第三轮继续教育

第三轮继续教育

“有效学业评价”命好题

专题四：作业与命题问题诊断

第三轮继续教育主要内容：1.试题的问题诊断和案例分析2.作业的问题诊断和案例分析试题的问题诊断与案例分析中学各科试题从构成上来看，主要都由两大部分构成：客观题和主观题。一、选择题命题问题诊断与案例分析选择题的特点和功能：选择题是试题命制中所普遍采取的一种形式，理化生以及其他各学科都有所涉及。其特点是：通常由两部分构成：题干（一个问题）和题支（一组备选答案）。如：“种瓜得瓜，种豆得豆”这句俗语说明自然界中普遍存在的（）。A.生殖现象B.遗传现象C.进化现象D.变异现象题干，往往是一个直接的提问，或者是一个不完整的陈述。题支，是由文字数字或符号等形式出现的答案，既包括正确答案，也包括错误答案。客观题部分：选择题的特点和功能：1.题干设置的问题分析和诊断：例一：下列说法正确的是（）A.气体不能发声B.声音是一种波

C.声音能在真空中传播D.声源的振幅越大，声音的音调越高问题诊断：题目本身没有意义。题干只给出的信息是：选择正确的选项，没有直接将所要考察的内容点明。此题题干可修改成：“下列有关声现象的叙述中，正确的是（）”题干的设置中，题干必须包含一个明确的问题，而且题干是答题的要求和提示，所以必须意思表达清晰、简洁，提高学生答题速度，学生不会产生浮躁情绪，节省答题时间和提高答题质量。例二：甲溢水杯盛满密度为ρ1的液体，乙溢水杯盛满密度为ρ2的液体。将密度为ρ的小球A轻轻放入甲溢水杯，小球A浸没在液体中，甲溢水杯溢出液体的质量是32g。将小球B轻轻放入乙溢水杯，小球B漂浮，且有的体积露出液面，乙溢水杯溢出液体的质量是40g。已知小球A和小球B完全相同，ρ大于ρ1则下列选项正确的是（）A.小球A的质量为32gB.小球B的质量为8gC.ρ1与ρ2之比为2:3D.ρ1与ρ2之比为24:25问题诊断：情境部分过于繁琐，不够简约、精炼。题干中用了大量文字去叙述，，不利于学生的流畅思考。但创设的情境也不能过于简单。例三：用显微镜观察洋葱表皮细胞装片的同一部位，放大倍数最大的是（）A.目镜10X；物镜10XB.目镜15X；物镜10XC.目镜5X；物镜10XD.目镜10X；物镜40X例四：用显微镜观察洋葱表皮细胞装片的同一部位，要在视野中看到的细胞数目最多，应选择哪种目镜和物镜的组合方式？（）A.目镜10X；物镜10XB.B.目镜15X；物镜10XC.目镜5X；物镜10XD.目镜10X；物镜40X例二考察显微镜的放大倍数的计算，例三考察显微镜的使用方法。例五：在下列气体中滴入数滴澄清的石灰水，不能立即使澄清的石灰水变浑浊的气体是（）A.空气B.人体呼出的气体C.氧气D.蜡烛燃烧后产生的气体问题诊断：题干尽可能用肯定的陈述句，少用或避免用否定句式。问题设置时采用否定式，可能会误导学生思维。如果一定要用否定式，那么可以在否定词的下面加上着重号，并放在题干最后。故此题应将题干设置成肯定句式：……，能立即使澄清的石灰水变浑浊的是（）。例六：处于生长发育高峰期的青少年更应该注意下列哪种食物的摄入？因为它是构成人体细胞的基本物质。（）A.蛋白质B.糖类C.维生素D.脂肪问题诊断：题干中叙述不要包括对答案的进一步提示。题干中问题重复，并且使选择范围进一步缩小，另其他选项失去意义。例七：一端封闭、长为L（约1m）、横截面积为S的轻质玻璃管，管壁厚度可以忽略不计，将它注满水银后，倒立于足够深的水银槽中。先将玻璃管竖直向上缓慢匀速提起，设环境为1标准大气压，下列叙述正确的是（）A.当玻璃管浸没在水银槽中时，所需拉力大小F=ρ汞LSgB.当玻璃管口与槽内水银面相平时，所需拉力大小F=ρ汞LSgC.当玻璃管顶端露出槽内水银面后，顶端即出现真空D.当玻璃管顶端到槽内水银面的距离大于76cm时，管内外水银面高度差保持不变问题诊断：知识点不能超出学生认知范围，不能超纲。例八：敞口放置在空气中的氢氧化钠溶液，时间久了会变质。有一杯已经部分变质的氢氧化钠溶液，其中OH-与Na+的个数比为3:7，则溶液中另一种阴离子与Na+的个数比是（）A.2:7B.3:7C.4:7D.2:3例七综合性较强，涉及到大气压强、液体压强、压强传递、重力、拉力，甚至有些学生可能误认为和浮力也有联系。在课标中托里彻利实验的原理是不要求学生理解的，更不要求探究其中的定量规律。例八考察了“离子化合物不带电”的知识点，但在课标和考试纲要中对此知识点只做“识记”要求，对于“溶液中阳离子和阴离子所带电荷在数值上相同”并不是初中化学的知识点。其他问题诊断：题干设置要注意创新，使呈现方式多样化。如上面我们所看到的几个例子，题干几乎都是以文字的方式呈现给学生

的，而不难发现，现在的试题已经以图片、图表以及实验装置图或过程图与文字相结合的方式较多地出现了，他们可以隐藏更多的信息，深层考察学生对知识的掌握和应用情况，并且能够提高在分析、收集和处理数据的能力，符合素质教育的教学规律。2.题支设置的问题与诊断：题支相对于题干的设计是灵活多变的，难度和知识点的覆盖度以及对能力的培养等方面起到有效调节作用，所以在设置中对教师的要求也较高。例一：在探究“阳光与有机物的关系”时去掉叶片中叶绿素的正确方法是将叶片（）A.浸到清水中直接加热B.浸到酒精中直接加热C.浸到酒精中隔水加热D.浸到糖水中直接加热例二：下列叙述中，不正确的是（）A.洗涤剂能除去油污，是因为具有乳化作用B.喝下汽水后常会打嗝，说明气体的溶解度随温度的升高而减小C.不锈钢的含碳量比生铁中的含碳量高D.粗盐提纯试验中蒸发滤液，待蒸发皿内出现较多固体时停止加热例三：下列操作中正确的是（）A.熄灭酒精灯用灯冒盖灭B.滴管滴加液体，滴管下端紧贴试管的内壁C.氢氧化钠直接放在天平的托盘中称量D.检查装置气密性时，先把导气管一端放入水中，再用手握紧容器外壁，观察有无气泡冒出例四：瀑布从高处流向低处。关于瀑布流向的下列说法正确的是（）A.受到重力作用B.受到弹力作用C.受到摩擦力作用D.以上三种情况都有可能3.选择题整体设计的问题与诊断选择题一般指向基本概念知识的积累与理解，所以在设计中应注意难度以及知识点的分布等问题。而一份试题往往包括多个选择题，那么，在这些选择题的编排和设计的问题方面，也将是很对教师教学素质的一个考察。通过对历年的安徽中考题分析我们应该发现了，像理化学科选择题的第一题几乎都是比较简单的图示题。如：【2010年安徽中考化学试题】1．宣纸是中国文房四宝之一，其制作工艺被列入我国首批非物质文化遗产名录。下列关于宣纸的传统制作工序中主要发生化学变化的是（）

A.挑选原料

B．加碱燕煮

C．竹帘捞纸

D．剪裁纸张一、填空题命题问题诊断与案例分析填空题的特点和功能：填空题仍然是初中试题中比较普遍的一种题型。它主要由两部分构成：题干（一段不完整的文字表述）和待填的空格。要求学生在特定的情境下，将空格部分用字词、符号、数字、断句甚至公式等补充完整。因为填空题和选择题都属于客观性试题，所以在特点和功能上有其相似性。填空题设计的问题诊断和案例分析：1.填空题题干文字部分的表述题干文字部分是答题的要求和提示，其质量好劣往往会影响学生答题的速度和质量。例一：我们通常所说的脱臼是指

现象。问题诊断：信息指向或答题要求不明确。此题可改为：“生活中，我们通常所指的脱臼是

从

­­­­­中脱落的现象。”例二：一只气球下吊一重物，如图。在气球匀速上升的过程中，若绳子突然断掉，你将看到的现象是______，原因是____________。在明确答题意图时，可适当加入一些提示性的词语，如：（填反应类型）、（填字母）、（填代号）等。问题诊断：文字叙述部分要简明扼要，直奔主题。例三：A,B,C,D表示四种不同的物质，其微观示意图如下。A由一个硫原子和2个氢原子构成（H2S），B为2个氧原子构成（O2），C为1个硫原子（S），D为1个氧原子和2个氢原子构成（H2O），A和B在一定条件下反应生成C和D，若16gB参加反应，则生成D的质量是______g。物质ABCD-氢原子-氧原子-硫原子微观示意图

题干中文字部分将图中所包含信息文字化，画蛇添足。此题可将文字部分“A由一个……，……构成（H2O）”删去。再如：例四：1779年，一个寒冷的夜晚，俄国首都彼得堡市中心的一个大厅里灯火辉煌，六千支燃烧着地巨型蜡烛，吧厅里的舞会气氛烘托得热气腾腾。在悠悠的乐曲声中，……，一位小姐突然晕倒，旁边的人不知所措。有人喊道：“快打开窗户。”打开窗户后，刺骨的寒风涌入大厅，突然出现了一个奇怪的现象：大厅里竟然飘起了雪花……，一位先生向大家做了科学的解释。大厅里出现雪花的原因是水蒸气遇冷______，舞会上小姐晕倒的原因是缺______。此题情境虽然生动，但是表述过于冗繁，容易分散学生注意力。情境材料来源方式很多，但在设计的过程中要对材料进行提炼，使材料表述简单明了，避免啰嗦，减少学生阅读过程所用时间，提高效率。此题可改为：冬季寒冷的天气，如果室内温度和湿度比较高的情况下将窗户突然打开，寒风吹入会出现室内“飘雪”的奇观。这是______现象，原因是____________。2.填空题空格部分的设置填空题空格部分就是填空题的答案，其设置应该根据课标把握知识点。因为其考察的内容属于基础知识和技能，所以在难易度方面应控制在较容易或者中等偏下，往往只有在中考填空题的最后一两题才比较难；另外根据标准化试题特点，其答案尽可能避免争议，保持唯一性的特点，同时答案设置应当力求简洁。下面简单分析一下填空题所特有的一些问题：1.空格位置不合适，一般应放在中间后后面，最好放在后面例一：______和______是绿色植物进行光合作用的原料。空格放在句首的话，学生带着不明确的未知因素读题，与学生的思维定势。一般情况下要将空格放在句中或句尾，放在句中又容易将一段话分割成两部分，不连贯，所以最好在句尾，便于学生理解题意，节省读题时间。此题可改为：“绿色植物进行光合作用的原料是______和______。”2.空格数量不合适，一般只要两个左右的空格空格数量的设置与命题的目的、性质以及测试和练习的时间有关。较多地空格应用在课堂练习中可以训练和巩固学生对重要知识点的记忆，但是在单元考试、期中期末或中考中则不合适。例三：传染病流行的三个基本环节是______、______和______。如果要终止传染病的流行，只须切断三个环节中的______即可。此题考察“传染病流行的基本环节”，空格密度太大，可删去两个。因为空格太多容易使文字叙述失去连贯性，而且对重要知识点和关键点不能够凸显出来，所以中考试题的填空题往往只是两个左右。3.空格与空格之间答案之间以及空格答案与题干之间不应重复例四：有一体积为150cm3的实心铜球，其质量是______kg，重力大小为______N。（铜的密度为8.9X103kg/m3，g取10N/kg）此题有两个空格，不难看出，如果第一个空格计算错误的话，直接会导致第二个空格也错，那么第二个空格设置就没有意义了，就降低了考察评价的效度。例五：空气的成分按______计算，其中约占空气体积78%的是______，约占空气体积21%的是______。此题中的第一个空格答案应该为“体积”，但后面的题干中缺出现了“体积”两字，空格答案和题干文字部分叙述重复，所以空格设置没有意义。故我们在设计填空题时应从总体上有个大的框架及思路。，在空格答案的设置上保持独立性。4.空格的长度要适宜从学生的思维定势看，普遍认为空格长，所要作答的文字就要多些；空格短，所要作答的文字就可以少些。所以空格长短要与答案的内容要相近，避免干扰学生能力的发挥。3.填空题的整体设计填空题在一份试题中数量较多，而且也占据相当大的分数比例，故与选择题的设计相当，应注意避免知识点遗漏或重复，整体难度要适宜，编排要有层次性，并且要注意与生活实际以及热点话题想结合。在注意这些基本问题的同时，在题型创新方面亦可借助于多媒体使图形、表格、实验与文字相整合。主观题部分：一、判断题、连线题和识图题的问题诊断与分析判断题、连线题和识图题是理化生三个学科中的生物学科所特有的，在物理和化学学科中几乎很少见。1.判断题1.判断题的特点和功能：判断题往往是一句陈述性的语句，可以分为直接结论式和间接结论式。用来考察学生对基本概念、性质、原理和事实的掌握，区别事实和观点，认识事物因果关系以及对简单逻辑关系的推理。在得出结论后在后面的括号内打上“√”或“×”。2.判断题问题诊断例一：人粪尿是一种无用物质，不经任何处理时是不可以排放到环境中的。（）问题诊断：此题句中用到了多个否定词，很容易造成学生逻辑上的混乱，所以在设计判断题时不要设置成双重否定或多重否定句。例二：生物都是由细胞构成的。（）问题诊断：这一题历来都是争议比较大，刚接触生物学的时候，第一章第一节学习生物的特征的时候有提到这个观点，但高中课本中将病毒进行了特别强调，病毒没有细胞结构，而且初中阶段也要进一步接触到病毒知识的学习。那么填“×”还是“√”呢？争议较大。所以，在设计判断题时应避免知识点的模弄两可和答案的不确定。其他问题诊断：在一组判断题中，正误命题不要作有规律的排列，避免学生猜答案；不能直接从书本上将原文摘录，降低难度；在涉及基本概念的同时，文字叙述要简洁，科学性、逻辑性强；分值不超过10分，整体难度控制在0.6以下。2.连线题1.连线题的特点和功能

连线题是单项选择题和多项选择题的变形。由两组相关材料构成，一组作为题干，另一组作为答案。但只适合简单知识的联系而不适于逻辑推理等。A.糖尿病a.幼年缺乏生长激素B.神经元b.血浆C.侏儒症c.英国的哈维D.白细胞d.胰岛素分泌过少E.大面积烧伤者应输入e.运血离心的血管F.动脉f.吞噬病菌G.血液循环的发现者g.神经系统结构和功能的基本单位2.连线题地问题诊断问题诊断：此题设计的问题很多。1.连线过于凌乱，无论是学生做题和教师评分，都带来很大的不便；2.连线的组数过多，过多的话会增加猜答案的概率，降低试题的效度，一般情况下设置4组左右（+1）比较适宜；3.题干和答案不同质，相互之间没有相似性（干扰性），使试题难度和区分度下降很多；在设计的技巧方面，如果要使难度和区分度增加，可将设计成多选形式，即答案数目多于题干数目，且不限制每个答案被选的次数。a.蚯蚓走迷宫A.先天性行为b.鹦鹉学舌c.蜜蜂采蜜B.后天性行为d.婴儿吃奶e.谈虎色变3.识图题1.识图题的特点和功能

识图题以生物特征性图、实验流程图为素材，，要求学生生物机构名称或对生理过程做出解释，考察学生对基础知识的掌握情况，又可检测学生的观察、理解、分析、判断和综合能力。图像形式多种多样，如：外部形态图、内部结构图、实验步骤图、统计图表等，现在已经成为中考生物中的典型特色试题，分数比重也较大，几乎在每个非选择题中都会有一副插图，这些图片是生物知识的重要载体，而运用生物图整理信息时生物学习综合能力的一种表现。2.识图题问题诊断和分析

识图题分为图形部分和作答部分。作答部分大多以空格形式存在，要求填入答案，其问题诊断可以参照填空题；图形部分的设置是关键，往往在我们平时命制试题的时候，图形都是从网上直接下载过来就用，灵活性较差，而且图片效果不是太好，模糊不清，或者跟自己出题的意图不相符合，以至于出现即使不要图的话也可以作答，图片形同虚设，起不到应有效果。所以，在以后的教学过程中，建议大家自己动手作图。平时还应该注意积累一些相关的素材（积件）。图形要清晰，指示线到位，并且图片应包含一定知识点，考察目的明确。二、实验题的问题诊断与分析

1.实验题的特点和功能实验题重点考察学生提炼题干中相关信息的能力、合理猜想的能力、实验设计能力、分析实验现象和整理实验数据的能力以及文字表达的能力。实验题大致可分成探究型实验题和验证型实验题，其中以探究型实验题为主，因为探究型实验题更能考察学生的思维过程、实验技能、创新能力以及解决实际问题的能力，对学生的能力要求较高。在题型上有其特有的特点和功能：2.实验题的问题诊断1.不能局限于书本的原题和老题，要有创新，体现探究的特点；例一：下图是课堂中模拟炼铁的实验装置。

（1）写出图中标有序号的仪器名称①________，②________。（2）A中的化学方程式是______________________________。

B中反应的化学方程式是_______________________

。B中观察到的现象是_______________________________。

例二：某课外小组的同学们收集了含一氧化碳和二氧化碳的废气，为了确认这种废气的组成，他们在实验室按如下装置进行了实验。废气氧化铁石灰水石灰水（1）B装置中城防浓氢氧化钠容易，其作用是____________________。（2）C装置中发生反应的化学方程式是______________________。（3）A装置和D装置完全相同，其作用的不同之处是

。（4）该小组同学认为废气中的一氧化碳可以利用，于是设计下图装置除去废气中的二氧化碳，并收集一瓶一氧化碳，准备进行后续地探究。其中最合理的装置是_______（填序号，瓶内为氢氧化钠溶液）。

废气→

废气→

废气→

①

②

③2.只有实验过程而没有探究的思想例三：碳酸钙在高温下煅烧一段时间后，得到白色固体。两研究小组的同学为了确定白色固体的成分，对其可能的组成进行了探究。（提出问题）白色固体的成分是什么？

第一组：（做出猜想）白色固体可能是CaCO3和CaO的混合物。

（实验验证）写出实验的步骤和现象

。（实验结论）白色固体的成分是CaCO3和CaO的混合物。

第二组：（做出猜想）白色固体可能全部是CaO。

（设计方案）取试样于试管中，加水，再通入CO2，变浑浊。

第二组的方案正确吗？

，理由是

。第一组为了进一步研究碳酸钙分解的质量分数，设计了如下的实验方案：称取一定量白色固体，用足量盐酸溶解，产生的气体经除杂、

后，被已称量好的吸收剂吸收，吸收剂宜选用

。例四：张宁同学有天观察到一块腐烂的肉上有一些蛆（苍蝇幼虫），他产生了疑问“蛆是从哪儿来的呢？”。请你根据以下材料设计一个探究实验，帮助张宁同学解开这个疑团。（实验材料：①两个相同的玻璃碗②两块大小相同的新鲜猪肉③纱布）（1）提出问题：腐烂肉上的蛆是从哪儿来的？（2）作出假设：

。（3）制定实验计划：将两块大小相同的猪肉分别放在两个同样大小的A、B玻璃碗中，A碗碗口覆盖有

，B碗碗口敞开（对照实验），然后将两碗置于相同环境（有苍蝇）。连续几天进行观察、记录A、B两碗中猪肉的变化情况。（4）实施计划。（5）得出结论：

。（6）请指出以上实验成功的关键是设置了是

。3.相对于填空题和选择题要有一定的难度，但必要时可将实验题的的问题细化，降低难度；例五：用木炭还原氧化铜的实验进行一段时间后，停止加热，试管内仍有黑色固体。为确定反应后黑色固体的成分，请你提出确定黑色固体的所有可能猜想，并设计简单易行的实验方案，证明你的猜想。猜想黑色固体是实验操作现象（1）（2）（3）对实验题的问题细化知识难度系数较大或开放性很强的试题可以降低难度，给学生指出正确的思考方向，在调节难度方面起到一定的作用。4.试题选材要新颖、可靠，针对实际问题，增强综合性；在实验题情境材料的选择方面，资料、数据、科学原理等一定要新颖、详细、真实、可靠，素材主要来源于生活，并与学生的学习经历和生活经历相适应，并注意知识的延伸和学科的交叉，从而激发学生的兴趣。例六：某科学兴趣小组成员在查阅资料时了解到：牙膏除主要活性成分外。还有约占牙膏成分50％的CaCO3[或Si02、Al(OH)3、CaHP04]等摩擦剂和保持牙膏湿润的甘油等物质。于是对自己牙膏中的摩擦剂是什么产生了兴趣。提出假设：我牙膏中的摩擦剂有碳酸钙。实施实验：1.取2厘米长牙膏于小烧杯中，加入10毫升蒸馏水，充分搅拌，静置一段时间，分离上层清液和沉淀，待用；2.用pH试纸测定所得溶液的pH大于7，正确的操作方法是

。3.取少量沉淀物，加入过量的稀盐酸，沉淀全部溶解并有大量气泡产生，将产生的气体通入澄清的石灰水中，澄清的石灰水变浑浊。写出澄清石灰水变浑浊的化学反应方程式____________。实验结论：我牙膏中的摩擦剂一定有碳酸钙。反思交流：有同学指出上述实验没有对__________是否存在进行检验，因此，实验结论不成立。5.实验整体设计要严密。实验原理和实验步骤等一定要科学，实物图一定要清晰，仪器符号和形状要符合标准，操作过程图要符合操作的规范，数据应符合实际。实验题形式和命题方向：分析说明型——改进完善型——设计方案型。三、推断题的问题诊断与案例分析推断题是中学化学的一个重要特色题型，它通过图表等形式提供推断所需要的相关文字信息或物质间相互转化的框架图，然后学生利用所学的知识对信息进行判断、分析、组织，并得出结论，问题答案一般以空格形式呈现。推断题的特点和功能：1.信息广，知识面宽，综合性强推断题能够较全面考察学生对某一个知识点，甚至一个单元或章节的多个知识点进行考察。例一：右图是初中化学中常见物质间的转化关系，其中甲、乙、丙均为非金属单质；A、B、E和丁均为化合物；B和E为能产生温室效应的气体。(1)写出化学式：甲

；乙

。(2)写出丙和正反应生成A和B的化学方程式

(3)D和A是组成元素相同的化合物，写出D在丁做催化剂条件下，分解生成A和丙的化学方程式：

。2.信息隐蔽，能力要求高题中没有非常明显的条件和特征，各信息点由多个图框按一定关系搭建起来，在提供很少变量的情况下解决问题。例二：“奥运在我心中”。整理归纳物质性质之间的相互联系是学习化学的一种有效方法。请你从学习过的单质、氧化物、酸、碱、盐中分别选一种代表物(不能重复选用)，用化学式填写在下列的奥运标志五圆环中(两环相连表两种物质之间能相互发生反应)。CO2NaOHHClFeCuSO43.信息多样，题型变化快推断题中的信息表达的内容和表达方式很多，其中信息可以是反应类型、反应式、物质的转化、实验的过程等；而从方式上看可以是框架图、表格、流程图等。如：下面几个例题。

例三：在下面关系图中，A、B、C、D是初中化学中常见的单质，甲、乙分别是酒精燃烧时一定会产生的两种物质，丁是常用建筑材料的主要成分，G为无色有刺激性气味的气体，能使紫色石蕊变蓝，J是赤铁矿的主要成分。(1)写出化学式：甲是

，G是

；(2)写出H与J反应的化学方程式：

；(3)J溶解于稀盐酸中，溶液呈黄色，反应完全后，再向溶液中加入纯净的D的粉末，溶液逐渐变成浅绿色，写出有关变化的化学方程式：

。例四：有A,B,C,D,E五瓶失去标签的五色溶液，他们分别是NaOH、HCl、MgSO4、K2CO3中的一种。为了鉴别，各取少量溶液两两混合，实验结果如下表所示。表中“↓”表示生成难溶或微溶的沉淀；“↑”表示有气体产生；“—”表示观察不到明显的现象变化。ABCDEA↓——↓B↓↑—↓C—↑——D———↓E↓↓—↓(1)根据实验现象，可以判断A~E的物质名称是：A

,B

,C

,D

,E

。例五：小彤的一副眼镜戴了一段时间后，发现铜质镜架上出现了一墨绿色物质，他想将其除掉。经查阅资料得知：铜在一定条件下会锈蚀生成一种绿色物质，其主要成分是碱式碳酸铜(俗称铜绿)，于是他和几个同学按如下方案进行了实验。(1)实验①是向铜绿中加入适量常见无色液体B，再加热至沸，沉淀仍然不变色。实验②、③中C是一种常见的无色气体，B的化学式为

。为满足实验③反应所需的外界条件，应该使用关键仪器名称是

。(2)写出实验②反应的化学方程式

，在此过程中，判断铜绿没有完全反应的现象是

。(3)将A的溶液5～9滴滴入5mL10％的氢氧化钠溶液中得到蓝色絮状沉淀，稍加热即变黑色沉淀D。写出蓝色絮状沉淀转变为D的化学方程式

。(4)已知2Ca(HCO3)====CaCO3↓+H2O+CO2↑，则热稳定性CaCO3>Ca(HCO3)，由此推理上述实验中铜绿、蓝色絮状沉淀、物质D三种化合物热稳定性由强至弱的顺序是：

>

>

(均写化学式)。(5)经过讨论.同学们建议小彤可以用

除去镜架上的绿色物质。△四、解答题的问题诊断和案例分析1.解答题的特点和功能解答题是中考物理化学的最后一题。解答题由题干和问题两部分构成，题干是提供计算和推理的文字信息和数据等。解答题在形式上是灵活多变的，可调节的范围很宽，命题的自由度