继母还曾恐吓他说要在他的饭菜中下毒，对于原本就看不见摸不着的他来说，这话无疑给他的生活带来了更大的威胁。内心的秘密是永恒的秘密。做了老板之后，张宗琪在一件小事情上死心眼了：厨师，必须由他寻找，由他考核，由他决定。没有任何商量的余地。其实呢，当初合股的时候，两个老板早就商量好了，在推拿中心，绝不录用自己的亲属。可是，弄过来弄过去，张宗琪还是把金大姐弄过来了。好在沙复明在这个问题上并没有和张宗琪纠缠，就一个厨师，也不是什么敏感的位置，又能怎么样？那就来吧。谁又能想得到，就是这么一个不那么敏感的位置，竟然闹出了如此敏感的大动静。金大姐必须走人，沙复明躺在足疗椅子上想。金大姐绝对不可以走，张宗琪躺在推拿床上这样想。(选自《推拿》，有删改)4．本文的明暗两条线索分别是什么？请加以概括。(3分)答：________________________________________________________________________答案明线：高唯与杜莉、金大姐的矛盾。暗线：沙复明与张宗琪的矛盾。5．请简要分析高唯的形象特点。(6分)答：________________________________________________________________________答案①敢于揭露不公。高唯发现众人饭盒内羊肉块数有别，便公开揭露，向不公开火。②富有心计。高唯先让杜莉数羊肉块，杜莉不数，又让金大姐数，金大姐不数，于是她自己数，数到第十五的时候就不数了，给盲人大夫们留下了想象的空间。6．请结合全文，探究作品结尾段的丰富意蕴。(6分)答：________________________________________________________________________答案①沙复明认为金大姐必须走人，说好不招亲戚的，何况其做事不公，引起大家不满；张宗琪认为金大姐绝对不可以走，没有金大姐就没有人能保证自己的安全。②两个老板内心有了分歧，有了矛盾，老板有矛盾，沙宗琪推拿中心就不稳定了。③提醒人们对待残疾人要讲求公平，给予关爱。

小学数学学生过程性评价表小学数学学生过程性评价表

/小学数学学生过程性评价表小学数学四年级学生过程性评价表评价的内容

具体表现

评价

一级项目

二级项目

不好

不太好

一般

较好

很好

知识与技能

理解

能描述数学对象的特征和由来

说出与它有关的数学对象之间的联系和区别

会正确解答

认识

从具体事例中，找出或能举例说明其有关的特征

根据特征从具体情境中辩认出这一对象

操作

能借助相关学具理解相关内容

能初步用正确的方法来进行测量

应用

运用所学的数学知识解决简单的日常生活问题

将所学的知识，运用到新的数学问题上

能综合运用知识，灵活地完成特定的数学任务

过程与方法

解题策略

能理解题意、已知条件与所求问题，用不同方法解题

正确判断自己的解题过程

参与程度

能否从现实生活中发现和提出数学问题

能否探索出解决问题的有效方法

能否独立思考试图寻找其他方法

合作交流

能否主动与同学合作

是否愿意与同伴交流各自的想法

具有回顾与分析解决问题过程的意识

情感、态度与价值观

数学学习的态度

专心听讲

认真完成作业

积极发言

数学兴趣

对日常生活中与数学有关的事物具有好奇心

是否有解决数学问题的自信心

对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识

总评（分数）

评价时间间隔为一周或一个单元评价分五个等级１不好、２不太好、３一般、４较好、５很好。总评由教师进行。学生数学学业水平评价量表课堂观察和课余交流

评价内容

评价指标

权重

等级

得分

A

B

C

学生学习状态

学习兴趣与态度

１喜欢：对数学学习表现出较浓的兴趣，对日常生活中与数学有关的事物具有好奇心，在课堂中表现活跃

5

5

4

3

２自信：积极大胆举手发言，主动参与课堂活动。是否有解决数学问题的自信心。

３坚持：对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识，遇到困难能寻求帮助，能独立找到解决办法。

学习行为与习惯

４倾听：在课堂上学会倾听，认真倾听老师的讲解和同学的发言。注意力集中，善于倾听问题。回答问题有针对性。

５思考：学习过程中思维活跃，会分析问题，思路清晰、有序、完整。善于反思质疑。有创新思维。

６练习：正确、独立完成、方法好，会寻求解决问题的方法、调整解题策略、形成初步技能。书写规范、工整。

学习方法与能力

７自学：主动预习，有自主学习环节，体现知识形成过程，学生能自悟发现结论。

８表达：数学语言的准确性、完整性和条理性。课堂积极交流、回答问题清晰。

９交往：在课堂中积极讨论、交流，能根据教学内容自己提出问题，能对教师观点提出自己的见解。体现合作学习，互动积极。

教师教学行为

教学目标

10根据实际确定“三维”目标，不唯教参，切合实际，教学目标、教学设计符合学情与新课标理念。

11学生基本能达到预期目标，多数学生能够完成教学任务，不同层次的学生都有收获

教学方法

12教学方法灵活并适合课型；能联系学生的生活经验解决学习中的疑难问题；能联系所学知识有拓展。

13及时发现学习中的问题；教学中融入学法指导。

14问题的设置有启发性；学生个性化的表达得到鼓励；学生的错误及时巧妙地校正。

教学过程

15教学环节清晰；过渡巧妙自然。

16无浪费时间与无助于目标达成的教学行为；教学组织语言简明、有针对性。

17能给学生充分的反思时间和空间，不拖堂

18训练和作业要求合理、全面，照顾学生个体差异。

综合评价

体育教学工作总结-体育总结体育教学工作总结-体育总结

精选公文范文体育教学工作总结-体育总结体育教学工作总结-体育总结各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢体育教学工作总结章镇镇中学校体育工作在市教体委的领导，校长室的总体布置下，坚持德、智、体全面发展的正确方向，明确全民健身计划，在搞好学校体育工作的同时，紧紧围绕教育的实施，全神贯注抓好课堂教学，业余训练，使我校体育工作得到长足的发展，丰富了校园生活，增强了师生的身体素质，健全了学校体育教学制度。1、校领导坚持党的教育方针，为提高我校的知名度，教学分层次，抓特色，努力探索教育教学经验。并能从有限的资金中拨出一定的经费，投入到学校的体育设施中，添置了一大批业训器材。2、学校每学期都有工作计划，具有轻重、主次之分，安排到人，分管到位，并切实实施。有效地组织了校第十届田径运动会，每月一次的小型体育活动开展的顺利而又正常。3、体育教师具有较强的事业性，现有三位专职体育教师，都具有良好的职业道德，上进性强，工作踏实务实，在课堂教学中重视学生的能力培养和素质的发展，编写的教案清楚、完整，上课规范、认真，严格执行教育常规。4、认真带好学校的三支训练队——田径队、柔道队和拳击队，训练刻苦，开拓进取，训练时间、质量保证。同时积极备战各级比赛，在本市及绍兴市的比赛中均取得较好成绩。5、三位体育教师积极撰写各类教学论文，两人两篇在本市级论文评比中获奖。6、认真组织和管理学校的两课两操，工作落实，职责到人。制定详细的考核评比制度，并落实检查、考核。总之，我校的体育工作向着规范化、制度化、计划化的方向发展。介理也存在着不足之处：体育教师的业训水平还有待提高；学校的活动开展还欠丰富；教师的业务钻研时间不够多。这些都将在以后的工作中逐渐改进和提高。《体育教学工作总结》一文各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢

《声现象》单元教学设计框架《声现象》单元教学设计框架

/《声现象》单元教学设计框架《声现象》单元教学设计框架1．教学内容分析年级：初中八年级上学期教材版本：北师大版章节：第四章课时：六课时内容概述本单元内容主要包括声音的产生、声音的传播、乐音与噪声和超声波，其中声音的发生和传播是日常生活中应用广泛的一个内容，也是贯穿本章的一个核心内容。

声音是人们交流信息的重要渠道，是日常生活中经常接触到的物理现象。本章主要讲述的是一些与学生的生活和学习有关的声学初步知识。

教材力求通过观察、实验和学生已有的感性认识，使学生认识这些现象和它们的应用，培养学生的观察、实验能力，激发他们对自然现象的学习、研究兴趣。知识结构图2．单元整体目标分析教学目标：知识与技能：1．知道声音是由物体振动发生的。

2．知道声音传播需要介质。

3．知道声音在不同介质中传播速度不同；知道声音在空气中的传播速度。

4．知道回声现象和回声测距原理。5.知道噪声的概念，知道噪声给生活带来的危害及如何去控制噪声.知识与技能：通过让学生观察、实验，让学生理解声音的产生、传播。通过对乐音与噪声的学习明白声音的一些特性，并且懂得防治噪声的方法。情感态度价值观：1、通过这一章内容的学习，让学生对生现象有进一步的认识。2、体会物理思想：理论来源于实践，理论应用于实践。教学重点1、从声音是我们了解周围事物的重要渠道出发，认识声音是怎样产生的。

2、从实验认识声音由振动产生，一切发声体都在振动。

3、从真空铃的实验出发，认识声音的传播需要介质。

4、简介回声测距。

5、认识乐音的三要素，弄懂音调、响度和音色的区别。

6、噪声是世界四大公害之一，认识噪声的真特点和噪声的防治。

7、初步了解超声波的特点和应用，拓宽知识面，激发学习兴趣。教学难点1、回声测距的原理，并应用速度公式计算。

2、真空铃的实验操作。

3、音调和频率的关系，响度和振幅的关系。教学关键1、让学生知道声音由振动产生，一切发声体都在振动。

2、了解声音靠介质传播，认识声音在不同的介质中的传播速度不同。

3、明白乐音的三要素：音调、响度、音色。教学策略1．引导学生自己观察、分析、实验，得出声音产生的条件。2．在解决实际问题时，首先要引导学生弄清实际问题的意义，然后逐步把实际问题表示为物理问题3．教学时要关注学生是否积极投入到探索活动中，以及在活动过程中表现出来的思维水平；4．关注学生是否能够运用所学的知识解决实际问题.5．关注学生对概念的理解，恰当考查知识与技能。设计思路

3．各教学内容的教学形式安排教学内容教学形式及课时安排任务设计教学环境1．声音的产生探究+合作+演示一课时知道声音是由物体的振动产生。从实验认识声音由振动产生，一切发声体都在振动。实验室2．声音的传播探究+合作+实验二课时知道声音传播需要介质。知道声音在不同介质中传播速度不同；知道声音在空气中的传播速度。知道回声现象和回声测普通教室电子白板实验室3．乐音与噪声探究+合作二课时1.知道乐音有三个特征：音调、响度和音色．

2.知道音调的高低由频率决定，响度的大小跟发声体的振幅、发声体与听者的距离有关系．

3.知道不同发声体发出的乐音的音色不相同．

4.知道噪声的概念，知道噪声给生活带来的危害及如何去控制噪声.普通教室电子白板4、回顾与思考本章知识点，进行小结讨论归纳出本节课的知识结构图。教室电子白板

浅谈松褐天牛的危害及防治浅谈松褐天牛的危害及防治浅谈松褐天牛的危害及防治浅谈松褐天牛的危害及防治东至县龙泉镇林业站许义龙松褐天牛又名松黑天牛、是松树的主要蛀干害虫，在松树分布地区发生极为普遍，且危害严重，它不仅使松树死亡，而且还是松材线虫病的主要传播媒介。松材线虫病又称松树爱滋病，是国际检疫对象。而东至县龙泉镇与江西省松材线虫病疫区波阳、彭泽两县紧密相邻，交通十分便利，因此做好松褐天牛的防治工作，对保护本地松树资源和生态环境十分重要。下面就本人在实践中如何进行褐天牛防治谈一下自己的观点：

一、国内分布与危害情况

松褐天牛在国内分布于江苏、安徽、浙江、江西、湖南、福建、广东等省。主要为害马尾松，其次为害冷杉、云杉、雪松、落叶松等生长不良的树木或新伐倒木，特别是遭受马尾松毛虫为害后生长衰弱的松树，此虫大量侵入，极易引起成片松树枯死。

二、生物学特性

松褐天牛历经卵、幼虫、蛹、成虫完成整个生命周期。松褐天牛以老熟幼虫在木质部坑道中越冬。次年4月越冬幼虫在虫道末端蛹室中开始化蛹,5月成虫开始羽化,羽化后成虫咬1个圆形羽化孔出树,取食松树幼枝嫩皮补充营养。成虫具弱趋光性,喜在疏林、光线充足的林地内活动产卵,产卵时,先在病树或衰弱树干或枝上咬1个近圆锥形的产卵痕,每痕产卵1粒,5月下旬至7月为卵期。幼虫共5龄,1龄幼虫在内皮取食,2龄幼虫在边材表面取食,在内皮和边材形成不规则的平坑,3～4龄幼虫穿凿扁圆形孔侵入木质部3～4ｃｍ后向下蛀纵坑道,纵坑长5～10cm,然后弯向外蛀食至边材,整个坑道呈“Ｕ”字形,5龄幼虫在虫道末端咬成宽大的蛹室,化蛹前以木屑堵塞蛀屑两头,蛹期半个月左右。三、松褐天牛与松材线虫病松材线虫病是松树的毁灭性病害，被成为松树的癌瘤。松材线虫病入侵树体后,在其摄食过程中破坏树脂管道组织的上皮细胞和薄壁细胞,阻碍树脂渗透,使立木输导功能减弱,造成代谢障碍。同时,被破坏的组织常充满细菌,分泌有害毒素,加快松树的死亡速度。其严重性还在于它的繁殖能力特别强。一条雌成虫平均产卵100粒左右。在其增殖阶段,4～5天繁殖1代。一株15～20年生大树夏季接种一对雌雄成虫,经3个月增殖即可达到足以使立木枯死的数量。如在夏季一次接种5000～10000条,经14～20天可使15～20年生的松树枯死。绝大多数松材线虫在病材中可一直生存到松褐天牛羽化出孔。松褐天牛是松材线虫病最主要的媒介昆虫。成虫羽化后体表即有线虫附着,大部分线虫在体内,以头、胸部最多,可分布在整个气管系统内,松褐天牛携带松材线虫的携带率为625%～100%。一头成虫携带线虫数量最高可达289000条,平均携带量4601～18445条/头。在成虫羽化外出后2～3周,线虫脱离天牛虫体,脱出率为43%～70%。脱离的线虫侵入树干危害。防治松材线虫病的关键是控制松褐天牛,因此及早对松褐天牛的生物学特性及防治控制技术进行研究很有必要,具有现实意义。四、防治方法

1、诱捕器诱杀

利用松褐天牛诱捕器和引诱剂防治松褐天牛效果非常明显。诱捕器为漏斗型，上部为伞形盖，与漏斗之间用3块垂直的挡虫板相连接，诱芯瓶固定在3块挡虫板之间，集虫器用白铁皮做成圆桶状。将诱捕器用铁丝挂在2棵松树之间，下端距地面约1.3m，诱芯瓶内放置药棉，倒入引诱剂，集虫器内倒入半桶水，用铁丝固定在漏斗颈上。诱捕器主要设在林内空气较为流通的地方，相隔距离100~150m。每隔3天观察1次，并将集虫器处理干净，每隔7天换1次引诱剂。

2、白僵菌无纺布菌条防治

此方法工作原理是球孢白僵菌对松褐天牛具有较强的致病性，配合使用松褐天牛引诱剂，由于引诱剂的作用，天牛羽化时，聚集到所布点周围的松树上取食被缠在树干上无纺布中的球孢白僵菌而感染；并传染其他松褐天牛，从而达到灭杀松褐天牛成虫的目的。

方法是在塑料瓶中装入250mL左右的引诱剂，用铁丝一端拴住瓶口，另一端拴在衰弱松树上，塑料瓶距地面3~4m以上，捆绑角度45°左右，瓶口处用尖锐物刺若干小孔。同时在挂有塑料瓶的周围选择中等以上径材的松树15株，在每株距离地面2.5m以上螺旋形（增加天牛接触机会）缠绕2条无防布菌条，并用铁钉将其固定在树干上，每个点每次布设30条无纺布菌条。塑料瓶每1hm2左右布设1个，45d后更换1次引诱剂、增补1次无纺菌布条。

3、营林措施防治

（1）、人工清理病虫害木。对林地内的枯死树、濒死树、受害严重的病虫害木及时进行砍伐、清理，使之不利于松褐天牛生殖繁衍，做好防范、监测工作。

（2）、封山育林。加大封山育林力度，严格控制阔叶林采伐，逐步改变林分结构，定向培育混交林，提高森林生态系统的自控能力。

（3）、营造混交林，进行林相改造。严格控制人工林抚育强度，不搞皆伐和二次间伐，逐步将同龄林、大面积纯林改造成为混交林、复层林，提高林分的稳定性；有利于多种生物群栖息繁殖，增加松褐天牛天敌种类，形成复杂的食物网链，达到生态平衡，从而抑制松褐天牛密度。

4、化学防治

（1）、喷药防治。在松褐天牛成虫期，采用对树干、冠部喷洒绿色威雷（触破式微胶囊剂）750~1200mL/hm2（300~400倍液），或其他内吸性好、下导性强的杀虫剂，分别于松褐天牛羽化初期、盛期进行防治。松褐天牛幼龄幼虫期采用地面树干喷洒虫线清乳油80倍液，喷药量为30~45L/hm2。（2）、树干注药防治。对有特殊意义的名松古树和需要保护的松树，于松褐天牛羽化期，在树干基部打孔注入虫线清400mL/m3，或注入线虫清1∶1乳剂400mL/m3进行保护。5、检疫措施在松林区加大调运检疫力度,对可能携带松褐天牛的苗木、原木、木材实行严格检疫,重点检验有无天牛的卵槽、入侵孔、羽化孔和活虫,发现虫害木严禁调运,防止该虫扩散蔓延。

《念奴娇赤壁怀古》教案《念奴娇赤壁怀古》教案

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《念奴娇赤壁怀古》教案《念奴娇?赤壁怀古》教案教学目标：一、知识与能力1、了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景。2、引导学生初步掌握赏析诗词的基本步骤和方法，提高学生理解和鉴赏能力。二、过程与方法1、学生通过阅读学习，理解词中写景、咏史、抒情融为一体的写作手法。2、多角色、多种形式的朗诵这首词，以达到熟读成诵。三、情感态度与价值观感受苏轼豪放的词风，体会作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，学习他的旷达胸襟和进取精神。教学重点：1、了解豪放派宋词的特点，提高古典诗词阅读鉴赏能力。2、学生通过阅读学习，理解词中写景、咏史、抒情融为一体的写作手法。教学难点：感受苏轼豪放的词风，体会作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，学习他的旷达胸襟和进取精神。教学过程：一、导入苏轼是中国古代文化史上的旷世奇才。是罕见的多面手，多层次全方位多文化，不仅是文学巨子。他那神奇的文笔，渊博的学识、睿智的思想、高尚的人格、丰富的人生经历，多方面的巨大成就还有那份永远不灭的诙谐，正可谓：惟大英雄能本色，是真名士自风流。诗文词赋、绘画书法，皆臻化境。工程建筑、农田水利、教育、音乐、医药、数学、金石、美学、烹饪等方面也都取得了重要成就。?这是林语堂在他的《苏东坡传》一书中的描述，苏轼可谓中国古代第一全才，人间不可无一难能有二的旷世奇才。在中国文化的历史长河中，他的名字就是一座丰碑。他一生仕途坎坷，一直生存在新旧党争的夹缝中，不停地遭贬、在这过程中，有一次遭贬对他的一生极为重要，这次遭贬形成了他旷达的胸襟、虽经历磨难永远乐观向上的精神。这就是“乌台诗案”，被贬黄州。元丰二年，他写诗讽刺新法被小人利用，在他的诗中大做文章，扭曲他的用意，最终他以“文字讽谤君相”的罪名被捕下狱，出狱后被贬到黄州做团练副使，既是小官，又是闲职，此时苏轼空有一腔报国之志，无以施展，内心极为郁闷。闲暇游赤壁古战场怀想古英雄抒发个人感慨。二、解题复习有关“词”的文体常识，说说你对古代“词”这一文体的了解。在中国的文学史上一直有“诗庄词媚”之说，词，这种从它诞生起就被人们称为“诗余”的文学形式，虽然以吟咏风花雪月，缠绵悱恻见长，但这种不高的格调，却大大限制了它的发展，在这个时候，中国文坛的巨匠苏东坡走来了，他以其豪迈之气，为中国词坛注入了新鲜活力，并为词的发展“指出了向上一路”1、衍生于诗。词是隋唐兴起的是一种和乐可歌、句式长短不齐的诗体。又称乐府、长短句、诗余、曲、曲子词等。2、词于我国宋代形成颠峰3、词有“词牌”，就是词调，不同的词牌有不同的句数和长短4、词从章法上分前后两部分，称“前片”“后片”，或者“上阕”“下阕”。一般上阕侧重写景，下阕侧重抒情。（所见所感）5、根据词作的风格将其划分为两派，是那两派？（豪放派和婉约派）。豪放派与婉约派的风格有什么不同呢？豪放派——纵横捭阖，气魄宏大，豪放不羁。?婉约派——缠绵悱恻，婉丽多姿，音调谐婉。?解题1、《念奴娇·赤壁怀古》哪个是题目：念奴娇词牌，赤壁怀古是题目。到赤壁怀古英雄发个人感慨。（古代许多文人，每见名山大川，必有所感怀。如孔子"登泰山而小天下"，范仲淹临洞庭忧苍生，柳宗元游西山而心凝形释，与万化冥合。他们心为山动，情为水发。2、从题材上来说属于怀古诗。怀古诗最常用的手法是怀古伤今，当苏轼登上赤壁矶，面对着脚下滚滚而逝的长江之水，他想到了哪些古人，又由这些古人引发了自己的什么身世之感呢？三、简介作者与写作背景：1、苏轼：(1037-1101)北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，四川眉山人。一生宦海沉浮，诗与黄庭坚并称“苏黄”，词与辛弃疾并称“苏辛”，

散文

与欧阳修并称“欧苏”，书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”。政治上苏轼是失意的，但就个人创作成就而言，苏轼是中国古代第一全才。四、朗读1、听朗读录音，学生注意读音和语气的缓急。2、教师正音，作诵读指导。字词正音：①故垒（lěi）②纶巾（guān）?③早生华发（fà）?④还酹（huánlèi）诵读：学生自由朗读，揣摩语速、语调；（诵读提示：这首词历来被视为豪放派的代表作，应读得铿锵有力。）3、教师范读，全班齐声诵读。五、研读词作，探究情感通过有感情的朗读，我们已初步感受了苏轼的豪放词风，接下来让我们走进词作，具体探究。（一）、分析上阙1.景是情感的触发点,那上阕都写了哪些景呢?（作者在赤壁见到了什么景物）明确：所见大江故垒赤壁乱石惊涛千堆雪2、作者在描绘这些景物时创设了怎样的意境？a、描述长江的句子，让学生齐读。【一】“大江东去，浪淘尽，千古风流人物.”b、找两位同学描绘意境：c、师重述：滚滚长江浩荡东流，掀起的滔天巨浪无休无止，淘尽无数英雄豪杰。3、给你怎样的感受？气势恢宏、意境壮阔【明确】长江具有怎样的特点?“大江”空间之壮阔，“千古”时间之悠久，人物之众多。字面：难道江浪真的像淘沙一样，淘洗着风流人物，把他们都淘洗净吗？面对长江我们会想起苏轼在赤壁赋中引用谁的感慨？（孔子）“逝者如斯，而未尝往已”喻指时光的流逝。孔子早就有这样的嗟叹，苏轼登赤壁临长江，也会由这滚滚的江水想起不断流逝的时光，无情的逝水，淹没了古代多少显赫一时的英雄人物，在历史的长河里，他们渐渐销声匿迹，不再有当年的光彩。苏轼把倾注不尽的大江与名高累世的历史人物联系起来布置了一个极为广阔而悠久的空间时间背景，它使人看到大江的汹涌奔腾，又使人想见风流人物的非凡气概，并将我们带入历史的沉思之中，气势恢宏，笔大如椽。4、这句话暗含什么意思？作者表达什么样的情感？生回答：历史的车轮流转千年，英雄豪杰已被历史的风尘湮没，表达作者对英雄的敬仰、向往。小结：词一开篇，江山、历史、人物逐一奔入眼底，引起怀古思绪。境界开阔，气势恢宏，豪放之气笼罩全词。由江水的流逝想到岁月的无情，引发历史的想象。写景和抒情结合自然，给人以强烈的感情冲击，并产生对历史和人生的思索。但苏轼挥起这如椽巨笔，只轻轻一句“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。”5、作者描写赤壁景色，为什么用“人道是”三字？以此点明这里并非一定是赤壁之战的所在地，只是借此怀古抒发自己的感情。6、“三国周郎赤壁”交代了什么时代？（三国）什么地点？(赤壁)?空间之阔大只聚焦于“赤壁”，时间之悠远只聚焦于“三国”，人物之众多只聚焦于“周郎”。?7、?在我看来，“周郎赤壁”四字更耐人寻味。这里，周郎是指周瑜，能否改成“周瑜赤壁’?联系课下注释揣摩一下。?明确：“郎”显得特别年轻潇洒，这是一个有亲切意味的美称。?赤壁，原不属于哪个人，词人却让他归了周瑜，赤壁因周瑜而著称。反过来，周瑜指挥了赤壁大战而扬名，周郎与赤壁密不可分地联在一起。接下来，词人浓墨重笔描写赤壁的景色。【齐读】8、乱石穿空，惊涛拍案，卷起千堆雪。a、找两位同学描绘意境：b、师描述：陡峭的山崖直插云霄，汹涌的骇浪搏击着江岸，滚滚的江流卷起千万堆澎湃的雪浪。9、我们知道，古人作词讲究炼字，留下许多炼字佳话。下面请同学们品一品，哪几个字用得非常妙？【明确】“乱”——写岩石山崖的奇形险怪。“穿”——写陡峭山崖直插云霄的高峻（石：从形的角度）“惊”——写出了江水的汹涌（本意为“马骇也”，像惊马一样的波浪拍击着岸边，非常凶猛）水：从声的角度。“拍”——突出惊涛骇浪的力度“卷”——波涛力量之浩大从色的角度写涛，不但写出了波涛粗野凶暴的性格，而且还描述了急流澎湃的气势，同时仿佛可以听到狂涛拍岸的吼声，看到它不可阻挡的威力。“卷”：滔滔的江流卷起千万堆澎湃的雪浪，犹如白雪。。“拍岸”后的“惊涛”所出现的浪花飞溅的奇丽景象。这三句写景，真是字字珠玑，历历在目。C、词人从不同角度而诉诸于不同感觉的浓墨健笔描写出赤壁景色的什么特点？将我们带入一种奔马轰雷、惊人动魄的奇险境界，概括赤壁景物特点：雄奇险峻。10：思考作者为什么极力描绘这些景象？写景的目的是为抒情，也是为写人，作者通过长江写赤壁，通过写景这种描写手法，最终为人物出场作出铺垫，这三句运用拟人、比喻、夸张、对偶等修辞手法，从声音、色彩、姿态、气势等方面描绘赤壁的奇景和长江的气势，也暗写下阕赤壁之战惊心动魄的场面和英雄人物的英姿，表现作者的豪迈奋发意气，渲染了环境气氛。11、如此壮烈之山河，如此锦绣之江山，怎能不产生并吸引无数英雄？正如毛泽东《沁园春·雪》中说：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。而三国时期正是英雄辈出的时代，有横槊赋诗的曹操，骑马射虎的孙权，隆中定计的诸葛亮，足智多谋的周公瑾。真是“江山如画，一时多少豪杰。“江山如画，一时多少豪杰”这两句在全词中起了什么作用？明确：这两句承上启下。“江山如画”表达了诗人热爱祖国河山的激情，又由写景过渡到写人，总结上阕，引起下阕。集体朗读并试背上阕。（二）、分析下阙1、下阕主要写词人的回忆和感慨，他回忆的是什么？感慨的是什么？明确：前五句：所忆——周郎雄姿英发风流潇洒才华横溢后五句：所感——自己功业无成早生华发人生如梦下阕先着力塑造周瑜的英雄形象，描述火烧曹营的历史事件，最后借对周瑜的仰慕，抒发自己功业无成的感慨。2、下阕塑造周瑜怎样形象？词人为什么只写周瑜，对周瑜形象的刻画，又寄寓了词人怎样的情感？3、①“遥想公瑾当年”，“当年”指何时？周瑜指挥赤壁大战时，34岁，正意气风发。②“小乔初嫁了”，“小乔”，是乔玄的小女，是当时有名的美人。建安三年东吴孙策亲自迎请二十四岁的周瑜，授予他“建威中郎将”的职衔。周郎与她结婚，到赤壁之战的时候，他俩成为夫妇已经10年了。在这里，老师有个疑问，小乔在赤壁之战前十年嫁给周瑜的，把他和赤壁之战放在一起写，是不是诗人的疏忽了？应把“初”改成“出’比较好吧？写他的婚姻生活，是否是闲笔？【明确】“初”刚刚开始，“出”既可现在时，也可过去时。在这里，词人玩了个时空穿越，因为一女子刚出嫁时是最美的，更何况是江南美女小乔呢，看似闲笔，其实不闲，有意用这国色天香的绝代美人嫁给他主要衬托周瑜的，这是侧面描写，衬托周瑜什么呢？（雄姿英发，英俊潇洒）更显得周瑜少年英俊，春风得意。以美人烘托英雄，更能衬托周瑜潇洒的风姿，英雄美人，相得益彰。小乔之姊大乔系孙策之妻，所以周瑜能取得孙权的绝对信任，这是他能够建功立业的一个重要条件。③赤壁之战是历史上以少胜多的战役，曹操深谙兵法，八十万大军直下江南，不可一世。当时周瑜只有34岁，作为东吴的主帅，本来应一身戎装，一脸严肃，作者是怎样描写他的装束的？（羽扇纶巾），什么是羽扇纶巾？（羽扇是鸟羽所制的扇，纶巾是青丝编成的头巾。魏晋以来，上层人物以风度潇洒，举止雍容为美，这是儒将的行头）把周瑜描写成儒将，风度翩翩。④羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。描述场面（找2名同学）：周瑜手摇羽扇，头戴纶巾，装束极儒雅，神态极为悠闲，从容，好像一切已成竹在胸，稳操胜券了。说说笑笑之间，敌方八十万大军，连同无数船只，烧成一片火海，顷刻间变为灰烬消失在浩瀚的长江之中。如此指挥若定，风度何等令人生敬！在赤壁火光中，在刀光剑影中，周瑜这一笑，比星空还灿烂，写出了周瑜临战前的从容镇定，稳操胜券。曹操八十万大军化为灰、化为烟，曹军的惨败情景形容殆尽，很容易挫败了敌人。4、苏轼为什么如此艳羡周瑜？用意何在？我们一开始不是说他是中国古代第一全才，人间不可无一难能有二的旷世奇才吗，他应该是春风得意马蹄疾，难道他也有不如意吗？在哪一方面？政治上。从某种程度上说，周瑜是他热切向往的，又是难以企及的梦。8、接下来，我们看苏轼此时是什么样的形象呢？“故国神游，多情应笑我、早生华发”这是个倒装句，词人形象和周瑜形象构成什么关系？（对比）在诗中如何呈现？有几层？我们看大屏幕，填一下表格：为了让大家看得更清楚，老师制了一个表格。人物

周瑜

苏轼

年龄

34岁

47岁

婚姻

幸福美满

三十丧妻

外貌

英俊儒雅

早生华发

职务

东吴都督（24岁）

团练副使

际遇

功成名就

功业未成

【明确】①年龄：方才我们说过周瑜指挥赤壁大战时34岁。而苏轼被贬黄州是四十七岁，可谓知天命年，这是年龄对比。②外貌：周瑜外貌是雄姿英发，而词人是早生华发，雄姿英发的周瑜与早生华发的苏轼形成第二组对比。③婚姻生活;周瑜有倾国倾城的江南美女小乔相伴，苏轼被告贬黄州之前，便已失去了相濡以沫的爱妻王弗，她年轻貌美，知书达礼，可谓苏轼绝佳的贤内助，他曾经为她写了一首读后令人柔肠寸断的《江城子》：“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，远处话凄凉。”两人一生一死，隔绝十年，音讯渺茫。克制自己的思念，却本来难忘。妻子的孤坟远在千里，没有地方跟她诉说心中的凄凉悲伤。东坡失去了这样一位爱侣，对东坡是绝大的打击，其心中的沉痛，精神上的痛苦，是不言而喻的。以上三组对比，都是为下文的对比作铺垫，下文重要对比应是什么对比？④事业上的对比。周瑜34岁就是赤壁大战的指挥者，而苏轼被贬时是四十七岁，可谓报国无门，所以苏轼在他《自题金山画像》一诗中这样自嘲：“心似已灰之木，心若不系之舟。问汝平生功业，黄州、惠州、儋州”，什么意思？想我一生的功业，就是被贬到黄州之后，又被贬到更远的惠州，儋州，可谓满纸芳荒唐言，一把辛酸泪。在泪眼朦胧之中，我们似乎看到词人孤独的背景，事业上的对比是非常强烈的，强烈的对比导致一种失落，一种悲剧的美。我们看一下周瑜：情场、官场、战场，场场得意。苏轼：黄州、惠州、儋州，州州失意。在这里，苏轼写周瑜就是为了写自己，借古人之酒杯，浇自己心中之块垒。（对比反差强烈，既显出周瑜的少年得志，又显出自己的壮志未酬，意在感慨自己报国无门，渴望能够建功立业。）以上这些正是作者所没有的，又是他十分渴望的。9、“故国神游”承