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宽带装维培训学习烛之武退秦师导学案及答案烛之武退秦师导学案及答案

烛之武退秦师导学案及答案

《烛之武退秦师》导学案

第一课时【学习目标】教师同步导学案学生笔记及反思了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。了解各史书体例。反复朗读课文，利用工具书解决不懂的字和词。学习过程一、自主预习1、《左传》其书及写作背景《左传》是我国第一部编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，记叙了上起鲁隐公元年（公元前722年），下迄鲁哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的历史。《左传》突出的特点就是善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。为后世叙事散文树立了典范。“传”意为注释，《左传》是给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》，与《公羊传》、《谷粱传》合称“春秋三传”。2、史书体例①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。②编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。③国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。④断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。⑤纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。⑥纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。二、基础知识给下列加点的字注音函（）陵氾()南佚()之狐夜缒()陪（）邻阙()秦敝（）之秦伯说（）不知（）逢()孙戍（）之共（）其乏困用各种形式朗读课文第二课时【学习目标】有感情朗读课文，了解与课文相关的历史史实根据课下注释解释课文第一、二段解决一、二段的知识点并赏析这两段学习过程有感情地朗读课文二、背景资料秦、晋围郑发生在公元前630年。此前，郑有两事得罪了晋国：其一，晋文公重耳当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；其二，晋楚城濮之战中，郑国出兵帮的是楚国，而此役楚国失败。郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。但是最终也没能感化晋国。晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。教师同步导学案学生笔记及反思晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢？这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军（郑国名义上没有参战，实际上已提前派军队到楚国）。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦、晋历史上关系一直很好；更重要的是，这时的秦国也有向外扩张的愿望，所以，秦、晋联合也就是必然的了。《烛之武退秦师》这个故事发生在公元前630年。与城濮之战只相隔两年。因此秦、晋围郑实属城濮之战的余波。学生再次整体感知课文，进一步理解课文。三、理顺结构(学生探讨完成）开端：。发展:。高潮：。结局：。四、赏析一、二段1、解释下列加点的字（易）（1）且贰于楚也（）（2）晋军函陵（）（3）犹不如人（）（4）无能为也已（）2、探讨分析下列问题（中）（1）晋、秦两国为什么围攻郑国？（2）郑伯是怎样说服烛之武的？第三、四课时【学习目标】解决三段的知识点并赏析这一段学习过程解释下列加点的字（易）夜缒（）而出（2）郑既（）知亡矣。（3）越国以鄙（）远（）（4）焉（）用亡郑以陪（）邻（5）行李（）之往来（6）共（）其乏困（7）且君尝（）为（）晋君赐矣（8）既东封（）郑，又欲肆（）其西封（9）若不阙（）秦，将焉（）取之？（10）阙秦以利晋，唯（）君图（）之（11）秦伯说（），与郑人盟（12）使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃（）还。（13）公曰：“不可。微（）夫人（）之力不及此。（14）因（）人之力而敝（）之，不仁（15）失其所与（），不知（）（16）吾其（）还也。二、赏析第三段（难）1、烛之武用哪些事实和事理说服秦伯退兵？其中哪一点最关键？第五、六课时【学习目标】赏析第四段，分析烛之武的人物形象一、探讨下面的问题1、晋文公为什么不愿向秦军进攻？2、请探讨分析烛之武的人物形象二、完成课后二、三题完成下列练习题小组合作探究（一）小组合作归纳字词意义和用法。1、通假字：（易）（1）今老矣，无能为也已（2）行李之往来，共其乏困（3）夫晋，何厌之有（4）秦伯说，与郑人盟（5）失其所与，不知2、词类活用（难）①烛之武退秦师②且贰于楚也③晋军函陵，秦军汜南④既东封郑，又欲肆其西封⑤越国以鄙远⑥阙秦以利晋⑦因人之力而敝之，不仁⑧邻之厚，君之薄也古今异义（易）①若舍郑以为东道主古义：???????????????????今义：②行李之往来，共其乏困??古义：???????????????????今义：③亦去之?????古义：????今义：④微夫人之力不及此??????古义：???????????????????今义：4、文言句式?（难）①以其无礼于晋?????②佚之狐言于郑伯曰?③夫晋，何厌之有？④是寡人之过也。?⑤（烛之武）辞曰?????????⑥敢以（之）烦执事???⑦若舍郑以（之）为东道主?⑧（晋）许君焦、瑕?第七、八课时?????5、解释每组句子中加点的词，归纳一词多义（中）（1）以①以其无礼于晋?????②敢以烦执事???

③越国以鄙远????④焉用亡郑以陪邻？???

⑤若舍郑以为东道主?（2）焉①子亦有不利焉。????②焉用亡郑以陪邻？???

③若不阙秦，将焉取之???④且焉置土石??

⑤以俟夫观人风者得焉???⑥肉食者谋之，又何间焉?（3）其①行李之往来，共其乏困??②越国以鄙远，君知其难也??

③失其所与，不知??④吾其还也?（4）若①岂若吾乡邻之有是哉???????②若舍郑以为东道主③余悲之，且曰：若毒之乎（5）夫①遂率子孙荷担者三夫????????②夫晋，何厌之有③微夫人之力不及此（6）微①鲁直现左足，各微侧??????②微夫人之力不及此③微斯人。吾谁与归④微言大义(成语)（）（7）贰①贰则疑惑。（）②不迁怒，不贰过。（）③以其无礼于晋，且贰于楚也。（）（8）鄙①蜀之鄙有二僧（）②肉食者鄙，未能远谋（）③我皆有礼，夫犹鄙我（）（9）许①许君焦、暇……（）②杂然相许（）③潭中鱼可百许头（）④先生，不知何许人也（）（10）敝①使史更敝衣草屦（）②曹操之众，远来疲敝（）③因人之力以敝之（）（二）、课堂达标与迁移（中）1.下列句子中加点字的注音与释义错误的一项是（）A.夜缒（zhuì）而出：用绳子拴着人或物从上往下送B.秦伯说（yuè），与郑人盟：“说”通：“悦”，高兴C.失其所与，不知（zhì）：“知”通“智”，明智D.使杞子、逢孙、杨孙戍（shù）之：防守E.共（gòng）其乏困：共同，一起F.若不阙（quē）秦，将焉取之：侵损、削减2.下列句子中带点词的意思和用法解说错误的一项是（）A.越国以鄙远鄙：做动词，当做边邑B.既东封郑封：做名词，疆界C.晋军函陵军：做动词，驻军D.若阙地及黄泉，隧而相见隧：做动词，挖隧道3.下列句子中的“之”字用法和意思不完全相同。做代词的两项是（）A.何厌之有B.唯君图之C.将焉取之D.君之所知也E.邻之厚，君之薄也F.行李之往来4.下列句子中带点的词有的是谦称，有的是敬称。属于敬称的两项是（）A.是寡人之过也B.吾不能早用子C.臣之壮也，犹不如人D.遇于中原，其避君三舍E.小人有母，皆尝小人之食矣F.公子若返晋国，则何以报不毂5.下列句子翻译不当的一项是（）A.以其无礼于晋，且贰于楚也。因为郑文公曾对晋文公无礼，并且怀有二心，从属楚国。B.若使烛之武见秦君，师必退。如果派烛之武见秦国国君，敌军一定会退后。C.越国以鄙远，君知其难也。越过别国来鄙视远方敌人，您知道那是很难的。D.阙秦以利晋，唯君图之。损害秦国的疆域却使晋国获得利益，请您好好考虑这件事。阅读下面的文段，回答问题。（中）夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑（）知亡矣。（）亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻?邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君（）无所害。（）君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有?既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。6.下列句中加点的词语的解释不正确的一项是（）A.越国以鄙远鄙：当做边邑B.敢以烦执事执事：主持事务C.朝济而夕设版焉版：筑土墙用的夹板D.又欲肆其西封肆：延伸、扩张7.文中括号内按顺序应填入的一组词是（）A.既若亦且B.既若乃而C.亦而乃且D.亦而亦且8.下列各句括号中是补出的省略成分，不正确的一项是（）A.晋军（于）函陵，秦军（于）汜南。B.（烛之武）辞曰：“臣之壮也，犹不如人。”C.使杞子、逢孙、杨孙戍之，（烛之武）乃还。D.若舍郑以（之）为东道主。9.翻译下面句子。（1）焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。夫晋，何厌之有？烛之武退秦师答案三、理顺结构(学生探讨完成）开端：秦晋围郑。发展:（烛之武）临危受命。高潮：（烛之武）智退秦师。结局：晋军撤退。1、解释下列加点的字（1）且贰于楚也（从属两国）（2）晋军函陵（驻扎）（3）犹不如人（尚且）（4）无能为也已（通“矣”）（1）晋、秦两国为什么围攻郑国？答：以其无礼于晋且贰于楚也（2）郑伯是怎样说服烛之武的？答：吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡子亦有不利焉。解释加点的字：参看课下注释二、赏析三、四段1、烛之武用哪些事实和事理说服秦伯退兵？其中哪一点最关键？烛之武劝说秦穆公的整段话。其中“阙秦以利晋”最关键晋文公为什么不愿向秦军进攻？请参看课后题答案3、请探讨分析烛之武的人物形象答：他怀才不遇，却临危之时，申明大义；他垂暮之年，却老当益壮，只身前往敌营，勇敢至极；他手无缚鸡之力，却靠三寸不烂之舌说服秦伯退军，智慧过人。“义、智、勇”集于其一身。第四课时练习题通假字（1）已，通“矣”②共，通“供”提供③厌，通“餍”，满足④说，通“悦”⑤知，通“智”词类活用退：使……撤退贰：数词用作动词从属二主，对……有二心军：名词用作动词驻扎“东”、“西”均为方位名词作状语；封，名词活用作动词，作疆界。鄙，意动用法，以……为鄙；远，形容词用作名词远方指郑国利：名词使动使……获利敝：形容词用作动词损害“厚”“薄”都是形容词活用作动词古今异义：若舍郑以为东道主???(以为，古义：把……作为；今义：认为)行李之往来????(行李，古义：出行的人；今义：出门所带的包裹)亦去之(去，古义：离开；今义：往，到)微夫人之力不及此。??(夫人，古义：那人；今义：一般人的妻子)文言句式状语后置（2）状语后置（3）宾语前置判断句（5）（6）（7）（8）省略句5、一词多义

⑴以①(因为，连词)②(拿，用，介词)③(表顺承，连词)④(表顺承，连词)⑤(把，介词)（2）焉①(语气词，表陈述)②(疑问副词，为什么)③(疑问副词，怎么能)④(疑问代词，哪里)⑤(代词，之)⑥句末表反问或疑问呢（3）其①代词使者②代词指“越国以鄙远”这件事③代词指自己④表商量或希望的语气还是（4）若①像②如果③你（5）夫①人指三个人②句首语气词③那个人（6）微①略微②没有③没有④幽微，精妙。（7）贰①不专一②再重复③从属二主（8）鄙①边远的地方②庸俗，鄙陋。③看不起，轻视。（9）许①答应，听从。②赞同。③约数④表处所（10）敝①坏，破旧。②疲惫③损害，衰败。课堂达标与迁移E2、B3、BC4、BD5、C阅读文段回答问题6、B7、A8、C

你看起来好像很好吃说课稿你看起来好像很好吃说课稿

/你看起来好像很好吃说课稿《你看起来好像很好吃》?说课稿一、说教材《你看起来好象很好吃》是日本作家宫西达也的绘本。故事非常动人。孤独的霸王龙在遇到小甲龙之后，小甲龙对“爸爸”的无限信任、真诚关爱和无比骄傲。霸王龙为小甲龙挡住敌人的袭击，教他各种本领，并帮助他回到了父母的身边。在一起的日子，对他俩而言都是一段幸福的时光。?这个故事要让孩子们懂得：每个人心里都有一颗爱的种子，即使是最粗暴可怕的霸王龙。小甲龙对“爸爸”无限的信任，真诚的关爱，无比的崇拜让霸王龙内心深处爱的种子发芽了，他尝到了被爱的滋味，同时他对小甲龙也付出了很多爱。在爱与被爱中，他们度过了一段幸福的时光。在生活中也有许多外表凶猛但内心却孤单的霸王龙一样的人。我们相信在他们的内心深处也一样有一颗爱的种子。?二、说教学目标：?通过听故事学生能够边听边在自己的脑海里浮现出相应的画面，能猜想故事中人物的心理，让孩子能看到看不见的东西，能通过图画想象。通过故事?让孩子感受小甲龙对“爸爸”的信任、关爱以及霸王龙对小甲龙的爱。三、说教学过程：?一、词语导入，让学生说听一听，想一想，演一演，编一编，在故事中渗透阅读绘本的方法。出示题目《你看起来好像很好吃》,看到这个题目你有什么想法？猜猜看我们会讲什么故事？二、看图说故事。?观察封面，你看到了什么？(让学生了解书的封面，学会看书的封面，也培养观察能力.)?在那么大的地方就他一个，这是一只（）的甲龙宝宝。这时候小甲龙会想：—————?引导学生体会文中人物的内心感受，从而感受小甲龙和霸王龙之间的爱。看这个霸王龙什么表情？（弓着身体，张着大嘴，爪子向前爬，同时眼睛瞪得大大的，像是要扑向甲龙宝宝，吃掉甲龙宝宝）?演一演饥饿的霸王龙，渗透阅读方法，学生也更加感兴趣，更容易理解人物的心理，故事的发展。霸王龙心里一阵阵地疼，比背上的伤口还疼，为什么？通过让学生感受霸王龙对小甲龙的担心和爱。?“很好吃”背着红果子回来啦。??????爸爸真的生气了吗？这里是着急才大声讲话，担心甲龙宝宝的安全，所以有时候你们的家人、或老师大声讲话也是着急的,更多承载着爱和关心。??甲龙宝宝每天都在关心霸王龙爸爸。当霸王龙身上痒痒时，小甲龙会。。。。?培养孩子说话的能力。三、说续编故事。小甲龙看到了和自己长得一样的恐龙。猜猜他们现在会说些什么？?让学生感受小甲龙的心理，也拓展一下故事，培养孩子的想象力。四、说板书板书简单，体现小甲龙和霸王龙之间相互关心，相互关爱。五、说作业亲爱的小朋友，请把你编的故事说给你的爸爸妈妈听听，孩子说故事学会分享。五、绘本推荐?宫西达也《永远永远爱你》《你真好》。让孩子了解更多关于恐龙的绘本故事，使学生爱读故事。

三年级下语文课后习题(及课堂作业本)答案三年级下语文课后习题(及课堂作业本)答案

/三年级下语文课后习题(及课堂作业本)答案第一组燕子课后作业：１、课文写得像一首诗，我要多读读，再背下来。［第４页第１题］［点拨］朗读基调：①语速：轻快。②语调：赞美、优雅。③朗读时心情：喜悦。④语气：轻柔。课文感情基础：描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情背诵方法：先找出课文每一自然段都描写了几种景物，记住景物顺序，再记住每种景物的特点，然后连起来背诵。［解答］段落

语速

语调

感情

需要在语气上重读的语句

1

稍快

明朗

喜悦

一身／乌黑光亮的／羽毛，一对／俊俏轻快的／翅膀，加上剪刀似的／尾巴，凑成了／活泼机灵的／小燕子。（读好节奏）

２

舒缓

轻柔优雅

赞美

赶集、聚拢光彩夺目、增添了生机（放慢语速）

３

稍快

欢快

喜悦

掠过、沾

４

舒缓

明朗

赞美

几痕（声音轻些，语气重些）

背诵方法：记住全文的顺序：燕子的外形特点——美好春光里的小燕子——燕子的飞行特点——燕子的停歇。记住课文描写的整体顺序，再记住每段话中描写的内容，然后连起背诵。第１段讲燕子的外形特点的顺序是：羽毛、翅膀、尾巴到燕子。①先按顺序说说以下内容：（）的羽毛，（）翅膀、（）尾巴、（）的燕子。②说出描写顺序：羽毛、翅膀、尾巴、燕子。③连起来背诵。第２段的顺序是：细雨、微风、柳丝、草、花、燕子。方法同上。第３段讲飞行中燕子的各种姿态，顺序是：飞行姿势、心情高兴、动作轻快、波纹。抓住重点词句背诵：姿势：“斜着身子在天空中掠过”；心情：“唧唧地叫着”（高兴）；动作：“飞”“横掠”“沾”；波纹：荡漾。第４段讲休息时的燕子。背诵顺序：燕子、细线、音符、赞歌。［讲评］课文以燕子为线索，是按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙的。记忆能力强的孩子，可以适当减少这些辅导过程。在背诵的过程中，有个别句子中的字背错了，不要打断他，让他背完后，告诉他这句话里哪个地方背错了，然后让他把这句话多读几遍，单独背一背这个句子。纠正错误后，再把这一段话连起来重新背一次，直到没有错误为止。２、我们来讨论讨论；课文写了燕子的哪些特点［第４页第２题］［点拨］课文第一、第三自然段主要写燕子外形特点和飞行动作的特点，我们仔细阅读这两段话，从中找出重要的词句。［解答］第一自然段介绍了小燕子外形上小巧灵活的特点。颜色：乌黑光亮；翅膀：俊俏轻快；尾巴：剪刀似的；燕子：活泼机灵。第三段介绍小燕子飞行时轻快、灵活的特点。飞行姿势：斜着身子；飞行心情愉快（唧唧地叫着）；飞行动作轻巧：“掠”、“横掠”、“沾”等。［讲评］第一自然段是写从近处看到的燕子，从外形上讲清了燕子小巧灵活的特点：羽毛乌黑光亮，翅膀俊俏轻快，尾巴像剪刀似的；这些可爱的“零件”和谐地搭配起来，使小燕子更可爱、更美丽了。（文中的“凑成”一词，体现了燕子身形灵巧、搭配和谐的意思。）第三自然段是写由远处看到的燕子各种飞行姿态。“横掠”的动作，可以让孩子通过自己的手“横掠过桌面”体会它的感觉，是轻轻地擦过的样子，动作要快、轻，在桌面上不能擦出声音；也可以是家长用手在孩子的手心中“轻轻掠过”，让他感觉到这种动作的轻快。从而懂得燕子身子轻，飞行速度快，一瞬间而过。“沾”是稍微碰上或挨上，也写出了燕子动作的轻快；我们可以让孩子稍稍沾一下水，指尖稍稍碰到水，手指上几乎没有润湿的地方，那就能成功地体验到燕子飞行的轻快了。３、“横掠过湖面”的“掠”用得真好，我们……［第４页第３题］［点拨］首先理解“掠”字的意思，它是轻轻擦过的意思。为了体现燕子动作的轻巧，课文中用了许多表示动作轻快的词语。还有一些用得很恰当的量词、恰当的比喻等，我们留意课文中新出现的词语和句子。［解答］文中除了“掠”字以外，还有“凑成”、“聚拢”、“掠”“沾”、“痕”、“多么像五线谱啊”等词句用得非常好。［讲评］“凑成”：有身形灵巧、搭配和谐的意思。“聚拢”：聚集，多指人集合起来。这里用拟人的写法，把“草”、“叶”、“花”当作人来写，也像人们赶集一样聚集在一起，写出了春天万物复苏、百花盛开的热闹场面，展现了生动活泼的春天的景象。“痕”：物体留下的印儿。“几痕细线”恰当地写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的感觉。“多么像五线谱啊”：如果学生们没有接触过五线谱，可以先看看下面的五线谱，知道五线谱的音符是什么样子。对照下面图画，明白电线和燕子组成的画面非常像五线谱。（下图是五线谱的样本）燕子作为音符，正好谱成了春天的赞歌，与最后一句“正待演奏的春天的赞歌”，形成了必然的联系，更好地体现了歌颂春天的主题内容，让他们明白用“五线谱”打比方的妙处就在于：作者在赞美活泼可爱的小燕子的时候，同时表达了他对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。４、课文的语言真美，我要把喜欢的句子抄下来。［第４页第四题］［点拨］本课描写生动，用词准确。在摘录时，我们要选择用词准确的句子，或运用了比喻、拟人等修辞手法的句子，体会巧妙之处。［解答］

=1\*GB3

①

、一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

=2\*GB3

②

、青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。

=3\*GB3

③

、在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。

=4\*GB3

④

、蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！［讲评］第

=1\*GB3

①

句是对小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的体形特点。第

=2\*GB3

②

句，拟人中又有比喻的成分，写出了春天花儿争相开放、生机勃勃的美丽景象。第

=3\*GB3

③

句写出了燕子活泼可爱的特点：从“斜着身子”，我们可以感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。从“掠过”，我们体会到燕子飞行之快速。通过“唧唧叫着”，我们感受到燕子飞行时的欢快心情。通过“有的……有的……”，了解众多的燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。让学生感受到这些自由飞翔的燕子，为春天增添了动感和情趣，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。第

=4\*GB3

④

句是比喻句。把“停着的燕子”比作“音符”，赞美了燕子的活泼可爱，表达了作者对春天的到来的欢欣热爱之情。《作业本》作业１、认一认，写一写。［第１页第１题］［点拨］本课要求识记14个生字。我们先把课文中带拼音的生字多读几遍，再说说这些字哪些地方容易写错。没有注音的可以查字典。［解答］燕聚增掠稻尖偶沾圈漾倦符演赞［讲评］这14个字书写时，我们要特别注意下面的字：“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”。“聚”的下面有六画，依次是“撇、竖、撇、撇、撇、捺”，不要写成“水”。“演”字里面，宝盖头下面是一横，写时不要丢掉。“倦”字的右下部分是“横折钩”，不要写成“巳”。“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。在书写字形上，要注意“尖”的写法是“上小下大”。“稻”与禾有关，“漾”与水有关，我们可以根据字形规律记忆生字。“增”共十五画，第八画是“竖”。２、读一读，连一连。［第１页第２题］［点拨］这篇课要求我们会认９个生字，课文中都有注音。先多读几遍课文中的生字，读准字音，最好能识记这些生字。［解答］俏——ｑｉàｏ、拂——ｆú、增——zēng。［讲评］我们要注意和形近字区别：“俏”读“ｑｉàｏ”，要和“悄”、“消”、“哨”等词区分读音和字形。“拂”是多音字，课文中的读音是“ｆú”，不要错读成“ｆó”。“增”是平舌音、后鼻音，读成“zēng”。３、比一比，再组词。［第１页第３题］［点拨］这些字都是形声字，我们应该从字的部首上来区分它们的不同之处，再正确区分读音和字意。［解答］“圈”：铁圈、包围圈、圈内、圈点、圈拢、圈套、圆圈、圈椅、圈阅、圈占、圈子、圈选、羊圈（juàn）、猪圈（juàn）“倦”：疲倦、厌倦、孜孜不倦、诲人不倦、倦游。“站”：站队、站岗、站立、站起来、站台、站长、站柜台。“沾”：沾水、泪流沾襟、沾边、脚不沾地、沾光、沾亲带故、沾染、沾手、沾沾自喜。“掠”：掠夺、掠过、横掠、掠美、掠取、拷掠、侵掠、掠（lǚe）起。“惊”：惊诧、吃惊、受惊、惊动、惊风、惊弓之鸟、惊奇、惊天动地、惊吓、惊讶、惊人。[讲评]我们先仔细比较字形的区别，正确识读每组词语，说说每组词字形上的异同点，读音上的区别，然后多读几遍，读准字音。组词时，充许出现多音字组词。如“圈”羊圈（juàn）圈选（quān）。根据形声字的规律，一般的字都跟偏旁密切的联系。４、照样子，写一写。［第１页第１题］［点拨］本题要求我们能从课文中找出新学的数量词，并能正确使用这些量词。找新出现的量词，我们可以先找数词和名词。［解答］一(对)翅膀、一(支)赞歌、几(阵)细雨、几（痕）细线。［讲评］一般我们应该从课文中找出新学的量词，准确地使用量词，积累更多的新知识。也可以允许出现不同的答案：“翅膀”也可以用“双、只、斤”等；“赞歌”也可以用“曲、首”；“细雨”可用“次、天”，如“飘了一天细雨”。“细线”也可以用“条、根、丝”等。５、收藏屋。［第１页第５题］［点拨］我们写到收藏屋的句子，应该是文中优美的语句。一般好的句子含有以下特点之一：用词准确、恰当；运用适当的修饰方法；告诉我们一个道理；对我们习作上有指导意义；跟文章中心联系密切，能反映全文的中心思想；连续恰当地运用动词等。［解答］

=1\*GB3

①

、一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

=2\*GB3

②

、青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。

=3\*GB3

③

、在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。

=4\*GB3

④

、蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！［讲评］本次收藏屋作业设计的答案地方较小，选择与课文联系最密切的第三个答案比较合适。课文主要描写燕子的外形特点和飞行的轻巧灵活，这一特点从第３句话中最能表现出来，我们也感受到这些自由飞翔的燕子，为春天增添了活动的感觉和情趣，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。第

=1\*GB3

①

句，写出了燕子外形的美丽。第②句，写出了春天百花争艳、生机勃勃的场面。第③写，写出了燕子飞行时轻快灵活的特点。第④句，“痕”这个量词用得好，形象地写出了远看电线时那种模模糊糊的感觉。６、读一读，写一写。［第２页第６题］（１）［点拨］第一部分要求我们找句子中描写的三种景物；第二部分要求找描写颜色的词语；第三部分关键要说出用了什么修辞手法。［解答］这句话描写了（草）、（叶）、（花）等事物。这些事物很平常，可是加了（青）、（绿）、（各色鲜艳）这些与“光彩夺目”相对应的词，使得句子一下子生动起来。“像赶集似的聚拢来”更是拟人化地写出了（春天百花盛开、生机勃勃的美丽景象）。［讲评］第二处三个填空是要求我们写“草、叶、花”的颜色的词。我们应该先理解“光彩夺目”的意思：形容颜色和光泽非常耀眼。然后从短文中寻找描写这三种事物颜色和光泽的词语。“赶集似的聚拢来”，写出了春天热闹的场面，表现了春天的美丽、生机勃勃。（２）你平时见过“像赶集似的聚拢来”的景象吗？……［点拨］“赶集”是人类特有的动作，是指人们到市场上去。而市场是人多热闹的地方，因而联系到春天热闹、百花齐放的热闹场面。写作时，我们可以选择以下角度：①我们想象春天都有哪些动物、植物能出现。②在生活中，自己碰到过哪些热闹的场面呢？像“看电影”、“村里做戏”等。结合实际展开丰富的想象，把这个热闹的场面描绘下来。［解答］①这时候,花草树木都像赶集似的聚拢来，漂亮的花蝴蝶也飞过来，为春光增添了无限的生机。②柳树也鼓着樱桃小嘴去亲春姑娘,花儿好像赶集似的聚拢来,裂开嘴对春姑娘傻笑。③一只只蝴蝶、蜜蜂都像赶集似的围聚拢来，在它们的身边翩翩起舞，似乎在玩耍呢！④在森林里，动物们都像赶集似的聚拢来，原来，它们是在开会呢！⑤大哥从美国留学回来了，乡亲们像赶集似的聚拢来，争着向他打听美国的生活。⑥大明星刘德华要来这儿演出了，歌迷们像赶集似的聚拢来，争着亲眼看一看自己心中偶像的风采。［讲评］“像赶集似的集拢来”，“赶集”这里表示争先恐后，积极的状态；“聚拢”是形容多而密集的样子，写出了各色花草在春雨的滋润下迅速生长。全句用人的动作形容青草、绿叶和花，生动形象地写出了春天树木茂盛、花草繁多的生机勃勃的景象。在理解后，我们回忆一下，在怎样的情况下，人、动物、植物等会“像赶集似的聚拢来”呢？解答时，我们还应注意一个细节，就是“赶集”这个词，是讲人（物）多而且集中，因此，我们在仿写句子时，应该多举些人、物的名称，如例句中举了“草、叶、花”三种。（３）在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在空中掠过……［点拨］解答这道题目时，首先要理解词语“掠”的意思是轻轻擦过。了解所描写的事物的特点——燕子飞行轻快灵活；再体会“掠”和“燕子”两者之间的联系，进而理解该词用得巧妙之处。［解答］“掠”字用得真好，我体会到了小燕子身体轻巧，飞行时轻快灵活、一瞬间而过的特点。我还能从这段课文中的沾一词体会到小燕子的这一特点。［讲评］（参考课后作业分析第３题）我们还可以用近义词作比较的方法，从比较中来体会。如：“掠”与“擦”、“飞”等词语作比较，“飞”是一个普通的动词，适用于所有会飞的动物，不能反映出燕子飞行上独特的个性；“擦”，显得燕了飞行时力度还是太大了一些。“沾”是稍微碰上或挨上的意思，体现了燕子动作的轻巧。拓展练习１、段落分析。一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。（１）（）、（）、（）等词语抓住了燕子外形上的特征，勾画出小燕子（）的模样。（２）“凑成”表现了，表达了作者对燕子的感情。［点拨］外形指身体的各个部位，如翅膀、尾巴等，它们各是什么样的？“凑成”是聚集成了的意思，哪些东西聚成了燕子呢？［解答］（１）（乌黑光亮）、（俊俏轻快）、（剪刀似的）等词抓住了燕子外形的特征，勾画出小燕子（活泼机灵）的模样。（２）“凑成”表现了（小燕子的身形灵巧、搭配和谐），表达了作者对小燕子（喜爱）的感情。［讲评］（１）“乌黑光亮”写出了燕子羽毛颜色上的特点；“俊俏轻快”写出了燕子翅膀的特点，也是燕子飞行动作轻快的原因；“剪刀似的尾巴”是燕子外形上最与众不同的体形特征。（２）在众多的春天的动物中，作者单单挑选了小燕子，自古以来，燕子与我们人类成了好朋友，“谁家春燕啄春泥”就是最好的写照，“凑成”写出了小燕子身形灵巧、搭配和谐的特点，作者认为这是大自然把最好、最美的东西全都挑出来给了小燕子，因而用了一个“凑”字，作者对小燕子的喜爱之情也由此一览无遗。２、照样子，写一写。一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。一身，一双，加上尾巴，凑成了的小猴子。［点拨］仔细观察猴子，仿照课文写法，抓住它最能反映与众不同特点的身体特来写一段话。（可以先查阅有关书籍或网上资料。）［解答］一身棕黄色的绒毛，一双透亮灵活的眼睛，加上又细又长的尾巴，凑成了顽皮机灵了小猴子。［讲评］猴子顽皮机灵的特点，可以从“透亮灵活的眼睛”一句中体现出来。我们还可以模仿这种写法，学写身边熟悉的小动物，如小狗、小猫、小白兔、大象、老虎等。也可以去掉“一身”、“一双”等限制性的词语，只要能写出这种动物与众不同的外形特点就行。如：小白兔：一身洁白如雪的绒毛，一双红通通的眼睛，一对长长的耳朵，加上小绒球似的尾巴，凑成了活泼可爱的小白兔。金鱼：一身黑白相间的鱼鳞，一对炯炯有神的眼睛。加上扇子似的尾巴。凑成了活泼机灵的小金鱼。猫：一身黑白相间的绒毛，一对水灵灵的大眼睛，加上一条白白的长尾巴，凑成了活泼可爱的小猫菲菲。３、排列下列错乱的句子，将序号写在括号里。(??)它的茎像个绿色的圆球，仿佛挺着个园园的“大肚子”。(??)这些花有白的，也有黄的。(??)茎上长满了小刺，还开过几次花。(??)我外公家有一盆仙人球。［点拨］这段话我们按照观察顺序来排列。一般观察植物是按从整体到局部顺序来描写的，我们可用这方法来排列。［解答］２、４、３、１［讲评］首先我们多读几遍这些句子，明白这些话都在写仙人球。那仙人球是从哪来的呢，首先要讲清这盆花的来历：外公家有一盆仙人球。［四句话中只有这句出现了人物名称（或人称代词），往往是首句或末句。］再讲清仙人球的整体形状——圆球形。再从细处看，球上长满小刺，引出了“开过几次花”，最后说花的颜色。句子中暗示的词语：仙人球——圆球（茎）——茎上有刺（开过几次花）——花（有白有黄）。

2古诗两首课后作业1、我能背诵课文。［第７页第１题］［点拨］朗读、背诵：要注意读好诗的节奏、韵律。课文感情基础：诗中描写春天姹紫嫣红，多姿多彩，充满了勃勃生机的景象，表达了作者对万物复苏的春天的渴望，以及春天到来的喜悦。［解答］咏柳碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。春日胜日/寻芳/泗水/滨，无边/光景/一时/新。等闲/识得/东风/面，万紫/千红/总是/春。［讲评］读、背的时候，重点是要读出感情、读出诗的节奏感。我们可以参考课文插图，想象诗句描写的情境来感悟它的含义，体会作者的所想所感。再通过朗读把自己的理解和感悟到的情感表达出来。朗读时，要把握古诗的节奏、注意停顿，读出诗的韵律。注意词与词之间节奏不要完全一样，有快有慢，要有变化。需强调的内容要读重音，比如：“成”、“谁”的读音可以延长些。“一”在诗句中读“yí”。“不知细叶谁裁出”要读出问的语气。“春风”“东风”“总是”“春”。２、让我们用自己的话说说下面诗句的意思。［第７页第２题］［点拨］先理解诗句中每个词的意思，然后联系诗的意境、作者所表达的感情连起来说说诗句的意思，不要成为“词语意思接龙”。要在理解的基础上，用连贯的语句讲诗句描写的景物。词语理解参考：（１）“碧玉”，碧，青绿色的玉石，诗中形容柳树枝叶的青翠，把柳树的枝叶比作碧玉。“妆”，打扮。“一树”，满树，“一”字这里不表示数量，表示满、全、整个的意思。（２）“万条”泛指柳树枝条多。“绦”，一种丝织的带子。”（３）“等闲”，平常、随便。“识得”，认识到。“东风面”，春风的面貌，因我国春夏季多为东南风，故称春风为东风（古人常把春风称作东风）。“万紫千红”，形容百花争奇斗艳的景色。“总是”，都是。［解答］高高的柳树，长满了翠绿色的新叶，看上去好像用碧玉妆扮的一样，从树上垂下来无数条好像绿色丝带一样的柳条来。人们寻常中都知道有春风，但要真正认识它，只有在见到万紫千红的景象之后。［讲评］理解诗句不要拘泥课文内容的直译，要在把握全诗中心的基础上，凭借自己的理解把意思说清楚。如，“因为有了东风，才会有万紫千红的春天。”“百花盛开、姹紫嫣红的景象都是由春风点染而成的。”“平常人们都知道有春风，要是真正认识它，只有在见到万紫千红花开的景象以后。”“春风徐徐吹来，各种景象焕然一新，有了春风，才有这无边的美景。”这几种表达都可以。《作业本》作业１、认一认，写一写。［第３页第一题］［点拨］先从诗中画出生字，就不认识的生字对照文中的拼音多拼读几遍，然后说说这些字容易写错的地方，也可以根据生字的字形特点，用自己的方式自主识字。［解答］咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫［讲评］“咏”，口字旁，字意与口有关：用口吟诵。组词：歌咏、吟咏。“泗”，泗水，河流名称。“滨”，水边。这两个词都与河水有关，左边是三点水旁。组词：泗州；海滨。“绦”，左边是绞丝旁，与丝织有关。组词：丝绦、绦带。“裁”，与做衣服有关，里面是衣字；可以与已学的字“载、栽”作形近词比较组词的练习。组词：裁判；载重、栽培。“剪”，用刀来剪，下面是刀字。剪彩、剪刀。“妆”，梳妆，女人常梳妆，所以右边是女字旁。组词：化妆、妆扮。在书写时要注意看清字形结构，再动笔写。重点提醒：“裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺；“滨”字第七笔是一笔撇，不是两笔；“紫”字由“此、糸”两部分组成，下面“糸”不要丢掉一点，也不要多一撇。２、读一读，对的打“√”。［第３页第２题］［点拨］先读准课文中生字字音，理解词意，然后解答本题。［解答］（１）（√）、（２）（×）、（３）（√）［讲评］咏有两种意思，一是依着一定的腔调缓慢地诵读；二是用诗刊等来赞颂或叙述。课文中取第二种意思，是指诗人用诗来描述柳树，表达感受，是歌颂、赞美的意思。绦，正确读音tāo,意思是用丝线编织成的圆形或扁平形的带子，如古装戏人物的腰带一样。３、照样子，写一写。［第３页第３题］［点拨］本题要求我们先组词，然后造句。这类题目在做之前，还应在众多的组词中先想好自己能不能写出句子来。考虑成熟后再落笔。［解答］（１）碧；碧绿——荷叶像碧绿的大圆盘。碧玉——青翠的柳叶像碧玉妆扮成一样。碧空——今天天气真好，碧空万里无云。碧波——微风拂过，湖面上碧波荡漾。碧油油——田野上，碧油油的麦苗正高兴地吮吸着甜甜的甘露。（２）、妆；化妆——妈妈每天早上都要精心化妆后才去上班。妆饰——姐姐用戴金挂银，把自己妆饰得像个明星一样。梳妆——妈妈每天早上都要梳妆打扮一番。卸妆——演出结束了，小演员们正在后台卸妆。嫁妆——姐姐出嫁了，带去了丰厚的嫁妆。４、收藏屋。［第３页第４题］［点拨］古诗中的名句往往是告诉我们道理、寄托浓厚感情的句子。［解答］不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。等闲识得东风面，万紫千红总是春。［讲评］《咏柳》，前两句用比喻的手法，描绘了静态中的柳树，却使人感到柳树内在的生命力。后两句诗用自问自答的形式，赋予巧妙的想象，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美。它把二月春天当作人一样。《春日》，这首诗前两句是从感性上得到认识，后两句从理性上受到启发。同时采用虚实结合的手法，来描绘春天的景色，“无边光景一时新”是虚写，“万紫千红总是春”是实写。虚实结合、寓哲理于感性形象之中，不仅把春天描绘得生气勃勃，而且蕴含了深刻的道理，给人以理性的思考：赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。５、背一背，填一填。［第４页第５题］［点拨］联系上下文理解词语意思。诗句用了比喻的修辞手法，我们找出本体和喻体，也就是诗句原来写什么事物，现在把它当成了什么东西，并能说说这样写的好处；懂得诗人赞美柳树是实际上为了赞美谁。［解答］（１）诗句把春风比作剪刀，从前两句对柳树的赞美，引出对春天的赞美。（２）“胜日”即好日子。“滨”即水边。（３）“东风”即春风。“万紫千红”是形容百花争奇斗艳的景色。［讲评］词语的理解，不一定要完全按照书本上的注释，只要能切合诗意就行。如“胜日”，仅仅按书本第６页说的“好日子”去理解，并不是很恰当，我们可以结合实际发挥想象，去野外春游，你觉得怎样的日子是好日子？一般来，我们总是在天气晴朗、风和日丽的天气下去春游的，“好日子”更可以是“天气晴朗的日子”。第１小题两句诗描绘了春风吹拂下柳树动态的美，柳叶的美是二月春风这把剪刀裁剪出来的啊！诗人由此转入对春天的赞美。６、说一说，写一写。［第４页第６题］［点拨］参照课后作业第２题。［解答］（１）高高的柳树，长满了翠绿色的新叶，看上去好像用碧玉妆扮的一样，从树上垂下来无数条好像绿色丝带一样的柳条来。（２）人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象之后。［讲评］解答本题时，老师除了引导学生理解诗意以外，还应强调以下知识点：“碧玉妆成一树高”中的“一”，不是表示一棵树，而是表是整棵树的意思。“万条垂下绿丝绦”中的“万条”是表示数量多、数不清的意思，而不是一万条。拓展练习我也来做回古人。“丝带”古人称做（）。“风光景物”古人称做（）。“平常、轻易”古人称做（）。“东风”古人又称做（）。［点拨］理解词语的意思，懂得这些词古今意义上的差别。［解答］“丝带”古人称做（丝绦）；“风光景物”古人称做（光景）。“平常、轻易”古人称做（等闲）；“春风”古人又称做（东风）。［讲评］古文中常有一些词的用法与现代差别比较大，如：光景，现在常表示境况、状况；或表示估计。东风，现在常指由东风吹来的风，古人因我国春夏季多为刮东南风，所以称春风为东风。根据课文内容填空。（１）《咏柳》的作者是（）朝（）。全诗用了（）修辞手法。前两句描绘了（）态中的柳树的（）美、（）美。后两句描绘了在春风吹拂下（）态景象。（２）《春日》的作者是（）朝（），前两句是从（）性得到认识，后两句是从（）性得到启发。本诗采用虚实相结合的手法。实写的是（），虚写的是（），阐述哲理的是（）。（３）“碧玉妆成一树高”中的“一”表示不是（）而是（）。“万条垂下绿丝绦”中的万条表示（）。［点拨］这三题要求我们理解的作者写作手法，会区分动态、静态描写；会分辨虚写和实写；会区分数字在文中的正确含义。［解答］（１）《咏柳》的作者是（唐）朝（贺知章）。全诗用了（比喻）修辞手法。前两句描绘了（静）态中的柳树的（柳叶）美、（柳枝）美。后两句描绘了在春风吹拂下（动）态景象。（２）《春日》的作者是（宋）朝（朱熹），前两句是从（感）性得到认识，后两句是从（理）性得到启发。本诗采用虚实相结合的手法。实写的是（万紫千红总是春），虚写的是（无边光景一时新），阐述哲理的是（等闲识得东风面，万紫千红总是春）。（３）“碧玉妆成一树高”中的“一”表示不是（一棵树），而是（整棵树、满树的意思）。“万条垂下绿丝绦”中的万条表示（柳树枝条多）。［讲评］（１）第一句诗写翠绿的柳叶好像用碧玉装饰的一样，第二句讲从柳条好像无数条绿色丝带一样，分别把柳叶比作碧玉、柳条比作丝带。“二月春风似剪刀”一句，把春风比作剪刀，全诗用了比喻的修辞手法。“不知细叶谁裁出”中的“裁”，是裁剪的意思，这是动态的描写。（２）感性认识是指我们过听觉、视觉、触觉、嗅觉、味觉等人体器官直接对外界的感受；理性认识是指我们经过思考、分析，加以去粗取精、去伪存真后，形成的概念、判断、推理。“无边光景一时新”的意思是那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。这一句中，没有具体描写某一种景物怎么样。（如：“桃花开了”，这是我们的眼睛看到的。）这是对看到的许多景物后，把它们的总体特点概括出来，那就是——“新”。这是在感觉的基础上，经过诗人分析后得出的结论，应属于虚写。“万紫千红总是春”，确确实实地描写了诗人看到的春天那种百花争奇斗艳的景色。（３）虽然在表面上，“一棵树”与“整棵树”的差别不是很大，但在用法上却有很大的分别：“一”不表示数量，而表示概数“全、满”。“万条”也同“一”字一样，不是准确数量“一万”，是形容柳条多，用夸张的修辞手法，写出了柳条的多和美。美文欣赏１、古诗中描绘春天美好景的名作很多，读一读，背一背。早春呈水部张十八员外崇春江晚景唐韩愈宋苏轼天街小雨润如酥，竹外桃花三两枝，草色遥看近却无。春江水暖鸭先知。最是一年春好处，萎蒿满地芦芽短，绝胜烟柳满皇都。正是河豚欲上时。江南春晚春唐杜牧韩愈千里莺啼绿映红，草树知春不久归，水村山郭酒旗风。百般红紫斗芳菲。南朝四百八十寺，杨花榆荚无才思，多少楼台烟雨中。惟解漫天作雪飞。拓展练习排列下列错乱的句子，将序号写在括号里。（）村前有条小河，河上有座小桥。（）我爱家乡的山，我爱家乡的水，我爱家乡的小桥。（）我家在南方一个山清水秀的小村里。（）人们来来往往，十分方便。（）小桥是用一块长的条石铺成的。［点拨］这段话按照地点转换（方位）的顺序排列，抓住文中关键的景物：小村、石桥等。还应该分清总起句和总结句。［解答］２、５、１、４、３［讲评］这段话主要围绕家乡的石桥来抒发作者热爱家乡的感情。两个句子中出现了“我”这个人物名称，一般这两句话中有一句是本段话的开头第一句。从句子中分析可知，“我家住在南方一个山清水秀的小山村”是引出下文的关键句。然后我们根据句子中“小山村”可以找到“村前”有条小河，河上有石桥。从景物“石桥”找到下文中“石桥”是一块长条石，再写了石桥的作用。然后总结文章，抒发感情。短文中有明显的景物顺序，关健是从语感情让我们感悟总起句与总结句有区分。一般来说，抒情的句子，如“我爱……”往往是总结句。3荷花课后作业我要有感情地朗读课文，还要把喜欢……［第10页第１题］［点拨］朗读基调：语速：舒缓。语气：赞美。语调：优雅。课文感情基础：课文描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。［解答］段落

语速

语调

感情

需要在语气上重读的语句

１

稍快

轻松

喜悦

“一……就……赶紧……”读得紧凑些

２

稍缓

舒缓优雅

喜爱

挨挨挤挤、冒、有的…有的…有的…拉长读，体现出各种花姿态的多。

３

稍缓

舒缓优雅

喜爱、赞美

一朵有一朵的姿势活的画、真了不起

４

稍缓

舒缓优雅

陶醉

觉得自己仿佛就是一朵荷花、翩翩起舞、随风飘动、“不光…都…”、

５

稍快

明朗

喜悦

才记起、我是在看荷花呢

背诵方法第２自然段：可按以下顺序记忆，荷叶；荷花、刚开放的、全开放的、花苞。我们可以先用提问的方法帮助背诵。如问：全段话围绕哪句话来写？答：荷花已经开了不少了。荷叶怎么样？荷花的姿势有哪些？第３自然段：按荷花姿势多、花很美的顺序来记，方法同上。第４自然段顺序是：觉得自己是一朵荷花；风来时的景像；风停时的景像；蜻蜓；蝴蝶。也可以通过问答的方式来背诵。［讲评］本文语句优美，富有韵律，感情充沛，读起来琅琅上口。在朗读的时候，要把荷花的优美姿态表现出来，在语调高低不同的变化中，体现荷花的动态美。课文的最后两个自然段，是以作者的亲身感受写出来的，要把自己也当作一朵荷花，用陶醉的心情朗读。２、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画……［第10页第２题］［点拨］可以结合课堂学习进行，重点是通过讨论领悟：作者把一池荷花绘成了一幅活灵活现的荷花图。［解答］用彩笔画出来的是色彩明丽的画面，而一池荷花就是这样一幅色彩明艳的画面，因为荷花是活生生的真实景色，那么看上去这一池荷花就像一大幅活的画。［讲评］“一大幅活的画”想象一下活的画是什么样的？鼓励学生充分想象，如果学生不能理解这一难点，可以启发学生结合自己的生活经验，想象生活中荷花的样子。再引导学生进行身临其境地想象，感受荷花、荷叶的各种美妙的姿态，体会一大池荷花的动态美，从而理解“活的画”的意思。从中也告诉学生作者描写的荷花的语言本身，已经形成了一幅美妙绝伦、动感十足的画面。３、我们想象一下，如果自己也是池中的……［第10页第３题］［点拨］课文将荷花写得栩栩如生，我们仿佛身临其境一般，想像一下自己是哪一朵荷花？是全开的？半开的？还是花骨朵？或者是别的姿势的荷花。然后把自己的“看到的、听到的、想到的”内容写下来。［解答］（１）蝴蝶飞过来，告诉我夏天的美丽。（２）青蛙跳过来，告诉我昨天为人类朋友做了多少好事。（３）小鸟飞过来，告诉我农民伯伯正在辛勤劳动。（４）小蜜蜂飞过来，告诉我花粉的甜蜜。［讲评］我们可以从课文中体会作者像身着白衣裳翩翩起舞的荷花，在和蜻蜓、小鱼交谈的情景，从中受到启发，由此想象开去，可以看到、听到、想象到的等方面展开想象。只有把自己也比作一朵荷花，并把她当作有感情的人来想象，才能体会到作者出于对荷花的深深情感，已经和大自然融为一体，进入到美妙的荷花世界中去了。４、作者把荷花写得多美啊！我也要写写……［第10页第４题］［点拨］本次“小练笔”要求写自己喜欢的花。我们可以先仔细观察自己喜欢的花的形态，仿照课文第二自然段的写法写一段话。［解答］（１）花，像一串串的葡萄沉甸甸地垂下来。凤凰花由五片花瓣组成的，像架小风车，花瓣犹如扇子般大小。花蕾嫩绿色的，有的展开了两三片花瓣儿，有的饱浇得快要裂开来似的……（２）月季花开了不少了。绿叶挨挨挤挤的，像碧玉妆扮成似的。鲜红的花朵在这些碧玉中冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了。有的还是花骨朵儿，看起来饱涨得马上要破裂似的。［讲评］我们先回忆课文写荷花的方法和顺序：先总起介绍；然后介绍整体感觉，以及叶片；最后，重点写各种姿态的花。然后结合自己的观察，把这种花从整体到局部、再具体写一方面的特点的方法写下来。这一方面应该是这种花对自己印象最深刻的，如：颜色、花朵形状等。《作业本》作业１、认一认，写一写。［第４页第１题］［点拨］正确读写本课要求会写的１２个生字，可以先多拼读课文中带拼音的生字，再说说这些字哪些地方容易写错，然后解答本题。［解答］荷、挨、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓［讲评］要求注意读准字音，写准字形。“挨”读一声，表示靠得紧密的意思，“挨”（读二声）时是“遭受、忍受”的意思。“莲蓬”的“蓬”读轻声。要求会写的生字中，注意形近字的区别：裳和常、蜻和晴。注意分辨、记忆字形，比如，“裳”与衣服有关，下边是衣字；“蜻”与虫子有关，左边是虫字旁；“蹈”与用脚跳舞有关，左边是足字旁。写的时候注意字的笔画和书写顺序，“蹈”的第十四笔是横折，“佛”的第四笔是横。２、读一读，写一写。［第５页第２题］［点拨］构成这组词语的字都是由相同部首的字组成的：第一题是草字头的字组成的词语，每个字都是上下结构的，草字头在上面；第二题是单人旁组成的词语，单人旁在左边；第三题是虫字旁组成的词语，虫字旁在左边。我们根据以上特点再找一些有这样特点的词语。［解答］“艹”：花草、荷花、菊花、芬芳、落英、花蕾、花蕊、花萼、莲花、花苞、花菜、花茶、草莓、茉莉、草药、草芥、芥菜。“亻”：伙伴、仪仗、伯仲、价值、伶俐、任何、保佑、你们、他们、伺候、佳作、侍候、假使、体侧、信任、俊俏、估价、代价。“虫”：蜈蚣、蚯蚓、蚂蚁、蜘蛛、蝴蝶、蝌蚪、蛤蜊、昨蜢、螳螂。［讲评］我们收集的词语尽量做到与题目要求相符。所组的词语中，不能出现部首字，如：“蝗虫”。通过比较可以发现，“草字头”类词都和花草有关；“单人旁”的词都和人有关；“虫字旁”的词语都是昆虫类的。我们还可以再去收集一些这样的词语。３、照样子，写句子。［第５页第３题］［点拨］要求把三个连续的动作合成一句通顺的话。我们可以先回忆日常生活中的一些情景，如：门铃响了去开门；闻到菜香去厨房等。［解答］①我回到家里，一进家门就闻到浓浓的饭菜香味，我赶紧往厨房跑去。②我正玩得高兴，一看大家都匆匆忙忙地跑进教室，就知道肯定是老师来了，我赶紧在座位上坐好。③我正在做作业，一听到门铃在响，就知道是爸爸下班回来了，我赶紧去开门。④小明送了我一个盒子，我刚想打开，一看到小明在偷偷地笑，就明白了他们的“诡计”，我赶紧放下了盒子。⑤一看到浮子慢慢地沉了下去，我就知道有鱼上钩了，赶紧把鱼竿提起来。⑥我正和小朋友们在外面玩，一听到电视里传来了熟悉的音乐，就知道最爱看的动画片开始放了，我赶紧跑回家去看电视。⑦我一看到红花正向我传来，就一把抓了过来，赶紧放在后面同学的桌子上，这时，敲鼓声刚好停了，我高兴得差点跳了起来。［讲评］所写的句子中，三个连续动作之间要联系紧密，时间上前后紧接，而且这件事也应该尽快地完成。４读一读，写一写。［第５页第４题］［点拨］（１）从短文中分别找出表示数量多、颜色、形状的词语。（２）在看荷花的时候，我把自己不自觉地当作一池美丽的荷花中的一朵荷花，沉浸在其中，感情高度投入，所以忘记了自己是在看荷花。［解答］（１）这句话中描写荷叶数量多的词是挨挨挤挤、一个个，描写荷时形状和颜色的词分别是大圆盘和碧绿。（２）“我”把自己也当成了一朵荷花是因为（这一池荷花太美了，所以我看荷花看得入了迷），看了好一会儿“我”才回过神来，“我”觉得自己是是在看荷花。［讲评］（１）“挨挨挤挤”：（人、物）紧紧地靠拢在一起。课文指荷叶长得很茂密，互相挤在一起。“一个个”是表示复数；都写出了荷叶的多。用“大圆盘”比喻荷叶，是它们在形状上很相似。（２）美丽的荷花吸引我全部的注意力，写出了作者对荷花的深深情感，和大自然融为一体，进入到美妙的荷花世界中去了。“我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。”是作者沉醉其中，忘我心境的真实写照。５、想象天地。［第５页第５题］这道题目与课后第三题相同，详细参考课后第三题分析。６、小练笔。［第６页第６题］［点拨］这个句子在表达时用上了“有的……有的……有的……”把事物的几个方面都写清楚了。我们也用上它把花的几个方面写清楚。［解答］（１）秋天，我把一枝蟹爪莲嫁接在仙人掌上。过了些日子，蟹爪莲活了，枝叶茂盛起起来。冬天到了，蟹爪莲伫立在仙人掌的上面，长势很旺。不久，蟹爪莲开花了。密密层层的绿叶，衬着紫红色的花朵，充满了生机。过了一些日子，仙人掌由碧绿渐渐变黄，刺也渐渐少了，这是因为它把营养都输送给了蟹爪莲。（２）春天，山茶花开了，开出许许多多艳红的花儿，满树红花，那么夺目，那么可爱，就像彩色的绸缎。看！那绽放着笑脸的山茶花，几十片心形的花瓣叠叠层层，开得芬芳馥郁，开得欢快舒畅。她们有的缀在枝头“荡秋千”，犹如一位正在表演精彩舞蹈的少女；有的挂在枝腰，张着大嘴，正用甜美的嗓音歌唱春天的到来；有的嵌在树叉间，仿佛在积蓄力量，迎接挑战；还有的用绿叶遮住半边脸，显得很害羞，又好像在跟我捉迷藏……每朵山茶花里，小花瓣中都藏着浅黄色的花蕊,显得十分清雅。再看饱胀得裂了的小口子，刚刚绽开花苞的山茶花，犹如一个个朝天的铃铛……。清晨的露珠沾在柔滑的花瓣边沿，在阳光的照耀下，花朵更显得妩媚动人了。一阵风吹来，山茶花颤悠悠的，就像一位亭亭玉立、楚楚动人的少女在朝晖中舒展着柔美的身姿。可调皮的露珠却滚落了。还有那含苞欲放的花骨朵，多像一个个小心脏，花瓣层层包裹，裹得那么严密，那么结实，真是精致极了！我蹲下来珍惜地抚摸着，端祥着每一朵花，觉得越看越好看……我竟着迷了。山茶花，你是春天的第一抹红，红得如此艳丽，如此鲜明。我爱你，山茶花！山茶花开了，生机勃勃的春天到了。［讲评］观察一种自己喜欢的花，可以从以下方面观察：茎、叶、花的颜色、花朵的姿势、花的香味等。写作时，按先总后分的方法，整体介绍花的生长情况，然后围绕自己最感兴趣的一方面把它写具体。如写花的颜色丰富、香味醉人等；也可以多写几个方面。拓展练习：排列下列错乱的句子，将序号写在括号里。(????)小溪的一边是果园。春天，花香弥漫；秋天，硕果累累。(????)田野的尽头，连绵起伏的山峰犹如大海里起伏的波涛。(????)溪水是那么清澈、明净，水里的小鱼无忧无虑地游来游去。(????)山腰的公路，像一条银灰色的带子飘向远方。(????)一条小溪从我们村里流过。(????)小溪的另一边是田野。如今沉甸甸的麦穗，正点着头报告丰收的喜讯。［点拨］这些话描写一处景物，按照地点转换（方位）的顺序排列。［解答］３、５、２、６、１、４［讲评］我们先仔细阅读这几句话，明白这些话主要写我们村子小溪边的景色。所以，第一句应该是“一条小溪从我们村里流过。”这句话也符合一个特点：六句话中唯一出现人物“我们”的句子。小溪周围的景物有着明显的连接性：首先小溪本身的特点是清澈、明净。“一边”“另一边”这一组关联词告诉我们“小溪的一边是果园”应放在前面，“小溪的另一边是田野”放后面。紧接着“田野”，作者写了“田野的尽头”，引出了“连绵起伏的山峰”，再写了“山腰上的公路”。美文欣赏看看古人眼中的荷花吧，是不是有不同的感受呢？ 小池晓出净慈寺送林子方杨万里杨万里泉眼无声惜细流，毕竟西湖六月中，树阴照水爱晴柔。风光不与四时同。小荷才露尖尖角，接天莲叶无穷碧，早有晴蜓立上头。映日荷花别样红。采莲曲采莲曲王昌龄??李亚如荷叶罗裙一色裁，藕田成片傍湖边，芙蓉向脸两边开。??隐约花红点点连。乱入池中看不见，三五小船撑将去，闻歌始觉有人来。歌声嘹亮赋采莲语文园地一课后作业：１、习作［第15页第２题］［点拨］习作内容这次习作，我们来写一写家乡的景物，写的时候要按照一定的顺序，尽力写出景物的特点，并展开丰富的想象，表达出对家乡的热爱之情。如果对其他地方的景物特别感兴趣，也可以写。写法点睛俗话说：“月是故乡明，人是故乡亲。”谁不说咱家乡好呢？小朋友，你的家乡在哪里？你的家乡有哪些风景名胜呢？这次习作我们就来写一写可爱的（美丽富饶的）家乡吧。首先要言之有序。写家乡的景物，一定要选择自己最熟悉的，印象最深的，或者具有典型特点的景物，然后按照一定的顺序来写。写景的顺序主要有以下几种：一是以时间推移为序，可以按一年四季的变化来写，也可以写某一段时间的景色变化；二是以空间方位为序，可以采用由远到近、从上到下、从左到右、从外到内等空间方位顺序来描写景物；三是移步换景为序，即随着观察者立足点的移动变化来描写在不同地方看到的景色──先到了什么地方，看到了什么景色，后到了什么地方又看到了什么景色。只要按顺序把观察到的景物具体写出来，家乡的美景自然会呈现在读者眼前。其次要抓住特点。写景时只有抓住景物的特点，才能使人如见其物，如临其境。怎样才能抓住家乡景物的特点呢？我国幅员辽阔，各地风物不同，景致的特点也不同。比如，从气候上看，北方冬天冷，哈尔滨有“冰城”之称，而南方夏热，重庆有“火炉”之称、“雾都”之誉；从地势上看，有的小朋友家乡在一望无边的平原、一碧千里的草原，有的小朋友则在连绵起伏的丘陵、高耸陡峭的大山上；从物产上看，有的小朋友家乡盛产小麦，棉花，苹果，而有的家乡盛产水稻、香蕉、柑桔……总之，可以从事物的种类、大小、形状、色彩、声音，从静态、动态等方面去发现特点，去描写特点。最后表达真情。写景表达的情感必须真实，这样才能在感动自己的同时感动别人。对家乡的赞美、热爱，可以在具体的描写中流露出来，也可以在开头、结尾和文中直接抒发对家乡的真情。此外要展开合理的想象，采用一些形象的比喻、亲切的拟人、有力的反问、动人的夸张，以及引用美妙的传说，这样写会更加生动优美，更加吸引读者。小朋友，快快拿起你的五彩妙笔，尽情描绘那如诗如画的家乡美景吧！思路点拨思路1──写一写家乡的大街小巷。你的家乡一定有大街小巷吧？这些大街小巷是咱们生活和休闲的好地方，一草一木可能记载着人们的喜怒哀乐。写一写这里的景色吧。思路2──写一写家乡的四季景色。你的家乡也许是一个四季分明的好地方，可以写一写家乡四季变化的不同景色吧。思路3──写一写家乡的山水。你的家乡有山有水吗？不论是高山大河，还是小山小溪，咱们都可以写一写家乡的山或水呢。思路4──写一写家乡的风景名胜。你的家乡有旅游景点吗？这可是咱们习作的好素材呀！能够成为浏览胜地的地方，景色一定美丽迷人吧，写出来就是好文章呢。［解答］范文（１）我爱成都的夜景夜里，一阵微微的秋风轻轻地拂过我的耳边，好像在说：“快去看看成都的夜景。”（开篇点题。）我透过纱窗看见灯一盏一盏的亮了，整个成都沉浸在灯的海洋、光的世界哩。马路两边的路灯一闪一