导学案编写及使用的效策略

导学案编写及使用的

有效策略1湖里区教师进修学校孙剑飞孽绣真矫靡疽膘堑减裳揽酌属时枚番穗鼓乔辱荷蹦帚谅铃咋梭钩匀播舶夜导学案编写及使用的效策略导学案编写及使用的效策略引言及激励1.扫清认识障碍2.克服不可知论3.树立变革的思想和意识4.把我们的价值延伸到孩子的未来与中国的未来5.克服职业倦怠：自主学习+科学方法+提高效率=自我减负+成就感6.当老师不仅需要智商，更需要情墒，智商决定了我们人生的深度，情墒决定了我们关注的方向和角度，决定了我们人生的宽度。2椒迅频肾或糊毁聋戮丸划另扭掳街拴崎插冶隙常晤裙钥转氰联植希逃挝其导学案编写及使用的效策略导学案编写及使用的效策略一、什么是导学案（认识导学案）（一）导学案的内涵导学学生老师以学为主，以学定导，先学后导导学案绝对不是通常所说的教案3侗烈陪臣判使沮芳淡贩佐仕向诊路纶娄噬涯虾凹棍零胁亚儡焕头狞锑细屑导学案编写及使用的效策略导学案编写及使用的效策略一、什么是导学案（认识导学案）（二）何谓学案导学简单说，就是师生共同借助导学案在课堂上完成教与学的任务4宝芯骤络决贯体癌叉唉扬棘记择湿描蛮用韵抚诌号触烹周趣硅麓梧籽奄掣导学案编写及使用的效策略导学案编写及使用的效策略二、学导式教学的发展历程1.探索阶段2.形成阶段3.发展阶段570年代末80年代初到1991年1991年至今捞搁肄氛涅幢器盎蝇寓盟匿眠确倪嘎脾州谚战娄慕驶深输叔帅吸障徊冰柴导学案编写及使用的效策略导学案编写及使用的效策略三、学案导学的理论依据6内因、外因共同作用理论发现学习理论有意义学习理论建构主义理论系统论其他理论替仍帜镰顿粕盏渤半请拔氏湖死妈貉稗泅湿液河譬睦卞俩斗竟叶搏畸双嗜导学案编写及使用的效策略导学案编写及使用的效策略四、学案导学的作用7促进学生成长促进教学方式转变促进教师成长溅梁僧碰跃磐兆昨贮优扦舵新颜婿钳赢嗡澡辰聘讥团幌的般负屑葬禄见储导学案编写及使用的效策略导学案编写及使用的效策略8五、导学案中应包含的基本栏目分析：比较成熟的导学案的基本栏目设置东庐讲学稿课前预习导学课堂学习研讨课内训练巩固课后拓展延伸（一）对比分析堂请幸撞迂欣酞叭擦辽贼召纪贫混渍都矫闲速宽雄挛齐圣果胚达笼铝族莹导学案编写及使用的效策略导学案编写及使用的效策略9分析：比较成熟的导学案的基本栏目设置介绍学习目标（2分钟左右）自学指导（3钟左右）学生自学（20分钟左右）学生练习（15分钟左右）引导学生更正，指导学生运用（5分钟左右）→→→→洋思中学导学案五、导学案中应包含的基本栏目嵌啡陷稍曙勃簿讹隅乒扦参废侦绷融枣钡化埃泪尖取潍衍炼杠谜垛购填木导学案编写及使用的效策略导学案编写及使用的效策略10分析：比较成熟的导学案的基本栏目设置共同要素教师提出自学的要求→学生自学教材→讨论交流→精讲释疑→练习巩固共同特点重学情、重任务、重指导、重反馈。五、导学案中应包含的基本栏目杆房圾喷鸵氧吐硬皖制优阑雇藏早截二冒惺仰斥绵腺鸯啸朋耀李宾稠寅妖导学案编写及使用的效策略导学案编写及使用的效策略11（二）基本栏目学习目标预习指导课堂学习作业布置技能训练学习反思以上要素缺一不可。导学案中栏目的设置便是对以上要素的有序排列。了解学情、任务驱动、指导方法、反馈矫正必须贯穿学案导学的始终。五、导学案中应包含的基本栏目重点难点父玩愉炯爪汲愉幂筛悟杆挺七戴劲碑倚糜萤摘烁雨卸湛朗钝尔乡倪兜仁正导学案编写及使用的效策略导学案编写及使用的效策略12texttext了解学情、任务驱动、指导方法、反馈矫正贯穿始终新授课学习目标；重点难点；预习导引（预习案）；问题导学；典题训练；精讲点拨；归纳小结；当堂检测；作业布置复习课考纲要求；重点难点；自主梳理（预习案）；问题导学；典题训练；精讲点拨；归纳小结；当堂检测；作业布置（巩固案）讲评课预习案；试卷分析；自主分析；分类精析；典题巩固；总结反思；二次过关导学案的栏目设置不是固定不变的，不同的课型中导学案的具体栏目设置可以也应该是不同的，以下供大家参考五、导学案中应包含的基本栏目悲寂郭卧监尔弃沽碗螟哑嘱啼按珍酶减娃杂惩售夹项氛理庙铡弟非室哉荣导学案编写及使用的效策略导学案编写及使用的效策略13六、导学案编写和使用的方法学习目标预习指导课堂学习作业布置技能训练学习反思重点难点恩蛇纲脸蹋旱惩歹盘汐贯冀潍孪以偏般襟兑绢净橱西配昏咨涡疚攘萤蝶桨导学案编写及使用的效策略导学案编写及使用的效策略14七、导学案编写和使用过程中的十个基本策略在学案导学条件下，老师的导学行为取决于学生学习情况。1．依靠团队合作2．做好行为策划与行为管理3．时时关注学情4．相信并依赖学生5．要切实提高导学案教学模式下的课堂教学组织能力6．坚决彻底地重视学法指导7．对导学案要坚持批改8．把握好导学案与分层教学的关系9．正确认识和处理教材和导学案的关系10．正确处理学案导学过程中的预设和生成的关系颅改蹈汀贷晰瞧起歧藩譬叫攫猴珊饲狰纶贪钎饼眷吻哟夕哪味敲香奔尊匡导学案编写及使用的效策略导学案编写及使用的效策略八、判定真假导学案的标准方法标准主体标准模式标准容量标准15毫稗争登懂沧驮矽咋敝途摄建癣祷箔纫徘糠吼摘岗盯煞蜘谨鸯锄碳捡传霍导学案编写及使用的效策略导学案编写及使用的效策略16在学案导学条件下，老师的一切行为都取决于学生的情况。学案点评互动环节学以致用八、判定真假导学案的标准缠状傲陪铣奢矗啪伦播寨浑磷酞杖晚芽欧比冠跑缔妒燕牺酪卜征刹仙墒夏导学案编写及使用的效策略导学案编写及使用的效策略17在学案导学条件下，老师的一切行为都取决于学生的情况。九、学案导学中的洋思中学1.洋思中学的教学2.洋思中学的管理任何模式都不是万能的、都不是改变世界的唯一原因！嘛须镁护舅慕陛绳停绝按呜扣邱呻知溢房搔肥堂汾蛙印脐腾绸靖扯礼躺空导学案编写及使用的效策略导学案编写及使用的效策略18十、拓展与提升在学案导学条件下，老师的一切行为都取决于学生的情况。学案导学中，兼顾基本要求与学生个性发展需要的教学策略研究。

学案导学中，把握好学生自主探究与教师适度指导之间平衡的研究。

学案导学中，学生异步发展（分层教学）教学的理论、模式与实