封闭图形的植树问题电子版本

封闭图形的植树问题三字经教案1-10课时三字经教案1-10课时

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三字经教案1-10课时《三字经》教学教案（一）教学内容：介绍《三字经》教学目标:?交流《三字经》的诵读与理解,激发学生爱诵读三字经，初步感受中华传统文化的丰富内涵。教学过程:?????一、引入?、介绍《三字经》《三字经》自南宋以来,已有七百多年历史,是学习中华传统文化不可多得的儿童启蒙读物,共一千多字,可谓家喻户晓。三字一句的韵文极易成诵,内容包括了中国传统的教育、历史、天文、地理、伦理和道德以及一些民间传说,广泛生动而又言简意赅。现被联合国教科文组织列入《世界儿童道德教育丛书》。《三字经》的内容分为六个部份,每一部份有一个中心。?从“人之初,性本善”到“人不学,不知义”,讲述的是教育和学习对儿童成长的重要性,后天教育及时,方法正确,可以使儿童成为有用之材;?从“为人学,方少时”至“首孝悌,次见闻”强调儿童要懂礼仪、要孝敬父母、尊敬兄长,并举了黄香和孔融的例子;?从“知某数,识某文”到“此十义,人所同”介绍的是生活中的一些名物常识,有数字、三才、三光、三纲、四时、四方、五行、五常、六谷、六畜、七情、八音、九族、十义,方方面面,一应俱全,而且简单明了。《三字经》内容的排列顺序极有章法,体现了作者的教育思想。作者认为

教育

儿童要重在礼仪孝悌,端正孩子们的思想,知识的传授则在其次,即“首孝悌,次见闻”。训导儿童要先从小学入手,即先识字,然后读经、子两类的典籍。经部子部书读过后,再学习史书,书中说:“经子通,读诸史”。二、小结：同学们，听了老师的介绍，你知道了什么呢？能给大家说说吗？《三字经》教学教案（二）教学内容：人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。教学目标：?1、?通过朗诵、背诵《三字经》，体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感。?2、?通过学习《三字经》，体会和理解《三字经》中积极的道理，感受中华民族的优秀文化传统。?3、初步感受中华传统文化的丰富内涵。4、能流利地朗读和背诵这4句三字经。?教学准备：小黑板、图片?教学流程：??一、导入揭题?同学们，你们觉得读书有没有年龄的限制呀？（引出不论老少，都可以努力求学的道理。）?二、新授感悟?1.?自读《三字经》中从“人之初……贵以专”4句。用自己喜欢的方式解决不认识的字词，并将这4句话读正确、流利、通顺。?2、老师朗读《三字经》，请学生一起读。?3、同桌读、小组读、全班齐读。?4、教师讲解解释这4句三字经的含义。?人之初，性本善。性相近，习相远。???〖启示〗人生下来原本都是一样，但从小不好好教育，善良的本性就会变坏。所以，人从小就要好好学习，区分善恶，才能成为一个对社会有用的人才。???【译文】人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。?苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。???〖启示〗百年大计，教育为本。教育是头等重要的大事。要想使孩子成为对社会有用的人才，必须时刻注意对孩子的教育，专心一致，时时不能放松。???【译文】如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。?三、小结：学了本课后，你有什么想法，用你喜欢的方式表达出来，可以是小品，可以是绘画，也可以用完整的话说给老师和同学们听。《三字经》教案（三）教学内容：昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。教学目标1、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。2、引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。教学重点正确、流利地朗读原文，熟读成诵。教学难点体会原文的含义，感受到只有好的教育方法，才能让子女成才的深刻意义。教学准备《三字经》故事，原文释义。教学模式三个版块：（一）故事激趣（二）诵读感悟（三）小结。教学流程一、故事激趣1．同学们，你们听过《孟母三迁》《孟母断织》的故事吗？2．那么，你们想不想听老师讲一讲呢？（教师讲故事）3．听了这个故事，你想到了什么？二、过渡新授：这个故事，就出自今天我们所要学习的《三字经》，让我们一起来读一读原文。昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。

〖启示〗孟子所以能够成为

历史

上有名的大学问家，是和母亲的严格教育分不开的。做为孩子，要理解这种要求，是为了使自己成为一个有用的人才。

【译文】战国时，孟子的母亲曾三次搬家，是为了使孟子有个好的学习环境。一次孟子逃学，孟母就割断织机的布来教子。

窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。

〖启示〗仅仅教育，而没有好的方法也是不行的。好的方法就是严格而有道理。窦燕山能够使五个儿子和睦相处，都很孝敬父母、并且学业上都很有成就，是和他的教育方法分不开的。

【译文】五代时，燕山人窦禹钧教育儿子很有方法，他教育的五个儿子都很有成就，同时科举成名。

三、诵读感悟1．朗读原文，读通读顺。（1）师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。（2）跟读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。（3）小组比赛读，看哪组读得又准确又流利。2、诵读原文，读出节奏韵律。（1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗？（教师范读《三字经》）（2）学生试着自己读一读。（3）拍手打节奏，齐声诵读。四、小结可见，好的教育方法，对我们的成长是多么的有利啊！相信，在我们的共同努力之下，在座的每一位同学，将来都会成为祖国的栋梁之才！五、作业：回家以拍手歌的方式给父母诵读今天学的内容。《三字经》教案（四）教学内容：养不教，父之过。教不严，师之惰。子不学，非所宜。幼不学，老何为。教学目标：1、通过朗诵、背诵《三字经》，体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感。

2、通过学习《三字经》，体会和理解《三字经》中积极的道理，感受中华民族的优秀文化传统。3、能流利地朗读和背诵这4句三字经。教学准备：小黑板、挂图教学过程：一、导入揭题同学们，你们觉得读书有没有年龄的限制呀？（引出不论老少，都可以努力求学的道理。）二、新授感悟1.自读《三字经》中从“养不教，……老何为。”4句。用自己喜欢的方式解决不认识的字词，并将这4句话读正确、流利、通顺。2、老师朗读《三字经》，请学生一起读。3、同桌读、小组读、全班齐读。4、教师讲解解释这4句三字经的含义。养不教，父之过。教不严，师之惰。

〖启示〗严师出高徒，严格的教育是通往成才之路的必然途径。对孩子的严格要求虽然是做父母和老师的本份，但做子女的也应该理解父母和老师的苦心，才能自觉严格要求自己。

【译文】仅仅是供养儿女吃穿，而不好好教育，是父亲的过错。只是教育，但不严格要求就是做老师的懒惰了。【故事】从前，有个无恶不做的强盗，在他做尽坏事后，终于被衙门的捕快捉了起来。由于他犯了许多不可原谅的罪，所以县太爷判了他死罪。临刑前，县太爷问他有什么要求，强盗说：“我想见我母亲最后一面。”县太爷命人把他母亲请来，当他们母子一见面，母亲很悲痛的抱者儿子大哭。谁知道，那个强盗竟然狠狠的将母亲的耳朵咬了下来，并且伤心地说：“我好恨娘在我犯错时，从来不教训我，现在我后悔也来不及了。”这强盗的母亲，要对强盗的下场负一半的责任啊！

子不学，非所宜。幼不学，老何为。

〖启示〗一个人不趁年少时用功学习，长大后总是要后悔的。每位小朋友都记住这样一句话：“少壮不努力，老大徒伤悲”，要趁视自己生命的黄金时刻。

【译文】小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？

【故事】清朝时，大将左宗棠的部下张曜，立了许多功劳，于是左宗棠便升了他的官，但是许多不服气的人，便以张曜没有念过书为理由，不给他官做。张曜知道因为自己的不识字，而做不了官，心里很难过，于是发奋苦读，终于凭着他的学识，把官给争了回来。三、讨论、交流：（1）你认为哪句话对你的启示最大？为什么？（2）要想将来成为一个有出息的人，小时候就要怎么样？四、小结：我们不能到长大才省悟到读书的重要性。我们是儿童，早上八九点中的太阳，现在开始用功是绝对来得及的。要认识到读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献。《三字经》教案（五）教学内容：玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时，亲师友，习礼仪。授课目标1、让学生懂得人类也许要良好的教育，才能成为一个有用的人。2、能流利地朗读和背诵3句三字经。教学过程一、复习已学语句1、两人为一组，以相对拍手游戏方式，自由边拍手边诵读已学《三字经》语句。2、全班随音乐传球诵读《三字经》。游戏规则：每人诵读一句（6个字），接过球后，起立大声诵读，然后再转身传球。3、总结：读书好似爬山，爬得越高，看得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。二、揭题：今天，老师要给大家讲一个的故事，请小朋友们边听边想：这个故事讲了一件什么事？告诉了我们一个什么道理？【故事】从前楚国有个名叫卞和的人。有一天，他在山里找到了一块还没有琢磨过的玉石，于是他便把这玉石呈现给当时的楚厉王。没想到，宫里的玉匠竟说这只是一块普通的石头，厉王一生气，命令部下把卞和定了罪。厉王死后，武王继位，卞和又将这玉石献给武王，可是，仍然遭到了被定罪的命运。卞和失望的抱着石头，在山脚下哭了三天三夜。文王即位后知道了这件事，便将卞和请进宫来，命令玉匠把这块石头好好打造一下，发现果然是一块上等的美玉，于是便将它命名为“和氏璧。”由这个故事我们可以知道，一块上等的美玉都需要琢磨、打造，才能显现出它的价值，所以人类也许要良好的教育，才能成为一个有用的人。三、新授感悟1、自读《三字经》“玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时，亲师友，习礼仪。”3句。用自己喜欢的方式解决不认识的字词，并将这3句话读正确、流利、通顺。2、老师朗读《三字经》，请学生一起跟读。3、同桌读、小组读、全班齐读。4、教师讲解这3句三字经的含义。玉不琢，不成器。人不学，不知义。【解释】玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；同样的道理，人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。〖师〗一个人的成才之路如同雕刻玉器一样，玉在没有打磨雕琢以前和石头没有区别，人也是一样，只有经过刻苦磨练才能成为一个有用的人。??????为人子，方少时，亲师友，习礼仪。【解释】做儿女的，从小时候就要亲近老师和朋友，以便从他们那里学习到许多为人处事的礼节和知识。〖师〗学会亲近好的老师、好的朋友，并从他们身上学到许多有益的经验和知识。取人之长补己之短，才能不断地丰富自己的头脑。四、讨论、交流：（1）你认为哪句话对你的启示最大？为什么？（2）要想将来成为一个有出息的人，小时候就要怎么样？小结：人类也许要良好的教育，才能成为一个有用的人。五、扩展活动：学了本课后，你有什么想法，用你喜欢的方式表达出来。《三字经》教案（六）教学内容：香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。授课目标1、让学生懂得感恩，学会感恩。(重点)2、能流利地朗读和背诵3句三字经。3、知道《孔融让梨》的故事，了解同学之间互相谦让可以增进团结，讲谦让是一种美德。教学过程一、导入同学们，你们喜欢诵读《三字经》吗？为什么喜欢？（教师根据学生的发言肯定学生积极的学习态度，引导不喜欢学习的学生了解《三字经》中所包含的丰富内容。适时引导学生利用已学语句举例验证。）二、揭题、新授今天，老师要给大家讲一个古代的孩子讲谦让的故事，请小朋友们边听边想：这个故事讲了一件什么事？告诉了我们一个什么道理？（一）学文释义、学文晓理：1、【故事】东汉时，有个九岁的小孩——黄香。他非常的孝顺父亲，为了不让父亲太劳累，所有的家务事都是由自己动手做的。夏天时，他会用扇子把席子给扇凉了，再请父亲上床睡觉。天气变冷了，黄香总会在父亲睡觉前，把被窝躺暖之后，才让父亲入睡。黄香这种孝行，没有多久便传遍了整个县城，大家都夸黄香是个孝顺的孩子。这种孝顺的行为，的确很令人钦佩。和黄香同一个时代，有个叫孔融的小孩。有一天，父亲的朋友送来一篓子的梨子，父亲要孔融拿一个去吃，孔融就在一堆梨子里挑了一个最小的，父亲很讶异地对他说：“孩子，你怎么不挑大的，反而挑个最小的呢？”孔融回答说：“爹，我的年纪最小，应该吃最小的，大的留给哥哥吃。”孔融这种友爱兄长的行为，的确很值得我们效法。【讲解】东汉孔融四岁时，就知道把大的梨让给哥哥吃，这种尊敬兄长的道理，是每个人从小就应该知道的。一个人首先要学的是孝敬父母和兄弟友爱的道理，接下来才是学习看到和听到的知识。提问：⑴图中谁是孔融？⑵孔融最先拿梨，本来能拿到最好、最大的，可他却是怎么做的呢？⑶他为什么要给自己选一个最小的？⑷孔融把大梨、好梨让给了哥哥和弟弟，这说明了什么？⑸孔融吃梨时讲谦让，爸爸的表情怎样？爸爸会怎样夸奖孔融？⑺孔融这样做，他的哥哥会怎样想？弟弟呢？他们以后也会怎样做吗？2、小结：孔融小小年纪，就懂得在好处和方便面前不抢先，能让人，他不仅受到了全家人的称赞，也受到了世人的赞扬。孔融也成为了小朋友学习的好榜样。（二）诵读句子1、生借助拼音自读一遍。2、出示新授语句：香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。3、学生试读，教师引导学生正音。4、老师朗读三字经，请学生一起读。5、指导学生朗读经文，背诵经文。三、总结（1）朗读今日所学。（2）通过今天的学习，你有什么收获？用你喜欢的方式表达出来，对父母、对家里的长辈、对老师。也可以用完整的话说向老师和同学们说说你的打算。?《三字经》教案（七）教学内容：首孝弟，次见闻，知某数，识某文。一而十，十而百，百而千，千而万。教学目标：1.懂得孝和悌，懂得向善路上应该怎么做。2、让学生懂得感恩，学会感恩。3、能流利地朗读和背诵2句三字经。教学过程一、复习已学语句1、两人为一组，以相对拍手游戏方式，自由边拍手边诵读已学《三字经》语句。二、新授感悟1.自读《三字经》中从“首孝弟，……千而万。”2句。用自己喜欢的方式解决不认识的字词，并将这2句话读正确、流利、通顺。2、老师朗读《三字经》，请学生一起读。3、同桌读、小组读、全班齐读。4、教师讲解解释这2句三字经的含义。shǒuxiàotì?cì?jiànwénzhī?mǒushù?shí?mǒuwén?????首孝悌，次见闻，知某数，识某文。【解释】一个人必须懂得做人做事的道理，首先要学的是孝敬父母和兄弟友爱的道理，接下来是学习看到和听到的知识。并且要知道基本的算术和数学，以及认识文字，阅读文学。（问：从这句话中我们懂得了什么呢？）〖师〗孝敬父母，友爱兄弟是做人的基础；能文会算是做人的本钱。要做一个德才兼备的人，就必须这从两点做起。yīérshí?shíérbǎibǎi?érqiānqiān?érwàn?????一而十，十而百，百而千，千而万。【解释】天的万物得计算，都是从一开始，一到十是最基本的数字，接着还有十到百，百到千，千到万，一直变化下去，没有止尽的时候。（问：这一句话是怎么理解的呢？请说一说。）〖师〗一到十看来很简单，但变化起来却无穷尽，算术这门学问越来越深奥了。几乎各个科学门类都离不开数学，所以必须认真地从简单的数目学起，为将来学习其他知识打好基础。5、大家大概理解了这些句子的含义了吗？多读书吧，正所谓：读书百遍，其义自见。三、巩固：小组比赛读，看哪组读得又准确又流利。《三字经》教案（八）教学内容：三才者，天地人。三光者，日月星。三纲者，君臣义，父子亲，夫妇顺。教学目标1.熟练诵读《三字经》原文。2.初步感受中华传统文化的“天人合一”思想。3.了解一些古代星象知识,感受我国古代天文学的博大精深，以及浩瀚星空带给人们的无穷想象。教学过程一、导入：通过前面的内容，《三字经》告诉我们学习的重要性，教和学贵在专一和坚持，并且劝大家要从小开始学，从孝顺父母友爱兄弟姐妹学起，接下来我们再看看古时候的孩子具体要学哪些知识。为了便于当时孩子们的记述，《三字经》在一而十，十而百，百而千，千而万"以后，接着用数字往下串着讲。第一个数字讲”“三”。三才者，天地人。三光者，日月星。"这里头的"三才"和"三光"，都是传统中国极其重要的文化概念。二、诵读新句子：三才者，天地人。三光者，日月星。三纲者，君臣义，父子亲，夫妇顺。（读2遍：第1遍，请一个学生上台领读，第2遍，大家一起诵读。）三、讲解句子。三才者，天地人：“才”在这里就是“最基本的东西”，古人以为构成生命现象与生命意义的基本要素是：天、地、人；「天」是指万物赖以生存的空间，包括日月星辰运转不息，四季更替而不乱，昼夜寒暑都有一定的次序；「地」是指万物藉以生长的地理条件和各种物产；「人」是万物之灵，要顺天地化育万物。从这一句可以看出，我们的祖先很早以前就把“天，地，人”摆在同等重要的位置，这是“天人合一”的思想（板书：“天人合一”），现在，随着科技智能的发展，人类逐渐丧失对自然的敬畏之心，破坏自然，违背自然规律的行为越来越盛，从而遭受自然的惩罚，因此“天人合一”在现代仍有特别重要的意义。三光者，日月星：三种光明的来源是指太阳，月亮和星星。提问：日月星辰有哪些重要作用？（光有什么作用？）这两句讲的是自然界的情况。三纲者，君臣义，父子亲夫妇顺：“三纲”就是维持人与人之间最重要的三种伦常关系，就是君臣之间有道义，父子之间有亲情，夫妻之间能相互尊重和睦相处。四、小结，并齐诵一遍句子。《三字经》教案（九）教学内容：曰春夏曰秋冬此四时运不穷曰南北曰西东此四方应乎中教学目标1.熟练诵读《三字经》原文。2.知道四季变化对人类的生产和生活有重要影响，知道东南西北这四个方向，都以中央为准互相对应。教学过程一、复习已学语句1、两人为一组，以相对拍手游戏方式，自由边拍手边诵读已学《三字经》语句。二、新授感悟1、自读《三字经》中从“曰春夏，……应乎中。”2句。用自己喜欢的方式解决不认识的字词，并将这2句话读正确、流利、通顺。2、老师朗读《三字经》，请学生一起读。3、同桌读、小组读、全班齐读。4、【故事】远古时代的皇帝，是个既能管天上的神，也能管地上万物的神。当时，有个东方部族的首领名叫蚩尤，由于他不服皇帝的指挥，皇帝决定率领军队攻打他。但是，蚩尤非常勇敢善战，他有八十一个兄弟，分别掌管八十一个部落，如今遭到皇帝的攻打，他们便团结起来使出自己最拿手的招式来对付皇帝，所以当两方交战时，皇帝的军队显得有些招架不住。这是，碰巧起了大雾，一片白茫茫中，蚩尤的军队分不出自己究竟在什么地方，所以他决定暂时收兵，等雾散之后，再继续战斗。皇帝使用新发明的指南车参与作战，这种车子的正前方有个铁娃娃，无论在哪里，娃娃的手指一定指着南方。于是，就靠着指南车，皇帝轻易的打败了蚩尤的军队。【注释】曰：说道，提到。春夏秋冬：指一年四季。运：循环、运转。不穷：没有终止的时候。南北西东：指四方。应：对照、相应。中：中央。5、教师讲解解释这2句三字经的含义。曰春夏，曰秋冬，此四时，运不穷。一年之中春夏秋冬四季各有特色，循环运转，永不止息。春耕、夏耘、秋收、冬藏四季变化是因为地球绕著太阳公转的关系。小结：四季变化对人类的生产和生活有重要影响，同时也让我们的世界更丰富多彩，对于自然我们也要心怀感恩之心。曰南北，曰西东，此四方，应乎中。东南西北这四个方向，都以中央为准互相对应。如果没有中心，就没有东西南北，因此中心移动，方向也跟著改变。三、小结，并齐诵一遍句子。《三字经》教案（十）教学内容：曰水火木金土此五行本乎数十干者甲至癸十二支子至亥教学目标：1.熟练诵读《三字经》的新句子：“曰水火，木金土”至“十二支子至亥。”2.了解中华传统文化的一个重要概念：五行。3.知道古时候计时标记有两种：十干和十二支。教学过程一、复习前两节课的内容，了解孩子们对上次课内容的掌握情况。二、导入：《三字经》讲完“三”和“四”，自然要接着讲“五”。三、学习新句子1、诵读新句子。曰水火，木金土，此五行，本乎数。十干者，甲至癸。十二支，子至亥。先扫除生字：请学生指出生字，老师把读音标注在黑板上，解释字义，此课生字比较多，要多读几遍，便于记忆，然后朗读：第一遍请1个学生上台领读；第二遍集体诵读；如果因生字读得不流畅，可以变换方式多读两遍。2、【故事】古时候的人，看见天下这么多奇奇怪怪的事物，觉得太复杂了，便想到用金、木、水、火、土这五种观念来概括所有的事物，也就是认为天下的事均和五行有关。当时，有个叫邹衍的人大力提倡五行之说。他认为作天子的一定要拥有五行中的一德，这样地位才能稳固。五行中是一行克一行，等到一德衰了，就用另一德取代。所以有人说皇帝的了土德，因此当了皇帝，他所代表的颜色就是黄色。后来，土德衰了，克土的木德兴起，就是夏朝的禹。3、【解读】水火木金土是古人所说的五行，古人认为天下的种种东西实在太复杂、太深奥了，使用五行来函盖一切事物的得失。五行之间的相互关系，就跟一、二、三、四、五的数字一样，十分复杂，但似乎也十分有条理。“五行”的道理有点复杂，小朋友稍微了解一下就够了。古时候计时标记有两种，一是十干，又叫“天干”，即甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛，壬、癸；二是十二支，又叫“地支”，即子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。“天干和地支”相传是皇帝制定的，主要是用来计算年、月、日。以天干配上地支，如甲子，就是第一年，一年一年的搭配，到了第六十年，干支全部配完了，再从甲子开始算，所以六十年就是一甲子。五行和天干、地支，在古代时占了很重要的地位。本：根源、依据。4、再次集体诵读一遍。5、小结：这几句介绍了组成万物的五种重要的东西。

生态名词解释生态名词解释

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生态名词解释名词解释

?1、环境问题。答：是指人类为其自身生存和发展，在利用和改造自然界的过程中，对自然环境破坏和污染所产生的危害人类生存的各种负反馈效应。

???????????2、可持续发展。答：在不危害后来人满足其需要的前提下，寻求满足我们当代人需要和愿望。

???????????3、温室效应。答：存在于大气中的某些痕量物质和存在于对流层中的臭氧具有吸收太阳能在近地表面的长波辐射从而使大气增温的作用。

???????????4、酸雨。答：是指雨水中含有一定数量酸性物质（硫酸、硝酸、盐酸等）的自然降水现象。

???????????5、生态学答：生态学是环境学的理论基础。研究生态系统结构和功能的科学。

???????????6、环境生态学答：就是研究人为干扰下，生态系统内在的变化机理、规律和对人类的反效应，寻求受损生态系统恢复、重建和保护对策的科学。

???????????7、人为环境答：人类区别于动物之处不是被动的去适应环境，而是以自己的智慧，劳动去改造环境。这种由于人类的活动干扰起起环境质量的变化所形成的环境。

???????????8、纬度地带性答：由于地理纬度的差异，自然环境具有规律性的变异特点。

???????????9、垂直地带性答：因太阳辐射和水热状况随着地形高度的不同而不同，生物和气候自山麓至山顶出现垂直地带分异的规律性变化。

???????????10、适应：是生物在环境中，经过生存竞争而形成的一种适合环境条件的特性与性状的现象，它是自然选择的结果。

???????????11、光化学烟雾（P47）答：是白色烟雾，有时带有蓝紫色或黄褐色，使大气能见度降低，并具有特殊的气味。烟雾是光化学氧化剂混合物，主要由臭氧（O3）、氮氧化物（NO3）、过氧乙酰硝酸酯（PAN）类组成。

???????????12、春化作用答：温度对生物的作用主要是变温，因为白天适当高温有利于光合作用，夜间适当低温使呼吸作用减弱，光合作用产物消耗少，净积累增多。同时低温对某些植物的开花发结果有一定刺激的作用。

???????????13、热污染答：由于工业生产、交通运输以及人们的生命需要，使能源的消耗量大大增加，从而产生大量的二氧化碳、水蒸汽、热废水，引起环境增温而影响生态系统结构和功能效应的现象称为热污染。

???????????14、噪声答：噪声是由不同振幅和频率组成的无调噪杂声，通常将不需要的声音或影响人们工作或休息的声音也称之为噪声。

???????????16、叠加作用（P59）答：二种或多种化合物共同作用时的毒性各为化合物单独作用时毒性的总和。

???????????17、拮抗作用答：是各个因子在一起联合作用时，一种因子能抑制或影响另一种因子起作用。

???????????18、净化作用（P59）答：是利用物理、化学和生物的方法消除水、气、土中的污染物，使其符合技术或卫生要求，净化可分为物理净化、化学净化和生物净化三类。

???????????19、生态幅（P60）答：每种生物对一种环境因子都有一个生态上的适应范围的大小，称生态幅。

???????????20、利比希西最小值定律（P60）

????答：最低量定律是德国化学家利比希（Liebing）提出的，他在研究谷物产量时发现，植物生长不是受需要量大的营养物质影响，而是受那些处于最低量的营养物质成分影响，如微量元素等，后来人们把这种为利比希最小值定律。

???????????21、耐受性定律（P60）答：即每种生物适应范围都有一个最低点和一个最高点，两者之间的幅度为耐性限度，此即为谢尔福德的耐受性定律。

???????????22、贝格曼规律（P61）答：动物体型随外界环境温度不同而有差异。内温动物在寒冷气候地区（如北半球），身体趋势向于大，在温暖气候条件下，身体趋向于小。因为动物的个体越大，则其相对体表面积越小，因而单位体重上的相对散热量也变小，有利于对低温的适用。反之，动物个体小，其相对体表面积就大，相对散热量也就大，有利于对温暖气候的适应。这种趋称之为贝格曼（Bergman）规律。

???????????28、实际出生率（P66）答：在特定环境条件下种群实际出生率称为实际出生率。

???????????29、最低死亡率(minimunmortality,orecologicalmorality)（P66）答：是种群在最适的环境条件下，种群中个体都是由年老而死亡，即动物都活到了生理寿命才死亡的。

???????????30、生态死亡率生态寿命（P66）答：生态寿命是指种群在特定环境条件下的平均实际寿命。只有一部分个体才能活到生态理寿命。多数死于捕食者、疾病和不良气候等。

???????????31、种群生理寿命（P66）答：指种群处于最适条件下的平均寿命，而不是某个特殊个体，可能具有的最长寿命。

???????????32、种群的年龄结构（P67）答：在种群中不同年龄的个体所占比例或配置状况，它对种群出生率和死亡率都有很大影响。

???????????33、种群的性比（性别结构）（P67）答：种群的雌雄比例。

???????????34、生命表（P69）答：是描述死亡过程的有用工具。反映种群从出生到死亡的动态关系的表格。

???????????35、动态生命表（P69）答：动态生命表是根据观察一群种群同时出生的生物之死亡或存活动态过程所获得的数据编制而成。

???????????36、静态生命表（P73）答：是根据一特定时间，对种群作一个年龄结构的调查，并根据其结果编制而成。

???????????37、内禀增长能力（Innatecapacityofincrease）（P74）答：是在最适条件下种群内部潜在的增长能力。

???????????38、净生殖率（P75）答：净生殖率式中LX为X龄级的存活率，Mx为X龄的出生率。净生殖率还不算是种群的内禀增长能力，因不同种群的世代长度不同，除非有世代相同的时间，才能比较种间净生殖率。

???????????39、种群的“J”型增长（P71）答：种群的指数增长称为J型增长。

???????????40、种群的逻辑斯谛增长(logisticgrowth)（P78）答：种群在有限环境条件下连续增长的一种最简单都是不利的，都可能产生抑制的影响。

???????????43、密度调节(regulationofdensity)（P90）答：是通过密度因子对种群大小的调节过程，它包括种内、种间和食物调节三个内容。

???????????44、非密度调节（P92）答：指非生物因子对种群大小的调节。

???????????生态对策(bionomic?strategiies)答：就是一个物种或一个种群在生存斗争中对环境条件采取适应的行为；在长期稳定的环境中生活的种群尽可能均匀地利用环境，在迅速出现随后又消逝的环境中，生物能及时寻找有利的继续生存的地点。

???????????46、种间相互作用（P94）答：异种种群之间的相互关系。

???????????47、生态分离(ecological??separation)（P96）答：生物在进化发展的过程中，两个生态上接近的种类激烈竞争，其结果是一个种完全排挤掉另一个种，或使其中一个种占有不同的空间和食性上的特化，或其它生态习性上的分离。

???????????48、生态位(niche)（P99）答：在生态因子变化范围内，能够被生态元实际潜在占据、利用或适应的部分。

???????????49、生态位宽度（P100）答：是指物种利用资源多样性的一个指标，也就是有机体单位所利用的各种各样不同资源的总和。

???????????50、生物群落(bioticcommunity)（P103）答：是指在一定时间内，居住在一定区域或生境内的各种生物种群相互联系、相互影响的有规律的一种结构单元。???????????51、群落生态学（communityecology）（P103）答：群落概念的产生，使生态学研究出现了一个新领域，即群落生态学是，研究生物群落与环境相互关系及其规律的学科。

???????????52、优势种（dominantspecies）答：群落中优势度大的即为群落的优势种。

???????????54、物种多样性(speciesdiversity)（P106）答：指群种的多少和群落中各个种的相对密度。

???????????55、群落外貌（physiognomy）（P112）答：是指生物群落的外部形态或表相而言，群落中生物与生物之间，生物与环境之间相互作用的综合反映。

???????????56、生活型(lifeform)答：指植物对于综合环境条件下的长期适应，而在外貌上表现出来的植物类型。

???????????57、群落的时间格局(temporalpattern)（P117）答：很多环境因素具有明显的时间节律，如昼夜节律和季节节律，所以群落结构也随时间而有明显的变化，这就是群落的时间格局58、生态环境脆弱带(群落的交错区，ecotone)（P118）答：不同群落的交界区域、或两类环境相接触部分，即通常所说的结合部位。

???????????59、边缘效应(edgeeffect)（P118）答：在群落交错区内，单位面积内的生物种类和种群密度较之相邻群落有所增加的现象。

???????????60、群落演替（P119）答：这样一个群落被另一个群落所取代的过程。???

???????????61、演替顶极（P125）答：随着群体的演替，最后出现一个相对稳定的顶极群落期。

???????????62、生态系统（ecosystem）答：可定义为一定空间内生物和非生物成分通过物质的循环、能量流动和信息交换，相互依存所构成的生态学功能单位。

???????????63、同资源种团（P141）答：指由生态学特征很相似的生物所构成的物种集团。

???????????64、初级生产(primaryproduction)（P143）答：生产者把太阳能转变为化学能的过程又称植物性生产。

???????????65、次级生产(secodaryproduction)（P143）答：消费者的生命活动将初级生产品转化为动物能。

???????????66、生态系统的能流(energyflowof

ecosystem)答：是指能量通过食物网络在系统内的传递和耗费过程。

67、食物链(foodchain)答：生态系统不同生物之间通过取食关系而形成的链索式的链索式单向联系称为食物链。

???????????68、食物网(foodweb)（P149）答：通常食物链彼此交错连接成网状结构，称为食物网。

???????????69、营养级(trophic?levels)答：生态学中把具有相同营养方式和食性的生物统归为同一营养层次，并把食物链中的每一个营养层次称为营养级。

???????????70、捕食性食物链(predatoryfoodchain)（P149）答：是生物间以捕食关系而构成的食物链。??

???????????71、腐生性食物链(saprophogousfoodchain)答：这是从死亡的有机体被微生物利用开始的一种食物链。（植物残体-微生物-土壤动物，有机残屑-浮游动物-鱼类）

???????????72、寄生性食物链（parasiticfoodchain）（P150）答：生物间以寄生物与寄主的关系而构成的食物链。(鸟类-跳蚤-原生动物-滤过性病毒)

???????????73、林德曼效应（十分之一法则）（P151）答：所谓“十分之一定律”即叫林德曼效应，各营养层次间能量转化效率平均值约为10%。

???????????74、生态系统中的物质循环(matteralcycleofecosystem)（P153）答：生态系统中各种有机物质经过分解者分解成可被生产者利用的形式归还环境中重复利用，周而复始地循环。

???????????75、生态平衡（P159）答：生态平衡就是指生态系统的平衡，生物与生物之间，生物与环境之间协调的稳定状态。

???????????76、草原生态系统(grasslandecosystem)（P179）答：是以各种草本植物为主体的生物群落与其环境构成的功能统一体。

???????????77、城市生态系统(urbancosystem)（P183）答：是城市居民与其周围环境组成的一种特殊的人工生态系统，是人们创造的自然—经济—社会复合系统。

???????????78、原生性自然资源(primarynaturalresources)（P197）答：这类资源是伴随着地球的产生及其运动而形成和存在的。

???????????79、后生性自然资源(secondarynaturalresources)（P197）答：这是在地球的自然历史演化过程中某一阶段形成的一类资源，其数量是有限的。(non-renewableresources,renewableresources)

???????????80、自然保护(conservationofnature)（P204）答：是指人类自觉和有意识地对自然环境和自然资源的保护。

???????????81、环境污染(environmentalpollution)（P208）答：是指人类活动使环境要素或其状态发生变化，环境质量恶化，扰乱和破坏了生态系统的稳定性及人类正常生活条件的现象。

???????????82、水体污染（waterpollution）（P209）答：由于人类活动而排放的污染物进入水体，使水体和水体底泥的物理、化学性质或生物化学性质发生变化，从而降低了水体的使用价值，这种现象称为水体污染。

???????????83、水体自净（P210）答：是指受污染的水体由于物理、化学、生物等方面的作用，使污染浓度逐渐降低，经过一段时间后恢复到受污染前的状态。

84、生物塘（P218）答：大多数的污水处理塘因是利用水塘中的微生物和藻类对污水和有机废水进行需氧生物处理的方法，所以又称生物塘。

???????????85、水体富营养化(eutrophication)（P219）答：是指在人类活动的影响下，生物所需的氮、磷等营养物质大量进入湖泊、河口、海湾等缓流水体，引起藻类及其他浮游生物迅速繁殖，水体溶解氧量下降，水质恶化，鱼类及其他生物大量死亡的现象。

???????????86、大气污染（P222）答：是指大气成分的性质和数量的改变。

???????????87、土壤污染（P232）答：是指人类活动所产生的物质（污染物），通过多种途径进入土壤，其数量和速度超过了土壤容纳的能力和土壤净化速度的现象。

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88、背景值（P232-233）答：通常以一个国家或一个地区的土壤中某元素的平均含量作为背景值，以与污染区土壤中同一元素的平均含量进行对比，超过背景值即属土壤污染。

???????????89、土壤净化（P235）答：是指污染物质进入土壤后，经生物和化学降解变为无毒害物质，以及通过化学沉淀、络合和螯合作用、氧化作用变为不溶性化合物，或是为土壤胶体牢固地吸附，植物难以利用而暂时退出生物小循环、脱离食物链或被排出土壤之外的作用。

???????????90、土地处理系统（P236）答：是利用土壤以及其中的微生物和植物对污染物进行综合净化作用的。

???????????91、固体废物（P240）答：亦称废物，一般是指人类在生产、流通、消费以及生活等过程提取有用的组分后，被弃去的固状物质和泥浆状物质。

???????????92、生态监测（ecologicalmonitoring）（P247）答：是环境监测的组成部分，利用生命系统及各层次对自然或人为因素引起环境变化的反应来判断环境质量，用以研究生命系统与环境系统相互作用关系。

???????????93、生物富集(biologicalenrichment)（P252）答：是指生物体或处于同一营养级上的许多生物种群，从周围环境中浓缩某种元素或难分解物质的现象。

???????????94、指示生物法答：是利用指示生物来监测环境状况的一种方法。

?95、生物测试（P257）答：污染或其它环境变化对生物的形态、行为、生理、遗传和生态等各个方面都可能产生影响。

???????????96、毒性试验（P276）答：是指人为地设置某种致毒方式使受试生物中毒，根据试验生物的中毒反应来确定毒物毒性的试验方法。

???????????97、半致死浓度（LC50）(medianlethalconcentration)(P277)答：是指在规定时间内引起试验动物死亡的一半的浓度。

98、半效应浓度（EC50）(medianeffectconcentration)答：是指在一定时间内，试验动物的一半出现某种伤害效应的毒物浓度.，以表示经毒物短期接触的亚致死毒性。

???????????99、半致死时间（LT50）（medianlethaltime）（P277）答：是指在一定浓度下，试验动物死亡一半所需的时间。

???????????100、半致死剂量（LD50）(medianlethaldose)（277）答：是指在定浓度下，试验动物死亡一半所需的时间剂量。

???????????101、慢性毒性试验（P279）答：是指在实验室条件下进行的低浓度，长时间的中毒试验，观察毒物与生物反应之间的关系，以确定对生物无影响的浓度。

???????????102、最大容许浓度(maximunallowableconcentration)（P279）答：是指在慢性毒性试验中，对试验生物无影响的最高浓度和影响的最低浓度之间的毒物阈浓度。

???????????103、环境质量（P282）答：是指环境素质的优劣程度而言，优劣是质的概念，程度则是量的表征。

???????????104、环境质量基准答：一般定义为，环境因素在一定条件下，作用于特定对象而不产生有害效应的最大阈值。

???????????105、环境质量评价答：采用相应的方法对环境质量进行评定、比较及预测。

???????????106、生态环境质量评价答：对生态环境质量给以数量化表征，并划分为一定的等级给予评价。

107、环境质量预测答：是根据环境质量的内在规律及现实状况对未来发展变化做出推断。

108、生态工程（P302）答：一般指人工设计的，以生物种群为主要结构组成的，具有一定功能的宏观的人为参予调控的工程系统。

109、自然环境。（22）答：是空间中可以直接或间接影响人类生活、生产的生物有机物体和无机的大气、岩石、水、土壤等各种要素组成的自然综合体，它是人类发生、发展和生存的物质基础。

110、自养生物。（23）答：其中绿色植物能直接利用太阳能进行光合作用，将二氧化碳和无机等无机物造成有机物，并释放氧供异养生物使用。

111、人为环境。（P29）答：人类区别于动物之处不是被动的主适应环境，而是以自己的智慧，劳动去改造环境。这种由于人类的活动干扰引起环境质量的变化所形成的环境。

112、光补偿点（P46）答：植物光合作用吸收的CO2量与呼吸排放的CO2量相等时的最低光照强度为植物的光补偿点。

113、最低量定律。（P60）答：植物生长不是受需要量大的营养物质影响，而是受那些处于最低量的营养物质成分影响，如微量元素等。?

114、阿伦规律。（P61）答：内温同种动物其身体突出部分的比例与外界环境温度因子相关。在寒冷地区的哺乳动物，四肢、尾、耳朵以及鼻有明显地趋于缩短现象，以减少热量散发。

115、种群。（P63）答：是在一定时空中同种个体的组合。

116、年龄锥体（P67）答：分析年龄结构的有用方法，是下到上的一系列不同宽度的横柱作用，横柱高低位置表示幼年到老年的不同年龄组，横柱的宽度表示各个年龄组的个体数或其所占百分比。

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???????????二、填空题?1、概括起来，环境问题包括两大类型，一是?生态破坏问题，二是环境污染问题?。???????????2、目前我们面临的三大全球性环境问题分别是?臭氧层的破坏、温室效应、酸雨。?3、温室效应根据其成因可分为?自然?和?人为?温室效应。4、我国目前的酸雨属?硫酸??型酸雨。???????????5、酸雨污染主要是大气中?SO2?和?氮氧化物?污染造成的。

?6、目前人类面临的五大问题分别是人口、粮食、能源、资源、环境。

7、生态学的发展过程可分为?奠基阶段?、建立初期、发展期、成熟期??四个阶段。???????????8、自然环境的基本特征是具有?纬度地带性、垂直地带性、经度地带性。9、自然环境包括?生物圈?、大气圈?、水圈?、?岩石圈?、?土壤圈??等五大因素。10、20世纪30—70年代的九大公害事件分别是马斯斯河谷烟雾?、洛杉矶光化学烟雾?、多诺拉烟雾?、?伦敦烟雾?、??

四日市气喘病、富山骨痛病、?水俣病、多氯联苯中毒甲基异氰酸盐毒气中毒。（P30）12、自然选择的类型包括?稳定性选择、单向性选择、分裂性选择?三种基本类型。（P38）13、生物对环境的适应包括?形态构造、??行为、生理?的适应。（P41-42）

14、生物的行为适应类型包括??运动、繁殖?、迁移和迁徒、?防御和抗敌等类型。（P42-44）15、生物的生理适应包括?生物钟、?休眠?、?生理生化变化?等方面的适应。（P44-45）

?16、光化学烟雾的主要成分是?臭氧?、氮氧化物、过氧乙酰硝酸酯（PAN）等（P47）

?17、净化作用按其作用的方式可分为??物理净化?、?化学净化?、?生物净化?三类。（P59）

?18、物理净化作用主要是通过?稀释?、?扩散?、?淋洗、?挥发和沉降等途径来完成。（P59）

19、化学净化作用主要通过?氧化还原?、?化合和分解?、?吸附、?凝聚、变换、综合?等途径未完成。（P60）20、生物净化作用的主要是通过生物的?吸收???、?降解?等途径来完成。（P60）

?21、物种存在的基本单位是???种群??。（P63）

?22、从生物学的观点来看，种群不仅是?物种?存在的基本单位，还是生物群落?的基本组成单位。也是?

生态系统研究的基础。（P63）

?23、种群生物学的最初来源是马尔萨斯的?《人口论》?和沃弗斯特提出的?逻辑斯谛方程。（P64）

?24、种群的基本特征是空间特征?、??数量特征?、遗传特征。（P65）

25、种群密度可分为?绝对密度?和?相对密度??。（P65）

??26、种群密度的四个基本参数是出生率、?死亡率、?迁入?和?迁出?。它们被称为初级种群参数。（P65）

?27、按生殖年龄可把种群中的个体区分为三个生态时期，分别是??繁殖前期?、?繁殖期和?繁殖后期。（P67）

??28、年龄锥体可分为三种类型，分别为?迅速增长种群、??稳定型种群?????和?下降型种群?。?29、动态生命表中所包括的项目有年龄?、各年龄开始的存活数目、各年龄开始存活分数、?各年龄死亡的个数、各年龄的死亡率、生命期望等（P69）

?态生命表又称分为???同龄群生命表?、?水平生命表或?特定年龄生命表?31、种群在有限环境条件下连续增长的一种最简单形式是???逻辑斯谛增长???。又称为?阻滞增长??。（P78）

??32、种群数量变化特征表现为?种群数量消长规律、?周期性?、及无规律性。33、种群的内分布型或格局表现为三种类型，即均匀型、随机型、?集群型。34、种群中个体或集群在空间位置上的变动状况，表现为?分散的利作用?和?集群的共同利作用???。（P85）35、种群的扩散有三种形式，即?迁出、?迁入?和?迁移?。

?36、种群密度调节的途径有三个，即?种内种间、食物调节。（P90）

37、种群密度的种内调节包括?行为调节?、?生理调节?、?遗传调节??等形式。（P90）

38、种群密度的种间调节包括?捕食?、??寄生?、种竟间竞争?等形式。（P91）

?39、种群的生态对策类型包括??r-选择???和???k-选择???两种类型。（P93）

40、种间的正相互作用包括?偏利共生?、?原始协作?、?互利共生?等。（P95）

41、种间的负相互作用包括?竞争、??捕食??、?寄生和偏害?等。（P95）

42、生物群落可简单地分为?植物群落?、?动物群落?和?微生物群落?三大类。（P103）

??43、人们习惯上根据植物的形状、大小、分枝等外部特征及植物生命期的长短，把植物分为?乔木?、?灌木?、?藤木?、?附生植物和?草本植物?等。

?44、森林受到破坏后，其恢复过程较缓慢，一般都要经过?草本植物期??、?灌木期??和??乔木期?。（P124）

?45、顶极概念的中心点就是?群落的相对稳定性??。（P125）

?46、关于顶级群落的学说有?单顶极学说、多元顶级学说?和?顶级群落——格局学说?。（P126）

?47、生态系统是由?生物??和??非生物环境??两部分组成，其中前者又包括??生产者?、?大型消费者??、?小型消费者

。

?48、按生态系统空间环境性质把生态系统分为?淡水生态系统?、?海洋生态系统??和??陆地生态系统??。（P143）

49、生态系统的生物生产包括??初级生产?和??次级生产?两个过程。（P143）

?50、生态系统的各种信息主要分为两大类，即??生物理信息??和?化学信息?。（P158）

51、生态平衡失调的标志是?生态平衡失调的基本结构标志???和??生态平衡失调的功能标志?。（P163-164）

?52、生物圈可归为三大生态系统??陆地生态系统?、?淡水生系统??和?海洋生态系统?。（P168）

?53、陆地生态系统按照人为影响的强度不同可分为自然生态系统和人工生态系统?。（P168）

?54、海洋生态系统通常可分为?海岸生态系统、?浅海生态系统?和?远洋生态系统??。（P168）

?55、草原生态系统中存在的主要生态问题是?草原退化?、?碱化?、?沙化?、?气候恶化?等。（P180）

56、水生生态系统主要包括?湖泊?、?水库?、?江河?和?海洋生态?等不同类型。（P189）

?57、按其产生的渊源和可用性，自然资源可分为两大类，即原生性自然资源（primarynaturalresources）和生性自然资源(secondarynaturalresources)，后者又可进一步分为?非再生自然资源?和可再生自然资源

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58、自然保护区通常可分为?核心区?、?缓冲区?、?外围区?三几个区。(P206-207)

59、水体中主要的污染物质有?无机无毒物?、?无机有毒物?、?有机无毒物??、有机有毒物、?其他污染物等。

60、废水处理按其处理程度可分为一级处理主要是去除废水中呈悬浮状态的固体污染物质??、二次处理主要去除废水中呈胶体和溶解状态的有机污染物?、三级处理用于去除不能降解的有机物以及氮、磷等可溶性无机物?。(P212)

61、活性污泥法分解水体中有机物的过程分为两个阶段，即吸附阶段和?稳定阶段?。（P215）

?62、大气中主要的污染物有含氮化合物?、碳氢化合物、卤素化合物?、?碳氢氧化物、???硫化合物?63、大气污染物主要来源于??燃料燃烧?、?工业生产过程?、?交通运输?。（P223）

64、土壤中污染物质的主要来源有两个方面，即??人为污染源和?自然污染源??。（P233）

65、土壤中的化学污染物质可分为两大类，一类是无机污染物，如重金属、放射物质；另一类是?有机物质，如??农药?、石油、甲烷。（P233）

66、土壤污染的主要发生类型有四种，分别是?大气污染型?、?水污染型?、??固体废弃物污染型?和农业污染型?

67、农药在土壤中的降解途径有?光化学降解?、?化学降解?、?微生物降解。（P234）

?68、土地处理系统的处理方式主要有漫流或溢流、?灌溉?、?渗流或渗漏?。（P236）

69、固体废物按其化学性质可分为?有机废物??和?无机废物??70、固体废物按其危害程度可分为有害废物?和??一般废物?；按其形状可发为?固体的?和泥状的。（P241）

71、固体废物按其来源可分为矿业固体废物?、工业固体废物、?城市垃圾、?农业废弃物?和?放射性废物五类。

??72、目前世界各国处理城市垃圾所采用的方法有?填埋?、焚化、堆肥????以及用来制作?沼气?等。

73、指示生物的选择方法有现场比较评比法、?栽培或饲养比较试验法、?人工熏气法?、浸蘸法。74、指示生物的指示方式和指示指标有?症状指示指标?、?生长势和产量评价指标?、?生理生化指标?、?行为学指标?

75、生物测试方法有?静水式生物测试?和流水式生物测试。76、生态工程的主导过程是生物再生产。（P317）

77、组成自然环境的四大要素为：生物圈，大气圈，水圈，土壤岩石圈。

78、大气的组成主要包括?恒定，可变的，?不定三个部分组成。79、自然选择包括三种基本类型，分别是稳定性选择，单向性和?分裂性。P38

80、生理适应主要包括下列几个方面：生物钟、休眠和生理生化变化。

81、变温动物热能代谢水平低不稳定，缺乏?体温调节?机制，体温能随环境的?温度变化?而变化。82、水环境中对生物产生影响的主要化学因子为溶解氧，PH值，氨氮，营养盐类。83、*自然种群有三个基本特征，分别为空间特征，数量特征和遗传特征。

84、种群出生率的高低取决于性成熟的速度、每次产仔数量和繁殖次数。

85、世代平均长度是以母世代生殖和子世代生殖的平均时间来衡量的。

?86、种群的内分布型通常可以分为三类，即：均匀型型，随机型，集群型。

87、分散利用和集群的共同利用是种群利用空间的主要方式。

88、密度调节是指通过密度因子对种群大小的调节过程，它包括种内、种间和食物调节三个内容。

89、如果群落主要层的优势种?由多个物种组成，这些物种称之为共建种。90、影响某一地区群落中物种数目的主要因素有地理位置、?绍经纬度海拨高度和污染。

91、水生群落出现的分层现象，主要取决于水中的透光状况、水温和溶解氧含量92、小群落形成的原因，主要是环境因素在群落内不同地点上分布不均匀的结果。

93、不同群落的交界区域或者两类环境的相接触?部分称为群落交错区。

94、群落的形成主要包括植物的传播、定居，竞争，以及相对平衡等过程。

?95、群落的发育过程一般有?教育初成成熟期，?衰老期?等三个阶段。

?96、群落沿着顺序阶段向着顶极的演替过程，称为进展演替；反之，如果是由山顶极群落向着先锋群落演替，则称为逆行演替。

97、生态系统的四人个基本成分是生产者、消费者、还原者、非生物环境。

?98、生态系统的结构包括物种结构，营养和空间。

?99、生态系统的基本功能包括生物生产，能量流动物质循环、信息传递。

?100、捕食性食物链腐生性食物链、寄生性食物链是生态系统食物链的三种主要类型。

??101*、生态系统的物质循环可在生物个体、生态系统层次，生物圈三个层次上进行。

?102、*生态系统中的各种信息主要可以分为物理和?化学?两大类。

??103、*生态系统平衡的调节主要通过系统的反馈机制，?抵抗力和恢复力实现的。

?104、*生物圈中主要生态系统包括陆地，淡水生态系统，海洋三大类。

?105、生物圈中各类生态系统固定能量比例最高的三个生态系统分别为按顺序排列、森林、海洋草原。

?106、如果森林覆盖率达到1/3以上，且分布均匀就能维持比较适宜的生态环境。

?107、废水、废气固体废物及?噪声被称为现代城市最突出的环境问题。

?108、*自然资源可以分为两大类原生性和?后生性?。

?109、生物资源减少的原因主要可归纳成两个方面?对生物资源的过度利用和生境的破坏。

?110、废水中的污染物按种类和性质一般可分为四大类，即：无机无毒物、?无机有毒?、?有机无毒和有机有毒物。

?111、好氧生物处理采用的方法通常有三种：活性污泥法、生物膜法、氧化塘法。

?112、污染物质可以通过多种途径进入土壤，主要发生类型为大气污染型，水污染型，固废型和农业污染。

?113、生物测试方法有静水式生物测试和流水式生物测试两种。

?114、毒性试验是指人为地设置某种致毒方式使受试生物中毒，根据试验生物的中毒反应来确定毒物毒性试验方法。

115、环境质量评价涉及到环境质量基准和环境质量标准116、生态工程一般指人工设计的，以生物种群为主要结构组分的，具有一定功能的宏观的人为参与调控的工程系统1、环境问`题的历史回顾给我们什么启示？（P3-4）

?答：（1）环境是人类生存所依赖的资源库；（2）环境问题的产生是人类社会发展的产物；（3）人类面临的环境问题是相互联系相互制约的；（4）环境问题发展和变化的关键是人类。

2、臭氧在保护地球生态环境中有哪些作用？（P6）

答：首先，它是太阳紫外辐射的一种过滤器。另外臭氧对调节地球气温也有重要作用。

3、引起臭氧层破坏的因素有哪些？（P6-P9）

?答：燃烧矿物燃料产生的气体，氟里昂等气体。

?4、全球气候变暖对地球生态系统有何影响。（P12-P13）

?答：①加速海平面上升；②导致生物和生物群落空间（纬度）分布的重大变化；③影响世界粮食生产的稳定性和分布。（4）还会使疾病增加

5、酸雨污染对生态系统有何影响？（P14）

?答：①使土壤湖泊、河流酸化；②减约土壤的肥力；③影响微生物的活性，降低生态系统的正常功能；④影响动植物生长发育。

?6、环境生态学有哪些研究任务？（P18）

??答：（1）人为干扰下生态系统内在变化机理和规律；（2）生态系统受损程度的判断；（3）各类生态系统的功能和保护措施的研究；（4）解决环境问题的生态对策。

??7、环境生态学的主要发展方向有哪些？（P20-21）

??答：（1）干扰和受害生态系统特征的判定；（2）人为干扰与生态演替的相互关系；（3）受害生态系统恢复和重建途径；（4）重视生态规划和生态效应预测研究。

?8、污染的环境具有哪些特征（P29）

?答：（1）各种有毒有害污染物通过大气、水体、土壤及食物等环境介质进入人体、生物机体后产生急性或慢性、短期或长期的毒性影响，且影响面大而范围广；（2）污染物一般以浓度低、持续时间长，并以多种每物同时存在、联合作用于人体，危及健康；（3）污染物通过物理、化学或生物作用发生转化，其毒性增加减少或富集，使污染物原有性状和浓度发生变化，对人体产生不同程度的危害作用；（4）生态系统统遭到扰乱，稳定性降代低。

9、*说出20世纪30—70年代八大以公害事件中的五个公害事件的名称，并说明其原因和危害。（P30）

?马斯河谷烟雾1930年12月比利时马斯河谷工业区SO2粉尘蓄积大气中几千人出现呼吸道病症，约60人死亡

洛杉矶光化学烟雾1943年美国洛杉机汽车排出尾气碳氢化物，形成光化学烟雾居民眼红、喉痛、咳嗽，严重死亡

多诺拉烟雾1948年9月宾夕法尼亚州多诺拉镇炼锌厂、钢铁厂、硫酸厂排出CO2蓄积深谷大气中药6千人患病，死亡10多人

伦敦烟雾1952年12月英国伦敦酸雾蓄积天空引起支气管炎、肺炎、肺结核等，4千余人死亡

四日市气喘病1955年日本四日市石油厂排出废气500多人得喘息病，死亡30多人

富山骨痛病1955年日本富山县神通川下游锌冶炼厂排出合金属镉废水引起骨痛病，至1970年患者达200多人

水俣病1956年日本水俣湾工厂排放含汞的废水中枢神经受损害，听觉、语言受障碍，运动失调，死亡200多人

多氯联苯中毒1968年日本米慷油中残留多氯腾苯1万余人中毒，死亡10多人

甲基异氰酸盐毒气中毒1968年印度博帕尔市农药厂毒气渗透约20万人中毒

10、生命的基本特征是什么？（P36-38）

?答：（1）新陈代谢；（2）生殖；（3）遗传；（4）反应及调节。

11、生物对环境的适应包括哪些基本类型？（P41-45）

?答：（1）形态构造的适应；（2）行为适用；（3）生理适应；（4）营养的适应。

12、光化学烟雾是怎样形成的，其主要成分是什么？（P47-48）

?答：光化学烟雾是白色烟雾，有时带有蓝紫色或内褐色，使大气能见度降低，并具有特殊的气味。烟雾是光化学氧化剂混合物，主要由臭氧、氮氧化物、过氧乙酰硝酸酯类组成。空气污染也改变了地面阳光谱的构成。

13、水体热污染对水生生态系统有何影响？（P50）

?答：水体热污染会造成严重后果，首当其冲的是水生生物，水体温度升高含氧量会降低，同时还可以加速其他污染物的化学反应，导致水质恶化，降低或丧失水体自净能力，影响水生生物的生长、发育和繁殖，从而危害水生生态系统，也威胁着陆生生态系统，进而影响人类健康。水温升高也降低了水的冷却效率，使工业运转率下降，造成国民经济损失，影响人们的生活。

??14、生态因子作用的一般特征是什么？（P57-59）

??答：（1）综合作用；（2）主导因子作用；（3）直接作用和间接作用；（4）因子作用的阶段性；（5）生态因子的不可代替性和补偿作用。

?15、什么叫净化作用？净化作用的方式和途径有哪些？（P59-60）

??答：净化作用是利用物理、化学和生物的方法消除水、气、土中的污染物，使其符合技术或卫生要求。净化可分为物理净化、化学净化和生物净化三类。

?物理净化作用有稀释、扩散、淋洗、挥发，沉降等。如大气中的烟尘可以通过气流的扩散、降水的淋洗和重力的沉降等作用而得到净化。如理净化作用的大小与环境的温度、风速、雨量等物理条件有密切关系，也取决于污染物本身的物理性质，如比重、形态、粘度等。

16、种群数量的变化由哪些基本参数来决定？（P65-70）

答：出生率、死亡率、迁入和迁出。

17、按博登海默的划分，年龄锥体分为几类型，各类型的涵义是什么？（P67）

?答：年龄锥体可分为三个基本类型，左侧的锥体具宽的基部，而顶部狭窄，表示幼体的百分比很高，就是说种群中有大量的幼体。而老年的个体却很少。这样的种群出生率大于死亡率，是迅速增长的种群；中间的钟型，说明种群中幼年个体和中老年人体数量大致相等，其出生率和死亡率也大致平衡，种群数量稳定可称之为稳定型种群；右侧锥体呈壶型，基部比较窄而顶部比较宽，表示幼体所占的比例很小，而老年个体的比例较大，种群死亡率大于出生率，是一种数量趋于下降的种群，可称为下降型种群。

?18、简答内禀增长能力的测定方法。（P75）

???????????Ro=∑LxMX???????RO-净生殖率

??LX—X龄级的存活率

?Mx-X龄级的出生率

????????????

??T—世代平均长度

?Rm-内禀增长能力?19、写出种群“J”型增长的数学模型及表达式中各符号代表的含义（P77）

??????????????????积分式为?Nt=Noert

????????????--种群增长率

???????????R——种群的瞬间增率（出生率—死亡率）

???????????No--初始种群大小

???????????Nt——时间t时种群大小

???????????T——时间

答：式中No，Nt的定义同前，e为自然对数的底，r是种群的瞬间增长率。以b和d分别表示种群的瞬时出生率和死亡率，则瞬时增长率r=b-d（假定无迁出和迁入）。例如初始种群No为100，r为0.5/♀·年。

?20、种群的瞬时增长率与周限增长率有何关系（P77-78）

λ=er??或??r=lnλ

??答：如果把周限逐渐缩短，由1年→1月→1日……到无限短时，其周限增长率

就接近于或等于r，因周期增长率是有开始和结束期限的，而瞬时增长率是连续的，瞬时的。周限增长率的数值总是大于相应的瞬时增长率。例如以图3-9的假定种群：r=0.5，

???????????=er=e0.5r??种群变化

?