上海合作组织-总教学提纲

上海合作组织-总仪表自动化第四章习题：物位检测仪表自动化第四章习题：物位检测

/仪表自动化第四章习题：物位检测第四章物位检测1.某贮罐内的压力变化范围为12~15MPa，要求远传显示，试选择一台DDZ-Ⅱ型压力变送器(包括准确度等级和量程)。如果压力由12MPa变化到15MPa，问这时压力变送器的输出变化了多少?如果附加迁移机构,问是否可以提高仪表的准确度和灵敏度?试举例说明之。解：如果已知某厂生产的DDZ-Ⅱ型压力变送器的规格有：0～10，16，25，60，100（MPa）精度等级均为0.5级。输出信号范围为0～10mA。由已知条件，最高压力为15MPa，若贮罐内的压力是比较平稳的，取压力变送器的测量上限为若选择测量范围为0～25MPa、准确度等级为0.5级,这时允许的最大绝对误差为由于变送器的测量范围为0～25MPa，输出信号范围为0～10mA,故压力为12MPa时,输出电流信号为压力为15MPa时，输出电流信号为这就是说,当贮罐内的压力由12MPa变化到15MPa时,变送器的输出电流只变化了1.2mA。在用差压变送器来测量液位时，由于在液位H=0时,差压变送器的输入差压信号Δp并不一定等于0，故要考虑零点的迁移。实际上迁移问题不仅在液位测量中遇到，在其他参数的测量中也可能遇到。加上迁移机构，可以改变测量的起始点，提高仪表的灵敏度(只不过这时仪表量程也要作相应改变)。由本例题可知，如果确定正迁移量为7MPa，则变送器的量程规格可选为16MPa。那么此时变送器的实际测量范围为7～23MPa，即输入压力为7MPa时，输出电流为0mA；输入压力为23MPa时，输出电流为10mA。这时如果输入压力为12MPa，则输出电流为输入压力为15MPa时，输出电流为由此可知，当输入压力由12MPa变化到15MPa时，输出电流变化了1.875mA，比不带迁移机构的变送器灵敏度提高了。变送器的准确度等级仍为0.5级，此时仪表的最大允许绝对误差为(23-7)×0.5%=0.08MPa，所以，由于加了迁移机构，使仪表的测量误差减少了。2.用一台双法兰式差压变送器测量某容器的液位，如图4-15所示。已知被测液位的变化范围为0~3m，被测介质密度ρ=900kg/m3，毛细管内工作介质密度ρ0=950kg/m3。变送器的安装尺寸为h1=1m,h2=4m。求变送器的测量范围，并判断零点迁移方向，计算迁移量,当法兰式差压变送器的安装位置升高或降低时，问对测量有何影响?图4-15法兰式差压变送器测液位解：当不考虑迁移量时，变送器的测量范围应根据液位的最大变化范围来计算。液位为3m时，其压差为这里值得一提的是压力单位Pa用SI基本单位时就相当于m-1·kg·s-2，即所以液柱压力用Hρg计算时，只要H用m，ρ用kg/m3，g用m/s2为单位时，相乘结果的单位就是Pa。上述计算结果Δpmax为26.487kPa，经过圆整后，测量范围可选0～30kPa。根据图示，当液位高度为H时,差压变送器正压室所受的压力p1为负压室所受的压力p2为因此，差压变送器所受的压差为由上式可知，该差压变送器应进行负迁移，其迁移量为h2ρ0g。当差压变送器安装的高度改变时，只要两个取压法兰间的尺寸h2不变，其迁移量是不变的。3.用单法兰电动差压变送器来测量敞口罐中硫酸的密度,利用溢流来保持罐内液位H恒为1m。如图4-16所示。已知差压变送器的输出信号为0~10mA,硫酸的最小和最大密度分别为ρmin=1.32(g/cm3),ρmax=1.82(g/cm3)图4-16流体密度测量示意图ρmin=1.32(g/cm3),ρmax=1.82(g/cm3)要求:(1)计算差压变送器的测量范围；(2)如加迁移装置，请计算迁移量；(3)如不加迁移装置，可在负压侧加装水恒压器(如图中虚线所示)，以抵消正压室附加压力的影响，请计算出水恒压器所需高度h。解：（1）若不考虑零点迁移,那么就要以ρmax来计算差压变送器的测量范围。当ρ=ρmax=1.82g/cm3时,差压变送器所承受的差压为将H=1m，ρmax=1820kg/m3，g=9.81m/s2代入上式,得如果选择差压变送器的测量范围为0～2×104Pa,则当ρ=ρmax=1.82g/cm3时，对应的变送器输出为当ρ=ρmin=1.32g/cm3时，其差压为这时差压变送器的输出为由上可知，当硫酸密度由最小值变化到最大值时，输出电流由6.475mA变化到8.925mA，仅变化了2.45mA，灵敏度是很低的。（2）为了提高灵敏度，可以考虑进行零点迁移，提高测量的起始点。考虑到ρ=ρmax时，这时所对应的压差仍为1.785×104Pa，所以在提高测量起始点的同时，测量上限却可以不改变，这样一来，实际量程压缩了。当ρ=ρmin=1.32g/cm3时,Δpmin=1.295×104Pa。因此可以选择迁移量为1×104Pa,测量范围为1×104～2×104Pa的差压变送器。这时,若ρ=ρmin时,变送器的输出为当ρ=ρmax时,变送器的输出为这时ρ由ρmin变到ρmax时,输出电流由2.95mA变为7.85mA,变化了4.9mA,大大提高了仪表的灵敏度。（3）如果不加迁移装置，而在负压侧加装水恒压器，而迁移量仍为1×104Pa，根据以水的密度ρ=1000kg/m3代入,得4.物位检测有哪些方式？物位检测时应注意哪些问题？常用的液位检测仪表有哪些？（1）直读式物位检测仪表采用侧壁开窗口或旁通管方式，直接显示容器中物位的高度。方法可靠、准确，但是只能就地指示。主要用于液位检测和压力较低的场合。（2）静压式物化检测仪表基于流体静力学原理，适用于液位检测。容器内的液面高度与液柱重量所形成的静压力成比例关系，当被测介质密度不变时，通过测量参考点的压力可测知液位。这类仪表有压力式、吹气式等型式。（3）浮力式物位检测仪表其工作原理基于阿基米德定律，适用于液位检测。漂浮于液面上的浮子或浸没在液体中的浮筒，在液面变动时其浮力会产生相应的变化，从而可以检测液位。这类仪表有各种浮子式液位计、浮筒式液位计等。（4）机械接触式物位检测仪表通过测量物位探头与物料面接触时的机械力实现物位的测量。这类仪表有重锤式、旋翼式等。（5）电气式物位检测仪表将电气式物位敏感元件置于被测介质中，当物位变化时其电气参数如电阻、电容等也将改变，通过检测这些电量的变化可知物位。（6）其他物位检测方法如声学式、射线式、光纤式仪表等。在实际生产过程中，被测对象很少有静止不动的情况，因此会影响物位测量的准确性。各种影响物位测量的因素对于不同介质各有不同，这些影响因素表现在如下方面。(1）液位测量的特点稳定的液面是一个规则的表面，但是当物料有流进流出时，会有波浪使液面波动。在生产过程中还可能出现沸腾或起泡沫的现象，使液面变得模糊。大型容器中常会有各处液体的温度、密度和粘度等物理量不均匀的现象。容器中的液体呈高温、高压或高黏度，或含有大量杂质、悬浮物等。（2）料位测量的特点料面不规则，存在自然堆积的角度。物料排出后存在滞留区。物料间的空隙不稳定，会影响对容器中实际储量的计量。界位测量的特点界位测量的特点则是在界面处可能存在浑浊段。常用的液位检测仪表:电磁法测量液位、利用液位引起的压力进行检测、利用液体的浮力进行检测.

二年级语文教研组集体备课活动记录及教案二年级语文教研组集体备课活动记录及教案

/二年级语文教研组集体备课活动记录及教案海南省农垦二小20122013学年第二学期二年级语文教研组集体备课活动记录及教案项目名称

二年级语文集体备课

项目负责人

刘玉清

活动时间

2013年5月9日

活动地点

二楼小办公室

活动主题

会走路的树

主讲人

梁慧

参加对象

二年级语文组全体成员

活动内容及进程

5月8日我们就二年级组的青年教师下周所要开课的《会走路的树》进行了集体备课。我们每个人从中获得了不少的教学灵感。集体备课是在个人认真准备的基础上进行集体研讨的一种有效的教研活动。它能集中大家的智慧，共同研究教学中的一般问题，保证教学工作有目的、有计划地进行。在今天，它成了我们校本教研的一种重要形式。因为其价值取向就在于教育教学效益的最大化。现在我们提倡集体备课，其目的不是为了追求形式，而是为了追求效果。它能有效凝聚集体的智慧，能显著提高教育教学效果，能不断提高教师的教学水平，能大力促进学校的教科研氛围，能够更好地服务于教学。一、设置悬念调动情感

1、教师情境导入：草木茂盛的树林，鲜花盛开的草地（出示挂图）。这里的风景美吗？就在这个小树林里发生过一个有趣的故事：一个春天的早晨，阳光明媚，树林里的鸟儿们都唱起了欢乐的歌。在一棵树上，一只刚出生不久的小鸟，探着头。睁着黑豆般的小眼睛，这儿看看，那儿瞧瞧，她沉浸在着迷人的景色中。忽然，小鸟惊叫起来……小朋友们，猜猜看，小鸟看到了什么？（学生猜后）原来她看到了一棵会走路的树，揭题，板书：会走路的树。齐读课题。

2、读了这个课题，你们一定和小鸟一样的惊奇！你们的小脑袋里有哪些疑问，请快提出来吧。学生的疑问大致是：树怎么会走路呢？会走路的树究竟是什么？……师：让我们带着这些疑问，走进那美妙的故事吧。[从美妙的画面入手，加上教师声情并茂的解说，给孩子们美的享受，有设下了悬念，读文做情感的铺垫。]

二、整体感知自主合作

1、配课文录音朗读或教师用讲故事的形式把学生带入课文。

2、听了这个故事，疑团解决了吗？把你的收获说出来。（学生可能会说：“这不是一棵树，是驯鹿。”）师：那大家看过驯鹿吗？贴出驯鹿图，让学生观察，说说它的样子，特点。哪个地方最像树？

大家要想有更多新的发现，就一起读课文吧！自读课文。（给学生5~6分钟的时间自学），要求把生字词的音读准，把课文读正确。不认识可以借助拼音拼读，一次读不好要读第二次、第三次……直到读准为止。

3、小组合作交流。（1）在小组内展示自己已经认识的字，读给学习伙伴听；

（2）小组内轮读课文，互相评价，纠正字音。

4、汇报反馈。（1）教师出示带有生字的词语、长句，指导读。

词语：美丽早晨好奇陪伴有趣鹿角大概激动

句子：

（2）开展“我会读”活动，或指名或几个合作，再读课文，把课文读通读熟。

5、现在，你又有哪些发现了？你对课文的哪个地方最感兴趣？指名说。

6、选择你最感兴趣的地方自己练习读，读好后，读给大家听一听，好吗？

课文中还有许多有趣的地方等着我们下节课来细细品味，故事还没有结束，等着我们继续编。

[“语文教学应充满情感”，通过学生喜欢的图片，激发学习的兴趣；在自主合作交流中读书，在语言环境中识字，把初读真正落到实处。]

三、指导书写课外拓展

１、写字。

（1）出示5个生字，认读。想出好办法记住它们。

（2）交流识字方法，教师重点指导并范写“丽、趣、”等字。强调“丽”上面一横要长，盖住下面部分，“角”的最后一笔要出头。

（3）学生练字，比一比，谁写的字最规范，最美观。

（4）展示优秀作业，评议。

用上这些词连起来说一段话。或填空：（美丽、角、好奇、早晨、有趣）

一个春天的（），树上的一只小鸟看见了一棵会走路的树，感到非常（），于是坐在这棵树上去了许多（）的地方，最后它才知道那不是树，那是（）的（）。这真是一个（）的故事。

２、选择性作业。（任选一项完成）

（1）抄写积累文中的好词好句；

（2）画出你喜欢的小鸟和小鹿图；

（3）继续朗读课文。

[本课的生字难写，要充分发挥学生的自主性，突出重点，突破难点，重视书写指导；课后选择性作业，一是关注到学生的差异性，二是尊重学生选择学习内容的权利。]

板书：会走路的树

早晨树上有小鸟图有趣

好奇

美丽鹿角

驯鹿图

活动反思与建议

国家“语文课程标准”中指出，一、二年级学生要能“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”苏教版小语教材把《会走路的树》编进二年级下学期课正是把课文当载体落实这一目标的良好举措。?

这篇童话语言浅显流畅，故事有情有趣，歌颂了自然界的和谐与美好，倡导了人与人之间要真诚和友爱、互助和团结。教学时，要让学生学出情趣。?

文学本是有情物。童话的字里行间永远充溢着情和趣。有了趣，才吸引孩子们注目，想读，爱读，读中追根求源，读后掩卷静思；有了情，才使美好的故事、深刻的内涵、深远的寄托走进孩子们的心灵，感动他们，激励他们。?

树，是植物，它怎么会走路呢?文题引发的有趣悬念，使课文有情有趣地展开故事情节。?

“好奇”你懂吗?小鸟见到了什么感到好奇??

这棵会走路的树，小鸟喜欢吗?为什么?读书，感悟，可以得出如下四点结论：?

1、会走路的树长得漂亮——“金色”。?

2、会走路的树勤快——“走来走去”。?

3、会走路的树态度和蔼：“当然可以。来吧!”?

4、树与小鸟成了朋友：?

“玩了好一会儿”?

“把小鸟送回家”?

“天天陪小鸟”?

“去了许多地方，”?

“看见了许多有趣的东西”?

第二年春天，小鸟又见到另一棵会走路的树，它提出了什么问题??

小驯鹿说了哪些话?小鸟明白了什么??

小驯鹿对小鸟好吗?你从哪些地方看出来??

读书，体悟，一篇只有263字的短短童话却一波三折，有趣有情地演绎着，有起有伏地延伸着，如一出小戏张弛有度扣人心弦，如一卷卡通色彩斑斓、熠熠夺目，更如一本连环画，展示了大自然的美妙和多彩，彰显了人世间的友善和和谐。本文设计核心即以“讲读”的手段。挖掘学生的生活经验，挖掘学生的情感。在教学中以读促思，以读悟情，培养学生合作、自主、表演的能力。让学生在读中感悟到生命是多么的可贵，要珍惜生命，保护各种动物。

过程确认

?

海口农垦二小一年级集体备课记录表学科

语文

年级

一年级

备课组长

刘玉清

记录、材料整理

刘玉清

时间

2013年5月9日

参与人员

刘玉清王晓珍林敏马永芳梁慧

备课中心问题

围绕着“有效教学”这一课题展开讨论，确定《会走路的树》第一课时的教学内容、教学目的，讨论本课时的教学难点及可行的解决方法，理清教学思路。

过程描述过程描述

讨论发言摘要：梁慧：我的教学思路是：?在本课的教学中我注重

学生

在读中

感悟

，提高“读”的质量，自主品读悟读。

????????在读课文时，我设计了“你最喜欢会走路的树中的哪一个？你觉得它哪些地方很可爱？”这个问题，让

学生

自主选择。学生边自由品读课文时，我边引导学生想象树，是植物，它怎么会走路呢?文题引发的有趣悬念，使课文有情有趣地展开故事情节。?

“好奇”你懂吗?小鸟见到了什么感到好奇??

这棵会走路的树，小鸟喜欢吗?为什么?把朗读和想象有机地结合，学生很自然地把自己就当作了小鸟和驯鹿再朗读就达到了事半功倍的效果。

林敏：近来阅读课教学普遍存在学生读书太少的问题。确实，即便是借助拼音自由读、指名读后正音再齐读，一般情况下，初读环节每个人都开口读的机会是二到三次，不足于让学生练到读正确流利。我建议在理解看图的环节时，让学生采取多种形式的读，让每一个学生都有读的机会。我们的教学是面向全体学生的，而不是只教那些理解能力强的少部分学生。马永芳：我觉得及时地对学生的朗读作出评价，激发学生读书的乐趣，给学生提供

阅读

表达的空间和自由。让学生自己去读，自己去悟；悟了就说，悟了就演，让学生先把

感悟

的读出来，说出来，演出来。王晓珍：我觉得引导学生想象第二年春天，小鸟又见到另一棵会走路的树，它提出了什么问题??

小驯鹿说了哪些话?小鸟明白了什么??

小驯鹿对小鸟好吗?你从哪些地方看出来??

读书，体悟，一篇只有263字的短短童话却一波三折，有趣有情地演绎着，有起有伏地延伸着，如一出小戏张弛有度扣人心弦，如一卷卡通色彩斑斓、熠熠夺目，更如一本连环画，展示了大自然的美妙和多彩，彰显了人世间的友善和和谐。刘玉清：我提出了一个问题：“会走路的树”听了小鸟的话，是怎么说的？又是怎么做的？从它的所说所做中，你觉得小树对小鸟怎么样呢？请小朋友打开书本，自己读一读第二、三自然段。学生自由朗读后，紧紧抓住“你觉得小树对小鸟怎么样呢？你从哪些词语或句子中读懂的？”这个关键问题，在学生的自读自悟中，感受小树对小鸟的情谊。如“我觉得小树很喜欢小鸟，我从小鹿说的话‘当然可以。来吧’读懂了。”我便指导学生读好这句话，读出小树对小鸟的喜欢。“小树对小鸟很关心、爱护，带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家”“小树是天天来陪小鸟的，他们成了好朋友”，让学生自由交流，我始终扮演着引导者、指导者的角色，引导学生感悟，指导学生朗读，以读传情。

反思

所谓“一人计短，二人计长”，集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，在思维的碰撞中产生火花，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路。经过集体备课、相互听课和及时评议，我们设计出了较为合理的教学程序。不过在公开课上，没有把握好朗读指导的时间，造成了说话环节的仓促完成。

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直接引句改间接引句练习题直接引句改间接引句练习题直接引句改间接引句练习题直接引句改间接引句一、标点符号的改变引述句改为转述句，冒号和引号要改为逗号。转述句改引述句，要加上冒号和引号。二、人称的变化1.引述是直接引用别人的话，而转述则是转达别人说的话，因此，引述句改为转述句时，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”。如：张童说：“我一定要坚持长跑锻炼。”改：张童说，他一定要坚持长跑锻炼。2.当引述内容涉及其他人称时的改法。如：姐姐说：“你说得对，我就这样做。”改：姐姐说我说得对，她就这样做。上面的例句中涉及了第二人称，在改为转述句时就应改为第一人称。还应注意，冒号和引号前的内容不变。3.转述句改为引述句，第三人称“他”或“她”应改为第一人称“我”，说话内容涉及第一人称应改为第二人称。如：老班长说，他没有完成任务，没把我们照顾好。改：老班长说：“我没有完成任务，没把你们照顾好。”一、把下面句子改变人称换个说法。美丽的姑娘说：我是智慧的女儿。_________________________________________________一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。_________________________________________________小明高兴地告诉妈妈，他在新华书店买了一本《雷锋日记》。_________________________________________________二、把直接引述改为间接引述1、爸爸说：“小甜病了，我会不知道吗？”2、王老师对同学们说：“如果明天下雨，我们就不去秋游了。”3、那位年轻的母亲说：“你这么大年纪了，我站一会儿就行了。”4、王军不好意思地说：“那次是我不好，不该弄坏你的钢笔。”三、按要求改变句式，意思不变。1、讲桌上的那束鲜花，正表达着我们对老师的一片深情。（变成反问句）_________________________________________________2、没有革命先烈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。（变成反问句）_____________________________________________________________________3、既然我的老师们播下的种子在他们学生的身上开花结果了，为什么我们播下的种子不会在自己的学生身上结果呢？（变为陈述句）__________________________________________________________________________________________________________________________________4、同窗五载的情谊，我们不能忘记。（变成反问句）_______________________________________________________________5、狼的本性会突然改变吗？不会，绝对不会！（改为陈述句）________________________________________________________________6、21世纪图书馆的大门不会关闭。（变成反问句）________________________________________________________________7、未来的社会不可能不是“多元”的社会。（改为肯定句）________________________________________________________________8、你和从前相比，不是变了个样子吗？（变为陈述句）_________________________________________________四、练一练（1）把下列句子改写成反问句。象桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。_________________________________________________为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。_________________________________________________少先队员应该讲文明，有礼貌。_________________________________________________（2）把下列句子改成陈述句。人的聪明与愚笨，难道是天生的吗？________________________________________________毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。_________________________________________________实现四个现代化，难道不上全国人民的伟大历史任务吗？_________________________________________________（3）把下面句子改成用把字的句子。同学们交给我一项任务。_________________________________________________姐姐送给我一件最有意义的礼物。_________________________________________________（4）下面句子改成用被字的句子。森林爷爷战胜了妖魔。_________________________________________________五、把下面的句子改成反问句1、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。2、我们现在不好好学习，长大了就不能参加祖国建设。3、又烂又软的淤泥承受不了这样笨重的老象。4、我的心啊，留在祖国的蓝天上。六、把陈述句先改成否定句，再改成反问句，意思不能变。1、那只可爱的小麻雀是我喂养的。否定句：反问句：2、这个故事使妈妈感动不已。否定句：反问句：3、我们要遵守交通规则。否定句：反问句：(一)引述句改为转述句。把一个人直接说的话变成别人转述的话，要注意三点：①标点符号（把冒号改为逗号，去掉双引号）；②人称代词（把第一（二）人称代词“我”（“你”）改为第三人称代词“他”（或者人名）；③意思不变（有些句子需要改动或增加个别的文字，才能做到使句子的意思不变）。较复杂的例题[主要标志：引语中有“你”字]：⑴赵王告诉蔺相如说：“你带着宝玉到秦国去。”⑵父亲对科林说：“我敢肯定，圣诞节前一个星期你就会看到它了。”⑶盲姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”⑷孙膑对田忌说：“我不是挖苦你，你再同齐威王赛一次，我有办法让你取胜。”⑸诸葛亮对鲁肃说：“你借给我二十条船，”⑹诸葛亮说：“不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。”(二)陈述句改为反问句。肯定（否定）的陈述句变成反问句，要加上（去掉）否定词“不”、“没有”等，句末加疑问语气词“吗”、“呢”等，有时前面加上“难道”、“岂不”等，句号该为问号。⑴许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。⑵人与山的关系日益密切，使我们感到亲切、舒服。⑶不劳动，连棵花也养不活，这是真理。⑷蔺相如说：“秦王我都不怕，当然不怕廉将军。”⑸这比山还高，比海还深的情谊，我们不会忘记。⑹我从来没有留着像游丝样的痕迹。（四）陈述句、反问句、双重否定句之间的互换。例：我有办法称出大象的重量。反问句：我怎能没有办法称出大象的重量呢？双重否定句：我不可能没有办法称出大象的重量。1、比较三个句子的不同之处，得出规律：A、陈述句改成反问句时，判断词相反，同时有反问词（难道、那能、怎能等词，末尾加“？”B、双重否定句中有两个否定词如：没有……不……；不可能……不……；非……不可……等。2、练一练：（1）我们不会忘记党的恩情。（2）邱润峰上课认真，学习怎么会不进步？（3）作为一名少先队员,不能不讲文明。（五）引述句与转述句的互换。例：伯父摸了摸他的鼻子，笑着说：”他小的时候，鼻子和我的爸爸一样，也是又高又直。”（直间引用）伯父摸了摸他的鼻子，笑着说，他小的时候，鼻子和我的爸爸一样，也是又高又直。”（间接引用）1、比较两个句子的特点：直间引用改为间接引用，第一人称变为第三人称。1、练习（1）妈妈对我说：“我想看看你洗的衣服干净不干净。”（2）山姆握着珊迪的手说：“我会永远照顾你的“周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他。”（3）妈妈严肃地对我说，马上就要期末考试了，叫我一定要认真复习，不要辜负老师和她对我的一片期望。（4）老师语重心长的说，雨天路滑，叫我们要注意安全。（六）因果关系句式的互换例：（1）我爱绿叶，因为它是大自然最宠爱的儿女。（2）因为它是大自然最宠爱的儿女，所以我爱绿叶。（3）我之所以爱绿叶，是因为它是大自然最宠爱的儿女。反问句的特征是问中有答，如果能读出句中的答案，那么答案就是反问句即将变成的陈述句。如果不会，可以按下面的规则来变！1、反问句变陈述句的规则：·去掉反问词和疑问词，把问号改成句号。·反问句中有否定词（例如：不、无、没有）等，就去掉；如果没有，就要加上。例题：1、还有比事实更能说明道理的吗？2、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？3、他呀！都老头子了，还订这些东西干什么呀？4、十万支箭，三天怎么造得成？5、都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？6、居里夫人只要在专利书上签个字，所有的困难不是都可以解决了吗？7、我们怎能忘记老师的谆谆教导？8、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？9、我们播下的种子怎么不会在自己学生的身上开花结果呢？10、李大钊同志对革命事业充满信心，怎么会惧怕反动军阀？11、钱在孤岛上又有什么用呢？12.要想取得好成绩,不刻苦学习怎么行?13.这个故事怎能不使我感动呢?14.王老师带病工作，我怎能不感动呢？2、陈述句变反问句的规则：·加上反问词、疑问词，把句号改成问号。·如果陈述句是否定的，就要在变反问句时去掉否定词；如果陈述句是肯定的，就在变反问句时加上否定词。例题：1、今天依然屹立的金字塔是奴隶们的劳动和智慧的结晶。2、马上要进行期末考试了，我们要努力学习。3、人与山的关系日益密切，使我们感到亲切、舒服。4、这活泼的小男孩是我的好朋友。5、我们不会忘记党的恩情。6、人类需要勇于实践的人。7、这个故事使我感动得流泪。8、可爱的小女孩是我的好朋友。9、这比山高比海深的情谊，我们不会忘记。10、坡度这么大，火车爬不上去。11、这清白的梅花是不能玷污的。12、这个困难，同学们会想办法克服的。把下列肯定句式改成否定句式。（1）这场演出你应该参加。___________________________________________________（2）这个故事使我感动得流泪。___________________________________________________（3）李小嫚会来的。___________________________________________________（4）你能看到大海。___________________________________________________解前精析肯定一件事的句子叫肯定句，否定一件事的句子叫否定句。肯定句中表示肯定的词没有一定，否定句中表示否定的词常常用“不”、“不能”、“不会”、“没”、“没有”等词来表示。肯定的意思还可以用否定的句式来表达，不过得用两个否定词，表示双重否定，“否定+否定=肯定”。肯定句式和否定句式虽表示的意思差不多，但在语意上有轻重强弱之分。一般说来，同一个意思用否定句式来表达，语意要轻些弱些。【本例答案】（1）这场演出你不应该不参加。（2）这个故事不能不使我感动得流泪。（3）李小嫚不会不来。（4）你不可能看不到大海。【解法揭秘】将肯定句式改成否定句式，除了将原句中表示肯定的词语（如“能”、“会”、“应该”等）改成表示否定的词语（如“不能”、“不会”、“不应该”等）外，还要在原句中的适当位置再添上一个表示否定的词。这样，句式虽然变了，意思却未变。例3（西安市2001）将下列陈述句改成反问句或将反问句改成陈述句。（1）我是一个好人。（改成反问句）_____________________________________________（2）朝鲜人民永远不会忘记中国人民志愿军战士。（改成反问句）_____________________________________________（3）这件事你怎么能不做呢？（改成陈述句）_____________________________________________（4）难道这不是你的家？（改成陈述句）

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sisiyang

2015-11-2014:37:54（一）随机对照试验的质量评价工具：Cochrane风险偏倚评估工具（最常用），PEDro量表，Delphi清单，CASP清单，Jadad量表，Chalmers量表，CONSORT声明（不专用，但可以用）。（二）观察性研究的质量评价工具：（1）NOS量表（最常用）：病例对照研究和队列研究。（2）CASP清单：病例对照研究和队列研究。（3）JBI标准：横断面研究；经验总结、案例分析及专家意见。（4）AHRQ。（5）Combie横断面研究评价工具。（6）STROBE声明。(7)STREGA声明。（三）非随机对照实验性研究的质量评价工具：MINORS条目，Reisch评价工具，TREND声明。（四）诊断性研究：QUADAS工具，CASP清单，STARD声明（五）动物试验：STAIR清单，CAMARADES清单，ARRIV指南。这个就用Cochrane风险偏倚评估工具，主要从6个领域条项目队偏倚风险进行评价，对每条指标采用“低度偏倚风险”、“偏倚风险部确定”、“高度偏倚风险”进行判定：（一）选择偏倚：（1）随机序列产生：详细描述了产生随机分配序列的方法，以便评估组件可比性；（2）分配隐藏：详细描述了隐藏随机分配序列的方法，以便判断干预措施分配情况是否能预知。（二）实施偏倚：（1）对研究者和受试者施盲：详细描述了对研究者和受试者实施盲法的方法，以防其知晓受试者的干预措施。提供了判断盲法是否有效的信息。（三）测量偏倚：（1）研究结果盲法评价：详细描述了对研究结果评价者实施盲法的方法，以防其知晓受试者的干预措施。提供了判断盲法是否有效的信息。（四）随访偏倚：（1）结果数据的完整性：完整性的报告了每个主要结局指标的数据，包括失访及退出的。是否明确报道了失访及退出，每组人数（与随机入组的总人数相比），失访/退出的原因，以便系统评价者行相关的处理。（五）报告偏倚：（1）选择性报告研究结果：描述的信息可供系统评价者判断选择性报告研究结果的可能性及相关情况。（六）其他偏倚：（1）除上述偏倚外，提供的信息是否可评估存在其他引起偏倚的因素。若是已在计划书中提到某个问题或因素，需给出对应的回答。

高三生物综合试题及答案高三生物综合试题及答案

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高三生物综合试题及答案高三生物综合试题及答案本试卷分第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。总分90分，考试时间80分钟。第I卷（选择题共50分）一、选择题（每题1分，共50分。每题只有一个正确选项）1．下列关于细胞组成成分、结构和功能的叙述中，不正确的是(A)A．生物体内的蛋白质、酶和激素中都不含核糖B．细胞中核糖体的形成不一定与核仁有关C．活细胞中的线粒体可以定向地运动到代谢比较旺盛的部位D．生物膜相互转化的基础是膜的组成和结构的相似性2．下列对于组成生物体的化合物的认识不正确的是(B)A.细胞膜表面的糖被，可作为糖参与细胞组成的一个证据B．植物细胞中的多糖主要是淀粉和纤维素，动物细胞中的多糖主要是乳糖和糖原C．脂质中的磷脂是构成细胞膜的重要物质，所有细胞都含有磷脂D．固醇类物质在细胞的营养、调节和代谢中具有重要功能3．下列有关实验的叙述正确的是(D)A．检测试管内梨汁中是否含有还原糖，可加入适量斐林试剂，摇匀后观察颜色变化B．溴麝香草酚蓝水溶液可检测酒精的存在，在酸性条件下与酒精反应呈灰绿色C．在脂肪鉴定实验中，用滴管在花生子叶薄片上滴加苏丹Ⅲ染液，发现满视野都呈现橘黄色，于是滴1～2滴50%盐酸洗去浮色D．在纸层析法分离叶绿体中色素的结果中，蓝绿色带最宽，可判断为叶绿素a含量最多4．胭脂红是一种水溶性的大分子食用色素，呈红色。用无色洋葱鳞片叶表皮制备“观察细胞质壁分离及复原实验”的临时装片时，可用高浓度(质量浓度为0.075g／mL)的胭脂红溶液作为外界溶液，观察细胞的变化。下列有关实验操作和结果的叙述，正确的是(B)A．发生细胞质壁分离现象时，表皮细胞的液泡为红色B．发生细胞质壁分离复原现象时，表皮细胞内的无色区域变大C．用不同浓度的胭脂红溶液处理细胞后，均能观察到质壁分离和复原现象D．当质壁分离不能复原时，细胞仍具正常生理功能5．在一定的条件下，运用植物细胞质壁分离的实验原理，测试某种农作物新品种的细胞液浓度，以此种方法获得作物代谢情况的必要数据。在此项测试中，实验自变量是(C)A.作物细胞质壁分离状态B．作物细胞液浓度C．制备的系列浓度检测液D．一定的环境温度或其他气候数据6．在水稻叶肉细胞的细胞质基质、线粒体基质和叶绿体基质中，产生的代谢产物分别是(A)A.丙酮酸、CO2、葡萄糖B．丙酮酸、葡萄糖、CO2C．CO2、丙酮酸、葡萄糖D．葡萄糖、丙酮酸、CO27．下列有关细胞呼吸与ATP的叙述，正确的是(D)A．细胞的有氧呼吸和无氧呼吸是ATP的全部来源B．稻田定期要排水，否则水稻幼根因缺氧产生乳酸而腐烂C．探究酵母菌的细胞呼吸方式通常用相应的试剂检测有无C02产生D．细菌、真菌、植物和动物细胞内的生命活动都以ATP作为直接能源8．下列实验中科学家的使用手段或技术显著不同于其他的是(C)A.科学家对分泌蛋白的合成和分泌的研究B．鲁宾和卡门证明光合作用释放的氧气来自水C．恩格尔曼证明叶绿体是光合作用的场所D．卡尔文探明C02中的碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径9．下列关于植物呼吸作用的叙述正确的是(A)A.呼吸作用的中间产物丙酮酸可以通过线粒体双层膜B．是否产生二氧化碳是有氧、无氧呼吸的主要区别C．高等植物进行有氧呼吸，不能进行无氧呼吸D．种子库中贮存的风干种子不进行呼吸作用10．细胞呼吸是生物体的重要生命活动，下列有关细胞呼吸的说法，正确的是(D)A．有氧呼吸过程只分解了有机物，没有合成有机物B．有氧呼吸与无氧呼吸的条件不同，场所也完全不相同C．农作物松土主要是为了促进土壤中微生物的有氧呼吸D．在土壤中播种花生种子应比播种小麦种子浅些11．下列有关探究光合作用过程的描述，正确的是(C)A．将充分暗处理后的天竺葵叶片一半遮光，光照一段时间，遮光部分遇碘变蓝B．含水绵和好氧细菌的临时装片，用透过三棱镜的光照射一段时间，绿光区聚集细菌最多C．向绿色植物提供H218O，光照一段时间，释放的气体含有18O2和C18O2D．向小球藻提供14CO2，光照一段时间，14C5化合物先于14C3化合物出现12．某植物的光合作用和细胞呼吸最适温度分剧为25℃和30℃，图6为该植物处于25℃环境中光合作用强度随光照强度变化的坐标图。下列叙述正确的（D）A．a点时叶肉细胞的生理活动只受温度的影响B．b点时植物才开始进行光合作用C．若将温度从25℃提高到30℃时．a点上移，d点下移D．c点时该植物的O2产生量为V1+V213．下列关于细胞生命历程的说法正确的是(C)A．细胞凋亡发生在胚胎发育过程中，细胞分化发生在整个生命过程中B．多细胞生物个体衰老过程中，既有细胞的衰老死亡，也有大量新细胞经分裂产生并发生细胞分化，所以个体衰老和细胞衰老无直接关系C．细胞分化是永久性的变化，一般不可逆转D．放疗、化疗通过抑制癌细胞DNA复制和诱导癌细胞突变成正常细胞，达到治疗的目的14.在“观察植物细胞有丝分裂”实验中，三位实验人员制作洋葱根尖装片的操作步骤(“＋”表示操作，“－”表示未操作)如下表：则甲、乙、丙观察到的现象分别是(C)实验人员

操作

取材

解离

漂洗

染色

压片

甲

根尖1～3mm处

－

＋

＋

＋

乙

根尖1～3mm处

＋

－

＋

＋

丙

根尖5～7mm处

＋

＋

＋

＋

A．细胞重叠、染色体着色很浅不清楚、细胞分散染色体清楚B．细胞分散但看不到染色体、染色体着色清楚、细胞分散染色体清楚C．细胞重叠、染色体着色很浅不清楚、细胞着色清楚但看不到染色体D．染色体着色很浅不清楚、细胞分散染色体清楚、细胞分散染色体清楚15.下列有关分化、衰老、癌变、凋亡的叙述，正确的是(C)A．分化的细胞中遗传信息必定改变B．衰老的细胞中酶的活性必定降低C．癌变的细胞中原癌基因必定发生基因突变D．凋亡的细胞中必定没有新蛋白质合成16．某同学在观察了几种二倍体生物不同分裂时期的细胞后绘制出下图。下列与图示有关的叙述中，正确的是(A)A．图甲表示的细胞可能处于发生同源染色体分离的减数第一次分裂后期B．图乙表示的细胞共有2个染色体组、8个DNA分子C．着丝点分裂后，图甲所示细胞中染色体数目一定是其体细胞的2倍D．图丙中Ⅰ组可表示生殖细胞，Ⅱ组细胞处于间期，Ⅲ组细胞中可观察到四分体17．下图为与细胞分裂有关的示意图，下列叙述中正确的是(D)A．图A中乙→甲可与图B中b对应B．在高等植物细胞内，两组中心粒之间发出星射线形成纺锤体发生在图A的甲→乙过程C．图B中a完全对应图C的AB段D．图C中的变化若是发生在高等哺乳动物的生殖腺中，则不能准确判定其细胞分裂的方式

18．在高中生物实验中经常用洋葱作为实验材料，下列有关实验的说法中不正确的是

(A)A．检测生物组织中的还原糖最好选用紫色洋葱鳞片叶的外表皮细胞B．观察细胞中DNA和RNA分布的实验最好选择紫色洋葱鳞片叶的内表皮细胞C．观察洋葱根尖细胞的有丝分裂过程需要经过解离、漂洗、染色、制片四个步骤D．低温诱导洋葱根尖细胞染色体数目加倍的实验中，细胞分裂期的前期发生异常19．豌豆、果蝇等是研究遗传学的好材料，研究人员针对研究目的选择不同的材料。以下关于实验材料的叙述正确的是(A)A．孟德尔用豌豆作为实验材料的原因之—是天然豌豆—般是纯种，结果可靠又易分析B．用豌豆测交法验证孟德尔自由组合定律只需观察后代数量比是否符合1∶1∶1∶1C．摩尔根选择果蝇是因为它的染色体数少、易观察、繁殖速度快，所有性状都与性别有关D．玉米作为常用遗传材料的原因是它的子代数量多、属于单性花，自然条件下不能自交20．右图表示某二倍体生物的一个正在分裂的细胞，请判断下列说法正确的是（D）A．该细胞是次级精母细胞或次级卵母细胞B．该细胞中1与2、3与4是同源染色体C．若1是Y染色体，则2也是Y染色体，3与4可能为X染色体D．该细胞中有两个染色体组，1与3可为一组，2与4可为一组21．已知玉米有色籽粒对无色籽粒是显性。现将一有色籽粒的植株X进行测交，后代出现有色籽粒与无色籽粒的比是1：3，对这种杂交现象的推测不确切的是（C）A．测交后代的有色籽粒的基因型与植株X相同B．玉米的有、无色籽粒遗传遵循基因的自由组合定律C．玉米的有、无色籽粒是由一对等位基因控制的D．测交后代的无色籽粒的基因型至少有三种22．某调查人类遗传病的研究小组调查了一个家族的某单基因遗传病情况并绘制出如图所示的图谱，相关分析正确的是(C)A．该病的遗传方式是伴X染色体隐性遗传B．个体3与4婚配后代子女不会患病C．个体3携带致病基因的概率为2／3或1／2D．该遗传病的发病率是20％23．果蝇的腹部有斑与无斑是一对相对性状，其表现型与基因型的关系如下表。红眼基因(B)对白眼基因(b)为显性，位于X染色体上。现让无斑红眼雌果蝇与某雄性果蝇杂交，产生的众多子代中表现型有4种：有斑红眼雌性，无斑白眼雄性，无斑红眼雌性，有斑红眼雄性。则亲本中的雄性果蝇基因型为(A)

AA

Aa

aa

雄性

有斑

有斑

无斑

雌性

有斑

无斑

无斑

A．AaXBYB．AaXbYC．AAXBYD．aaXbY24．有关黄色圆粒豌豆（YyRr）自交的表述，正确的是(B)A.黄色圆粒豌豆（YyRr）自交后代有9种表现型B.F1产生的精子中，YR和yr的比例为1∶1C.F1产生YR的卵细胞和YR的精子的数量比为1∶1D.基因的自由组合定律是指F1产生的4种精子和4种卵细胞自由结合25．种植基因型为AA和Aa的豌豆，两者数量之比是1∶3。自然状态下（假设结实率相同），其子代中基因型为AA、Aa、aa的数量之比为（A)A．7∶6∶3 B．5∶2∶1C．3∶2∶1 D．1∶2∶126．如图是某生物（2n=4）的细胞分裂示意图，下列叙述正确的是(C)A.由于不存在同源染色体，图甲正在进行减数第二次分裂B．图乙中①和②上相应位点如果出现基因A、a，一定是交叉互换产生的C．图乙细胞中染色体、染色单体、DNA数量分别为2、4、4D．图甲中有两个染色体组，图乙中有一个染色体组27．遗传的基本规律是指(C)A.遗传性状传递的规律B．精子与卵细胞结合的规律C．有性生殖细胞形成时基因的传递规律D．生物性状表现的一般规律28．人们在野兔中发现了一种使毛色为褐色的基因(T)位于X染色体上。已知没有X染色体的胚胎是致死的。如果褐色的雌兔(染色体组成为XO)与正常灰色(t)雄兔交配，预期子代中褐色兔所占比例和雌、雄之比分别为(B)A.3/4与1:1B．2/3与2:1C．l／2与1：2D．1/3与1:129．已知某一动物种群中仅有Aabb和AAbb两种类型个体，Aabb:AAbb=1:2，且该种群中雌雄个体比例为1:1，个体间可以自由交配，则该种群自由交配产生的子代中能稳定遗传的个体理论上的比例为(D)30．如图是某遗传病的家系图。相关分析正确的是(C)A.该病是由一对基因控制的常染色体上的显性遗传病B．7号与8号再生一个患病男孩的概率是1/6C．11号带有致病基因的概率是3/5D.12号是患者的概率是031．科学的研究方法是取得成功的关键，假说一演绎法和类比推理是科学研究中常用的方法。下面①～③是人类探明基因神秘踪迹的历程。他们在研究的过程所使用的科学研究方法依次为(C)①孟德尔的豌豆杂交实验：提出遗传因子。②萨顿研究蝗虫的精子和卵细胞形成过程中提出假说：基因在染色体上。③摩尔根进行果蝇杂交实验：找到基因在染色体上的实验证据。A.①假说一演绎法②假说一演绎法③类比推理B．①假说一演绎法②类比推理③类比推理C．①假说一演绎法②类比推理③假说一演绎法D．①类比推理②假说一演绎法③类比推理32．下列有关减数分裂与遗传定律之间关系的叙述不正确的是(D)A.减数分裂是遗传定律的细胞学基础B．基因的分离定律发生在减数第一次分裂的后期C．基因的自由组合定律发生在减数第一次分裂后期D．姐妹染色单体的交叉互换发生在四分体中33．黄曲霉毒素是主要由黄曲霉菌产生的可致癌毒素，其生物合成受多个基因控制，也受温度、pH等因素影响。下列选项正确的是(D)A．环境因子不影响生物体的表现型B．不产生黄曲霉毒素菌株的基因型都相同C．黄曲霉毒素致癌是表现型D．黄曲霉菌产生黄曲霉毒素是表现型34．下列是人类探索遗传奥秘的几个经典实验，其中表述合理的是(C)A.孟德尔通过豌豆杂交实验发现了基因，摩尔根用实验证明了基因在染色体上B．格里菲思用肺炎双球菌感染小鼠的实验，证明了DNA是转化因子C．沃森和克里克发现了DNA双螺旋结构，提出了DNA半保留复制方式的假说D．许多科学家相继研究，发现了逆转录和RNA复制过程，从而推翻了传统的中心法则35．一个双链均被32P标记的噬菌体DNA上有z个碱基对，其中腺嘌呤有m个。用这个噬菌体侵染只含31P的大肠杆菌，共释放出128个子代噬菌体。下列叙述正确的是(C)A.该过程至少需要64(x-m)个胞嘧啶脱氧核苷酸B．噬菌体增殖需要细菌提供原料、模板和酶等C．只含31P与含32P的子代噬菌体的比例为63:1D．若该DNA上的基因发生突变，则其长度一定改变36．肺炎双球菌有许多类型，有荚膜的有毒性，能使人患肺炎或使小鼠患败血症，无荚膜的无毒性。如图是所做的细菌转化实验，下列相关说法错误的是(D)A．能导致小鼠死亡的有a、d两组B．通过d、e两组对照，能说明转化因子是DNA而不是蛋白质C．d组产生的有毒性的肺炎双球菌能将该性状遗传给后代D．d组产生的后代只有有毒性的肺炎双球菌37．已知DNA分子双链中腺嘌呤占全部碱基的30%，在其中的一条链上胞嘧啶占该链全部碱基的25%，则由该链转录成的mRNA中胞嘧啶占全部碱基的(A)A.15%B．20%C．25%D．无法确定38．人的肝细胞内可由DNA控制合成的物质是(B)①胰岛素②mRNA③呼吸氧化酶④氨基酸A.①②B．②③C．①②③D．①③④39．近来的科学研究发现，小鼠体内HMGIC基因与肥胖直接相关。具有HMGIC基因缺陷的实验鼠与作为对照的小鼠，吃同样多的高脂肪食物，一段时间后，对照组小鼠变得十分肥胖，而具有HMGIC基因缺陷的实验鼠体重仍然保持正常，说明(C)A．基因在DNA上B．基因在染色体上C．基因具遗传效应D．DNA具遗传效应40．现代生物工程能够实现在已知蛋白质的氨基酸序列后，再人工合成基因；现已知人体生长激素共含190个肽键（单链），假设与其对应的mRNA序列中有A和U共313个，则合成的生长激素基因中G至少有(B)A．130个B．260个C．313个D．无法确定41．在一个双链DNA分子中，碱基总数为m，腺嘌呤数为n，则下列有关数目正确的是(D)①脱氧核苷酸数=磷酸数=碱基总数=m②碱基之间的氢键总数为(3m-2n)/2③一条链中A+T的数量为n④G的数量为m-nA.①②③④B．②③④C．③④D．①②③42．用32P标记某生物体细胞内一对同源染色体上的两个DNA分子，将该细胞在不含32P的培养基上连续进行两次有丝分裂，具有放射性的子细胞个数不可能是(A)A.lB．2C．3D．443．如图是高等生物多聚核糖体合成肽链的过程，有关该过程的说法正确的是(C)A.该图表示翻译的过程，图中核糖体沿mRNA链从左向右移动B．该多聚核糖体合成的多条肽链在氨基酸的排列顺序上互不相同C．若该肽链在合成时脱去100个分子的水，则该肽链中至少含有102个氧原子D．核糖体上合成的肽链均需经内质网和高尔基体的加工44．一百多年前，人们就开始了对遗传物质的探索历程。对此有关叙述不正确的是(D)A.最初认为遗传物质是蛋白质，是推测氨基酸的多种排列顺序可能蕴含遗传信息B．在肺炎双球菌转化实验中，细菌转化的实质是发生了基因重组C．噬菌体侵染细菌实验可以间接表明DNA能控制蛋白质合成D．在32P标记噬菌体侵染细菌实验中，离心后只有在沉淀物中才能测到放射性同位素32P45．基因重组、基因突变和染色体变异三者的共同点是(A)A.都属于可遗传的变异B．产生的变异均对生物有利C．都能产生新的基因D．均可在光学显微镜下观察到46．下列几种育种方法，能改变原有基因的分子结构的是(B)A.杂交育种B．诱变育种C．单倍体育种D．多倍体育种47．某动物的初级卵母细胞中，由一个着丝点相连的两条染色单体所携带的基因不完全相同，其原因一定不是(D)A.发生基因突变B．发生过交叉互换C．染色体结构变异D．发生了自由组合48．改良缺乏某种抗病性的水稻品种，不宜采用的方法是(B)A.诱变育种B．花药离体培养C．基因工程育种D．杂交育种49．如图为结肠癌发病过程中细胞形态和部分染色体上基因的变化。下列表述正确的是(B)A．图示中与结肠癌有关的基因互为等位基因B．结肠癌的发生是多个基因突变累积的结果C．图中染色体上的基因变化说明基因突变是随机和定向的D．上述基因突变可传递给子代细胞从而一定传给子代个体50．小白鼠体细胞内的6号染色体上有P基因和Q基因，它们编码各自蛋白质的前3个氨基酸的DNA序列如图，起始密码子均为AUG。下列叙述正确的是(A)A.若箭头处的碱基突变为T，则对应的反密码子变为UAGB．基因P和基因Q转录时都以b链为模板合成mRNAC．若基因P缺失，则该小白鼠发生了基因突变D．基因P的碱基序列发生改变，一定会导致性状改变51．普通栽培稻是由普通野生稻进化而来的，以下叙述不正确的是(B)A.普通野生稻在进化过程中丧失了部分遗传多样性B．普通野生稻的遗传变异决定了普通栽培稻的进化方向C．落粒性突变对普通野生稻有利，对普通栽培稻也有利D．普通野生稻含有抗病虫基因，是水稻育种的有用资源52．最近研究发现线粒体的进化速率非常快，它的一个基因的进化速率（突变速率）大约是一个核基因进化速率的6～17倍。下列哪项解释不能成立(C)A.线粒体DNA增殖时间短，快速增殖为突变提供了更多的机会B．线粒体DNA无蛋白质保护，容易诱发突变C．线粒体基因突变对生物的生命没有影响，没有任何选择压力，突变比较容易保留下来D．线粒体DNA复制时，可能存在纠错能力低，并缺乏相应的修复机制53．下列有关内环境和稳态的说法，不正确的是(D)A.血浆中蛋白质含量明显高于淋巴和组织液B．人体内环境pH、渗透压等保持相对稳定是细胞正常代谢所必需的C．个体稳态的实现是神经系统、内分泌系统和免疫系统等共同调节的结果D．葡萄糖、胰岛素、淋巴因子和胰蛋白酶都属于人体内环境的成分54．下列生理过程不能在内环境中发生的是(C)A.抗体与相应的抗原结合B．神经递质与受体结合C．葡萄糖分解成丙酮酸D．乳酸与碳酸氢钠反应生成乳酸钠和碳酸55．如图表示人体细胞与外界环境之间进行物质交换的过程，I、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ表示能直接与内环境进行物质交换的4种器官或系统，①②是有关的生理过程。下列说法错误的是(B)A.内环境与I交换气体必须通过肺泡壁和毛细血管壁B．Ⅱ内的葡萄糖通过①进入血浆需穿过4层磷脂分子层C．②表示重吸收作用D．Ⅳ表示的器官是皮肤56．如图表示人体中部分体液的关系图，则下列叙述正确的是(C)A.过程2、3受阻时，会引起组织水肿B．乙表示细胞内液C．丙中混悬着大量的淋巴细胞和吞噬细胞等D．丁中O2浓度比甲中高57．下列有关内环境和稳态的说法，不正确的是(C)A.手脚有时会磨出水泡，水泡中液体主要是组织液B．病人输液时，须使用生理盐水，是因为这样的溶液所提供的渗透压与血浆等细胞外液渗透压相同C．血浆的生化指标能反映机体的健康状况，每个人的生化指标都是恒定不变的D．大量失钠，对细胞外液渗透压的影响大于细胞内液58．在维持内环境稳态上，未起到直接作用的是(D)A.肝根据体内需要增加或减少释放入血液中的葡萄糖量B．肺根据需要按一定速率呼出和吸入CO2和O2C．肾把代谢终产物不断排出体外D．红骨髓源源不断地造出新的血细胞59．如图是细胞直接与内环境进行物质交换示意图，⑤处的箭头表示血液流动的方向。分析下列说法正确的是(B)A.②渗回⑤和渗入④的量相差不大B．若③为脑细胞，⑤处的氧气浓度高于①处，而CO2的浓度相反C．若③为肝脏细胞，饭后一小时⑤处的血糖浓度低于①处D．⑤的pH能够保持稳定是因为HCO3-含量较多60．某人由于营养不良而身体浮肿，其食疗补救措施是(D)A.多吃蔬菜补充维生素B．多喝糖水或静脉注射葡萄糖C．多吃富含脂肪的食品D．多摄入豆浆、牛奶、鸡蛋等富含蛋白质的食品61．关于正常人体内环境稳态的叙述，正确的是(B)A．当人体缺水时，血浆的渗透压会降低，从而产生渴觉B．肾脏随时排出内环境中多余的尿素、无机盐等C．寒冷时，体内甲状腺激素分泌增加，促甲状腺激素也随之增加D．稳态是机体通过消化、呼吸、循环、泌尿这四个系统的协调活动来维持的62．在日常生活中，很多因素会引起内环境发生变化，下列有关叙述中错误的是(B)A.剧烈运动中，内环境的pH略有下降B．有人到了青藏高原后会出现头痛、乏力、心跳加快甚至血压升高等症状，是因为人体稳态不会随外界环境的变化而改变C．发烧时食欲下降是因为消化酶活性降低造成的D．佝偻病与内环境的稳态失衡有一定的关系63．注射肉毒杆菌除皱是由加拿大皮肤科医师发展的新型除皱技术。肉毒杆菌毒素是从肉毒杆菌提取的毒蛋白，是自然界已知的最强的神经毒素。它能阻遏乙酰胆碱释放，麻痹肌肉从而达到除皱效果。这种毒素可以影响兴奋传递中的结构是(A)A．突触前膜B．突触间隙C．突触后膜D．受体64．下列有关健康成年人脑功能的描述，正确的是(A)A．控制排尿反射的高级神经中枢位于大脑皮层B．大脑皮层言语区的V区受损患者不能写字C．温度感受器位于下丘脑D．下丘脑不参与血糖平衡的调节65．下列哪种激素与靶细胞受体的特异性最弱(C)A．促甲状腺激素释放激素B．促性腺激素C．甲状腺激素D．胰高血糖素66．人在恐惧、紧张时，在内脏神经的支配下，肾上腺髓质释放的肾上腺素增多，该激素可作用于心脏，使心率加快。下列叙述错误的是(D)A.该肾上腺素作用的靶器官包括心脏B．该实例包含神经调节和体液调节C．该肾上腺素通过血液运输到心脏D．该实例中反射是实现神经调节的结构基础第Ⅱ卷（非选择题共40分）二、非选择题（共40分）67．（10分）甲图是某种细胞结构的模式图，乙图是甲的局部放大。丙图是甲细胞中膜结构的模式图。丙（1）甲乙两图可能表示的细胞是。 A．黑藻叶肉细胞 B．大肠杆菌细胞 C．洋葱根尖分生区细胞 D．人口腔上皮细胞（2）乙图中，细胞的遗传物质主要集中在；具有膜结构的细胞器有________（用图中编号表示）。（3）若丙图表示乙图③结构上的膜，则R和S过程运输的气体分别是。（4）若把甲图细胞置于较高浓度的蔗糖溶液中，细胞将发生_________________现象。67．（10分）（1）A（2）细胞核①

=2\*GB3

②

=3\*GB3

③

⑤（3）O2CO2（4）质壁分离68．(10分每空2分)从基因型为AaBb(两对基因独立遗传)的某动物器官内提取出一些细胞，图甲为其中某细胞的分裂图像(B、b基因未标出)，图乙表示有关细胞进行I、Ⅱ两种方式的分裂过程中染色体组数目的变化(①～⑦表示不同区段)。请回答：

(1)图甲所示细胞处于图乙中的区段。(2)细胞中染色体与DNA数目之比一定为1：2的是图乙中的区段。(3)图甲中同一条染色体上出现了A和a两个不同的基因，通过分析该细胞形成的子细胞种类，可以确定其原因：若该细胞分裂最终形成4种基因型的子细胞，那么其原因是发生了。若该细胞分裂最终形成种基因型的子细胞，那么其原因是发生了。68．(10分每空2分)（1）④（2）⑤（3）交叉互换（基因重组）3基因突变69．(10分)甲图为植物细胞内的某种生理活动，乙图为植物在温度为15℃(实线)和25℃(虚线)时光照强度和氧气释放速度的变化关系），丙图为植物叶肉细胞内部分生理过程模式图。请据图分析下列问题：丙图(1)甲图中①过程中植物需要从外界吸收二氧化碳，若要研究二氧化碳的去向，通常采用_________方法。②过程的正常进行需要光反应提供的，②过程产生的C6H12O6被分解二氧化碳的场所有____________________________________。(2)当其他条件不变，乙图中光照由6千勒克斯减弱为2千勒克斯时，甲图中的________物质会增多。(3)请根据乙图分析该植物在15℃、10千勒克斯的光照条件下，每小时光合作用所产生的氧气量是________mg。(4)如果在阴雨天气，温室内光照强度小于5千勒克斯，请据乙图判断采取什么措施可以有助于提高产量______________________________________________________。（5）丙图中可表示二氧化碳的是____________（序号）；当图一中③④箭头消失时，则A、C场所生理活动的强度关系是________________。69．（10分）（1）同位素示踪法(放射性同位素），［H］、ATP（2分）；细胞质基质、线粒体（2分）（2）C3（3）50（4）适当降低温度（5）②③⑥;A强于C70．（10分）.假设某果蝇种群中雌雄个体数目相等，且对于A和a这对等位基因来说只有Aa一种基因型。回答下列问题：（1）若不考虑基因突变