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文档简介

复习（正比例和反比例问题）导学案学习目标：.进一步理解正反比例的意义，能找出两种比例的相同点和不同点。.能正确推断两种量是否成正比例或反比例，并能简单说明理由。.能在实际生活中解决正比例和反比例问题。学习重难点：正确推断两种量是否成正比例或反比例，解决正比例和反比例问题。课时：1课时导学过程：一、激趣定标。.出示课题。师生共同探讨本节课的学习任务。.出示学习目标。〔略）二、自学互动〔适时点拨〕自学互动（一）理解正反比例的意义，能找出两种比例的相同点和不同点。学习方法：先独立看书p39—43,再小组合作学习任务：.完成下面的填空，理解正反比例的意义。[1）两个量是否成正比例要符合三个条件：用字母表示正比例关系：它的图像是:（2）两个量是否成反比例要符合三个条件:用字母表示正比例关系：.找出两种比例的相同点和不同点。自学互动〔二〕正确推断两种量是否成正比例或反比例学习方法：先独立思考，再小组或同桌交流。学习任务：课本p63第3题。课本p64第3题。小结：说说推断两种量成正比例或反比例关键看什么。自学互动〔三〕能在实际生活中解决正比例和反比例问题。学习方法：先独立思考，再师生共同完成。学习任务：P63第4题.认真读第［1）小题题，师生共同完成下面的问题。题中有〔）和〔〕两个数量，因为1）：［）肯定，这两个量成〔）比例关系。解：设列方程:.学生独立完成第〔2）小题。题中有［［和］）两个数量，因为〔〕x［）,〔）肯定，这两个量成〔）比例关系。解：设列方程:三、测评训练。P64第5题四、课堂小结。附：复习正反比例PPT教学后记：复习（正比例和反比例问题）这个内容我已经执教屡次，也进行过屡次备课，可每一次设计的内容都不同。此次是在响水中心校六［3）班上课，该班学生根底不好，全班28人，上期末全县统考平均成绩33.4分，优生率3.6%,良好率3.6%,及格率14.3%,差生率53.6%。面对这样的学生，我们重在抓根底，目的是把课本上的根底知识过关。因此我在设计时以教材为本，以学生为本，所设计的每一个内容都来自课本，一节课紧紧抓住推断正反比例的关键"比值肯定〃还是“乘积肯定〃展开教学，让〃比值肯定〃和"乘积肯定〃根植于学生大脑之中，到达学生不管在什么时候、什么地方，只要推断两种相关联的量是成正比例关系还是反比例关系，马上就会想到去看这两种量是“比值肯定〃还是''乘积肯定〃的目的。通过一节课的教学，感觉有肯定的效果，课堂反映还蛮不错，学生能积极思维，也能举手答复老师的问题，学生之间还能进行简单的交流互动，学生也可以在全班展示，并能进行相互评价。不过学生的习惯不是一朝一夕养成的，还需要长期训练。同时也期望根底

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