二、声音的特性课件a上课讲义

二、声音的特性ppt课件a母鸡的教学设计及反思母鸡的教学设计及反思母鸡的教学设计及反思《母鸡》教学设计基本信息

名称

《母鸡》

执教者

李书英

课时

第一课时

所属教材目录

人教版小学语文第七册16课

教材分析

本文描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。

学情分析

这是篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解课文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。可以先让学生自渎自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再交流读书体会。教学中创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练。

教学目标

知识与能力目标

认识7个生字。通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。

过程与方法目标

引导学生自读自悟，体会作者的情感变化；学习课文抓住特点，用事实说话，具体生动描写动物的写法。

情感态度与价值观目标

感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

教学重难点

重点

引导学生自读自悟，体会母爱的伟大。

难点

指导学生感悟作者的语言风格，加强语言实践。

教学策略与设计说明

教师的教，不在全盘授予，而在于切合时机的引导。阅读、理解、品味感悟留给学生，让学生真正成为学习语文的主人，把点拨、启发、引导、激励留给教师，让教师真正为学生的学习服务。所以，在本课的设计中，我以质疑让学生明确学习方向，以自读自悟让学生体会课文内涵，加强语言实践。?

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

教师活动

学生活动

设计意图

1分钟6分钟10分钟15分钟5分钟

一、导入猫是一种很平常的小动物，可在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》。二、初读课文，整体感悟。1.听老师范读课文，谈谈老舍先生家的这只母鸡给你留下了怎样的印象？2.用你喜欢的方式读课文，思考：作者对母鸡的情感前后有什么变化？在文中划出相关的语句。（结合学生回答板书：一向讨厌不敢再讨厌）3.品母鸡之短，体会讨厌。（1）“一向”是什么意思？作者讨厌母鸡的什么？作者听到母鸡没结没了、如怨如诉的叫声讨厌它。谁能读出作者厌烦的情绪。作者讨厌母鸡，还有其它原因吗？

帮助学生提升概括出：欺软怕硬。

（3）体会“发了狂”“恨不能”“聋子也被吵得受不了。”聋子能听到吗？作者这是运用了什么方法？你觉得这样写有什么好处？（夸张。非常生动，有意思，写出了母鸡拼命炫耀自己的功劳。）4.品过渡段：作者对母鸡的态度从什么时候有了改变？（可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。这一段是两种不同情感的过渡，叫过渡段，承上启下）三、示范阅读，传授阅读方法。1.后来作者为什么不敢再讨厌母鸡了？课文中有一段话概括了作者不敢再讨厌母鸡的原因，你能找出来吗？齐读这段话。2.课文哪几自然段具体描写母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”（5、6、7、8）3.指导学生共同品读第五自然段。师：我们先从第五自然段入手。师生共同交流，结合学生回答，在课件中标出，记录下自己的体会（1）抓住“挺”“警戒”“歪”“预备作战”等词语体会母鸡的勇敢。（2）鸡妈妈就是这样每时每刻都提着一颗心，为的是鸡宝宝们的安全。你觉得这位鸡妈妈怎么样？（负责、勇敢！在课件上记录体会）（3）母鸡只有在鸟儿飞过或什么东西响了一下的时候才这么警惕、负责的吗？还可能什么情况下非常负责？（4）读完这段课文，我有个问题：鸡妈妈每天这么担心忙碌着，难道她不累吗？（课件上标注）5.阅读方法总结：有感觉的词语划出来，有感受就写下来，头脑中冒出问题马上记录下来。四、自主阅读，合作探究1.自由读课文6、7、8自然段，体会母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”。划出有感觉的词语，写下自己的感受，记录下你的问题。2.个同学的阅读体会（出示他在文中的批注），大家交流一下。抓住“紧叫”“啄”“消瘦”来体会母鸡的细心、慈爱；抓住“多少次”“一声也不哼”来体会母鸡不厌其烦、不辞劳苦的教。体会母鸡的慈爱。问题“它半蹲着难道不累吗？”联系生活体验一下。3.推荐一位同学读第七段，读完本段，谈谈体验：鸡妈妈们感觉怎么样？你为什么不站起来？引导学生体会：鸡妈妈就这样半蹲着，一分钟、一小时、甚至整个晚上，都这样半蹲着，翅膀酸了，腿麻了，它还像雕塑一样半蹲着，为的就是让她的儿女得一点儿温暖。5.还有哪些地方让你看到了鸡妈妈的负责、慈爱、勇敢、辛苦？预设：（1）它若伏在地上有的鸡雏便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。（慈爱）（2）在夜间若是有了什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨。（负责、辛苦）（3）结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的，它自己却消瘦了许多。（对比体现了母鸡的慈爱和辛苦。）6.看到这一切，老舍对母鸡的感受不一样了，再听到那细声细气、如怨如诉的叫声，他还讨厌吗？此时此刻，作者对母鸡不敢再讨厌了，变成对鸡母亲的崇敬了。所以老舍先生这样赞美鸡妈妈。五、拓展延伸，升华情感1.为什么作者对鸡母亲会有这样深刻而丰富的情感？2.默读老舍的《我的母亲》节选，你会有所感悟（老舍先生就有这样一位负责、慈爱、勇敢、辛苦的母亲）板书：母亲一起和老舍先生赞美他的母亲，课件出示：她……

学生提前收集关于小动物的习性的文章学生听老师范读课文，并说说母鸡给你留下的印象。学生读课文，要求读出厌烦的情绪。让学生结合实际生活概括出讨厌母鸡的另一个原因：欺软怕硬。学生总结概括作者不敢再讨厌母鸡的原因。自由读第五自然段，你读出了什么？有感觉的词语或不理解的地方标记出来。让学生体会母鸡对鸡宝宝的爱展开想象，仿照课文，练习说话。让学生通过合作探究写下自己的感受。学生自主学习、交流体会其他同学当一次鸡妈妈，撑开翅膀，半蹲着，让鸡宝宝们挤进来。让学生去总结感受母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦引导学生背诵第九段（板书：负责慈爱勇敢辛苦）

培养学生提前预习的习惯通过老师的泛读让学生初步整体感悟对母鸡的印象深切感悟讨厌为后面的不敢再讨厌做铺垫让学生体会作业夸张的写作手法。通过教学阅读方法，提高学生的阅读能力，也进一步感受作者思想上的变化。让学生体会鸡妈妈的爱及母爱培养学生合作探究学习的能力和习惯通过示范鸡妈妈的动作体会鸡妈妈的辛苦和无言的爱深切体会母爱通过作者写作方法的讲解，让学生收到教育的同时也学习老舍的写作方法知识拓展

课堂小结2分钟

《母鸡》之所以打动我们的心，在于它用最渺小的形象，用最质朴的语言，用最简单的叙述，向我们展现了世间最伟大的母爱。这就是语言大师的功底。比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章上各有哪些特点？

布置作业1分钟

七、作业设计：推荐阅读《三斤水》、《藏羚羊的跪拜》、

板书设计

板书设计：一向讨厌母鸡我看见……（负责慈爱母亲勇敢辛苦）不敢再讨厌

教学反思

本课时教学时，抓住作者“一向讨厌母鸡到不敢再讨厌”这一情感线来贯穿整个教学过程。我将把读与思有机地结合起来，让学生通过读书，感受母鸡的讨厌之处与可敬之处，使学生体会到，同样是写动物，观察的角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也各具特色，学生从中可以体会到不同风格的语言表达。重点品读母鸡让人尊敬之处在这一环节中，我让学生画出最让你感动的句子，圈出让你感触最深的词语，并读读体会体会。我抓重点词品读，理解“教多少次”一词，让学生联系小资料来体会母鸡的辛苦，“半蹲着”让学生说说透过“半蹲着”你看到了什么？“一声不哼”通过采访的形式让学生感受母鸡的慈爱。让学生在品读字词中感受母鸡的慈爱，辛苦。在学生细读了一个个小细节后，读赞美母鸡的第9自然段就水到渠成了。此时在学生的心目中这已不是一只普通的母鸡，而是一位伟大的母亲。??????在本课教学中还存在很多不足，这是一篇选学课文，可是自己因为觉得这也好，那也好，而舍不得丢掉一些，反而使课堂容量过大，课最后来不及上了，还有自己上课讲得太多，学生反馈有重复的比较多。，让学生谈谈自己对母爱的感受，提升对母爱的认识。不过由于时间安排上不够紧凑，没留有更多时间让学生谈感受，有走过场的感觉。不过，我在朗读指导方面花的时间也比较多，而且效果不是很明显，课堂灵活性还不够，还有待今后在课堂上加强。此外，还有就是在品评母鸡可敬之处时过细，未留有更多空间让学生发挥。在朗读教学时，朗读形式太过单一了，因此在平时的朗读教学中就该多种形式朗读，重视朗读的方法。在平时的课堂教学中，要注意训练学生要善于发表不同意见，要注重对学生语文能力的训练。

阶梯阅读(130)阶梯阅读(130)

/阶梯阅读(130)1．片段一早晨，小蚂蚁来到树林里找吃的，树林里变了样，满地是落叶。一阵风吹来，他感到有点儿冷。周围静极了，朋友们都到哪儿去了呢？小蚂蚁出来干什么？小蚂蚁出来＿＿＿＿。这段话讲的是什么时候？在下面正确的答案后面打“√”春天快要到了□夏天快要到了□秋天快要到了□冬天快要到了□第2题的正确答案你是从哪儿看出来的？用“﹏”画出有关内容。小蚂蚁感到奇怪的是什么？用“＿＿＿＿”画出来。2．片段二秋天，果子丰收了。阳光下，那熟透了的柿子像一盏盏灯笼挂在枝头。黄澄澄的鸭梨压弯了枝条。红彤彤的枣儿像一颗颗红豆逗人喜爱。一串串紫红的葡萄，闪着迷人的光彩。短文共＿＿＿＿句话，主要告诉我们＿＿＿＿。这段话写了＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿这四种果子。写出表示果子颜色的词。＿＿＿＿哪些词语写出了果子的多？请用“△△△”标出来。用“﹏”画出短文中描写水果形状的句子。3.片段三太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色……这段短文共有＿＿＿＿句话，用“/”标出来。云的颜色有＿＿＿＿＿＿＿＿。这里的“……”(省略号)表示什么？还会有哪些颜色？这里的省略号表示＿＿＿＿。还会有＿＿＿＿＿＿＿＿。是＿＿＿＿把云染成了各种美丽的颜色。选择合适的词语填空。()的脸()地往下沉()的云()地向前跑4.片段四西湖的景色，一年四季都很美丽。春天，垂柳在湖边梳理她的头发，粉红色的桃花开满枝头。夏天，浮萍碧绿，荷花映日。秋天，桂花飘香，菊花争艳。冬天，腊梅迎着风雪开放。短文共有＿＿＿＿句话，用“/”标出来。下面的植物是什么季节的？请在括号里写下来。菊花()浮萍()桂花()腊梅()垂柳()荷花()桂花()哪一句话讲了短文的主要内容？用“﹏”画出来。西湖的景色很美，作者是举了哪七个景物来说明的？在短文中用“△△”标出来。作者按什么顺序来写西湖的景色的？作者按＿＿＿＿顺序来写西湖的景色的。你知道西湖在哪个省、哪个市吗？在正确的答案后面打“√”，请在地图上找出来，看看和自己的家乡相距多远。1）江苏省苏州市□2）浙江省杭州市□3）上海市□5.片段五奥运会会旗，底子为白色，中央五个圆环排成两行。上面三个圆环的颜色分别是蓝色、黑色、红色；下面两个的颜色依次为黄色和绿色。五环相连象征着世界人民手拉手，心连心。奥运宗旨是：更快、更高、更强。短文有＿＿＿＿个自然段，第一段有＿＿＿＿句话。奥运宗旨是＿＿＿＿＿＿＿＿。用“﹏”画出描写奥运会会旗样子的句子。请按短文内容为奥运会会旗涂上颜色。奥运会会旗五环相连代表什么？用“＝＝”画出来。6.片段六动物有各种各样的睡觉方法。狗睡觉的时候，总是把一只耳朵紧贴在地面上，几十米远的脚步声也能使它惊醒。马总是站着睡觉。你别担心，他绝不会跌倒。猫头鹰睡觉的时候，两只眼睛一只睁着，一只闭着，保持着高度的警惕。大雁睡觉的时候，总要一只雁站岗，一有动静，就可以唤起雁群飞走。刺猬睡觉的时候，把身体缩成一团，满身锐利的刺使敌人无法偷袭。大自然中的动物睡觉方法真有趣！短文有＿＿＿＿个自然段，请用小节号标出来。短文主要讲了什么，请你在文中找出来，并用“﹏”画出来。短文介绍了哪几种动物睡觉的方法？短文介绍了＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿这几种动物睡觉的方法。猫头鹰睡觉的时候，总是睁一只眼睛，闭一只眼睛，是因为它＿＿＿＿。大雁睡觉的时候，总要一只雁站岗，是因为＿＿＿。你还想知道哪些动物有特殊的睡觉方法？请上网查一查或翻看《十万个为什么》，在那里可以找到答案。7.片段七南极是世界上最冷的地方，积雪很厚，终年不化。这里的动物主要有企鹅和海豹，它们都胖乎乎的，十分耐寒。企鹅一点儿也不怕冷，非常讨人喜欢。这段共＿＿＿句话，用“/”标出来。用“﹏”画出描写南极寒冷的句子。“这里的动物主要有企鹅和海豹”中的“这里”指的是什么地方？“这里”指的是＿＿＿。世界上最冷的地方是＿＿＿。选择正确的答案，对的打“√”。1）南极的动物只有企鹅和海豹。（）2）南极的动物都十分耐寒。（）3）企鹅一点儿也不怕冷，非常讨人喜欢。（）8.片段八小北极熊喜欢吃鲜美的海豹肉。北冰洋岸边有许多海豹，它们常常躺在沙滩上晒太阳。小北极熊就趁其不备扑上去，捉住一只肥胖的家伙，美美地吃起来。短文有＿＿＿句话，用“/”标出来。小北极熊喜欢吃＿＿＿。小北极熊和海豹生活在哪里？小北极熊和海豹生活在＿＿＿。海豹是生活在海里，而小北极熊却是生活在岸上的，小北极熊怎么能吃到海豹呢？用“﹏”画出有关的句子。“趁其不备”是指趁别人没有防备的时候做事。“小北极熊就趁其不备扑上去”，这个“其”是指谁？这个“其”是指＿＿＿。6．在世界地图上找到北冰洋，它在地球的最＿＿边，你知道和北冰洋相对的地方吗？它叫＿＿，在地球的最＿＿边。7.根据短文内容，在正确的说法后边打“√”。1）海豹生活在北冰洋岸边。（）2）海豹难得在沙滩上晒太阳。（）3）北冰洋有许多海豹。（）4)北极熊生活在海里。（）9.片段九开始泼水了□大家互相追赶□你拿瓢往我衣领里灌□我端盆向你身上泼□老人□孩子□姑娘□小伙儿□个个身上湿淋淋□人人脸上笑开了花□清水是吉祥如意的象征□谁身上泼的水多□就意味着谁得到的幸福多□怎么能不高兴呢□请给短文加上正确的标点符号。用“﹏”画出大家如何泼水的句子。老人、孩子、姑娘、小伙儿可以用一个词来概括：（）请按照“湿淋淋”的形式写4个词语：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿5.“怎么能不高兴呢”意思是：1）很高兴（）2）很不高兴（）6.为什么人们身上湿淋淋的，脸上都笑开了花？用“＿＿＿”画出理由。10.片段十松鼠的窝做在山野里的一个大树洞里。冬天快要到了，松鼠拾了许多栗子储藏在窝里。冬天到了，松鼠有时候在窝里睡大觉，有时候跑出来蹦蹦跳跳玩玩，饿了就吃藏在窝里的栗子，栗子又脆又香，它舒舒服服地过了一个冬天。1.“饿”用音序查字法查字典应该查音序＿＿＿，音节＿＿，和它意思相反的词是＿＿＿。2.短文共有＿＿＿句话，用“/”标出来。3.松鼠的家住在＿＿＿，它靠吃＿＿＿过冬。4．“储藏”是＿＿＿的意思。5.用“﹏”画出松鼠舒舒服服过冬的句子。11.片段十一我家有一只漂亮的大公鸡，头上长着红红的冠子，尖尖的嘴。圆圆的眼睛后面，有一小撮突起的毛，毛底下藏着它的小耳朵。身上长满油亮油亮的花羽毛，像披着一件五彩的衣服。细长的腿上长着金黄色的爪了。长长的尾巴向上翘着。它走起路来昂着头，有时还拍打着彩色的翅膀，“喔喔喔”地叫，样子真威武。1.“昂着头”的“昂”用音序查字法查字典应查音序，音节，和“昂着头”相反的意思是。2.短文描写大公鸡的头时，先写，再写，然后写和。3.用“～～～”画出短文中的比喻句。4.写出短文中颜色的词。、5.在短文中用“△△”画出表示声音的词。6.短文主要写大公鸡的。12.片段十二在自然界里，有许多动物都能为自己治病。野鸡腿摔断后，它就会啄（zhuózuō）些泥来涂在受伤的地方，再用细草把伤口捆起来，这样骨（gúgǔ）头很快就能长好。水牛肚子里有寄生虫，它就去吃一种很苦很苦的草，把肚子里的虫药死。猫、狗要是受伤，它们就会不断地用舌头舔伤口，让口水把细菌(jūnjǖn)杀死。你看，它们多有意思呀！1.这段话共有句话，请用“/”标出来。2.在正确的读音下面画“”。3.用“～～～”画出这段话的主要内容。4.把下面的动物和它们相对应给自己治病的本领用“”连起来。①水牛④吃一种很苦很苦的草⑦治摔断的腿⑤不断用舌头舔伤口⑧治伤口②野鸡⑥啄泥涂在受伤的地方，③猫、狗用细草把伤口捆起来⑨治肚子里的寄生虫5.“你看，它们多有意思呀！”中的“它们”指13.片段十三五色梅开出的花非常有趣，一朵花是由多种颜色的小花组成的，黄、绿、橙、红、白，样子像一把花伞。花在阳光的照耀下，加上绿叶的衬托显得非常好看。远看就像一棵小树上落了几只小鸟；近看又好像几个小姑娘穿着一身花色的衣服。微风吹来，摇摇摆摆，更加美丽。1.短文共有句话，请用“/”画出来。2.“美丽”的近义词是（）。3.五色梅是由、、、和颜色组成的。4.五色梅远看就像，近看好像，又好像。5.“一朵花是由多种颜色的小花组成的，黄、绿、橙、红、白，样子像一把花伞。”意思是：（）①五色梅的花朵有的是黄色，有的是绿色，有的是橙色，有的是红色，有的是白色。②五色梅的花瓣有的是黄色，有的是绿色，有的是橙色，有的是红色，有的是白色。6.短文中的“花伞”、“小鸟”、“小姑娘”是指什么？短文中的“花伞”、“小鸟”、“小姑娘”指。14.片段十四狐狸出来找食物，看见许多小鸭子在池塘边玩，心想：这是我的午餐了。于是他走上前去跟小鸭子一起玩。小鸭子不知道狐狸是个坏东西，便和他一起做游戏。狐狸捉了一只小鸭子想把他吃掉，其他的小鸭子见了便大叫起来。小鸭子的朋友大狗听到了，急忙跑来赶走了狐狸。1.短文共有小节，标上小节号。第2小节有句话，第1句话讲谁？。第2句话讲谁？。第3句话先讲谁？；后讲谁。2.“这是我的午餐了。”“这”指的是。3.狐狸跟小鸭子玩是为了。4.帮小鸭子赶走狐狸的是。5.造句：（什么情况下，谁急忙干什么）急忙

15.片段十五一只蜻蜓不小心撞到蜘蛛网上。我（）地把它救了下来，我把小蜻蜓（）地拿在手里，（）地看了起来。小蜻蜓长着一对亮晶晶的眼睛，一双透明的翅膀，还长着一条红色带黑纹的尾巴，美丽极了。我多么想玩一会儿呀！我想起蜻蜓是益虫，就赶紧张开手把它放了。在文中的括号里填上合适的词（不能重复），使句子生动。写出和下面词意思相近的词。美丽--（）赶紧（）3.短文共有句话，写了和的事。4.小蜻蜓是什么样子的？用“～～～”画出有关句子，这里描写了蜻蜓的、和。5“我”看到这么美丽的蜻蜓有什么想法？用“====”画出来。6.因为蜻蜓是，所以“我”把它放了。

16．地球的头发别乱砍，别乱伐，森林就是我头发。人留头发精神好，我留头发挡风沙。把不正确的音画去。我发（fāfà）现奶奶的头发（fāfa）有些白了。2．“我”指的是什么？“我”指的是﹍﹍﹍﹍﹍。地球的头发是指什么？地球的“头发”是指﹍﹍﹍﹍﹍。地球留“头发”为的是什么？地球留“头发”为的是﹍﹍﹍﹍﹍。17.秋天到秋天到，秋天到，秋天庄稼长得好。棉花朵朵白，大豆粒粒饱。高梁乐红了脸，稻子笑弯了腰。秋天到，秋天到，秋天果子长得好。枝头结柿子，架上挂葡萄。黄澄澄的是梨，红彤彤的是枣。填上合适的量词。一（）棉花一（）大豆一（）葡萄一（）柿子2．这首诗共有﹍﹍﹍个自然段，标出小节号。3．第1自然段讲秋天﹍﹍﹍长得好，第2自然段讲秋天﹍﹍﹍长得好。4．第1自然段写了哪些庄稼？用“——”画出来；第2自然段写了哪些果子？用“﹏﹏﹏”画出来。5.用“△△”画出表示颜色的词。6.照样子写出3个表示颜色的词。黄澄澄红彤彤18.有趣的日月贝在我国西沙群岛附近的海里有一种有趣的贝。它有两片圆圆的贝壳，一片朝下贴向海底，成年见不到阳光，颜色白白的，像月亮；另一片朝上，经常照到阳光，颜色红红的，像太阳，人们叫它“日月贝”。日月贝游泳的时候，两片贝壳很快地一张一合，排水向前，游得像飞鸟那么快，所以有人又把它叫做“会飞的贝壳”。短文有﹍﹍﹍句话，用“/”标出来。写出和下面意思相近的词。附近—（）经常—（）3．“一张一合”的“张”用音序查字法查字典应该查音序﹍﹍﹍，音节﹍﹍﹍，“张”是﹍﹍﹍的意思，和它意思相反的词是﹍﹍﹍。4．日月贝生活在﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。5．日月贝是什么样子的？用“﹏﹏﹏”画出有关句子。6．日月贝是怎么样游泳的？用“——画出有关句子。7．人们把日月贝又叫做：﹍﹍﹍﹍﹍﹍。19.动物的耳朵

鸡的耳朵长在眼睛后面，那儿有一小撮突起的毛，毛后面就藏着它的耳朵，它的耳朵只有一个小洞，虫子钻不进去，雨水湿不着。狗的耳朵很大，能竖起来，还能来回转动呢，所以四面八方的声音，它都能听到。松鼠的耳朵毛茸茸的，挺大挺大。它成天在树林里跑来窜去，用这样的大耳朵可以保护自己的眼睛，不让树枝刺伤。你看，动物的耳朵多有趣！给加点的字选择正确的读音，在下面画“——”。一小撮（cuōzuǒ）松鼠（shǔchǔ）毛茸茸（róngrōng）转（zhuǎnzhuàn）动2．照样子写词语。毛茸茸﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍短文共﹍﹍﹍﹍﹍﹍个自然段，用小节号标出来。第1自然段介绍了﹍﹍﹍﹍﹍﹍的耳朵，第2自然段介绍了﹍﹍﹍﹍﹍﹍的耳朵，第﹍﹍自然段介绍了松鼠的耳朵。用“——”画出这篇短文的主要内容。请用“﹏﹏﹏”画出每种动物耳朵的用途。“鸡的耳朵长在眼睛后面，那儿有一小撮突起的毛，毛后面就藏着它的耳朵”，“那儿”是指：①鸡的耳朵□②眼睛的后面□③毛的下面□8．请你根据短文的内容把小鸡的耳朵画出来，相信你一定画得很棒的。20.乌鸦反哺乌鸦不仅聪明，而且很孝顺父母。乌鸦小时候，都是由它的爸爸妈妈飞出去找食，然后回来一口一口喂给它吃。渐渐地，小乌鸦长大了，乌鸦的爸爸妈妈也老了，飞不动了，不能出去找食了。这时，长大的乌鸦没有忘记爸爸妈妈的哺育之恩，也学着它们的样儿，天天飞出去给它们找吃的。不管是“呼呼”地刮着大风，还是“哗哗”地下着大雨，小乌鸦一点也不怕。它从东飞到西，又从南飞到北，找到了吃的，就叼回来，一口一口地喂它的爸爸和妈妈。爸爸妈妈吃饱了，它自己才吃。小乌鸦多爱它的爸爸和妈妈啊！短文有﹍﹍个自然段，标出小节号。在短文中找到和下面意思相反的词。老——（忘——（）南——（）西——（）3．乌鸦小的时候，爸爸妈妈是怎样对它的？用“～～”画出有关句子。4．乌鸦爸爸妈妈老了，飞不动了，不能出去找食了，长大了的乌鸦是怎样对爸爸妈妈的？用“﹏﹏﹏”画出有关句子。5．长大了的乌鸦为什么会对爸爸妈妈这么好？因为：（）①它能找到很多很多食物，吃不了。②它没有忘记爸爸妈妈的哺育之恩，很孝顺。③它很聪明，很能干。6．读短文第2自然段的第3句话，想一想“乌鸦反哺”的“哺”是什么意思？“乌鸦反哺”的“哺”是的意思。21．秋游秋风起了，天气渐渐凉了。同学们跟老师去郊外游玩。蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。农田里，稻子黄了，高梁红了，棉花白了。同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心呀！词语积累一望无边：一眼望不到边。形容十分辽阔。练一练1．这篇文章共有﹍﹍个自然段，标出小节号。2．用“～～”画出比喻句，这里把白云分别比做、。3．文章描写了农田里的、和这些农作物。4．请你用线把下面的词连起来。棉花红了稻子白了高梁黄了5．从这些农作物的变化，你知道这是描写的哪个季节的景象吗？从这些农作物的变化，我知道这是描写的景象。6．同学们秋游开心吗？你从第自然段看出来的。7．在文章中找出和下面意思相近的词。高兴——（）慢慢——（）一望无际——（）8．想一想，“棉花”和“棉”与“绵羊”的“绵”为什么不一样？22．日月潭日月潭是一个美丽的大湖，它在我国台湾省的中部。日月潭里有个小岛，把潭分成两半。潭的一边像圆圆的太阳，叫“日潭”；另一边像弯弯的月亮，叫“月潭”。两潭湖水相连，像个碧绿的大玉盘。小岛就像玉盘中的明珠。日月潭的四周是山，山上是茂密的树林。日月潭的水很深。山林倒映在潭里，湖光山色，非常美丽。我爱美丽的日月潭，我爱祖国的台湾岛。词语积累湖光山色：形容有湖、有山的美丽景色。倒映：本课指山林的影子在潭里倒过来显现。练一练日月潭在什么地方？日月潭在。日月潭是什么？日月潭是。3．小岛把日月潭,潭的一边像叫“”；另一边像，叫“”。4．下面关于日月潭的情况，对的说法请打“√”。1）日潭和月潭的水是不相连的。（）2）日潭和月潭的水是相通的。（）3）日月潭的四周是山。（）4）日月潭的水不深。（）5）日月潭的水很清。（）5．仔细读第2自然段，第2自然段有句话，用“/”标出来。6．用“～～”画出第2自然段中的比喻句。7．“两潭湖水相连，像个碧绿的大玉盘。小岛就像玉盘中的明珠。”这里的“玉盘”、“明珠”分别指什么？“玉盘”指，“明珠”指。8．在（）里填上合适的词。（）的太阳（）的月亮（）的树林（）的玉盘（）的大湖（）的日月潭23.聪明的小兔从前，有只小兔，又聪明又可爱。可是,狠心的狼却一心想害死它。一天，狼让狐狸来帮忙，说：“你装死，我设法去把小兔骗来，我们弄点兔子肉吃吃。”狐狸高兴地答应了。狼来到小兔家，站在门口叫道：“兔子先生！兔子先生！”“什么事呀？”兔子在屋里问。“你有没有听到狐狸的事呀？”狼问。兔子抬起头看着狼：“狐狸怎么啦?”狼一本正经地说：“告诉你一个好消息，狐狸死了，它再也不会骗你了。”小兔不相信，就向狐狸的家里走去。它从窗口张望，看到狐狸正躺在床上，眼睛和嘴巴紧闭着，真像死了一样。小兔想了想，故意把头伸进窗口，自言自语地说：“我听说狐狸死了以后，嘴巴总是张着的。我看狐狸没有死。”狐狸听见了，马上把嘴巴张了开来。小兔知道狐狸在装死，就大声喊道：“牛伯伯，马叔叔，山羊哥哥，松鼠弟弟，大伙儿快来呀！狐狸死了，我们把它扔到河里去吧！”狐狸吓得赶快爬起来，飞也似的逃走了。词语积累自言自语：自己对自己的说话。设法：想办法。张望：本文指小兔通过窗口朝里看。1.短文有个自然段，标出小节号。2.短文讲了、和的事，装死，去骗。3.把下面句子中带点的词换上和它意思相近的词,并写下来。狐狸果然躺在床上。兔子故意自言自语地说。狐狸赶忙张开了嘴巴。4.给下面的句子加上合适的标点符号。狼站在兔子家门口叫道□兔子先生□兔子先生□□什么事呀□兔子在屋里问□□你有没有听到狐狸的事呀□狼问□5.狼和狐狸想干什么？狼和狐狸想，。6.兔子来到狐狸窗口，看到了什么？用“”画出来。7.兔子用什么办法来试探狐狸有没有死？短文的第自然段写了兔子的妙计。8.狐狸为什么赶忙张开了自己的嘴巴？①狐狸憋不住气了。（）②狐狸真的死了。（）③狐狸要让小兔相信自己已经死了。（）9.这个故事主要告诉我们：①狐狸很会骗人。（）②小兔很聪明。（）③狼很凶恶。（）24.公鸡和狐狸公鸡和狗交上了朋友，它们一同赶路。天黑时，它们在树林里过夜，公鸡栖息在一棵树上，狗睡在下面的树洞里。天快亮了，公鸡像往常一样鸣叫。一只狐狸听到公鸡的叫声，想吃掉它，可狐狸不会爬树，它就对公鸡说：“你叫得真好听，像唱歌一样。你一定还会跳舞吧？快下来吧，我们一起唱歌跳舞好吗？”公鸡早就看透了狐狸的鬼把戏，可是它故意不露声色地说：“好吧，朋友，你快到下面的树洞里，把我的守夜人叫醒，让它把我的大门打开，我就可以和你一起跳舞了。”狐狸一听，以为树洞里还有一只鸡，立刻闯进树洞。狗惊醒后跳起来，很快就把狐狸咬死了。练一练写出下面词的近义词。一同（）往常（）故意（）以为（）立刻（）鸣（）2.“栖”用音序查字法查字典，先查音序，再查音节，在字典中的解释是。3.公鸡和狗在过夜，在树上，在树洞里。4.狐狸想，它对公鸡说了什么？用“”画出狐狸说的话。5.狐狸对公鸡说了句话，第一句夸奖公鸡，第二句推测公鸡一定会，第三句邀请公鸡和它一起唱歌跳舞。6.公鸡早就看透了狐狸的鬼把戏，狐狸的鬼把戏是。25.乌龟赴宴明天，就是兔爸爸的生日，兔爸爸写了封信，让小白兔送给乌龟伯伯。那信是请乌龟伯伯明天来参加生日宴会的。小白兔穿过了树林，越过了山冈，来到河边，把信交给了乌龟伯伯。乌龟伯伯看完信，说：“我的老朋友过生日，我一定去。我明天中午准到。”谁知第二天上午，天下起了大雨，还夹着冰雹。兔爸爸像没事一样，向小白兔讲着他和乌龟伯伯的友谊，说：“乌龟伯伯是个很有学问的人，你要很好地向他学习呀。“小白兔听到一声雷响，跑到门口看了看，说：“天气这么坏，乌龟伯伯可能来不了啦，我还怎么向他学习呀？”兔爸爸说：“会来的，会来的！过来，我继续给你讲……”小白兔坐在那里，心不在焉地听着，不时向门外看着。这时，随着一阵敲门声，乌龟伯伯走了进来。冒着这么大的风雨冰雹，乌龟伯伯竟然来了，小白兔惊讶地张大了嘴。兔爸爸对小白兔说：“你要向乌龟伯伯学的第一点，就是言而有信。”词语积累心不在焉：思想不集中。言而有信：说话讲信用，指说到做到。练一练填上合适的量词。一（）信一（）大雨一（）春雷一（）敲门声一（）树林一（）山冈2.兔爸爸过生日，叫小白兔请乌龟伯伯明天前来赴宴。乌龟伯伯说：“我，我明天中午。”3.乌龟伯伯说到做到，这叫。4.第二天乌龟伯伯赴宴时的天气是：①下大雨（）②出太阳（）③落冰雹（）④升月亮（）⑤起大雾（）⑥打响雷（）5.尽管当时天气很坏，乌龟伯伯还是：①迟到了（）②没有来（）③准时到（）6.乌龟伯伯看完信，说：“我的老朋友过生日，我一定去。我明天中午准到。”“我的老朋友”是指。7.兔爸爸要小白兔向乌龟伯伯学习,做一个的人,做一个的人。26.狐狸和乌鸦狐狸在树林里找吃的。他来到一棵大树下，看见乌鸦正站在树枝上，嘴里叼着一片肉。狐狸馋得直流口水。他眼珠一转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”乌鸦没有回答。狐狸赔着笑脸说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。狐狸又摇摇尾巴说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！”乌鸦听了狐狸的话，得意极了，就唱了起来。“哇……”她刚一开口，肉就掉了下来。狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。词语积累眼珠一转：本文形容狐狸在想点子。直流口水：口水一直往下流。本文形容狐狸馋极了。练一练这篇文章共有﹍﹍﹍个自然段，标出小节号。狐狸为什么会馋得直流口水？因为﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，所以它馋得直流口水。狐狸和乌鸦一共说了﹍﹍﹍﹍次话，请用“﹋﹋﹋”画出狐狸说的话。读第4自然段，狐狸说了﹍﹍﹍﹍句话，第1句狐狸夸乌鸦的﹍﹍﹍﹍漂亮，第2句狐狸夸乌鸦的﹍﹍﹍﹍真好，第3句狐狸请乌鸦﹍﹍﹍﹍。狐狸为什么要夸乌鸦的嗓子好，并请它唱歌？因为狐狸﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，所以狐狸要夸乌鸦的嗓子好，并请它唱歌。选择正确的答案，对的打“√”1）乌鸦站在大树上，狐狸站在大树下。（）2）乌鸦唱歌是因为：⑴乌鸦闲着没事,唱歌玩玩。（）⑵乌鸦唱歌的确很好听,想展示一下自己的歌喉。（）⑶乌鸦爱听好话，上了狐狸的当。（）7．在下面的空格处加上标点符号。您的嗓子真好□谁都爱听您唱歌□您就唱几句吧□27．狼和小羊狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。狼很想吃小羊，就找碴儿，说：“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”小羊吃了一惊，温和地说：“我怎么会把您喝的水弄脏呢？您在上游，水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。”狼气冲冲地说：“就算这样吧，你总是个坏家伙！我听说，去年你在背地里说我的坏话！”可怜的小羊喊道：“啊，亲爱的狼先生，那是不可能的，去年我还没有生下来哪！”狼不想再争辩了，龇着牙，逼近小羊，大声嚷道：“你这个小坏蛋！说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样。”说着就往小羊身上扑去。词语积累找碴儿：故意挑毛病。温和：指态度非常和气。气冲冲：形容非常生气的样子。练一练这篇文章有﹍﹍﹍﹍个自然段，标出小节号。狼和小羊谁先来到小溪边？﹍﹍﹍﹍先来到小溪边。狼为什么故意找碴儿？狼﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍就故意找碴儿。小羊会把狼喝的水弄脏吗？为什么？因为﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍所以小羊不会把狼喝的水弄脏的。去年小羊在背地里说过狼的坏话吗？为什么？因为﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，所以去年小羊是不会在背地里说狼的坏话的。6.“我怎么会把您喝的水弄脏呢？”意思是：（）①我会把您喝的水弄脏的。②我不会把您喝的水弄脏的。7.在正确的读音下面画一条横线。弄脏（nòngzānglòngzāng）先生（xiāngshēngxiānsheng什么（shémeshénme）背地里（bèidìlǐbèidìli）坏家伙（huàijiāhuǒhuàijiāhuo）亲爱（qīnàiqīngài）8.给下面的句子加上标点。①小羊在小溪边喝水□谁在小溪边喝水□②你把我喝的水弄脏了□我怎么会把您喝的水弄脏了呢□③去年我还没有出生□去年我还没有出生哪□28．千里送鹅毛唐朝时，西域有个叫缅伯高的人奉命去京城给皇帝进贡天鹅。快到京城时，缅伯高见天鹅的羽毛脏了，便准备给它们洗洗澡。没想到，天鹅们一出笼子，立刻展翅飞走了。缅伯高没办法，只好捡起一根天鹅的羽毛继续赶路。拜见皇帝时，缅伯高举起这根洁白的羽毛，吟了一首诗，意思是：我虽然只送给您一根鹅毛，但千里迢迢赶来的这番情意却是多么深厚啊！皇帝听了很感动，不但不怪罪缅伯高，反而赏赐了许多物品给他。练一练填上合适的量词。一（）羽毛一()天鹅一()诗根据下面的意思，在短文中找出意思相同的词语并写在括号里。形容很白很白（）形容路途遥远（）天鹅怎么会飞走了？用“～～～”画出有关句子。缅伯高在拜见皇帝时做了两件事，①他＿＿＿＿＿＿，②他＿＿＿＿＿＿。结果怎么样？用“～～～”画出来。成语“千里送鹅毛”还有后半句，意思是礼物虽然很轻，但是情谊很重。你能把后半句写下来吗？＿＿＿＿＿＿。29．电话里传来的暖气今年冬天来得格外早。大雪早已覆盖了原野，封住了每一条小道。豪猪先生已经3天没有见到小白兔了。他非常想念自己的朋友，他知道小白兔是非常怕冷的。也许，此刻他正躲在屋子的角落里，索索直抖呢。豪猪先生自言自语地说：“我应该给小白兔送去一点‘暖气’才行啊。”不一会儿，小白兔家的电话铃响了。小白兔拿起了电话，电话里传来了豪猪先生（温和温暖）的声音，他正在读（一个一篇）文章：“那一年，我来到热带（从丛）林里，这里很热。头上是（暖洋洋火辣辣）的太阳，人们大汗淋漓……”小白兔听着听着，（在再）也不冷得发抖了，紧贴耳朵的电话筒，向他送来了一阵阵“暖气”。填上合适的量词。一（）暖气一（）小道一（）丛林用“√”选择文中括号里正确的字词。文中形容小白兔非常怕冷的词语是＿＿＿＿＿＿，文中还有一个词意思正好和它相反，这个词是＿＿＿＿。自己对自己说话叫＿＿＿＿＿＿。你还知道哪些有关“言语”的成语？一句话也不说＿＿＿言＿＿＿语巧妙动听的话＿＿＿言＿＿＿语随口乱说＿＿＿言＿＿＿语说的话像蜜糖一样甜＿＿＿言＿＿＿语⑤豪迈雄壮的语言＿＿＿言＿＿＿语⑥很少几句话＿＿＿言＿＿＿语⑦形容说的话很多＿＿＿言＿＿＿语⑧含有讽刺意味的冷冰冰的话＿＿＿言＿＿＿语你知道电话里传来的“暖气”是指什么吗？请你用“√”选择正确的说法。电话里传来的一股热气。（）豪猪先生给小白兔送去的一份关怀。（）豪猪先生温和的声音。（）请你用几句话夸夸豪猪先生。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿30．小蝌蚪找妈妈池塘里有一群小蝌蚪，大脑袋，黑身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。小蝌蚪游呀游，过了几天，长出了两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食。小蝌蚪迎上去问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。到那边去找吧！”小蝌蚪游呀游，过了几天，长出了两条前腿。他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游。小蝌蚪连忙追上去叫：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服。你们到那边去找吧！”小蝌蚪游呀游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。小蝌蚪游过去叫：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看,笑着说:”好孩子,你们已经是青蛙了,快跳上来吧!”他们后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷叶上。不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。他们跟妈妈天天去捉害虫。在正确的读音旁边打“”。快活（huóhuo）连忙（liánnián）衣服（fúfu）碧绿（lùlǜ）青蛙（qīnqīng）时候（hòuhou）短文有＿＿＿＿＿＿个自然段，标出小节号。小蝌蚪是什么样子的？用“～～～”画出有关内容。小蝌蚪先长出＿＿＿＿＿＿，再长出＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿变短了，最后变成了＿＿＿＿＿＿。小蝌蚪的妈妈头顶上有＿＿＿＿＿＿，披着＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿条腿，＿＿＿＿＿＿嘴巴。小蝌蚪在荷花旁边看见的妈妈是什么样的？用“＿＿”画出青蛙妈妈的样子。小蝌蚪变成小青蛙时，＿＿＿＿＿＿就不见了，他们跟着妈妈天天去＿＿＿＿＿＿。

信息技术优化教学设计-2018信息技术优化教学设计-2018

/信息技术优化教学设计-2018信息技术优化学科教学设计方案作业题目：结合您在本次培训中选定的课程，完成一篇教学设计方案，并作为终结性成果以作业形式提交。1．作业要求（1）必须是原创，抄袭将被判定为“不合格”。（2）要体现信息技术的应用；字数要求500字以上。（3）对于优秀作品，我们会进行整理并予以展示，请各位老师认真完成并学习其他学员提交的优秀作品。*请下载信息技术优化教学设计（模板）编写作业，为方便批改，建议先在文档编辑word软件里编辑好，再将内容复制到答题框提交，操作不要超过20分钟。2．成果模板（1）教学设计方案模板教学设计方案

课题名称

一位数除三位数的笔算

姓名

秦惠民

工作单位

南陵县大浦试验区小学

年级学科

三年级数学

教材版本

人教版

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

单纯的计算带给学生的感觉是枯燥的，为了充分激发学生的学习热情，使计算课充满活力，本节课在教学设计上关注了以下两个方面：1．鼓励和引导学生经历笔算的过程，让学生理解竖式计算的算理。在教学中，只有让学生经历学习的过程，学生才能对所学的知识易于理解和掌握。本设计在教学256÷6的笔算过程时，引导学生有序地思考以下问题：(1)256÷6，先用6去除几？(2)当2个百除以6不够商1个百时，该怎么办？(3)25个十除以6，商应写在哪位上？当学生解决了以上三个问题后，便放手让学生自己尝试计算，交流算法，在讨论、交流中理解竖式计算的算理。2．合理安排练习，提高学生的计算能力。合理安排练习是学生学习数学、发散思维的一项经常性活动，是提高课堂教学效率的重要措施。本教案在探究新知的过程中引导学生明确计算方法，在学生理解并掌握了竖式计算的算理后，通过必要的练习让学生熟练地掌握笔算技巧。练习题的设计层次分明、循序渐进，既巩固了新知，又提升了计算技能，这样的设计对学生的后续学习是十分有益的。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）

目标1、使学生理解掌握三位数除以一位数的笔算方法，培养学生有序思考的能力。2、使学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决生活中的简单问题。重点：理解算理的基础上掌握用三位数除以一位数的笔算方法。难点：1.当被除数的最高位不够商1的时候，要用除数去除被除数的前两位。2.通过比较除数和被除数最高位的大小来判断商是几位数。

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

一、二年级的时候，有的孩子比较聪明，不太认真学习也能取得比较好的成绩，然而到了三年级就没有那么简单了，三年级是一个两极分化的阶段，由于学习内容多了，难度大了，孩子要保持高分，需要花费更多的力气，付出更多的努力，如果马虎的话，成绩很容易大幅下滑。本班学生学习成绩总的来说大部分学习成绩较好。优生19名，他们学习的基础扎实，思维活跃，学习主动，爱思考，勇于克服学习上的困难，有良好的学习习惯，有较有成效的学习方法。学困生8名，他们学习态度不端正，心情浮躁，学习不爱动脑筋，理解问题、分析问题的能力差，害怕困难，在课堂上不敢举手回答问题。完成作业马虎，书写不工整，有的甚至不能按时完成。

四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）

复习旧知，引入课题[设计意图]：激发学生的学习兴趣，增强学生学习数学的信心。用ppt1出示学习目标（学生齐读）[设计意图]：明确数学目标，为后面的自学打下铺垫。用ppt2出示学习指导（3分钟）[设计意图]：指定自学的方向，培养学生独立解决问题的能力，给予学生充分的体验空间。自学1.学生自学，教师巡视督促。2.用ppt3互学和导学[设计意图]：让学生讨论并解决疑难问题之后，理解了笔算的算理。在此基础上二次笔算，验证学习效果的同时使学生有了成功的体验，让学生感觉到成就感。选取班上的学生板演，能起到更好的示范效果。生生问、答，全班汇报互动，让做数学与说数学融为一体巩固提升[设计意图]：在掌握算例的基础上，设置一些能力提升题，体现解题方法的多样性。让学生感受到数学与生活的联系，同时在解决实际数学问题中渗入“优化思想”。体现了“人人学有用的数学”，培养学生学以致用的意识。（六）梳理回顾，课堂总结[设计意图]：引导学生将学到的知识进行回顾整理，有助于培养学生的聚合思维。对学生的自评与互评，既关注学到了什么，又关注是否积极主动地参与数学活动的学习，以及对学习数学的兴趣。

五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）

教师活动

预设学生活动

设计意图

复习旧知，引入课题

学生积极思考

承接新课

出示学习目标

学生了解学习内容

告知学习内容

学习指导

学生独立解决问题

给予学生充分的体验空间。

梳理回顾，课堂总结

学生的自评与互评

积极主动地参与

六、教学评价设计【创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价】

教学过程中注重评价的实施，以师生互评和自我评价相结合，以引导学生在课堂上认真听课，积极发言，提高数字的思维能力，增强自信，认识不足。项目

A级

B级

C级

个人评价

同学评价

教师评价

认真

上课认真听讲，作业认真，?参与讨论态度认真

上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论

上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论

?

?

?

积极

积极举手发言，积极参与讨论与交流，多做多练。

能举手发言，有参与讨论与交流。多做多练。

很少举手，极少参与讨论与交流，多做多练。

?

?

?

自信

大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法

有提出自己的不同看法，并作出尝试

不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法

?

?

?

善于与人合作

善于与人合作，虚心听取别人的意见

能与人合作，能接受别人的意见。

缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见

?

?

?

思维的条理性

能有条理表达自己?的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划

能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些

不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题

?

?

?

思维的创造性

具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考

能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性

思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题

?

?

?

我这样评价自己：???

同伴眼里的我：???

老师的话：??

七、教学板书（本节课的教学板书。如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）板书设计：笔算除法（三位数除以一位数）余数要比除数小。三位数除以一位数，商有可能是三位数，也有可能是两位数。从被除数的高位起，先用除数试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数。

小学数学二年级下册口算题(整理版)小学数学二年级下册口算题(整理版)

小学数学二年级下册口算题(整理版)小学数学二年级下册口算题姓名（）32+9=

32+12=

26+19=

3+18=

2+41=

18+21=

14+21=

30+20=

4+11=

34-2=

3+7=

21+27=

19+16=

5+17=

5+5=

9+16=

11+23=

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