复习课《长度单位、角的初步认识》教学设计、课后反思

复习课（长度单位、角的初步认识）教学设计、课后反思一、教学目标.通过整理和复习，使学生对长度单位、角的初步认识的知识进行系统性的回忆，养成回忆与反思的良好学习习惯。.在整理和复习的过程中，进一步理解长度单位、角的初步认识的相关知识，培养学生对知识进行整理的意识和能力，提高学生思维水平和解决问题的能力。.援助学生累积数学活动经验，感受数学思想，同时感受到数学与生活的紧密联系，提高数学学习的兴趣。二、教学重、难点教学重点：牢固掌握长度单位、角的初步认识的知识。教学难点：运用所学知识解决实际问题。三、教学过程（一）设问中揭示课题1.情境中设问。（1）课件出示教材第100页图（二）的情境图。⑵指定学生说说和这学期学习的什么知识有关?（3）测量物体的长度应用到什么单位名称？这学期我们学过的长度单位有哪些2.揭示课题。板书：长度单位、角的初步认识。（设计意图）通过情境的创设及教师的设问，激活学生已有的知识经验，激发学生学习数学的兴趣，使学生能快速进入学习的状态。（二）操作中梳理知识.复习长度单位。（1）回忆已学过的长度单位。测量铅笔的长度应选（厘米）作单位，测量一棵树的高度应选（米）作单位。①引导学生回忆已学过的长度单位。②思考：测量物体的长度应选什么作单位③指定学生汇报想法，并举出生活中的一些实例来加以说明。④学生汇报：米和厘米之间的关系。（2）及时练习。①填一填：（课件出示教材第102页的第5题）先让学生独立完成，然后全班交流，并说说自己的想法。②量一量，量出下面指定线段的长度，并指定学生说说测量的方法。③画一画：(课件出示下面的题目)a.画一条4厘米长的线段。b.画一条比5厘米长2厘米的线段。c.画一条比5厘米短2厘米的线段。.复习角的初步认识。(1)角的组成。①学生在作业纸上画一个角，并标出角的各局部的名称。②学生作业展示并进行评析。(2)角的分类。①课件出示下面的三个角。②指定学生说出各个角的名称，并说说你的推断方法。③在下面给定的边上分别画一个直角、锐角、钝角(从给出的点画起)。01：锐角团2：直角团3：钝角（3）及时稳固。①看一看：下面的各个图形哪几个是角？分别是什么角？哪几个不是角？为什么？答：第一个图和第三图分别是锐角和钝角，第二个图和第四个图不是角。②画一画：从这个角的顶点出发画一条线，把它拆分成两个角。这两个角可能是什么角？会有几种不同的情况？答：①直角和锐角②钝角和锐角③两个锐角先让学生组内交流，然后独立完成，最后全班交流。（三）稳固中深化知识.先让学生独立完成，然后全班交流。重点交流：选择的理由。.课件出示教材的第105页的第10题先让学生估量，再动手测量，最后全班交流。.课件出示教材第105页的第11题。先让学生独立完成，然后全班交流。（注意角的顶点是给定的）（设计意图）通过练习让学生加深对复习的知识的理解，使知识结构更加系统完整。同时调动学生积极思考、主动参与的意识，做到能轻轻松松地学知识、做数学，从解决问题中体会学习数学的愉快。（四）总结中畅谈收获通过今天这节课的复习，你有什么感受或体会？觉得哪些地方还有疑问？教学反思：通过整理和复习，使学生对长度单位、角的初步认识的知识有系统性的认识，养成回忆与反思的良好的学习习惯。在整理和复习的过程中，进一步理解长度单位、角的初步认识的相关知识，培养学生对知识进行整理的意识和能力，开展学生思维水平和解决问题的能力。援助学生累积数学活动经验，感受数学思想，同时感受到数学与生活的紧密联系，提高数学学习的兴趣。通过情境的创设及教师的设问,激活学生已有的知识经验，激发学生学习数学的兴趣，使学生能快速地进入学习状态。基于学生已有的知