《浪淘沙》《书湖阴先生壁》 《江南春》教学设计

V1VquV1Vqubo九说浪淘风簸♦提示多音字：歌制（2）指名读三首古诗,教师相机指导读正确。《浪淘沙》《书湖阴先生壁》《江南春》教学设计教学目标：.会写涯、莺2个生字，读通本课三首古诗。.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，默写《浪淘沙》（其一）。3结合注释理解诗中的重点字词，能借助具体诗句，通过想象画面理解诗歌内容，想象诗歌大意，体会诗词之美。.了解《书湖阴先生壁》中诗句表达的特点。教学重点:想象诗歌中描写的景物，体会作者是如何写出景物的特点的。教学难点：读感悟，感受古诗语言与意境的美，体会情感。课时安排：2课时教学过程:一、激趣导入，揭示课题导语：指名背诵第一单元，三首古诗词。这三首古诗词都描绘了大自然的美丽风光，相当有画面感。今天我们要学的这三首古诗也描绘了大自然的风光二、初读课文，检测预习1,初读古诗，扫清字词障碍。（1）自由朗读三首古诗，要求：借助拼音把诗歌读准确，读流利。♦着重正音:chaotaiqiraota南朝净无苔畦绕阂bobo弯曲簸簸箕（动词时读簸）（3）同桌间互相读，互相正音。三、学习《浪淘沙》1、过渡：同学们，对三首古诗有了大致的印象后，我们先来学习第一首诗。2、黄河是我们的母亲河，自古以来就有无数诗人歌颂过她。那么诗人刘禹锡笔下的黄河有着怎样的风采和神韵呢？我们一起来学一学。.板书：浪淘沙。（1）学生齐读诗题，结合课前预习和课本注释说一说诗题的意思。浪淘沙：唐代教坊曲，由刘禹锡、白居易创造。其形式为七言绝句，后又用作词牌名。“浪淘”的意思是“波浪淘洗”。）了解诗人。学生交流有关刘禹锡的资料，教师适时提示学生注意刘禹锡的为官经历，了解他生活的时代背景。四、再读课文，整体感知以学习小组为单位，合作学习《浪淘沙》。.读懂诗歌，理解诗意，不懂的地方做上记号，交流质疑。预设一：“九曲”“万里沙”的意思？“九曲”“万里沙”运用了什么修辞手法？写出了什么？九曲黄河：自古以来黄河相传有九曲十八弯的说法。所谓“九曲十八弯”只是一种概数的说法，用来形容河套平原上黄河的曲折蜿蜒。万里沙：这是说黄河水里挟带着大量泥沙，既写出了黄河泥沙多的特点，也写出了黄河之长。这里的“万里”也不是实指，而是夸张的说法。预设二：“浪淘风簸”意思？两个动词连用渲染出什么？“淘”是水流冲刷，淘洗；“簸”是颠动摇荡。这两个动词连用，节拍非常紧促，渲染出黄河上的险恶风波，河水的汹涌澎湃。预设三：“牵牛织女”。牛郎织女的传说：牵牛和织女是银河系的两个星座名。自古相传织女为天上的仙女，下凡到人间与牛郎结为夫妇。后西王母召回织女，牛郎追上天，西王母罚他们隔河相望，只准每年农历七月初七的夜晚相见一次。.学生简要概括诗意。过渡：我们已经理解了字义，那么谁能说出诗意呢？（指名学生回答。）例如：黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波浪滚滚好像来自天边。现在可以沿着黄河直上银河去，一起去寻访牛郎织女的家。五、品读欣赏，深入探究.品味古诗描绘的意境，想象画面，指导朗读。思考：自古黄河就与“雄伟”联系在一起，你能从哪些词语体会到黄河的雄伟壮观？（九曲黄河、浪淘风簸。）朗读提示：读出黄河雄伟壮阔、气势磅礴的力量美。②假设我们随着诗人的脚步去到了牵牛织女的家，想象一下会看到怎样的画面？（如：男耕女织、互敬互爱。）六、朗读悟情，背诵积累L有感情地朗读全诗。最后一句要由豪迈转为轻柔，读出牛郎织女家的宁静美好。.想象画面，结合板书，学生试背。第二课时教学过程：一、温故知新，导入新课上节课，我们学习了刘禹锡的《浪淘沙》，会背了吗？（指名背诵）过渡:上节课我们欣赏了黄河的磅礴气势，那首诗的整体感情基调是豪迈的。这节课，我们将学习的两首诗风格那么迥然不同，我们先来看看这首《江南春》二、学习古诗，掌握方法.揭示诗题，简介作者。（1）板书诗题：江南春，学生讨论题意。（江南的春天。）（2）简介作者。.让学生用学过的诗句说说江南春色的特点。（学生自由发言，说出诗句如：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。）过渡：春天是美好的，是生机勃勃的，那么，诗人杜牧是怎样用几句诗就给我们描绘出了生动形象的江南春景呢？请大家自由诵读全诗，感受诗中的春景。.初读感知，读出诗味。（1）教师出示朗读要求：读准字音，读通诗句。（2）学生自由诵读，教师巡视，并相机指导。（3）检杳学习效果。指名分行朗读，相机正音，直到读正确为止。（语调的轻重、语音的延长以及停顿等。）4.再读古诗，明意悟情。（1）学生自由朗读全诗，勾画诗中描写的景物，标注难点。（2）小组交流学习。学习前两句诗：①交流对词语的理解。［千里］这里的“千里”并不是真的有千里，而是虚指，指的是辽阔的江南地区。［绿映红］绿叶映着红花，这里用颜色指代景物，给人丰富的联想。如绿叶衬红花，桃红映柳绿。［水村山郭］傍水而居的小村，依山而建的城。［酒旗风］酒旗迎风招展。②说说这两句诗是从哪些感官来写景物的。听觉——莺啼视觉——绿，红，水村，山郭，酒旗触觉——风③用自己的话说说这两句诗描写的景色。（辽阔的江南，到处是黄莺婉转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬；在临水的村庄，依山的城郭，到处都有迎风招展的酒旗。）④这两句诗抓住哪些景物写出了江南的春天明媚、有声有色、充满生机的特点？学习后两句诗：这两句诗中诗人的心情还是愉悦的吗？背景知识：南朝公元420年至589年，是东晋灭亡之后隋朝统一之前存在于我国南方以建康（今南京）为都城的四个朝代（宋、齐、梁、陈）的总称。这一时期，当权者曾大兴建设寺庙，祈求神明保佑。由于耗费了大量的人力物力，让百姓的生活雪上加霜。杜牧生活的时代诗人所处的晚唐时期，国家渐渐衰落，战乱不断，民不聊生。而当朝的统治者却仿效南朝，大建佛寺，想祈求神灵保佑，永保江山稳固。②理解背景知识，再读这两句诗，感悟诗人的担忧。（诗人可能在想：希望通过建造寺院保佑江山的稳固是不可能的，南朝修了那么多寺庙都灭亡了，物是人非，我们的国家竟然还在仿效这种做法，这不仅不会巩固国家的统治，相反，会加速国家的灭亡啊！）③引导学生带着感情重读全诗。过渡：在诗人杜牧的笔下展开的是千里江南春天的美丽画卷，寄托的是对江南春景浓浓的爱和淡淡的愁。再读诗歌，读出江南春日的美好和作者的忧伤。三、运用方法，自主学习.小结学习古诗的方法，过渡到学习《书湖阴先生壁》。过渡：同学们，我们在学《江南春》时，用到了这样的学习方法：①读准字音，读通诗句。②再读古诗，明意悟情。③熟读成诵，吟出诗韵。接下来，同学们要用这种方法自主学习另一首古诗《书湖阴先生壁》。.解诗题，明背景。诗题：“书……壁”意为“在……墙壁上写诗”，与我们学过的苏轼《题西林壁》一诗中的“题……壁”是一个意思。诗作背景：北宋大政治家王安石晚年闲居在今南京紫金山麓的半山园，常跟附近的居民来往，相处得很友好，湖阴先生杨德逢便是其中的一位。这一年夏初时节，诗人又到湖阴先生家做客，对这里的环境十分欣赏，便吟成这首绝句，应主人请求写在了墙壁上。.初读诗歌，读通诗句。(1)自由读，读准字音，读通句子。(2)再读，借助工具书及注释理解词意，进而理解每句诗的意思。采用边读边画边批的方式学习。3)了解“对偶”这一修辞手法。一水护田将绿绕，两山排网送青来。提示：这两句诗运用了对偶的修辞手法，其中“一水”对“两山”，“护田”对“排网”，“将绿绕”对“送青来”。这样两两相对，音韵和谐，读起来朗朗上口。对偶也叫对仗，是将字数相等、结构相同或相似的两个词组或句子成对地排列起来的修辞手法。这样的诗句如：两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。三山半落青天外，二水中分白鹭洲,I。.再读诗歌，明意悟情。(1)指名再读古诗，其他学生闭眼冥想画面。思考：你觉得湖阴先生是个怎样的人？(高洁、富有生活情趣；清静脱俗、朴实勤劳、热爱自然……)(2)自由读诗，思考以下问题：A.诗人是通过什么来表现湖阴先生庭院的干净的？B.本首诗中哪一句采用了拟人的修辞手法？C.诗人描写景物，归根结底还是为了抒发自己的思想感情。说说诗人借写湖阴先生的住宅寄托了怎样的思想感情。②汇报交流。A.“净”是通过“无苔”二字表达的。B.含有“护”“绕”二字的两句诗“一水护田将绿绕，两山排阂送青来”采用