认识图形说课稿范例

认识图形讲课稿典范小学数学《认识图形》讲课稿本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第4单元《风趣的图形》中的内容，是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形以后进行教课的，为此后进一步学习更深层的几何知识打下基础。学生剖析本课面对一年级的学生进行教课。一年级的学生有着激烈的好奇心和求知欲。在一年级上学期，学生已经学习了长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了必定的空间观点；同时，学生拥有必定的生活经验，比较关注自己四周的事物。在参加一段时间的学习以后，掌握了一些基础的学习技术：能够依据老师的详细要求进行有目的试试，有必定的着手操作能力，有初步的小组合作意识，有必定的察看问题和发现问题的能力等。设计理念．着重在活动中培育学生的空间观点和创新意识。．在实质情形中丰富学生对图形的认识。．关注学生的学习过程。依据一年级学生的年纪特色，教师要随时关注他们的学习过程，赐予适合的评论。在设计时，着重设计开放式的学习环节，给学生供给充散发挥想像的空间；注意师生、生生之间的沟通；组织适合的小组合作学习，重视学生的语言沟通；注意指引学生在操作的过程中进行思虑，把操作与数学思虑联合起来。教课目的．经过察看、操作与议论，感知长方形、正方形、三角形和圆的特色。初步认识什么样的图形是长方形、正方形、三角形和圆，能依据它们的特色从详细的情境中鉴别这四种图形。．经过摸、画、找、说等活动，初步领会到解决问题的方法和策略的多样性，并在小组活动中培育探究意识和协作精神。．经过创建情境，在实质操作活动中体验学习数学的乐趣，激发学生踊跃探究新知和学好数学的欲念。教课流程课前沟通：今日我们请来了三位老朋友和大家一同来上这节课，来看看它们是谁？（出示课件）它们想和大家比一比，看谁最爱动脑筋，最会听他人讲话？敢和它们比一比吗？那让我们一同开始这节课吧！一、创建情形，游戏导入。师：小朋友们喜爱搭积木吗？此刻想试一试吗？那我们就把自己带来的盒子当作积木，合作搭一件作品。先在小组里商议一下准备搭什么，可能用到哪些形状的盒子？（师可控制一下时间。）开始达成你们的作品吧！（小组合作。）生沟通报告：你们的作品是什么？用到了哪些形状的物体？找两个小组介绍，指引学生讲话，你们商议了吗？（生说，师将其用到的形状贴在黑板上。）二、组织活动，进行教课。．“画”面。（1）吸引学生注意力。师：看看老师做了什么？（师取盒子。）这是老师最喜爱的盒子，你也拿一个你喜爱的盒子给老师看看（师边摸此中的一个面边说），请你也摸摸你拿的物体的一个面，有什么样的感觉？师：那如何才能获取你方才摸的那个面呢？你来想个好方法。/PGN0115.TXT/PGN（学生回答：画的方法，在沙岸上盖的方法，印章的方法假如学生只说出画的方法，师可指引：想想看还有其余的方法吗？）师：小朋友们真爱动脑筋，想出了这么多种方法，请你选一种适合的方法获取你方才摸的那个面吧！生操作，师采集作品。（2）智力游戏。师：老师邀请小朋友们一同来玩一个智力竞猜的游戏。（师出示一张作品，问：猜猜看，这个图形是从什么形状上画下来的？你知道它是什么图形吗？）（3）出示三棱柱。师简介三棱柱，并依据方才的方法从三棱柱上画下一个图形（在展现台上画）展现。发问：你知道这是什么图形吗？4）小结。师：这（师拿图形，生说，师贴。）请你察看一下，今日认识的图形与从前认识的物体的形状有什么不一样？今日我们学习的图形都是平平的，只有一个面。我们把这样的图形叫做平面图形，我们就一同来认识这些图形。（板书：认识图形。）【此处教师充分利用学生的学具，调换学生已有的生活经验，激倡始学生探究新知的激烈欲念，激活了学生的思想，发挥了学生的主体性。创建出让学生摸一摸、画一画、找一找的学习活动，着重让学生以自己的心里的体验来学习数学，意在培育学生的察看能力、运用数学进行沟通的意识，使学生初步感知这些实物的表面，获取对平面图形的感性认识。使学生初步认识由体出头。】．“找”面。师：其实此刻我们身旁就有这些图形。不信，我们找找看。从你的桌子上拿一个长方体，看看能不可以从长方体上找到一个长方形。（指名演示，边摸边说从什么形状上找到的什么图形。）拓展：聪慧的小朋友，看你还可以不可以从桌子上其余形状的物体上找到其余图形。/PGN0116.TXT/PGN【教师先指引学生从一个长方体上试找出不一样的长方形，以后，又提出拓展性的问题，“那你们能不可以从桌子上的其余形状的物体上找到其余图形？”意在依据学生的思想特色，先扶后放，使学生从具体实物操作和形象发展到抽象地认识图形，进一步体验到“面”由“体”得，培育学生的着手操作能力和自主解决问题的能力。】．总结。师：我们从长方体上找到了长方形（指引学生说），揭下长方体并同时板书长方形（边说边揭）今日我们认识的图形有（生回答，师板书。）我说你想：试一试你掌握的本事。老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想想它的样子，也能够试一试边想边用手指画一画。（给学生留出想的时间。）三、练习。．“说”面（1）师：让我们一同到生活中去看一看，出示课件。问：你看到了什么？老师把它们采集一下。你能从这些标记中发现什么数学识题？你知道这些标记是什么意思吗？他们提示我们要注意交通安全。（制成课件，在道路上转动出标记，指引学生发现，教师进行采集，师在课前将标记中的数学识题分别做成可闪烁状，当学生说到时，可方便大家辨识。）（2）议论、沟通。你在生活中仔细察看，还在哪里见过这样的图形？【此处设计了一个问题，即：“在生活中，你还在哪里见过这些平面图形？”创建出问题情境，让学生把所学的新知运用到现实生活中，使学生感觉学习数学实用，数学与生活有着亲密的联系，增进了学生对数学的价值和作用的认识，激发了学生学习数学的热忱。】．找名字（第36页：连一连）。师：有几个小朋友不当心把自己的名字弄丢了，请你用今日学习的本事帮忙找一找吧！独立练习，同桌互查。．猜谜语。师：我们今日请来的三个朋友看到了大家的本事这么棒，终于不由得要来考考我们了。他们出了几道谜语，你有信心猜出来吗？（演示课件：出示三个朋友，可出声，出示谜语，点击谜语会变大。调皮：先看我的谜语。）指名饰演“调皮”、“笑笑”、“灵巧狗”，给大家读谜语。指名说答案，老师画连线。．涂颜色。指导学生发现图形，并按要求涂色。四、全课总结。经过今日的学习，你有什么收获？（略）五、部署作业。回家给爸爸、妈妈展现一下你的本事，找找看，你们家里有哪些今日认识的图形。课后反省．这节课设计的“摸”面、“画”面、“找”面和“说”面几个环节，使学生在参加数学活动的同时，领会“面”由“体”得和“面”与“体”之间的联系与差别。学生学习兴趣较为浓重，同时在数学活动中有效地培育了学生的察看能力、着手操作能力、语言表达能力以及剖析、比较、归纳的能力。．教师经过设计“在平时生活中，你还在哪儿见到过这些平面图形”问题情境，让学生把所学的新知识运用到现实生活中，使学生感觉学习数学实用，数学与生活有着亲密的联系，增进了学生对数学的价值和作用的认识，激发了学生学习数学的热忱