2016年1月自学考试06090《人员素质测评理论与方法》历年真题及答案

2016年1月高等教育自学考试人员素质测评理论与方法试卷（课程代码06090）本试卷为两部分，满分100，考试时间150分钟。第一部分为选择题，第14页，共4求填涂，答在试卷上无效。第二部分为非选择题，第5页，共1试卷上无效第一部分选择题（共35分）一、单项选择题（本题共25小题，每小题1分，共25分）相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。1.体现人力资源与其他资源的本质区别的特点是A.时效性B.可再生性C.主观能动性D.不可再生性2.人力资源测评的重点是对象的A.生理特征B.身高及外貌C.群体生理属性D.心理特征业类型属于实际型C.艺术型A.奥尔波特霍兰德C.卡特尔D.艾森克对测评对象违纪次数、出勤频率、身高体重、产品数最等进行直接定量描述的是A.一次量化B.二次量化C.类别量化D.顺序量化值越大则难度越大C.小平均A.心理素质身体素质C.文化素质知识素质1904年率先提出了A.双因素论B.区流体和晶体论C.三维智力结构D.群因素论A.环境适应能力B.流体智力C.学习能力 晶体智力提出人类智力三元理论的美国著名心理学家是费尔C.卡特尔D.斯滕伯格A.遗传因素环境因素C.生理因素D.心理因素A.自我超我C.先我D.本我13．人格特质理论的创始人是A.奥尔波特B.卡特尔C.艾森特D.比奈14.EPQ得以建立的人格理论基础是A.荣格的人格类型理论B.比奈的人格测验理论C.卡特尔的人格特质理论D.艾森克的人格理论15．在不同种类的活动总表现出来的共同的能力属于A.专业能力B.一般能力C.特殊能力D.能力倾向16.主要测评文书速度和准确性、言语流畅和数字能力的测验是A.书写能力测评B.机械能力测评C.操作能力测评创造能力测评17A.生活知识经验知识C.理论知识D.生产知识18．评估组织者对绩效进行解界定的中心因素是A.有价值的结果B.全部结果C.全部关联事件 个别关联事件A.排序法强制分布法C.特质法 关键事件法A.偏见误差B.晕轮误C.分布误差 对不误的表现，体现了面试具有A.客观性互动C.灵活性 直观A.B.目标面试C.常模式面试 行为描述式面试A.封闭式开放式C.引导式 假设式24．一种通过分析被试者兴趣、家庭状况、个人健康状况、工作经验、态度、价值观等来断其对未来岗位适应性的人力资源测评方法是A.工作样本B.背景调查C.推荐信D.传记资料A.文字表达法表格表达法C.图形表达法D.定量表达法二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）相应代码涂黑。错涂、多涂、少涂或未涂均无分。人力资源评价的三个要素包括定量描述B.加权C.演绎 价值判一个完整的测评指标体系应该包括B.测评标准C.指标权重E.测评效度28．投射测验主要包括A.罗夏墨迹测验B.评定量表C.主题统觉测试D.自陈量表E．文字联想测验反生产行为的类型可分为A.生产越轨B.财产越轨C.政治越轨D.个人攻击E.周边绩效加权系数确定的方法有A.经验加权法C.专家评估法E．德尔菲法第二部分非选择题（共65分）三、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）选拔性测评重测信度职业锚任务绩效非结构化面试四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）简述选拔性测评具有的特点。简述测评要素的确定方法。简述客观性试题的特。简述绩效评估系统的标准。简述评价中心失败的主要原因。五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）论述人力资源测评的基本原则。论述人格理论与人格测验的关系。2016年1月高等教育自学考试人员素质测评理论与方法参考答案（课程代码06090）一、单选1-5：DDABA 1-15：CBADB 二、多选26.ABD 27.ABC 28.ACE 29.AC 30.ABCDE三、名词解释理在执行招聘、晋升等职能时所使用的各种测量方法和技术的总称。相关即为重测信度。观，是一个人无论如何都不会放弃的最重要的东西。自省的才干和能力，以多种作业环境中的实际成功为基础。础。基础。它表现的是角色内行为和结果。随意性面试。四、36.（1）可比性（2）精确性（3）针对性和灵活性（4）标准化37.结构模块法样例分析法培训目标分析法调查咨询法头脑风暴法文献查阅法职务说明书查阅法理论推导法38.知识涵盖面广测评信度较高综合性能不够测评效度较低命题难度大39.保持与组织发展的一致性绩效系统的标准化绩效系统的可接受性绩效系统的明确性绩效的评价期合格的评价者40.工作分析不充分情景设计不科学主试培训不充分行为记录和评价不够规范得不到高层主管的支持与帮助五、论述P42，每个分点加以论述客观测评与主观测评相结合定性测评与定量测评相结合静态测评与动态测评相结合精确测评与模糊测评相结合素质测评与绩效测评相结合要素测评与行为测评相结合分项测评与综合测评相结合素质测评与资源开发相结合P134一种人格理论如果不应用到人格测验中，那么该理论就是奄无实际用途的；同样，如果一种人格测验不能用相应的一种人格理论来解释说明